六年级语文上册《草虫的村落》教学设计一等奖3篇

六年级语文上册《草虫的村落》教学设计6

教学目标:

1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达

自己独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到

学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。教学重点:

默读课文，把握文章内容。教学难点:体会作者是如何观察、如何展开想象

和表达自己独特感受的。第一课时

一、提出学习目标。

1、情境激趣导入

播放夏日虫鸣的声音。交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么?大自然的声

音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走

进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧!

2、引导学生提出学习目标。

(1)自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字

新词读准确，难懂的字词和句子多读几遍。

(2)谈谈“草虫的村落”给你留下了怎样的印象。(在书中留下你思考的痕迹，

批批划划，并在旁边做上读书笔记。)(3)默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从哪

些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的。

(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

二、展示学习成果。

要求:1、小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

(一)基础知识展示(小组内)

1、这节课，我学会了“静谧、追随、俏丽、烘烤、音韵、演奏、勤勉、漫

游”等词语。明白了“左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语的意

思。

2、我会用忽忽悠悠、行色匆匆等词语说一句话。

3、我会流利读课文(单独读、合作读、分自然段读等)。

4、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。(教师及时到学生之中指导展

示)

(二)学文悟情展示

1、谈谈对“草虫的村落”的印象。

(1)它们的'村子散布在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过

放大构成的。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。(2)作者的想象力很

丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。

(3)作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑，有形形色色的人

们，他们还有各自的工作、交往和生活。

2、体会到作者的丰富想象和独特感受(1)从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受:“我想，它一定是游侠吧!

虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”

从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看

到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

(2)从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受:

我从“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但

同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真

是其乐融融。

(3)从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受:“他们全神贯注地振着翅膀。

优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，

这是只有虫子们才能演奏出来的!”我通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的

想象力。

(4)从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受:是什么力量使一只只小

虫们这么勤勉地奔忙呢?是生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如

此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。

(三)创造性展示(以小组形式全班展示)

1、小组朗读课文的一段话。

2、小组展示自己仿写的一段话。

3、小组展示续写或扩写的内容。(小组展示的形式多种多样)三、激发知识

冲突

1、作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?2、课文为什么要以“草虫的村落”为题?(此环节有时与“学习成果展示”

合为一体)第二课时

一、回顾课文内容。

1.简单说一说课文的主要内容。

2.放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

二、品读课文，体会表达。

1.边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

2.深入理解课文内容，指导朗读。

[预设内容]:

(1)“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”

你能读懂作者的心思吗?(抓住“真想”“可惜”)

把这种心思读出来。

(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出

来”。

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?

作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的?

指导读句子。

(3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟

的歌

声才把我的心灵唤出来。”谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好?好在哪里?(联系作者所表达的情

感)

把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

(4)自由读三、四、五自然段。

从这些文字中，你感受到了哪些情趣?

(小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、

交流、攀谈的投机……)

作者是怎样让我们感受到这种情趣的?

把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。

3.体会表达方法、表达效果:

出示课文开头:

“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”

(1)结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

(2)你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里?(可以小组交流，讨论、总

结)

三、积累语言。

1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

2.交流摘抄卡，读给同学听。

3.背诵摘抄的内容。

4.提倡尽可能地在习作中用一用。

四、回归整体，拓展延伸。

配乐朗读全文(接读)，尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。五、作业。

1、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。

2、作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫

子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。

3、写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

六年级语文上册《草虫的村落》教学设计7

一、课标要求：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。能正确认读学过的

多音字，能辨别形近字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领会课文的中

心思想。二、学习目标：

1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演

奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等

词语。

2、通过自读、展示读等形式，能够正确、流利地朗读课文。

3、通过朗读、相互交流，能简单说出课文主要内容。三、学习重难点：

会正确读写本课字词

初步把握文章的主要内容，理清文章的脉络，依托文本初步感受草虫村落的

样子四、教具：多媒体课件五、评价策略

1、通过识记默写，指名认读等，检测目标一的达成情况。评价方式：表现

性评价纸笔测试

2、通过自读、展示读等形式检测目标二的达成情况。评价方式：表现性评

价

3、通过教师提问：谁来说说文章的主要内容是什么呢？学生朗读、相互交

流，检测目标3.评价方式：表现性评价。六、学习过程：

（一）谈话导入，揭示课题

同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》等课文后，越发感到了动物是我

们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我

们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的

家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）

（二）、初读课文，学习字词，整体感知

1、呈现学习目标

师：讲课之前，我们来看看本节课所要完成的学习目标，大家齐读。

有了目标相信大家会更有动力，希望大家能圆满完成任务。

2、自读课文，学习生字词（出示自学提示）

给大家一些时间进行自学，请看自学提示，自己读一遍。

清楚了任务之后，下面开始吧！

3、字词检查师：好，时间到，下面我就来检测一下，看大家的字词掌握的怎么样。注意

力集中了哦，我可要任意点名了哦！

（1）指名认读生字并组词

幻灯片出示生字（指名读）

（2）认读本课词语

静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静亲吻大

街小巷追随、俏丽、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左冲右撞、意味深长、

庞然大物、行色匆匆

4、指名读课文，展示朗读，纠正字音

师：看来关于字词，大家是顺利通关了，下面我要看看大家的朗读水平怎么

样了，哪个同学愿意站起来读给大家听？（教师评价、学生评价）

师：看来大家自学的效率还是挺高的

设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大

意。因为是六年级的学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生自学和集体展

示来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。

（三）、梳理内容，明确场景

（1）出示自学提示（二）自由读课文，了解课文大意，可以用文中的句子

来概括，也可以用自己的话来说

说说本课的主要内容：（主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，

作一次奇异的游历。）

（2）快速浏览课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什

么？（3）交流反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘

攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大

构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生

着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！

作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把

一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

精讲1——3段

今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很

放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的

村落”，才会发现——（生齐读）

“我发现了草丛中虫子的'快乐天地。我多么得意啊！”

我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，

他们还有各自的工作、交往和生活。

（四）、总结回顾，布置作业