《将进酒》_高级中学语文教案.doc

《将进酒》教案全一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》全文。

（2）理解《将进酒》的创作背景、作者简介及诗歌主题。

（3）分析诗中的意象、意境和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》的思想内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人豪放奔放的个性，培养积极向上的人生态度。

（2）理解友情、人生价值等主题，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《将进酒》。

（2）理解《将进酒》的创作背景、作者简介及诗歌主题。

（3）分析诗中的意象、意境和表现手法。

2. 教学难点：（1）诗中某些生僻字词的理解。

（2）诗中深层次意象和意境的把握。

三、教学过程1. 导入新课（1）介绍李白的生平事迹，引导学生了解李白被誉为“诗仙”的原因。

（2）简介《将进酒》的创作背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读《将进酒》，感受诗的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗的大意。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象、意境和表现手法。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析（1）解析诗中的关键词语、句子。

（2）深入剖析诗人的思想感情。

5. 情感体验（1）让学生谈谈自己对诗中友情、人生价值等主题的理解。

（2）分享自己的生活感悟，体会诗中的哲理。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、意境和表现手法。

四、课后作业1. 熟读并背诵《将进酒》。

3. 结合自己的生活经历，谈谈对诗中友情、人生价值等主题的理解。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗中的意象、意境和表现手法。

2. 利用案例分析法，剖析诗人的思想感情。

高中课文《将进酒》优秀教案高中课文《将进酒》优秀教案篇1教学目标1.知识与技能①理解李白诗中的真正情感和艺术特色②熟背全诗2.过程与方法诵读法、讨论法、比较赏析法3.情感态度价值观理解诗人在诗中表现出来的复杂的情感，树立积极向上人生价值观教学重点难点1.理解李白这首诗的特色和技巧2.深入理解李白在诗中的情感教时安排二课时教学过程第一课时一.写作背景：约作于天宝十一载(752)，此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。

此时，诗人与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴(《酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招》：“不以千里遥，命驾来相招。

中逢元丹丘，登岭宴碧霄。

对酒忽思我，长啸临清飙。

”)。

人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”(萧士赟)之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的发抒。

《将进酒》，乐府旧题，内容多写饮酒放歌时的情感。

二.诵读全诗：1.诗中一会儿“高堂明镜悲白发”“与尔同销万古愁”，一会儿又“人生得意须尽欢”“烹羊宰牛且为乐”，到底是“悲愁”还是“欢乐”?全篇大起大落，诗情忽翕忽张，由悲转喜、转狂放、转激愤、再转狂放，最后归结于“万古愁”，回应篇首，如大河奔流，纵横捭阖，力能扛鼎。

于豪放不羁之中深蕴情才不遇、时光易逝之深沉悲哀。

所以读的时候要于狂饮纵歌之中把握好诗人深沉的愁绪。

2.“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回!君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

”感慨时光流逝，应该用什么语调来读?深沉悲怆，但“黄河之水天上来，奔流到海不复回!”要有气势。

3.“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

天生我才必有用，黄金散尽还复来。

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停!”应该怎样读?这几句是李白自信、狂放的体现，于深沉的悲绪中洋溢着暂时的欢乐，应读得充满喜悦，而且是稍带夸张的喜悦。

其中“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停!”四个三字句，酒酣之时，喜悦之至，短句叠用，喜悦之情溢于言表，要读得充满喜悦之情，节奏要快，声音有力。

高二语文《将进酒》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《将进酒》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》。

（2）理解诗歌的背景，把握诗人的生平。

（3）分析诗歌的主题思想，领会诗人的豪放情怀。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人李白豪放的性格，激发学生对文学的热爱。

（2）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容1. 诗歌背景及作者介绍：（1）介绍李白生平及诗歌创作背景。

（2）阐述《将进酒》的创作背景及意义。

2. 诗歌朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《将进酒》。

（2）组织学生进行背诵，加强语言表达能力。

三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解与赏析。

（2）诗歌背景及作者情感的分析。

2. 教学难点：（1）诗歌中意境的把握。

（2）诗人豪放情怀的领会。

四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、字词含义及诗歌主题。

2. 互动法：提问、讨论，引导学生深入思考。

3. 欣赏法：品味诗歌语言，体会诗人情感。

五、教学过程1. 导入新课：（1）简介李白及《将进酒》的创作背景。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗人的豪放情怀。

