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第三单元第二章第二节植株的生长教学设计教学目标【知识与技能】1.描述根的生长和芽的发育过程。
2.说明绿色植物的生活需要无机盐。
【过程与方法】1.设计实验和分析提出问题，处理数据。
2.解释植物的一些症状与缺乏无机盐的关系。
【情感·态度·价值观】1.在探究过程中体验科学研究过程的艰辛与快乐。
2.认同无土栽培对现代农业的重要作用。
教学重点根的生长和芽的发育过程，绿色植物的生长需要无机盐。
教学难点根的生长和芽的发育过程，绿色植物的生长需要无机盐。
教学过程第三单元第二章第二节植株的生长学情分析七年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心很强喜欢表现自己，如果引导得当，将会转化为对知识的不倦追求和不甘落后的竞争精神。
应采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。
学生已有的知识基础：植物体的结构层次，细胞的分裂及分生组织的特点，种子的结构与萌发。
不足：学生对种子萌发后生长成为植株的过程仍然模糊不清。
对细胞的结构与功能的联系不清。
学生从开始接触生物学这门课到现在已经有大半年的时间了，掌握了一定的学习生物学的方法，对生物学的知识有浓厚的兴趣，学生对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式已有一定的基础，具备了良好的学习氛围。
因此，在课堂教学中要结合运用多媒体，通过分析资料、图片，多联系贴近生活的事例来加深学生的理解，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。
第三单元第二章第二节植株的生长效果分析本课以培养会学习的、具有高度科学文化素养和人文素养的人为最终教学目标，以探究性学习促进生物学核心概念的构建，以“生物生活化、生活理论化、理论经常化”为具体的教学指导思想。
《植株的生长》教学设计及反思一、教学设计1.教学目标：通过本课的学习，使学生了解植物生长的基本过程和生长条件，并能够观察并描绘不同植物的生长情况。
2.教学重点：植物的生长过程和生长条件的认知。
3.教学难点：学生能够准确观察并描绘不同植物的生长情况。
4.教学准备：实验所需的种子、土壤、花盆、喷壶、放大镜、显微镜等。
5.教学过程：（1）导入：通过演示一幅植物生长的图片，并向学生提问，引起学生的兴趣和注意力。
（2）知识讲解：以幻灯片形式，介绍植物生长的基本过程和生长条件。
包括种子发芽、根的生长、茎的生长和叶的生长等。
（3）实验操作：将学生分成小组，每组给予一小袋植物种子和一定数量的土壤。
让学生根据所学的知识，自行设计实验，观察种子在不同条件下的发芽和生长情况。
例如可以分别给予不同的光照、水分和温度条件等。
（4）实验记录：要求学生在实验过程中用放大镜和显微镜观察和记录植物的生长过程，并利用画图或文字的形式，将观察到的现象描绘出来。
（5）实验总结：每小组派代表上来，展示实验结果和他们的观察记录，并进行讨论和总结。
（6）课堂讨论：针对学生的观察结果和总结，引导学生进行讨论。
例如：为什么有的植物在其中一种条件下生长较好？为什么有的植物在其中一种条件下死亡？等等。
（7）知识巩固：通过课堂练习或小组比赛的形式，帮助学生巩固所学的知识。
（8）作业布置：布置一个关于植物生长的小实验，并要求学生写出实验的目的和步骤。
二、反思通过本节课的教学，学生通过自行设计实验和观察记录的方式，积极参与了学习过程，提高了他们的实践操作能力和观察分析能力。
但是在实验操作环节，由于学生设备和材料的不足，导致实验时间较短，部分小组未能完成所有的观察和记录。
教师在后续的教学中应更好地分配实验资源，并鼓励学生积极参与实验，提高实验的有效性。
此外，本节课的自主学习环节较多，学生在设计实验和观察记录的过程中有更大的自由度，这对于学生的创造力和思维能力有一定的要求。
