教学设计-于文华-小学英语-Will-you-take-your-kite

新标准英语（三起点）四年级下册

Module4 Uint1 Will you take your kite?

执教者：于文华 寒亭区朱里街道河滩小学

一、教学目标

1、知识目标：

1）能听、会说Will you take your …？及其回答Yes ,I will. /No ,I won’t.。

2）能听、说、认读单词take, picnic, great, why, because, so ,并能正确拼写单词：take, picnic, why, so。

2、技能目标：通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。

3、学习策略目标：通过小组合作、同学之间竞争等学习方式，鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。

4、情感态度目标：通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣，通过本课重点知识的学习培养其思考的意识和计划意识。

二、学时分配：1课时

三、教学重点：掌握句型Will you take your … tomorrow?

Yes, I will. /No ,I won’t.。

教学难点：理解一般将来时态以及重点句型在实际生活中的应用。

四、教学法：情景教学法、鼓励法、游戏法。

五、教具准备：图片、单词卡、课件、flash 动画、头饰。

六、教学步骤

Step1: Warming-up（热身）

T：Good morning, boys and girls!

S: Good morning, Ms. Yu!

T: How are you?

S: I’m fine, thank you. And how are you?

T: I’m fine, too. What day is today?

S: Today is Thursday.

T: Yes. Today I have a song for you. Let’s enjoy it. (教师播放歌曲视频Days of the week，学生起立跟着视频做动作唱星期歌)

【设计意图】利用多媒体播放英语歌曲，创设轻松的学习氛围，同时又复习了星期一到星期日这七天的英语表达，使学生在动感的音乐中尽快进入最佳的英语学习状态。

Step 2: Leading-in（导入）

T: Do you like Saturday and Sunday?

S: Yes.

T: What will you do on Saturday? (课件出示图片引导学生回答问题)

S: I’ll fly a kite.

S: I’ll go swimming.

S: I’ll read a book.

S: I’ll …

T: How about Ms Yu? Do you know what I will do on Saturday?

S: I don’t know.

T: I will have a picnic on Saturday. (课件出示野餐图片，同时出示单词卡片教授新单词picnic,并板书新单词。学习新单词时，采用集体读、小组集体读、个人读、小中大声读等多种形式，反复操练。)

【设计意图】一是通过学生积极的回答来复习上一模块学过的I’ll …句型，为学习will的新用法做好铺垫，二是运用语言的机会，导入本课话题，顺利过渡到课文学习。

Step3: Text learning （课文学习）

T: （出示Sam和Amy 头像）Sam and Amy are talking about their weekend plan. They are also going to

have a picnic. Now we will learn the dialogue.

1. Watch the flash and find the answer.（出示课件，播放课文动画）

① Sam and Amy are going to have a picnic on _____.

② Tomorrow is _______.

A. Friday B. Tuesday C. Saturday

【设计意图】两个简单而具有代表性的问题可以让学生做到有目的地看和听，整体感知课文大意。

2. Watch the flash again and find “Will you …?” (再次播放课文动画）

Will you take your kite tomorrow?

Will you take your ball tomorrow?

(二次观看动画之后让学生找出这两个句子，教授句子中的新单词take并板书，领读本课的两个重点句子)

【设计意图】这个环节的听和看是为了找出本课的重点句型，并进行操练，为下一步的课文学习清除障碍。

3. Listen and follow. (先听录音后跟读,同时在课文情境中教授新单词great, why not, because,

so，出示卡片并板书，采取多种形式的朗读方式。) 【设计意图】跟读环节可以帮助学生纠正语音和语调；让学生在语境中理解词汇的意义和词汇的表意功能，对于词汇的教学应做到词不离句，有利于学生学习兴趣的培养。

Step4: Reading Practice （朗读练习）

1. Read the text loudly.（自己朗读课文）

2. Dubbing the dialogue together.

(教师按顺序播放课文上的图片，学生集体为课件上的图片朗读配音)

3. Two Ss come to the blackboard to dubbing the dialogue.

(教师按顺序播放课文上的图片，两个学生带Sam和Amy头饰配音示范)

4. Dubbing in groups. (小组内分角色配音朗读)

5. Three groups show their dubbing.（带Sam和Amy头饰展示朗读成果）

【设计意图】通过自己读，集体读，小组内分角色读等多种形式调动起学生朗读的积极性，Sam和Amy头饰激发了学生朗读的兴趣，让学生感受真实的语言情境。

Step5: Consolidation （巩固）

T: Let’s play a game.（同时出示课件）

(教师示范游戏规则，从准备好的单词图片抽取一张，举到头顶，然后用Will you take your …?句型来询问全体学生，如果说出的单词跟图片相符，学生回答Yes, I will. 如果说出的单词跟图片不相符，学生回答No, I won’t. 继续用Will you take your …?询问，直到问到与图片一致的单词。示范之后，请学生上台做游戏，猜对的学生可以获得猜对的图片作为奖励。)

【设计意图】兴趣是最好的老师，这个阶段的学生愿说，好动，善表现自己，设计游戏环节，不仅活跃了课堂气氛，而且能让学生在游戏中积极主动地练习使用本课重点句型，对本科的重难点有很好的巩固作用）

Step6: Summing-up （小结）

T: Follow me to sing a song. (教师拍手领唱两遍下面课件中的歌曲，学生跟唱，然后请两三个学生起立展示)

【设计意图】通过唱歌的形式来复习总结本课的重点句型Will you take your kite/ball? Yes, I

will. / No, I won’t. 让学生在一种轻松愉悦的氛围下收获本节课的重点知识。

T: Boys and girls, now let’s make a new song together. (教师用同样的旋律起头，师生一起拍手唱下面课件的歌曲，唱到选择部分教师可以用激光笔指示学生选择。)

【设计意图】在上一张幻灯片的基础上，用学生熟悉的动词词组图片来拓展本课重点句型的应用，起到了更深入的复习总结作用。

Step7: Homework（家庭作业）

1. Dubbing the dialogue.（课文配音朗读） 2. Use “Will you …?” to make a song.（用“Will you …?” 创作一首新歌曲。）

【设计意图】熟练掌握课文的内容，并能够用学过的新知识进行创作，有利于提高学生的英语综合运用能力。

七、板书设计：

Module 4 Unit 1 Will you take your kite?

Will you …?

Yes, I will.

No, I won’t. great take why not

because so picnic