陆军训练大纲

国防生军事基础科目训练实用手册（征求意见稿）广州军区综合训练基地二〇一一年三月前言为贯彻落实总部《关于加强国防生军政训练和任职培训工作的实施意见》，提高国防生军事基础科目训练的质量，强化国防生军事基础技能，提高第一岗位任职能力，尽快适应部队形势需要，尽快实现由青年学生向合格军人、合格军官的转变，我们组织编写了这本《国防生军事基础科目实用手册》。

本《手册》编写以《普通高等学校国防生军政训练计划》、《中国人民解放军陆军军事训练与考核大纲》为依据，结合我部教员多年教学实践经验，主要对军事基础科目训练的的重点难点、步骤方法和常见问题进行系统的总结归纳，供各单位组织国防生训练时参考借鉴。

目前编写此类《手册》仅是一种探索和尝试，不当之处在所难免，需今后结合教学实践，进一步修订和完善，恳请广大专家和读者不吝赐教。

目录第一章军事基础科目训练常识 (1)第一节训练的基本原则 (1)第二节训练的基本方法 (2)第三节训练的组织与实施 (5)第二章单个军人的队列动作训练 (7)第一节立正、稍息 (7)第二节跨立 (9)第三节停止间转法 (10)第四节蹲下、起立 (11)第五节坐下、起立 (13)第六节脱、戴帽 (15)第七节敬礼、礼毕 (16)第八节齐步行进与立定 (18)第九节跑步行进与立定 (20)第十节步伐变换 (22)第十一节行进间转法 (24)第三章班的队列动作训练 (26)第一节班的基本队形 (26)第二节集合、离散 (27)第三节整齐、报数 (29)第四节出列、入列 (31)第五节行进与停止 (32)第六节队形变换 (33)第七节方向变换 (36)第四章军事体育 (40)第一节俯卧撑 (40)第二节仰卧起坐 (42)第三节3000米跑 (43)第四节引体向上 (47)第五节双腿深蹲起立 (48)第六节100米跑 (49)第七节立位体前屈 (51)第八节组合练习 (52)第九节格斗基本功 (54)第五章轻武器操作 (58)第一节验枪及射击准备 (58)第二节据枪、瞄准、击发 (63)第六章战术基础动作 (68)第一节持枪 (68)第二节卧倒、起立 (70)第三节前进 (74)第七章防护 (80)第一节防护基本知识 (80)第二节个人防护装备使用 (80)第三节对常规武器的防护 (82)第四节对核生化武器的防护 (83)第八章战备基础 (86)第一节战备规定 (86)第二节紧急集合 (87)第三节徒步行军 (88)第四节乘坐车辆 (89)第一章军事基础科目训练常识第一节训练的基本原则训练原则是训练中必须遵循的基本准则，是根据训练目的和训练过程的规律提炼出来的，是训练经验的科学总结。

铁血军魂，彰显时代情怀——36集军旅剧《陆军一号》观后感近日，刚刚看完著名导演郑方南执导的36集当代军旅剧《陆军一号》，很受触动，该剧主要讲述了军改中以陆航空中突击旅突击一营营长姜海为代表的“陆航英雄”励志蜕变、保家卫国的故事。

陆航空中突击旅是我军第一支陆军航空兵空中突击旅，代号“陆军一号”，成立之初根本没有经验可谈，完全是“摸着石头过河”，以姜海为首的陆航精英们在没有任何借鉴的情况下摸索整理出飞行训练大纲和地空一体化协同作战训练大纲，为陆航的起飞作出了突出贡献。

剧中夏侯镔饰演的姜海是一个十足的刺头，王强饰演的首长兼师傅的左同军对其可谓是又爱又恨。

爱是因为姜海是一个吃饭睡觉都想飞行的“疯子”，战场上的勇狠让对手很是忌惮，巍子饰演的总部机关首长郭胜洋在剧中曾说过，姜海是一个24小时都想打仗的兵，而且是想打赢的兵，我个人认为这是对一个兵最高的评价了。