课题：植株的生长初一生物第二章第二节《植株的生长》教学设计课标分析：通过实验观察描述植株的生长，观察掌握根尖的结构，掌握芽的结构及发育成枝条的过程。
教材分析：植株的生长是种子萌发后幼苗的生长。
本节内容从幼根的生长、枝条的发育两个方面进行阐述。
植物的生长主要表现在根的向下生长和茎的向上生长。
根是怎样生长的？这个问题可通过实验“观察根毛和根尖的结构”解决。
通过实验明确伸长区的细胞来自分生区，伸长区生长最快。
通过对根尖不同区域细胞形态和功能的分析，得出根的生长一方面要靠分生区增加细胞的数量；另一方面要靠伸长区细胞体积的增大。
在观察了根的生长之后，利用教科书上关于茎发育成枝条的示意图和播放枝条发育的视频，解决茎的生长。
不论根的生长还是枝条的发育都离不开分生组织。
教学目标：（一）知识与能力：1、描述根的生长和根尖的结构及功能。
2、掌握枝条发育的过程（二）过程与方法：1、通过实验观察和生活经验了解植株生长的表现及根的生长过程。
2、通过观看视频和分析“芽发育成枝条”的示意图，了解枝条是由芽发育来的。
（三）情感态度与价值观：通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。
教学重点：描述根的生长和枝条的发育过程。
教学难点：1、根的生长和枝条的发育过程。
2、通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。
教学资源：培养好的植物幼根、采集好的枝条、制作多媒体课件。
教学方法：实验探究法、小组合作讨论法课时安排：1课时教学过程：创设情境导入新课多媒体展示，引入：种子在外界条件和内部条件都具备以后就能萌发成一株幼苗，那么幼苗又是怎样由小长大，长成高大的植物体呢？这节课我就和同学们一起来学习一下第二节植株的生长。
第二节植株的生长引入探究：展示开学第一天老师送给同学们的铜钱草图片和培养近一个月后的铜钱草比较，让学生观察有何不同？讲述：植株生长的过程很复杂，不同的植株也有差别，主要体现在根的向下生长和茎的向上生长，木本植物的茎还能加粗。
第二节植株的生长一、教学目标：知识目标1、描述芽的发育和根的生长过程。
2、说明植株的生长需要营养物质。
二、教学重点、难点1、根尖的结构及其发育。
2、叶芽的结构及其发育。
3、植株生长需要无机盐的种类。
三、课前准备教师：有关根尖的结构，芽的结构的资料，准备幻灯片。
学生：收集根尖的结构，芽的结构和植株生长时所需无机盐的种类的资料。
四、课时安排1课时五、教学过程学习内容教师活动学生活动情景导入春天到了，柳树发芽了，看到这幅图片，我就想到了一首古诗，你想到了哪首古诗呢？学生说枝条是芽发育成的（1）枝条的结构很多同学都想到了《咏柳》哪位同学能背一下。
这是一首描写春天景色的诗，诗中出现的“绿丝绦”谁能给大家解释一下含义呢？展示枝条你能指出枝条的结构吗？小组内相互指出结构名称？学生背诵“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”学生解释“是枝条”（2）芽的种类（3）芽的结构（4）叶芽发育成枝条（5）茎加粗万千枝条是由什么发育而来的呢？展示顶芽侧芽、花芽、叶芽并展示叶片舒展，鲜花盛开的动画请同学们完成探究任务一，让我们走进芽的世界探究任务一要求:1、以小组为单位，解剖芽的结构：取一个叶芽，用小刀把它纵切开。
用放大镜观察各部分结构2、对照课本98页，指出幼叶、芽轴、芽原基及其发育。
3、完成学案探究任务一指导学生自学和讨论、鼓励他们积极动脑，互相质疑，讨论解答。
展示叶芽发育成枝条的相对应的结构示意图，并进行描述出示动画：植株向上生长的同时还有什么变化？所有的植物都能长粗吗？展示图片学生展示：茎、叶、芽芽学生欣赏小组进行自学并讨论完成学案上的学习任务一，并汇报本组的讨论结果。
观察幻灯片上展示的芽发育成枝条的相对应结构示意图，并进行描述。
归纳总结小组进行自学并讨论完成学案上的学习任务三，并汇报本组的讨论结果。
