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如何提高英语课堂的效率

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如何提高英语课堂的效率

随着英语教学的深入改革，大多教师的课堂都进行了优化。但是，也有一些教师英语课堂上仍然存在着多灌输少交流、多讲少问更少答的现象。如何优化课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，使其获得成功的机会，取得成功的喜悦这一直是英语教师思考和应该解决的问题。其实，英语课堂教学的有效性，即有效教学，包括两个层面:有效果和有效率。那么，如何提高小学英语课堂教学效率呢?下面谈谈我的想法：

一、从课堂的导入出发，抓住学生的兴趣

俗话说得好:好的开始是成功的一半。心理学告诉我们:小学生具有活泼开朗、好动、很容易感染、求知欲旺盛以及对新鲜事物有着较强的注意力等特点，他们具有较大的可塑性和模仿性。这些特点有利于语言的学习，从导入入手，就可以一开始就抓住学生的注意力。但千篇一律的导入是永远抓不住学生的注意力的，所以导人就应注意方式的变化。比如小组表演法，用小组表演的方式来复习上一节课的内容，允许小组成员运用服装等各种道具，然后将学生的表现纳学生的过程性评价当中。为防止学生不认真听讲，还可以在表演结后提问来检测学生学习的效果。另外还可用英文歌导人，当然，歌曲最好与你所教的内容是紧密相连的。还可用英语笑话导入和画画导人，画画导入是指通过让学生到黑板上画画这种形式来引出这堂课的要学的单词来。

1.

从教学活动入手，提高课堂教学的实效性

教学活动在教学中的重要性不言而喻，但是，如何理解教学活动呢?怎样去设计和实施教学活动?组织教学活动的目的和意义是什么?什么样的教学活动才是有效的?面对这些问题，大家心里一定有很多疑问。首先，还是让我们一起来看两个课例片断吧，通过这些课例，我们对教学活动会形成一些感性的认识。

例1：巧设问题，引出主题。 T:What' s this? Students:

It's a map. T: Is it your map? Students: No. T: It's notmieoo. t's

watch a video. hose map is it?(学生带着第一个问题看动画)

例2：揭示主题，感知故事。

T:Let' s look at a story.(播放课文视频)通过看故事，学生会回答：t'

s the bear'smap.(出示熊的卡片)T: Where does the bear want too?(第二个问题)s: Bookshopt: Does the bear know the way? Students: No. T: What

animal does the bear ask(第三个问题) Students: Micky(出示猴的卡片)T:What does the bear ask?(第四个问题) Students: Where is the

bookshop?(出示课题并领读)。教师引导学生利用图片复述小故事。

例3：合作探究，理解故事。

T: What does Micky tell the bear?(学生自由读课文，教师随时答疑)然后请学生在黑板的地图上说一说，如： Mickey tells the bear Turn right

here. Go down this street, and you will see a supermarket on your

right, then”通过多组师友的补充，完成小猴为熊的指路过程，教师点拨。结合身边的位置和故事图片2、3具体讲解： Go straightwalk behind、 walk in

front o walk between、 turn left、turnrght。教师试用第二、三幅故事的图片，引导学生讲故事。

除此之外，为了提高课堂教学的有效益性，我们还要注重以下几点:

第一，教学设计的实效性。课前充分备课是课堂教学实效性的关键与保证。在备课时要认真仔细分析教材、抓准教学目标、重难点等;教材处理要恰当;教学环节的设计应该有较明显的层次性，能满足不同层次学生的需求;教学环节的设计应该具有有效性，应该仅仅围绕教学目标。

第二，教师课堂语言的实效性。教师课堂语言应该准确、明确、简练，切合教学活动要求，具有亲和力，让学生感觉到给力。 第三，教学资源使用的实效性。课前辛苦准备的教学资源在课堂上使用一定要具有实效性，要充分利用好;要仅仅围绕教学目标、教学活动充分利用好课堂上的教学资源，而且应该关注学生本身所具有的巨大资源库，在预设的前提下生成切合课堂实际的教学资源。