（2）学生自读后，进行小组讨论，分享学习心得。

3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字词含义，分析诗歌主题。

（2）解析诗歌中的意境，引导学生领略诗人豪放之情。

4. 赏析与感悟：（1）组织学生欣赏诗歌的美妙之处。

（2）引导学生结合自己的生活实际，体会诗歌所传达的人生观和价值观。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题及诗人的豪放情怀。

6. 作业布置：（1）要求学生背诵《将进酒》。

7. 课后反思：教师应及时反思课堂教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。

《将进酒》教案教案：《将进酒》一、教学内容本课选用的高中语文教材《中国古代诗歌选》中的《将进酒》一诗。

该诗是唐代伟大诗人李白创作的一首豪放派诗歌，表达了诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度，以及对英雄短暂一生的感慨。

教学时，除了讲解诗歌的历史背景、字词含义、句式结构，还将重点解析诗中的意象、情感和哲理。

二、教学目标1. 通过学习《将进酒》，使学生了解李白及其诗歌创作的背景，理解诗歌的基本内容。

2. 培养学生欣赏和分析古诗的能力，提高他们的语文综合素质。

3. 通过诗歌学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，激发他们积极向上的人生态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中寓意深刻的哲理和情感，以及如何鉴赏古诗。

2. 教学重点：诗句的意义解析，诗歌鉴赏方法的指导。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、《中国古代诗歌选》相关资料、文具。

五、教学过程1. 导入：以一个问题引发学生思考：“你们认为人生最重要的是什么？”让学生结合自己的生活经验谈谈自己的看法。

2. 简介李白及《将进酒》的背景，引导学生关注诗歌的历史文化内涵。

3. 逐句解析诗歌内容，引导学生品味诗句的意境，感受诗人的情感。

4. 分析诗中的意象，如“黄河之水天上来”，“煮酒论英雄”等，引导学生理解诗人所表达的人生哲理。

5. 以小组讨论的形式，让学生探讨诗中的“英雄”指的是谁，并结合现实生活谈谈自己的理解。

7. 进行随堂练习，以填空题的形式检验学生对诗歌内容的理解。

六、板书设计板书《将进酒》板书内容：1. 作者：李白2. 背景：唐代盛世，诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度。

3. 意象：黄河之水、煮酒论英雄4. 哲理：人生短暂，应及时行乐，珍惜时光。

七、作业设计1. 请学生结合自己的生活经历，谈谈对《将进酒》中“英雄”一词的理解。

2. 以“我眼中的英雄”为主题，写一篇作文。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗歌，如《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等，进一步了解李白的思想感情，提高学生的古诗鉴赏能力。

【高中语文】《将进酒》教案+统编版选择性必修上册教学目标：1. 理解课文《将进酒》的创作背景及作者李白的思想特点。

2. 分析并欣赏《将进酒》中的意象、意境和情感表达。

3. 掌握课文中的难点词汇和文言文用法。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和创造性思维。

教学重点：1. 课文《将进酒》的理解与分析。

2. 体会李白的思想感情及其在诗中的表现。

3. 提升学生的文学鉴赏水平。

教学难点：1. 课文中的古汉语词汇和句式。

2. 李白诗歌的独特艺术风格。

教学准备：1. 课文《将进酒》的文本。

2. 李白的生平介绍资料。

3. 相关参考书籍和教学资源。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍李白的生平背景和他的诗歌创作。