欣赏并回答：长粗学生猜测大树能逐年加粗小组内合作交流找出加粗原因茎加粗生长是茎的形成层细胞植物的长高，茎的加粗是植物不断的从外界吸收营养物质的结果不断分裂和分化的结果根尖的结构（1）认识根毛（2）根尖的结构根是如何生长的外界的营养物质是从哪儿进入植物体？出示图片欣赏根的发育请同学们完成探究任务二，让我们走进根的神秘世界要求：1、用放大镜认真观察，认识幼根上的白色“绒毛”—根毛。
课题第二节植株的生长授课时间累计课时教学目标知识目标：1、通过观察图片和实物概述枝条是由芽的不同结构发育而来。
2、描述芽发育成枝条的过程。
3、通过观察图片和实物概述木本植物茎的结构。
能力目标：1、通过对图片和实物的观察，培养学生的观察能力和思维能力。
2、在讨论、归纳和释疑的过程中，培养学生的分析能力和语言表达能力。
情感目标：认同绿色植物对人类生活的作用，保护树木，珍惜我们身边的一草一木，增强环保意识。
重点、难点1、通过观察能自己推断、概述枝条是由叶芽的不同结构发育而来。
2、结合实物和图片领会木本植物的茎是怎样加粗的。
课前准备杨树的茎段、柳树的茎段、放大镜、解剖针、刀片教学过程教师活动学生活动一、回顾上一节幼根的生长的相关知识1、根尖由哪四部分组成？2、根的什么部位生长最快？3、根的生长主要依靠根的哪两个部分呢？4、植物体的分生组织有什么功能？二、视频导课：三、出示课题、学习目标、重难点：四、自学5分钟五、自主探究:枝条是由_______发育而成的。
1、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
想一想：千万枝条和绿叶真的是春风的杰作吗？2、请你根据下图将芽和枝条的关系表现出来：（教师具体讲解芽的内部结构，借助课件）3、左图为什么能发育成右图？4、杨树、梧桐树等植物，我们为什么要保护它们的顶芽？六、自主探究:1、观察树的枝条，用铅笔刀将它们的一端削平后看它有几部分组成？用解剖针试着扎一扎各部位，硬度一样吗？2、试着剥一下皮，能剥掉吗？摸一摸树皮内侧有什么感觉？知回顾、总结、展示让学生感受大自然的美，激发学生学习的兴趣。
明确学习任务。
依据活动二分析解答：不是，万千枝条和绿叶是芽发育来的选取杨树茎段上最大的一个芽，取下后将其纵切，对照课本图Ⅲ—20观察芽的内部结构3、4小题小组合作交流小组代表发言，积极交流讨论的结果4、小麦、高粱、竹子有相同的结构吗？你知道它们是怎样生长的吗？七、课堂小结：去年植树节栽活的一棵小树，今年观察发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？2.2.2植株的生长学情分析教师：初一学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。
第二节植株的生长（第二课时）（一）教学目标知识目标：1.通过观察实验材料和阅读文本掌握芽发育成枝条的过程，及木本植物茎的结构。
2.通过回忆植物体的结构层次，理解芽发育成枝条及木本植物茎加粗的原因。
3.通过分析实验结果，理解植物生长与无机盐的关系，并能判断缺少某种无机盐的症状。
技能目标：通过实验训练学生观察分析、讨论交流、创新等技能。
通过学生调查访问、查阅资料，让学生掌握多种学习方法。
情感目标：培养学生爱护花草树木、热爱大自然、保护环境的情感。
（二）教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课寒冷的冬天过去了，我们迎来了美丽的春天，同学们从生物的角度去找一找春天的影子吧，说一说周围的生物都发生了怎样的变化?春天美吗？所以诗人贺知章写下了千古名诗《咏柳》“绦”是什么意思？说一说春天来了，周围的生物发生的变化：发芽、变绿、开花等等读诗，感受春天的美丽，通过解释“绦”自然过渡到新课的学习。
从学生身边生物的变化入手，配以古诗，不仅给予学生美的熏陶还能激发学生的学习兴趣。
芽发育成枝条过渡：其实万千枝条和绿叶都是由芽发育来的。
那么，芽是怎么发育成枝条的呢？请同学们完成以下两个任务思考：茎、叶在植物体结构层次上属于哪一层次？（器官）器官由什么组成，组织又是怎样形成的呢？所以在芽的结构中肯定有保持旺盛分裂能力的细胞，这些细胞构成的是分生组织。