恨是因为姜海总会有各种让人应接不暇的奇招妙想，这些“鬼点子”往往与现实有些脱节，但又不得不承认某些点子有它的意义所在。

最可气的是，演习中姜海两次击落左同军驾驶的战机，第一次可以说是意外，但第二次是姜海在明知是左同军的情况下故意击中，还放出“打得就是你左同军”的狂言。

我想，这样一位胸怀大才且个性突出的人，哪个领导碰到都会头疼吧！时刻准备着！实兵对抗演习过程中，外号“疯子”的A集团军陆航团大队长姜海在按照演戏预定航线搜寻“敌方”无果的情况下，凭借敏锐的判断，果断出击，打乱了外号“马拉多纳”的D集团军坦克团团长古侠的战略部署，最终A 军胜利，姜海用直9大战坦克团的事也引起了总部机关的高度重视。

“西域风暴”演戏中，按照要求“陆军一号”要在三天内转战三千多公里到西北战区参加演习，副旅长庞威认为这对刚成立的“陆军一号”来说根本不可能，而姜海等人却已经把行动方案都制定出来，甚至把每个人的身高体重、每颗子弹的重量都进行了精准计算，最终“陆军一号”齐装满员按时到达，赢得了演习总指挥的高度赞扬；演习第二阶段，“陆军一号”按规定是配合C集团军和蓝军作战，但在“疯子”姜海的指挥下，硬是反客为主，由助攻变成了主攻。

推动陆军部队实战化训练水平的思考作者：曹磊来源：《祖国》2018年第04期摘要：提高部队实战化训练水平，必须从打牢训练基础入手，突出创新训练模式，抓好能力检验评估，并在完善训练保障水平上下功夫。

关键词：陆军实战化训练推动部队实战化训练，提升部队实战化水平，是军事训练的根本属性，是牵引部队建设，强化军事斗争准备的本质要求，是推动部队训练创新发展，提升实战胜战能力的必然要求。

大力推动部队实战化训练水平，必须紧贴作战任务实际，从难从严从实战需要出发，着力打牢实战化训练基础，不断创新实战化训练模式，从严抓好基于实战能力的检验评估，不断完善实战化训练保障水平。

注重全面训练，加强岗位练兵，总结推广部队岗位大练兵、质量排座次、训练创纪录等群众性练兵经验，抓好“学、研、训、考、评”工作，突出强化新装备、信息化装备的精细化训练，落实体能和心理训练，切实把对象训全、内容训实、时间训够、质量训好，打牢官兵智能、技能、体能基础。

坚持分步细训，按照循序渐进、从低到高、先分后合的要求，逐级训练、逐级融合、逐级打基础，把战斗力生成的各个要素各个环节练实练精练过硬。

按照“讲、研、摆、练”方法步骤规范部队战术基础训练，在全面打牢战术技术训练的基础上，加强对抗性检验性训练，提高实战化训练的质量和层次。

推行训练教学责任制，把大纲规定课目的组训教学任务分工到各级相应的干部骨干，责任到人，各级主官要带头任教，包教包学包质量，建立教训管一体、责权利统一的训练责任体系。

普及对抗训练，完善部队与部队、部队与基地、部队与院校、我军与外军对抗训练组训模式，走开指挥研练、实兵对抗、综合检验、检讨评估的训练路子，完善具有军兵种特色的对抗训练方法，建立贴近实战的对抗规则、评判标准和运行机制，推进对抗训练向体系对抗、联合对抗、自主对抗拓展。

加强基地训练，统筹安排全军基地训练任务，组织部队实施跨区基地化轮训，利用基地近似实战环境条件进行实兵检验性演习，强化全程对抗、全程检验、全程考评、全程量化，拓展基地组训教学、检验评估和作战实验功能，充分发挥训练基地战斗力孵化器作用和蓝军磨刀石作用，使部队感知实战环境、感受实战压力、经受近似实战锻炼、切实提高实战能力。

