专题三 生物圈中的绿色植物
主题一、绿色开花植物的一生
考点一、种子的结构
1. 绿色开花植物:按种子中子叶的数目可分为双子叶植物、单子叶植物。
2.种子的主要结构和功能（菜豆种子和玉米种子的异同点）
相同点 不同点
菜豆种子
有种皮和胚 无胚乳，营养物质贮藏在子叶里。子叶两片。
玉米种子 有胚乳，营养物质贮藏在胚乳里。子叶一片。
考点二、种子的萌发
1.种子萌发的条件
1.1自身条件：种子必须是完整的，而且胚必须是活的且不处于休眠期。
1.2外界条件：一定的水分、充足的空气和适宜的温度。
2.种子萌发的过程：种子先要吸收水分，胚根最先突破种皮，形成根，胚轴伸长，胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。
考点三、植株的生长
1.幼根的生长：
①根生长最快的部位是伸长区。根的生长一方面要靠分生区增加细胞的数量；一方面要靠伸长区细胞体积的增大。植物的枝条是由芽发育成的。
②植物生长的特性：向地生长、向水生长、向肥生长。
③根适于吸水的特点：根吸水的部位主要是根尖的成熟区。成熟区生有大量的根毛。
2.芽的发育
①发育结果：枝芽、花芽、混合芽；着生部位:顶芽和侧芽。
②枝条是由芽发育来的。
考点四、开花和结果
1.花的结构
一朵花中主要结构是花蕊（雄蕊和雌蕊），雌蕊下部的子房里有胚珠。当植物经过开花、传粉、受精后，只有子房继续发育，成为果实。
2.传粉：雄蕊的花粉从花药中散发出来，落到雌蕊的柱头上的过程。（自花传粉、异花传粉、人工辅助授粉）
2.1玉米的果穗常有缺粒的，向日葵的子粒常有空瘪的，主要是由于传粉不足引起的，因此人们常常给植物进行人工辅助授粉。
3.受精：胚珠里的卵细胞与来自花粉管的精子结合，形成受精卵的过程。
3.1萌发：花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管。
3.2花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。
3.3花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。胚珠里面有卵细胞，它跟来自花粉管的精子结合，形成受精卵。
新人教版初中生物 第三单元 生物圈中的绿色植物 知识点
第三单元：生物圈中的绿色植物
第一章：生物圈中有哪些绿色植物
考点一：藻类、苔藓和蕨类植物
绿色植物可以分为四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。根据生殖方式的不同，可以分为孢子生殖（藻类、苔藓和蕨类植物）和种子生殖（种子植物）。藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的结构特点也不同。藻类植物没有根、茎、叶的分化，几乎全身都能从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合作用。苔藓植物比较矮小，有茎、叶的分化，但茎中没有导管、叶中没有叶脉，根非常简单，成为假根。蕨类植物有根、茎、叶的分化，有专门的输导组织，可供人类食用、药用，也可用作绿肥和饲料；煤炭源自于古代蕨类植物的遗体。
考点二：种子植物
种子植物是另一类绿色植物，它们可分为裸子植物和被子植物。种子的结构包括种皮、胚、胚乳和子叶。胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。裸子植物的种子裸露，无果皮包被，而被子植物的种子外面有果皮包被，六大器官俱全。双子叶植物和单子叶植物是被子植物的两大类群，它们的子叶数量、作用和有无胚乳都不同。
第二章：被子植物的一生
考点一：种子的萌发
种子的萌发需要一定的水分、充足的空气和适宜的温度。在实验中，我们可以用大豆种子来探究种子萌发的环境条件。实验需要罐头瓶、小勺、餐巾纸、标签纸、胶水等材料。在适宜的环境下，种子会发芽生长，成为一棵新的植物。
实验过程：
为了探究种子萌发的条件和过程，我们进行了以下实验：
首先，我们标记了四个罐头瓶，分别为1、2、3、4，并将它们倒置，每个瓶子里铺了两张餐巾纸。接着，在四个罐头瓶中分别撒了10粒种子，并拧紧了1号瓶的瓶盖。然后，我们向2号和3号瓶中洒了适量的水，使餐巾纸变潮湿，向4号瓶中洒了较多的水，使种子完全浸没在水中。最后，我们拧紧了三个瓶的瓶盖，并将1、2、4号瓶放入了橱柜中，将3号瓶放到了冰箱里。
实验结果：
1模块三生物圈中有哪些绿色植物
1绿色开花植物的一生