质疑1.观察枝条，说一说枝条由哪几部分组成？2.看课本32页图Ⅲ-20，说出叶芽每部分的发育情况，并完成任务单中的填图。
回忆植物体的结构层次推测芽中有分生组织通过观察实验材料，让学生对枝条有一个直观的认识。
芽发育成枝条的过程比较抽象，无法找到合适的视频资源，因此只能依靠学生已有的知识：“植物体的结构层次”，去引导学生理解。
芽的分类那是不是所有的芽都会发育成枝条呢？根据发育结果不同我们将芽分为叶芽、花芽、混合芽，叶认识花芽、叶芽、混合芽芽的分类虽是了芽将来发育成叶和茎，花芽将来发育成花，混合芽将来发育成带有花和叶的枝条。
课题：植株的生长初一生物第二章第二节《植株的生长》教学设计课标分析：通过实验观察描述植株的生长，观察掌握根尖的结构，掌握芽的结构及发育成枝条的过程。
教材分析：植株的生长是种子萌发后幼苗的生长。
本节内容从幼根的生长、枝条的发育两个方面进行阐述。
植物的生长主要表现在根的向下生长和茎的向上生长。
根是怎样生长的？这个问题可通过实验“观察根毛和根尖的结构”解决。
通过实验明确伸长区的细胞来自分生区，伸长区生长最快。
通过对根尖不同区域细胞形态和功能的分析，得出根的生长一方面要靠分生区增加细胞的数量；另一方面要靠伸长区细胞体积的增大。
在观察了根的生长之后，利用教科书上关于茎发育成枝条的示意图和播放枝条发育的视频，解决茎的生长。
不论根的生长还是枝条的发育都离不开分生组织。
教学目标：（一）知识与能力：1、描述根的生长和根尖的结构及功能。
2、掌握枝条发育的过程（二）过程与方法：1、通过实验观察和生活经验了解植株生长的表现及根的生长过程。
2、通过观看视频和分析“芽发育成枝条”的示意图，了解枝条是由芽发育来的。
（三）情感态度与价值观：通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。
教学重点：描述根的生长和枝条的发育过程。
教学难点：1、根的生长和枝条的发育过程。
2、通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。
教学资源：培养好的植物幼根、采集好的枝条、制作多媒体课件。
教学方法：实验探究法、小组合作讨论法课时安排：1课时教学过程：创设情境导入新课多媒体展示，引入：种子在外界条件和内部条件都具备以后就能萌发成一株幼苗，那么幼苗又是怎样由小长大，长成高大的植物体呢？这节课我就和同学们一起来学习一下第二节植株的生长。
第二节植株的生长引入探究：展示开学第一天老师送给同学们的铜钱草图片和培养近一个月后的铜钱草比较，让学生观察有何不同？讲述：植株生长的过程很复杂，不同的植株也有差别，主要体现在根的向下生长和茎的向上生长，木本植物的茎还能加粗。
第二节植株的生长（第二课时）（一）教学目标知识目标：1.通过观察实验材料和阅读文本掌握芽发育成枝条的过程，及木本植物茎的结构。
2.通过回忆植物体的结构层次，理解芽发育成枝条及木本植物茎加粗的原因。
3.通过分析实验结果，理解植物生长与无机盐的关系，并能判断缺少某种无机盐的症状。
技能目标：通过实验训练学生观察分析、讨论交流、创新等技能。
通过学生调查访问、查阅资料，让学生掌握多种学习方法。
情感目标：培养学生爱护花草树木、热爱大自然、保护环境的情感。
（二）教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课寒冷的冬天过去了，我们迎来了美丽的春天，同学们从生物的角度去找一找春天的影子吧，说一说周围的生物都发生了怎样的变化?春天美吗？所以诗人贺知章写下了千古名诗《咏柳》“绦”是什么意思？说一说春天来了，周围的生物发生的变化：发芽、变绿、开花等等读诗，感受春天的美丽，通过解释“绦”自然过渡到新课的学习。
从学生身边生物的变化入手，配以古诗，不仅给予学生美的熏陶还能激发学生的学习兴趣。
芽发育成枝条过渡：其实万千枝条和绿叶都是由芽发育来的。
那么，芽是怎么发育成枝条的呢？请同学们完成以下两个任务思考：茎、叶在植物体结构层次上属于哪一层次？（器官）器官由什么组成，组织又是怎样形成的呢？所以在芽的结构中肯定有保持旺盛分裂能力的细胞，这些细胞构成的是分生组织。