•52窑西南国防医药2021年1月第31卷第1期的主观能动性，利于学生对神经精神系统疾病复杂抽象的临床知识的理解和临床诊断思维的培养。

同时，需要注意避免进入僵化误区，针对不同章节的学习内容，应有不同侧重点，灵活安排6大环节的构成与节奏，为优化教学目标而服务。

【参考文献】[1]李爽，付丽.国内高校BOPPPS教学模式发展研究综述[J].林区教学，2020(2):19-22.[2]陈羽，陈伟，柯朝雄，等.BOPPPS教学模型在研究生课程教学中的应用初探[J].教育教学论坛，2020(13):214-216.[3]陈莹，刘颖，龙丽，等.优化妇产科学临床见习示教方法的探索与实践[J].现代医药卫生，2016,32(3):458-460.[4]董伟，冯晓洁，戚孟春.CBL结合PBL教学法在口腔颌面外科理论课教学中应用及效果分析J].中国高等医学教育，2018(6): 99-100.[5]陈旭东，华新宇，王晓兰，等.网络与移动环境下教学做一体化教学模式在组织学胚胎学教学中的应用J].解剖学杂志，2018,41渊6冤:104-105.[6]邓海霞，贾思，吴瑞华，等.基于BOPPPS模组和CBL教学方法培养高职全科医学生急诊临床思维的研究[J].蛇志，2019,31(3):426-428.[7]杨秀丽，贺鹏，王光宇.对BOPPPS模型的研究与思考[J].求知导刊澤呂”⑵^.[8]苏亮，陆峥.2017年中国失眠症诊断和治疗指南解读[J].世界临床药物,2018,39(4):217-222.[9]龚玉梅，周瑞丽.基于BOPPPS教学模型的线上线下混合式教学设计研究[J].工业和信息化教育，2019(12):49-52.[10] 蒋钦，王恩界.基于研究型教学模式的认知心理学课程教学改革[J].大学教育,2016(3):48-49■[11] 沈昕，杨慧敏，文学明，等.BOPPPS教学模式结合基于案例学习教学方法在临床医学概论课程教学中的应用[J].中华医学教育杂志,2019(5):362-366.(收稿日期:2020-11-29)外军卫生分队防卫训练的主要特点及启示郑海柱，邱亮，张刚[关键词]卫生分队;防卫训练;编制体制改革;启示中图分类号R821.4 文献标识码A文章编号 1004-0188(2021)01-0052-03 doi:10.3969/j.issn.1004-0188.2021.01.015未来信息化战争伴随着科技不断发展，武器装备不断更新，特别是精确制导武器的大规模使用，对遂行一线伴随保障任务的陆军基层卫生分队而言，其完成卫勤保障任务所面临的生存压力陡然增加[1]。

基于格拉布斯校验法的陆军模拟训练学员成绩评估方法焦秀珍;石子烨【摘要】受训学员成绩评估是模拟训练系统中的重要环节,评估结果是否合理将影响到受训人员的积极性和训练水平的提高.为了提高训练评判结果的准确性,从陆军模拟训练系统的实际需求出发,本文提出了一种基于格拉布斯校验法的陆军模拟训练学员成绩评估方法,该方法不仅可按需构建评估指标体系,满足不同用户多样化的评估要求,而且为消除评估人员主观偏好等不确定因素对评估结果造成不客观、不准确的关键问题提供了解决方法.通过某陆军作战模拟训练系统的指挥对抗训练进行了实例分析,验证了该评估方法的有效性.【期刊名称】《中国电子科学研究院学报》【年(卷),期】2016(011)003【总页数】5页(P283-287)【关键词】格拉布斯校验;成绩评估;模拟训练【作者】焦秀珍;石子烨【作者单位】中国电子科学研究院,北京100041;中国电子科学研究院,北京100041【正文语种】中文【中图分类】TP391.9工程与应用陆军作战模拟训练系统是一个人在回路的大型计算机模拟训练系统，用于培养陆军旅营战术级指挥员、参谋人员的作战业务技能、作战指挥能力、协同工作能力以及合同作战指挥能力。