2. 引导学生关注李白诗歌中的豪放、奔放风格。

二、自主学习（15分钟）1. 学生自读课文《将进酒》，理解课文大意。

2. 学生查找课文中的生僻词汇，了解其含义。

三、课堂讲解（25分钟）1. 对课文《将进酒》进行逐句解析，讲解重点词汇和句式。

2. 分析李白在诗中表达的思想感情，引导学生体会诗中的意境。

四、课堂讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

2. 教师引导学生从不同角度欣赏李白的诗歌艺术。

五、课后作业（课后自主完成）2. 学生选择一首李白的其他诗歌，进行鉴赏和分析。

教学反思：本节课通过讲解和讨论，让学生对李白的诗歌《将进酒》有了深入的理解和欣赏。

在教学过程中，注意引导学生关注李白的豪放风格和诗歌中的意境，提高学生的文学鉴赏能力。

通过课后作业的设置，让学生进一步拓展学习，加强对李白诗歌的理解和鉴赏。

六、课堂活动（15分钟）1. 组织学生进行小组活动，选取《将进酒》中的精彩片段，进行朗诵和表演。

2. 学生分享自己的朗诵和表演心得，交流对诗歌的理解和感悟。

七、案例分析（20分钟）1. 教师展示一些与《将进酒》主题相关的绘画、音乐等艺术作品，引导学生从不同角度欣赏和理解李白诗歌的魅力。

2. 学生讨论如何将李白的诗歌融入到现代艺术创作中。

《将进酒》教案教案（6篇）《将进酒》教案教案篇一将进酒——李白录自“语文报杯”教学大赛安徽南陵一中汤国来主讲辽宁开原高级中学李莹王玉忠笔录A：我们刚刚学习了辛弃疾的词，其实你们知道吗，辛弃疾除了写词外，他还是一个善饮的典型，他不但善饮而且善劝，我们大家都知道哪些劝酒歌呢？比如，感情深一口闷，感情铁喝出血，感情浅舔一舔，没感情也要赏个脸。

现代人已经把喝酒上升到感情的高度，相对于现代人，古人劝酒就优雅诗意得多。

大家读过吗？比如王维的《送元二使安西》B：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”A：王维劝酒的理由是什么？B：“西出阳关无故人”。

A：对，再看白居易的《劝酒诗》P：劝君一杯君莫辞，劝君两杯君莫疑。

劝君三杯君始知。

面上今日老昨日，心中醉时胜醒时。

天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。

身後金星挂北斗，不如生前一杯酒。

A：他劝酒的理由是什么？B：天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。

身后金星挂北斗，不如生前一杯酒。

A：为什么“天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。

身后金星挂北斗，不如生前一杯酒”呢？B：“心中醉时胜醒时” “面上今日老昨日”。

A：慨叹岁月易逝，年华老去。

许多人写劝酒诗，但名气最大，价值最高，个性最强的却是李白的《将进酒》。

老师给大家朗读，大家看屏幕的容易读错的字音。

A：下面大家读，读他的诗就要放声的读，旁若无人的读。

A:大家气势没有读出来。

那好我们看，李白劝谁喝酒？B:岑夫子、丹丘生。

A：就是朋友。

李白劝人怎样喝酒？其实不同场合、不同心情喝酒是不一样的，有细品慢饮，有开怀畅饮，有埋头苦饮，李白是怎样劝的呢？B：杯莫停。

A：喝得怎样？喝得快，喝得急，量怎么样？B：“会须一饮三百杯”。

A：就是能喝多少喝多少。

那李白怎样饮？B：纵情，放纵，“斗酒十千恣欢谑”。

A：纵情到什么程度？读后几句，从“五花马，千金裘”开始读。

用名马、皮裘换酒，生活中有这样的人吗？喝酒喝得这么专注，这么任性，这就是李白。

将进酒的教案（优秀8篇）将进酒教案篇一教学重点1、体会李白诗歌的浪漫主义风格2、了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情3、把握全诗的感情基调教学难点1、把握全诗由悲而欢而激愤而狂放的感情基调2、鉴赏全诗。

教学过程一、导入杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》，内容如下：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

提问：读过诗后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗？明确：诗酒同李白结了不解之缘，李白自己曾说过“百年三万六千日，一日须倾三百杯，”“兴酣落笔摇五岳”。

杜甫描写李白的几句诗，笑出了李白的嗜好和诗才。

李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”。

李白醉后，豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚恐，而是自豪地说：“臣是酒中仙！”而这首《将进酒》正是李白所作的一首劝酒歌。