第四，板书的实效性。板书是现在媒体教学时代所经常忽略的，我们应该利用板书突出教学目标、重难点等;板书设计应该有利于学生学习、回顾、活动、巩固等。

第五，作业布置的实效性。作业要明确、要具体、要典型，能够以点带面举一反三。

通过对英语课堂的更深地探究，通过反思自己以前的教学工作和教学方法和策略的改进，通过向课堂40分钟要质量来提高英语课堂的有效性，能更好地充实自己的课堂，提高教学质量，让学生学得轻松、老师教得省心，实现教与学的良性循环。

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如何提高英语课堂效率

如何提高英语课堂效率

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如何提高英语课堂效率

作者：张艳芳

来源：《教育教学论坛·上旬》2011年第06期

摘要：要提高英语课堂效率，全面提高教学质量，应从宏观上着眼、微观上入手。本文从这两方面讲述如何提高英语课堂效率。

关键词：课堂效率；着眼；入手

在平时的英语教学中我们常会有这样的体会，尽管平时自己很下工夫，但却课堂效率低下，教学成绩不尽如人意。长期的教学实践使我体会到：要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，应从宏观上着眼、微观上入手。

一、宏观上着眼

教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力。为此，至少必须做到三条：

1.掌握先进的教学理论。英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。有些教师教书多年，积累了一些经验，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导。

2.深刻领会教学大纲。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。

3.拓宽知识面，提高教学艺术水平。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约１５分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。

如何提高英语课堂的效率

如何提高英语课堂的效率

ＪＩＡＯＸＵＥ　ＴＩＡＮＤＩ　Ｉ教学天地　

如何提高英语课堂的效率　

■顾哗江苏省南通市如东县洋口镇光荣小学２２６４０７　

摘要随着新课程改革的不断深入，外语教学一改传统的教学方法，课堂应该利用多种教学方法，提高教学质量。教师应　

采用多种教学方法使课堂变得生动、有趣，使学生对英语课产生浓厚的爱好，激发学生的学习动机，提高课堂效率。　

关键词英语教学培养兴趣提高效率　

在英语教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在，　

一节枯燥、乏味的课堂只能使学生昏昏欲睡。爱因斯坦曾说：“兴　

趣是最好的老师。”但身在教学第一线的老师都知道：学习光靠　

兴趣是不够的，兴趣仅仅是踏入学习殿堂的敲门砖。英语老师要　

不断改进教学方法，在教学中通过趣味性和多样性的教学活动，　

促使学生提高学习的兴趣和积极性；有效使用各种教学策略，采　

用科学的途径，提高英语学习效率；创设氛围，使学生在交际中　充分得体地使用英语，最终达到知识与能力的全面提高。　

一、让精彩从课前活动开始　

小学英语课堂的课前活动中，老师习惯通过丰富有趣的英　

语活动来吸引学生的注意力，形成轻松愉快的课堂氛围。这个环　

节可以采用的形式很多：英文儿歌、英语歌曲、游戏、绕口令等。　

根据Ａｓｈｅｒ的ＴＰＲ理论，动口、动手、动脑“三动合一”的活　

动通过肢体语言的配合使用，能一下子吸引学生的注意力，降低　

学习的难度，有利于帮助学生消除紧张心理，从而帮助他们更好　

地理解并学习英语。无论哪种活动，只要设计巧妙并能合理应用，　

都能成为很好的“课前热身操”。　

二、让教学内容联系现实生活　

只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才　

会真正感到英语有用。于是作为老师就应该尽量让英语走进他们　

的生活。英语新教材内容丰富多彩，贴近学生生活，教师要潜心　

挖掘教材的内容，从课文情景中取材，为学生的语言实践营造一　

个真实的氛围，使其在一种真实的情境中感受到真正的语义，真　实的语感。让学生利用所学知识，在实际生活、学习中进行逼真　

浅谈如何提高英语课堂的效率

浅谈如何提高英语课堂的效率

浅谈如何提高英语课堂的效率

【摘要】经常听到同事们在办公室讨论一堂40分钟的英语课到底该怎么上？这实际上就是课堂教学的有效性问题。在全国大力推行素质教育背景下，课时削减，改变以往那些熬夜、拼体力的学校教育的今天，再谈创造高效课堂具有重要意义。有”效”课堂对于学生很重要。这个”效”，是指教师引导学生学习的效率，是指学生在课堂中学习的效果。学生只有在教师引导下的学习中获取了相应的知识，这样的课堂才是真正意义上的有效课堂。那么，如何才能提高英语课堂教学效率呢？