受训学员的训练过程会由于不同国家由于装备水平、战术战法等不同导致了多样化的评估要求，也会由于以人为主的定性评估导致结果不客观、不准确，因此对学员成绩作出客观而准确的评估比较困难[1]。

目前陆军作战模拟训练系统对受训学员的训练效果进行成绩评估有两种方法。

一种是评委现场观摩学员对抗训练过程，实时观察和分析双方学员指挥对抗中形成的战场态势，依靠评委的自身经验和知识，给出评价；另一种是评委根据评估指标、细则进行量化评估，对打分结果加权相加，由总评判人员给出定量结论，并采用整体讲评、重点点评的方式进行训练评判[2-4]。

目前的学员成绩评估方法仍存在一些缺陷，第一方面在指挥对抗评估中，评委一般由领域内军事专家或高级指挥员担任，单纯依靠评委主观印象、偏好打分，人为因素有较大影响很难保证评判结果的科学性、公正性；第二方面，评判方法是依据训练大纲制定的评估指标和评估细则，在评估指标和细则制定并颁布后，指标效能评估软件会按照需求固定开发，然后在军贸领域，由于不同国家的指挥体制、作战条令、作战任务等均不同，评估指标、评估细则、定性或定量评估结果等评估需求均存在很大差异，因此评估指标、评估细则需要根据需求，灵活可变。

美国陆军战斗体能测试的特点及启示摘要：体能是军队战斗力的重要组成部分，在一定程度上决定着作战任务的成败，美军历来十分重视军事体能训练，本文以研究分析美国陆军战斗体能测试的主要内容及实施策略为切入点，对进一步推动我军体能训练理论与实践研究提供参考。

关键词：美国陆军；体能测试；特点；启示2018年，美国陆军推出了全新的军事体能测试体系，这项名为“陆军战斗体能测试”（Army Combat Fitness Test,ACFT）的测试项目将完全取代“陆军体能测试”（Army Physical Fitness Test,APFT）作为记录体能成绩的考核[1]。

因此，本文着重介绍ACFT的各个组成项目的内容及特点，对进一步推动我军体能训练理论与实践研究提供参考。

1.美国陆军战斗体能测试具体内容美国陆军战斗体能测试（ACFT）是一套包含六个测试项目的体能测试，测试按照以下顺序依次实施：连续3次硬拉（MDL），立姿背投药球（SPT），T 型俯卧撑（HRP），冲刺拖行搬运（SDC），单杠吊腿卷（LTK）和2英里跑（2MR）。

美国陆军战斗体能测试的实施顺序不存在特殊情况或特殊考虑，不允许随意变更，目前也不存在替代的测试或项目。

1.1硬拉硬拉项目（MDL）是一项肌肉力量测试，重量选择范围从120磅（54kg）到420磅（190kg）不等，主要模拟战场环境中地面搬运重物(人员、物资、设备等)、用担架抢救伤员等情景模式，需要测试人员具有良好的背部和腿部肌肉，考察官兵在混乱的战场条件下抬起和搬运伤员、物资装备的能力。

1.2 立姿背投药球立姿背投药球（SPT）是测试全身的爆发力、敏捷性和动态平衡的项目，要求测试人员立姿双手向后投掷10磅药球，主要模拟战时把装备器材扔到障碍物上或扔过障碍物、投掷手榴弹、协同攀爬、抬起和装载武器装备等情景模式。