【考点1】孢子植物、种子植物及种子的结构+++
一、孢子植物种类生活环境主要特征与人类生活的关系
藻类
植物大多生活在
水中无根、茎、叶等器官的分化释放氧气，可供食用、
药用，可做鱼饵料
苔藓
植物多生活在
阴湿的陆地有茎、叶，但没有输导组织，
根为假根对二氧化硫等有毒气体非常敏感，
可做监测空气污染程度的指示植物
蕨类
植物多生活在
阴湿的陆地比苔藓植物有真正的根，
有输导组织可供食用、药用，可做绿肥和饲料
二、种子植物及种子的结构1.种子植物与以上三类植物相比，更能适应陆
地环境的原因是能产生种子。2.种子的结构
3.裸子植物和被子植物，二者的区别
比较项目被子植物裸子植物
有无真正的花有无
种子、果皮种子外有果皮包被种子裸露，无果皮包被
胚珠、子房壁胚珠外有子房壁包被胚珠裸露
举例大豆、玉米、水稻等
油松、银杏、侧柏等名称相同点不同点
菜豆
种子都有种皮和
胚；胚都包括
胚芽、胚轴、
胚根、子叶
四部分子叶２片，无胚乳，营养
物质一般储存在子叶里
玉米
种子子叶１片，有胚乳，营养
物质主要储存在胚乳里
2练1.(2018·湖南岳阳)下列关于藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的描述,正确的是()A.蕨类植物比苔藓植物更适应陆地环境B.苔藓植物有根、茎、叶的分化
C.海带的叶是进行光合作用的器官D.藻类植物通过芽来繁殖后代
练2.松、竹、梅被称为“岁寒三友”这三种植物在分类上分别属于()A.松是裸子植物,竹和梅是单子叶植物B.松是裸子植物,竹和梅是被子植物
C.松是裸子植物,竹和梅是双子叶植物D.松是裸子植物,竹和梅是蕨类植物
【考点2】种子的萌发和植株的生长
一、种子的萌发++++
［１］④胚轴发育成［７］连接根和茎的部分。［２］⑤胚芽发育成［９］茎和叶。
［３］⑥胚根发育成［６］根。
二、植株的生长+++1.幼根的生长
（１）ａ是根尖的成熟区，是根吸收水和无机盐的主要部位。
（２）ｂ是根尖的伸长区，是根伸长最快的地方。
（３）ｃ是根尖的分生区，能够不断分裂出新细胞。
第三单元 第五章 绿色植物与生物圈中和碳－氧平衡
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
一、教学目标
（一）知识方面
1．阐明光合作用的概念。
2．归纳总结出光合作用的反应式。
（二）能力方面
1．运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”
2．举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
（三）情感态度价值观
认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，形成爱护植被的意识。
二、教学重点：光合作用的概念
三、教学难点：运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”
四、教学准备：课件，演示实验材料。
五、教学过程
环节 教师活动 学生活动 教学意图
第一课时
新课
导入 问：回顾上节课的实验，绿叶在光（淀粉）。可以得到的实验结论是什么？
答：光是绿叶制造淀粉的必要条件。
问：实验还能够得出的结论是什么？
答：植物细胞所需要的有机物是自己制造的。
板书：光有机物
引言：生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出大量的二氧化碳。我们为什么没有感觉到缺氧呢？要想找到这个问题的答案，我们还要进一步了解绿色植物的光合作用。 复习，回答，概括结论。
倾听思考，阐述想法。 温故知新，引导学生回顾实验，概括结论。
从生活中的现象入手，设置疑问，激发学生进一步学习的兴趣，从而引出新课。
（一）光合作用的产物：氧气
讲：在科学发展的历史长河中，很多科学家都对植物的光合作用进行了研究。
结合教材、课件，展示经典实验的全过程，指导学生分析讨论。
【活动一】：想一想，议一议
引导学生阅读海尔蒙特实验过程的资料，课件展示思考题。
1．分析实验前后柳树苗和土壤的重量发生了怎样的变化？海尔蒙特是怎样解释这种现象的？
2．海尔蒙特所做的实验与植物的光合作用有什么联系呢？
3．想一想，水是对实验产生作用的唯一因素吗？海尔蒙特以小组为单位，对经典实验进行分析讨论。
阅读教材，创设问题情境，采用启发式教学，增强学生主动学习的积极性。并在分析实验的过程中锻炼学生利用资料的能力、是否忽略了什么？