【关键词】教学设计 课堂导入 学习地位 教师情绪 自主学习

经常听到同事们在办公室讨论一堂40分钟的英语课到底该怎么上？这实际上就是课堂教学的有效性问题。在全国大力推行素质教育背景下，课时削减，改变以往那些熬夜、拼体力的学校教育的今天，再谈创造高效课堂具有重要意义。有”效”课堂对于学生很重要。这个”效”，是指教师引导学生学习的效率，是指学生在课堂中学习的效果。学生只有在教师引导下的学习中获取了相应的知识，这样的课堂才是真正意义上的有效课堂。那么，如何才能提高英语课堂教学效率呢？

1.科学合理做好教学设计

教学设计是我们提高课堂效率的有效方法，但是，需要注意的是，教学设计并不是简单地把课堂教学知识点进行罗列，而是要充分发挥学生学习的主体地位，培养学生自主学习和合作探究学习的能力。因此，我们要科学合理地设计教学设计，讲练结合，精讲为主，多练为辅，注意启发学生思维，让学生逐部学会自己去总结、演绎、思索。一节课的时间只有40分钟，我们要向40分钟要效率，提高英语课堂效率的方法多种多样，但是万变不离其宗，要抓住根本，那就是坚持以学生为中心的新型课堂，同时还要进行科学的学法指导。俗话说：”予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问问题的情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，通过质疑使学生获得有益的思维训练，变”学会”为”会学”，会”发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”，养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

如何提高英语课堂效率 2

如何提高英语课堂效率 2

如何提高英语课堂效率

摘要：课堂教学是教师与学生沟通与交流的重要场地，也是学生获取知识和培养能力的的主要渠道。因此提高课堂效率是提高英语教学质量与保证教学有效教学的重要环节。本文针对如何提高英语教学课堂的效率提出几点建议与措施。

关键词： 课堂效率 有效性

作为一名教师，怎样在有限的时间内提高课堂效率？是老师主讲还是学生能动为主，是边讲边操练呢？在新课程要求下，教师应以学生为主，以自己为辅，改变以往熬时间、拼刻苦的教育，追求高效课堂，汲取先进教育思想之精髓，真正为教好自己的学生终生发展而出发，提高课堂效率，形成自己的教学风格，那么怎样提高课堂效率呢？

一、课堂导入很重要

众所周知，好的开始等于成功的一半。课前导入是本节课的序幕，能否在短短几分钟激发学生学习欲望，会直接关系到本节课的效率与否。因此我们应该开动脑筋，联系实际，巧设悬念，引用最新的学生感兴趣的话题，学生才能处于轻松、愉悦的状态，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。常见的方法：最新图片，新闻，名人名言、幽默笑话等等。

二、充分备课

（1）备教材，熟练掌握所要讲授的内容，明确教学目标、教学重难点，教学期望。课后要反思与教学目标预期差有多少。教师要做到“读出重点和难点，找出关键点；读出潜知和潜能，找到发展点；读出图意和题意，找到暗示点；读出情感和变化，找到生活点，读出新知和旧知，找到结合点。

（2）备学生，教师要对学生的认知基础熟知，课堂新生成的东西以及做好课堂预设。例如对全班要分层教学，任务分层，作业分层，达到教学相长。

（3）备教法，如讲授法、实验法、阅读指导法、自学辅导法、程序教学法、讨论法、发现法、欣赏法、角色扮演法等等。每种方法都有着自己使用条件和限制。如讨论法能集思广益，适用于以思维训练为核心的课堂教学；讲授法，是教师使用最为广泛和基础的教学方法，知识的系统性强，在有限的时间内传递大量的信息。一节课中的教学目标的达成，很难通过单一的教学方法来实现。教师只有真正掌握多种教学方法，才能选择出符合学生认知规律，发挥学生的自身特长的教学方法。