1.3 T型俯卧撑T型俯卧撑（HRP）是测试上肢肌肉耐力的项目，和传统的俯卧撑相似，不同之处在于俯卧撑的时候手和手臂要离开地面，然后重新调整姿势，重复做一次俯卧撑。

武警部队体能教案【篇一：部队体能训练科目】部队体能训练科目同样都是中国人民解放军,同样的训练大纲,同样的考核标准,但肯定有多种多样的训练方法,不管黑猫白猫,抓住老鼠就是好猫嘛.各位当过兵的兄弟,你当兵是在哪年啊,都是怎么训练体能的呢?首先说说我自己吧,我们团那时候是很普通的步兵团(当然现在已经今非昔比了,欣喜ing),说是摩托化部队,但不知道摩托化体现在哪里,平时训练也还是传统步兵那一套,只有出去海训和演习时才乘车机动的.所以我们平时训练最多的科目就是体能了.首先就是五公里,没什么新鲜的,一个就是加长距离,一个就是负重.我们营区有个大操场,把n个连队的球场和副业地都圈起来了,我们不管具体有多长,反正就是五圈,考核也是用这个标准.后来有好事着真量了一下,每圈一千两百米,五圈也就是六千米了嘛;再说负重,我们每天全副武装的时候不多,毕竟那么早起床再领武器,跑完回来再入库,然后洗漱整理内务打扫卫生区开饭,时间有点儿紧.所以我们如果不是徒手,就是打背包,当然背包里要加点儿内容--几块砖头,看的时候看见许三多又是沙背心又是沙绑腿,很是羡慕.再说俯卧撑(听说也叫掌上压?),我想全军部队的基本动作都差不多吧,花样也不一定有很大变化.一个是把腿垫高,把重量尽量集中到两臂.我们大部分时候是把脚搭在晒衣场台阶上,在排房训练就搭在内务柜或者床板上,我有一次对班长说没地方挂了,连窗台上都搭满了(有偷懒的意思,强调理由),班长居然让我挂在了床架的二层上(我后来总结到:耍小聪明吃大亏啊,班长表示十分赞同我的观点),而且还真的可以做,真是不试不知道啊;再一个也还是负重,一般就是背着背包做了,不多说;再有就是用拳头而不是手掌,新训结束后再训练主要就是用拳头做了;再有就是在铺着碎石子的地方做俯卧撑,当然这时候就有点儿体罚的味道了.仰卧起坐,对我来说比较简单,而且要求不高,我一次可以做三百多,相信很多人都可以.所以后来我们就改了,训练者躺下,陪练者站在他的头部,让训练者抓住陪训者的脚,双腿并拢上抬,一直蜷到碰到陪训者的手后再慢慢放下,如此反复(这个动作好象也有个名称,但我还真的不知道叫什么,知道的兄弟赐教啊).端腹,就是双手放在腹部,不得拉裤子,不能撑地,两腿并拢上抬,在与地面成四十五度夹角的时候定住,保持一定时间.我记得当时为了调动我们的训练热情,班长要我们唱歌,唱一首歌就放下休息一下.刚开始我们唱诸如之类的歌,后来班长一看我们唱的飞快,就让我们改唱全段的,呵呵,大家知道,那个歌还是有点长度的吧.负重深蹲,锻炼腿部力量.一般选两个体重相仿的战士,一个骑在另一个的肩上做蹲下起立,当然要扶着墙或者床架,然后两个人再相互交换位置.这个方法还是比较有成效的.挺逗的是有时候,班长看谁想偷懒,就故意找个大个让他抗,就是要治治耍滑头的家伙,说回来也是为了他好,平时多流汗,战时少流血啊.老汉推车,别想歪了,就是一个人提着你的腿,你就用手走吧,为了活跃气氛,班长们还经常组织一下排际或者班际竞赛,如果输了,恭喜你们全排或全班,你们得到了一次强化记忆的机会.在平地上还好,我们还时不时的来次推车上山(练冲山头的那种,不是很高,但有点儿坡度,也比较滑).上山倒也罢了,还要推着下来,推车的兄弟就要小心了,要抓紧了腿才行,不然还真能滑下去.该说说冲山头了,很多部队的营区里都有个小山头吧,一个多好的场地啊,应该充分利用.于是,除了在山上练习连排班战术,练习挖壕沟,挖猫儿洞,最主要的就是练体能了.战术训练间隙,累了,休息一会儿,然后班长说了,坐了一会儿了,有的同志要睡着了,起来活动活动吧,于是,拿起自己的家伙冲上几圈.最后那几个,体能不行啊,再来两圈.呵呵,要加强嘛.蛙跳,说实话,这个项目还真是累,别说背背包了,即使是徒手,才跳几十个,那个腿就酸的不行,不行?班长拿着小棍子在旁边数着呢,一个跳不起,小棍子抽过来,正好打你脚.还有什么鸭子步啊,往返跑啊,冲大圈(就是用全力象冲百米一样冲那个一千二百米)啊,等等.不多说了,兄弟们都有什么项目啊,上来交流一下下啊.补记:中午时间紧,想到哪写到哪,毕竟也有蛮久时间了.刚才又想到我们营区有个战士公园,新兵刚到,不知道内容,看见有小亭子什么的,还挺高兴的,后来才知道那是加小灶的地方,蛙跳上台阶,背人跑,呵呵,再没有了当初的兴奋.再补充一点:俺那个连队只是最普通的一个步兵连,俺在那里也只呆了十个月整,只是新兵一个,体重减下去了,一百七十斤减到一百四十斤,但体质还没练出来,绝对没有什么炫耀的成分,也没什么值得炫耀的,写下这些仅仅是为了怀念那段难忘的岁月,的确难忘!址: /post_2637944_1.htmlyhm4258 武警列兵哎。