质疑1.观察枝条，说一说枝条由哪几部分组成？2.看课本32页图Ⅲ-20，说出叶芽每部分的发育情况，并完成任务单中的填图。
回忆植物体的结构层次推测芽中有分生组织通过观察实验材料，让学生对枝条有一个直观的认识。
芽发育成枝条的过程比较抽象，无法找到合适的视频资源，因此只能依靠学生已有的知识：“植物体的结构层次”，去引导学生理解。
芽的分类那是不是所有的芽都会发育成枝条呢？根据发育结果不同我们将芽分为叶芽、花芽、混合芽，叶认识花芽、叶芽、混合芽芽的分类虽是了芽将来发育成叶和茎，花芽将来发育成花，混合芽将来发育成带有花和叶的枝条。
《植株的生长》教学设计及反思一、教学内容分析“植株的生长”是人教版初中生物七年级上册第三单元第二章第二节的内容。
主要讲述的是植株的生长过程，包括幼根的生长，芽的发育以及植株生长所需要的营养物质。
按照被子植物的一生，本节是在学生了解了种子的萌发之后学习的，既可以对所学的知识有进一步认识，也为下一节开花和结果的学习打下基础，在教材中起到了承上启下的作用。
二、学情分析七年级学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。
本节内容看似简单,但根尖及芽的结构较抽象,如果单凭讲解，学生是难以理解的。
因此，我在教学中要注重学生的这一认知规律，结合学生的生活实际，采用多种方式创设问题情境，借助多媒体课件、图片等，使抽象知识形象化，调动学生的积极性，才有利于学生的理解。
三，教学目标1.知识目标：描述幼根的生长和芽的发育过程；说明植株的生长需要营养物质。
2.能力目标：通过对幼根和枝条的观察，培养学生的观察能力、自主学习的能力；通过小组讨论，培养学生的口头表达能力。
3.情感、态度与价值观目标：通过幼根和芽的发育及合理施肥的学习，让学生有事物发展变化的观点和环保意识；养成爱护植物的习惯，珍爱身边的一草一木。
四、教学重点和难点教学重点：根尖和叶芽的结构及其发育；植株生长需要无机盐的种类。
教学难点：根尖和叶芽的结构及其发育。
五、教学过程【复习导入】上节课学习了种子的萌发。
种子萌发的条件有哪些？生回答：种子萌发有两个条件，自身条件和外界条件，自身条件有：已度过休眠期，胚有活力，胚完整。
环境条件有：适宜的温度，一定的水分，充足的空气。
师：种子萌发后会长出新植株，那么新植株是怎样生长的呢？今天让我们一起来学习第二节植株的生长师：请同学们齐读本节课的学习目标。
明确本节课重难点师：根据我们的学习目标我们这节课有三个知识点，首先来学习第一个知识点。
第一部分师：根尖的定义是什么？生：从根的顶端到生长根毛的部位，根尖是幼根生长最快的部位。
教学课题：《植株的生长》教学设计与反思教学目标：1．描述根的生长和枝条发育的过程。
2．初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。
3．运用调查、访谈等的方法与他人交流，了解无机盐于植物生长的关系。
4．通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。
教学重点和难点：1．测量数据的方法、数据的分析和处理。
2．根尖临时装片的制作及观察。
3．通过合理施肥的学习，向学生渗透环保知识的教育。
课前准备：1．学生课前准备：上课前一周左右通过上网调查、访谈的形式交流植物的生长需要哪些无机盐，做好调查记录；以小组为单位参照课本自己设计方案观察根尖伸长最快的部位，做好观察记录以备交流。
2．教学器材：缺氮的、缺磷的、缺钾的和正常的菜豆植株各一盆，叶芽的结构和枝条图，根尖的结构，培养皿坐标纸等。
3．教学课件：芽发育成枝条的动态过程和根尖生长过程的各部分细胞动态变化的CAI课件。
教学设计：学习内容学生活动教师活动根向前生长的部位是根尖根尖生长最快的部位是什么根是如何生长的课外小组同学在实物投影上展示并描述2种靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组的实验方案。