二、写作背景介绍本诗约作于天宝十一载（752年）李白“赐金还山”之后。

他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴，这首诗可能是三人饮酒宴上的祝酒辞。

三、分析鉴赏提问：李白的诗歌风格一向是豪迈不羁的，你认为这首诗和他的一贯风格有区别吗？明确：这首诗有豪放之情，但又不只于豪放之情。

这首诗中诗人的感情变化极快。

（参见人教社《教师教学用书》152页）提问：你能简单总结一下这首诗感情的起伏变化吗？明确：诗的开头悲叹人生短促，转眼即是百年。

接着因悲寻欢，想要痛饮一场。

然后转入正题，联系自己遭遇，借酒抒发愤世嫉俗之情。

结尾变得狂放，要将这种种复杂的心绪统一为“万古愁”，一同消除、忘却。

四、写作特点提问：本诗你读来有何感觉？明确：略提问：以往我们学习的古诗多以七言为主，那么这首诗有什么特点呢？明确：通篇以七言为主，而以三、五、十言句“破”之，参差错落。

且诗句以散行为主，又以短小的对仗语点染、节奏疾徐多变，奔放而流畅。

五、学生诵读全诗六、作业课后练习第二题。

板书设计：将进酒李白高二《将进酒》优秀教案篇二教材分析：《将进酒》这首诗歌大起大落，诗文忽翕忽张。

【高中语文】《将进酒》教案+统编版选择性必修上册一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵并理解《将进酒》全文。

（2）了解作者李白及其创作背景，把握诗歌的时期特点。

（3）分析并掌握诗歌中的修辞手法和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受李白豪放洒脱的个性和对生活的热爱。

（2）领会朋友间的真挚情感，培养珍惜友谊的意识。

（3）引导学生正确面对人生困境，树立积极向上的人生态度。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《将进酒》。

（2）理解诗歌内容，把握作者的情感态度。

（3）分析诗歌中的修辞手法和表现手法。

2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的准确理解。

（2）诗歌的意象分析和意境感受。

（3）对作者创作背景及时代背景的把握。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者李白及其创作背景。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。

（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者情感。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表现手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）解析诗歌中的关键词语、意象和意境。

（2）分析诗歌的结构和艺术特色。

5. 情感体验：（1）让学生谈谈对诗歌中友谊、人生困境等主题的理解和感悟。

（2）引导学生正确面对人生困境，树立积极向上的人生态度。

6. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读并背诵《将进酒》。

2. 结合课后注释，进一步理解诗歌内容，把握作者情感。

3. 分析诗歌中的修辞手法和表现手法，写一篇短文。

五、教学反思：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，了解学生的学习状况。

将进酒优秀教案（通用13篇）将进酒优秀教案（通用13篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的将进酒优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

将进酒优秀教案篇1教学目标：1、理清诗歌的情感变化线索，认识李白淡于富贵，傲视圣贤的思想，了解其怀才不遇的苦闷和豪放不羁的情怀。

2体味诗歌颇具特色的起兴和夸张的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义的诗风。

3、背诵全诗。

4. 提高古典诗歌鉴赏能力教学重难点：背诵全诗，提高学生古典诗歌鉴赏能力。

教学方法：1、诵读法 2、质疑法 3、比较法课时：1 课时课型：新授教学过程：一、导入二、背景简介：唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。

《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。

距诗人离开长安已达八年之久。

当时，他与友人岑勋，元丹丘在颖阳山居小聚，三人登高饮宴，作者空有旷世之才而不被重用，遂借酒，抒发郁愤不平之气。

三、解题：《将进酒》是"劝酒歌"，将(qiang)，请，愿。

汉乐府诗体。

四、研习课文(一)整体把握：1、听课文朗读，正音。

2、学生集体朗读。

3、学生自由朗读，当堂背诵。

(二)具体分析开头四句写悲。

李白和朋友开怀畅饮的颍阳里黄河不远，所以从黄河起兴。

这二句极言黄河源头之高，似乎从天而降，东入大海，势不可回。

诗人写黄河，尽管也写出了黄河的气魄之大，但有"不复回"之叹，基调却是悲。

紧接着带出对人生易老、光阴易逝的感慨。

诗人的这种悲感，不仅仅是因为自己双鬓成霜，英雄老去，更是对政治腐败、自己政治抱负无从实现的愤慨而来。

这四句天地人生都说到了，境界阔大，极有气势。

"人生"以下六句写"欢""乐"。

诗人年华老去，政治上极度失意，整日穷愁并非其本性，既然此处失意，就另外去寻找寄托。