《Goldilocks and the three bears》教学实录

《Goldilocks and the three bears》教案

课

题 Unit1 Goldilocks and three bears

教

学

目

标 1. Learn the word: tool, doctor, says, put on, cannot, find,

their, really.

2. Learn the sentences: There aren’t any „. Here are „.

XX can „.

3. Learn the phonetic of the letter “c”.

4. Enjoy this cartoon story.

教学

重点

难点 1. Learn the words: tool, doctor, say, put on, cannot, find,

their, really.

2. Learn the sentences: There aren’t any „. Here are „.

XX can „.

3. Learn the phonetic of the letter “c”.

教学方法 谈话教学法

教学步骤 教师活动 学生活动

Step1

Warming-up T: Let’s describe our classrooms

or our schoolbags, OK? Describe classrooms or

schoolbags.

Read and recite the new words. Read and recite the new

words.

Write some sentences about places. Write some sentences.

Step2

Presentation T: Look at the picture, please. Look at the picture.

《Goldilocks and the three bears》教学实录

钱希洁

【期刊名称】《江苏教育研究》

【年(卷),期】2016(000)009

【摘 要】孩子们喜欢故事,老师也喜欢故事,因此,通过故事的方式引导小学生学习英语已经成为当前一种有效的英语教学方式。《义务教育英语课程标准》（2011年版）在＂语言技能＂二级要求中就英语故事教学做出如下描述：＂能听懂简单的配图小故事,能在教师的帮助下和图片的提示下描述或讲述简单的小故事,能正确朗读所学故事或短文,能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。＂为此,当前很多小学英语教材都在权重板块设置了＂Story Time＂,旨在通过故事的方式引导学生开展富有趣味的英语学习活动。确实,故事教学给小学英语课堂带来了新的活力、新的气象,然而,当一些英语小故事被抹上过于浓重的＂教学味＂的时候,它们在学生眼中便失去了原有的魅力,所谓的＂Story Time＂也就或多或少地缺失了故事该有的滋味。因此,如何使故事教学更具有故事的味儿,也是我们当今面对的一个重要课题。多年来,钱希洁老师对此进行了深入的实践与探索,本文主要以她执教的译林出版社出版的《义务教育教科书·英语》（五年级上册）Unit 1 Story time板块中的故事＂Goldilocks and the three bears＂教学中的几个片段为例,阐述了她对小学英语故事教学的思考,旨在与广大同行朋友们探讨：如何使小学英语故事教学散发出更为浓郁的故事味。我们相信,这样的探讨对于其它学科的教学,也有一定的借鉴意义。

【总页数】4页(P14-17)

【作 者】钱希洁 【作者单位】无锡市锡山教师进修学校,214192

【正文语种】中 文

【中图分类】G424.21

【相关文献】

1.例谈基于核心素养四维目标的小学英语课堂教学—以译林版小学英语五上Unit1

Goldilocks and the three bears为例 [J], 于维浩

Unit1Goldilocksandthethreebears教案

五上Unit 1 Goldilocks and the three bears

(Story time)

【教材分析】

本部分讲述金发女孩Goldilocks在森林中迷路后的遭遇。她先是发现了一个餐桌，上面摆放着三碗汤。随后她又发现了三张床，并躺在一张床上上睡觉。最后她醒了，发现床前围着三只熊。教师可根据学生的具体情况，拓张故事语言，将教材中故事版本改编得更丰满，更生动，也可鼓励学生想象故事的结尾或续写故事。

【教学目标】

1. 能听懂、会说、会读单词：hard，soft，afraid，in front of

2. 能听懂、会说、会读句型：There is …. There are ….

3. 能运用所学单词和句型进行交流。

【教学重难点】

1. 能正确运用所学单词和句型交流。

2. 掌握There be句型，正确运用其单复数句子。

【教学准备】

PPT

【教学过程】

Step 1. Revision(复习引入）

1. Warming-up

T: Hello, boys and girls. S：Hello, Miss Wu.

T: First, say a rhyme “in the classroom”

T: You did very well. What’s in the classroom?

Ss: A TV.

T: Yes, the students are watching a cartoon on TV.

The cartoons name is Goldilocks and the three bears.

(呈现课题Goldilocks and the three bears)

Step 2.Show time（预习展示） 预习单一、词组翻。

（设计意图：指导学生预习，扫清故事中的部分阅读障碍。）

Step3.Presentation(任务导学）

Unit 1 Goldilocks and the three bears Fun time（教案）

1. 教学目标

1.1 知识目标：

• 能听、说、认读故事中的生词和短语：a bowl of, a chair, a spoonful

of等。

• 能读懂本单元所学朗读文本，理解故事大意。

• 能运用所学知识，朗读故事，表演故事等。

1.2 能力目标：

• 能听懂故事中的基本内容，能表达大概意思。

• 能正确朗读所学生词和短语，并在理解文本的基础上运用所学语言表达自己的想法。

• 能用英语和他人进行简单的对话。

1.3 情感目标：

• 培养学生的表达能力和语言沟通能力。

• 培养学生的想象力和创造力。

• 培养学生的阅读和听力习惯。

2. 教学重难点

2.1 教学重点：

• 理解故事大意

• 认读并运用故事中的生词和短语

• 朗读和表演故事

2.2 教学难点：

• 用英语和他人进行简单的对话

• 朗读和表演故事

3. 教学过程

3.1 课前准备：

• 准备PPT • 准备故事书和绘本

• 准备教具：卡片、画板、表演道具等

3.2 教学步骤：

第一步：导入新课

1. 让学生看图片和标题，猜测并提出问题，激发学生对故事的兴趣。

2. 引入故事主题，简单介绍故事背景。

3. 朗读故事，让学生通过听故事来了解故事大意。

第二步：教学重点和难点

1. 教师引导学生认读并朗读故事中的生词和短语。

2. 采取问答、卡片、比赛等方式，让学生积极参与，巩固所学知识。

3. 利用故事中的句子，引导学生模仿和创造自己的句子。

第三步：教学活动

1. 学生进行分角色阅读训练，比赛表演故事内容。

2. 利用教具和故事里的表演道具，进行角色扮演，增加学生学习的趣味性。

3. 教师可以设计情景对话，让学生进行英语对话练习，提高学生口语表达能力。

第四步：课堂小结

1. 教师引导学生回顾教学内容，自己总结所学知识。

2. 教师对学生的表现进行评价和指导，鼓励学生继续努力。