观察记录、结果分析等。
各小组汇报交流测量的结果。
讨论：（1）各小组的测量数据出现差异的原因？如何处理？（2）如果探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够？为什么？互相交流，解答疑惑。
观察根尖的结构挂图，区分根尖的4部分细胞的数量和体积的大小。
指导学生观察、鼓励他们积极动脑，互相质疑，讨论解答。
对学生存在的疑惑，组织讨论解答，全班进行交流、归纳总结。
指导学生区分根尖的4部分，及各部分之间的变化。
提醒学生区分根尖的4部分，辨别各部分细胞结构特点。
枝条是芽发育成的植株的生长需要营养物质需要量最多的是观察动态展示芽发育成枝条过程的CAI课件，并进行描述。
观察教师板画的芽发育成枝条的相对应结构示提出问题，引导观察和探究。
用彩色粉笔在黑板上画出芽的结构及相应的枝条图。
含氮的、含磷的、含钾的无机盐。
（六下）第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生第二节植株的生长（第二课时）-------教学设计【课标解析】【课标解读】依据义务教育生物学课程标准（2011版），本节是生物学课程内容十个一级主题中的第四个主题——生物圈中的绿色植物中的二级主题：“绿色植物的一生”之植株的生长和“绿色植物的生活需要水和无机盐”。
课标中指出，绿色植物对生物周的存在和发展起着决定性作用。
绿色植物通过它的生命活动直接或间接地为其他生物提供食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡和水循环发挥着重要作用。
绿色植物分布广泛，与人类生活的关系十分密切。
高等绿色植物中的粮食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人类种植裁培的主要对象，在作物、花卉中有许多适合学生观察、探究的内容，因此，教学中，教师应积极组织学生开展各种探究活动，加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
【课标简析】本节课学习初中生物六年级下册第三单元第二章第二节第二课时的内容。
通过上一章的学习，学生已经认识了绿色植物的主要类群。
在植物类群中，被子植物是生物圈中最高等、种类最多、分布最广泛的一类绿色植物，是农、林、牧业栽培的主要对象，在学生的生活中最为常见，与人类的关系也最为密切。
了解被子植物的一生，对生产、生活具有重要意义。
因此，教材在本单元第二章安排了“被子植物的一生”，以被子植物为例，介绍植物的生命周期。
本节课主要学习植株的生长中的“枝条是由芽发育成的”和“植物的生长需要营养物质”。
在学习种子萌发的基础上，先通过探究学习了地下部分幼根的生长，在此基础上学习地上部分芽怎样发育成枝条、植株的生长需要营养物质。
通过分析比较，得出植物的生长是因为根、芽、茎中有分生组织。
依据课标分析，我们本节应该帮助学生形成以下重要概念：1、植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。
2、绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。
【教材分析】（一）地位分析《植株的生长》一节是六年级下册生物第三单元第二章第二节的内容。
种子萌发长成幼苗，幼苗生长长成植株，植株生长到一定阶段植物体就要开花结果。
因此，本节在教材中起承上启下的作用，承接上一节课“种子的萌发”，并为下一节“开花和结果”和第三章第一节“水分进入植物体内的途径”的学习打下基础。
（二）内容分析《植株的生长》一节主要阐述了地下部分幼根的生长、地上部分芽怎样发育成枝条、植株的生长需要营养物质。
关于“幼根的生长”，教材首先介绍根尖的结构，是为探究“根的什么部位生长最快”的实验做铺垫。
此部分内容较为简单，只介绍了根尖的四个分区。
对于根尖各部分细胞的特点，也不做要求，仅通过示意图和一个“试一试”观察根尖的永久切片，让学生做大体了解。
这部分内容应重点集中在探究实验上。
此实验重在培养学生掌握测量数据的方法及分析和处理数据的能力。
通过该实验和观察根尖纵切面细胞的特点，可以从宏观和微观两个方面帮助学生理解根生长最快的部位和根长长的原因。
关于“枝条是由芽发育而成的”，教材结合“芽发育成枝条示意图”，描述了枝条各部分是由芽的哪一部分发育而来的，并且教材以简明扼要的语言指出芽的发育与分生组织的细胞分裂和分化之间的关系。
教材还通过“小资料”简要描述了芽的不同分类。
植株的生长既有纵向的延伸，也有横向的加粗。
考虑到植物的根的加粗生长比较复杂，对于初中生来说比较难以理解，因此教材中没有提到这点。
但是茎的加粗在生活中比较直观常见，教材简单介绍了木本植物茎的结构和形成层在加粗生长中的作用。
还通过一个体验活动“试一试”，体验形成层的存在。
关于“植株的生长需要营养物质”，教材主要阐述了植株的生长需要无机盐，对水分和有机物的需要则只用一句话带过了，因为植物对水分的吸收和运输、植物的生长需要有机物的内容，在后面的章节中会学到。
关于植物的生长需要无机盐，教材先结合种庄稼、养花种草需要施肥的生活经验，让学生有了初步的感性认识。
再通过一个演示实验，让学生观察实验结果，进一步认识无机盐对植物生长的重要性。
最后通过图片来展示植物缺乏无机盐时出现的症状。
本节内容对于学生将要学习到的水分在植物体内的运输起着重要的作用，学习好本节内容能为学生进一步理解蒸腾作用与光合作用中关于水分的知识做好铺垫。
（三）结构分析本节以根、芽、茎中都有分生组织使植株得到生长来贯穿整节知识。
因此从教材结构来看，本节教材从地下部分的生长到地上部分的生长，进而到植株的横向增粗，层层递进，引导学生有次序地进行学习。
当然，幼根的生长中关于根尖的结构是有顺序要求的，而木本植物茎的结构也是有顺序要求。
这都要求学生在学习知识的过程中不但要记忆知识，而且还要学会按顺序来记忆，从中学习记忆结构的方法。
（四）重难点分析课标中提到：“生物学教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交流、共同发展的互动过程。
教师应该提供更多的机会让学生亲自参与和实践。
这种有目的、有步骤的学生自主学习活动主要包括对生物及其相关事物进行观察、描述、提出问题、从各种信息渠道查找信息、提出假设、验证假设、思维判断、作出解释，并能与他人合作和交流等。
”基于此要求，我确定本节课的教学重点为：通过实验和观察来描述发育的过程；本节难点为：芽与枝条的发育的对应关系。
（五）其他版本教材的不同呈现（人教版）（苏教版）（北师大版）通过以上三种版本教材的目录，不难发现其他版本对本章教材的处理与本版教材大致相同，涵盖的内容以及编排顺序都是先讲种子的萌发作为基础，然后进一步讲解植株的生长以及开花和结果。
如果更细化来看，本版教材主要参考的是人教版教材。
如果从内容的整体感来看，本版教材更适合初中年龄段学生的认知特点，先局部再整体，先微观再宏观，更有利于学生联系前后知识，构建完整的知识体系。
（六）课程教学资源利用为了高效完成本节的学习，课前教师准备好冬青枝条、动手观察所用的实验器材、导学案和多媒体课件来辅助教学。
课件中除了有普通的展示外，最大亮点表现在引导学生动手观察芽的纵切面结构和从整体到局部观察茎的结构。
本节课最关键的环节就是学生知识的构建，主要通过学生动手观察与实验结合自主学习来获取知识，并通过知识梳理来系统地掌握整节知识体系。
（七）课时安排建议两课时，第一课时完成“幼根的生长”和探究实验，第二课时完成“枝条是由芽发育而成的”和“植株的生长需要营养物质”。
【教学目标】基于本节内容在整章甚至整个单元中的地位与作用，结合学生的心理特点与认知特点，我确定本节课的教学目标如下：1、认识芽和木本植物茎的结构。
2、描述芽的发育和茎的增粗。
3、通过观看演示实验，说明植株的生长需要无机盐。
4、认同绿色植物对人类生活的作用，培养保护树木、珍惜身边一草一木的美好情感。
【学情分析】学生的知识技能基础：植株的生长是自然界常见的现象，学生在此方面已经有了一些知识和体验方面的积累，如学习本节课之前，学生已有了以下知识基础：植物体的结构层次，细胞分裂和分生组织的特点，种子的结构和萌发过程等。
学生活动经验基础：同时在生活中同学们通过种花种草等实践活动，对于植株的生长和生长需要营养物质有了一定的感性认识。
教法：本堂课遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，将其贯穿于教学的三个阶段（课前、课堂、课后）。
通过实验和观察来描述枝条发育的过程是本节课的重点。
所以在学习枝条发育成芽的过程中，我采用学生先动手观察芽的结构再学习芽的发育过程的方法进行学习；学习茎的增粗时，先让学生自主学习，初步获得知识，然后通过实验，动手观察冬青枝条的结构来亲身体验茎的结构，并通过观看视频进一步认识茎各部分的作用。
对于“植物的生长需要营养物质”，采用学生自主学习，班内交流，并通过观看演示实验明白植物的生长需要无机盐。
充分利用学生的前知识和体验活动，引导学生观察、探究、思考并解决生活中的现象。
学法：可以采用自学、观察、动手实验，联系实际等方法，发挥学习的主体作用，主动参与到学习中去。
教会学生充分利用自身的观察能力、分析能力，运用已有知识体验活动来获取新知识。
【评价设计】本节课设计充分凸显了目标、过程、评价一致性，目标达成度高。
主要体现在：１、通过问题引领学生自主学习、交流展示，初步达成目标。
２、通过动手观察与实验的活动设计，进一步巩固目标。
３、通过视频播放和知识回顾来进一步巩固目标。
４、通过课堂检测，进一步突出重点，突破难点，深化目标达成度。
【教学过程】环节一：引入课题，温故知新（约4分钟）教师活动：首先从第二章被子植物的一生所包含的内容入手引入到植株的生长所包含的内容，进而进行复习提问：1、根尖的结构包括哪几部分？结合根尖结构图进行回答。
2、根为什么能生长？根生长最快的部位是什么？分生区的细胞能够分裂说明分生区的细胞具有什么组织？从而引入本节课要学习的知识：芽发育成枝条、茎的增粗、需要的营养物质。
学生活动：跟上老师思维，从整体到局部认识被子植物的一生以及植株的生长包含的内容，同时对上节课的知识进行复习与巩固。
为植物的生长从根到芽到茎都有分生组织作铺垫。
本节内容明确后再对照屏幕了解本节课的学习目标。
【设计意图】采用由总到分的形式引入本节课的课题，在此过程中，可以从整体上帮助学习认识到被子植物的一生所经历的过程，同样的方法再引出植株的生长所涵盖的知识点，从而帮助学生从整体上形成知识框架。
通过复习提问除了检查上节课的知识掌握情况外，还可以为本节课的归纳概括：植物的生长是因为根、芽、茎中都有分生组织作铺垫。
环节二：模块一——枝条是由芽发育成的（约16分钟）引用唐代诗人贺知章所写的《咏柳》中的“万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出”，提出：千万条柳条和细细的柳叶是从哪来的呢？从而引入模块一：枝条是由芽发育成的。
并点明此模块包括两个主题：芽怎样发育成枝条和枝条为什么能增粗。
<芽怎样发育成枝条><认识芽的结构>（约3分钟）教师活动：出示观察芽的结构，引导学生按照要求动手观察，并结合课本图片对照认识芽的各部分结构以及芽的发育。
学生活动：根据屏幕提示的步骤与要求进行动手观察与自主学习芽的结构及芽的发育。
【设计意图】通过学生亲自动手观察，既提高了学生的学习兴趣，又通过动手的过程提高了动手能力，还可以直观地进行观察，将抽象的知识直观化。
<芽怎样发育成枝条>（约3分钟）教师活动：出示芽的结构图让学生指认结构名称，再出示枝条的图片，让学生回答芽的发育情况。
通过“想一想：所有的芽都能发育成枝条吗？”利用冬青枝条上的顶芽与侧芽和玉兰枝条上的花芽与叶芽的展示对学生进行关于芽的分类的知识拓展。
学生活动：根据老师的提问进行思考与答题来完成芽的发育过程。
通过观察老师展示的实物来学习芽的分类。
【设计意图】通过提问来检查学生关于芽的结构与发育的学习效果。
通过实物的运用，可以帮助学生直观地认识到芽的分类，提高了学生的学习兴趣。