抢险救援行动教案作业提要课目：抢险救援行动内容：森林灭火目的：通过训练，使同志们了解和掌握森林灭火行动的方法和程序，为下一步组织民兵应急分队遂行森林灭火行动打下坚实基础。

方法：理论讲解、组织练习、连贯演练时间：30分钟地点：战术训练场要求：1．严格遵守训练场纪律，把练战术与练作风紧密结合，不断提高战术水平；2．认真听讲，积极开动脑筋，以能者为师，互帮互学，达到共同提高；3．严守装备操作规程，防止各种事故的发生。

器材保障：风力灭火机2台、水枪2支、二号工具2套。

作业进程作业准备…………………………………………3分钟1．清点人数，检查机具，整理着装，向在场首长报告； 2．宣布作业提要；3．判定方位，介绍场地；4．战斗编组。

介绍方位和地形情况：根据现地地形介绍情况。

班编成扑打、清理两个战斗小组。

我带1号风力灭火机手，l号水枪手， 1号二号工具手为第一组；副班长带领其余三名同志为第二组。

作业实施………………………………………(30分钟) 同志们，非战争军事行动是省军区、军分区系统的一项重要任务。

我们将随时担负各种抢险救援任务，森林灭火是我们常见的一种抢险救援行动，作为民兵应急分队队员是森林灭火行动的具体参与者，同时森林灭火行动是《陆军军事训练与考核大纲》中抢险救援行动中的一项内容，今天我们重点学习森林灭火中突破火线和沿火线扑打时的行动方法：(一)突破火线时的行动1．理论讲解火线就是着火区域的边缘。

突破火线是进入灭火战斗的首要环节。

那么我们怎么突破火线呢?首先我们要正确地选择突破口，选择突破口要记住“三个根据”：一是根据上级意图、本班的任务，二是根据当时的火情、风力风向，三是根据现地地形特点。

通常情况下突破口应选择在火势较弱，火情稳定，相对安全，便于展开和撤离的位臵。

突破口选定后，应迅速突破火线，突破火线时，该如何行动呢?其行动方法归纳为：一降二扑三清理。

具体行动方法为：l、2号水枪手在选定的突破口处，以直线式射水的方法，顺火线向两侧压制火头，降低火强度。

义务兵半年工作总结范文我国实行的是义务兵和志愿兵相结合,民兵和预备役相结合的兵役制度。

今天店铺给大家为您整理了义务兵半年工作总结，希望对大家有所帮助。

义务兵半年工作总结范文一时间过的真快转眼半年过去了，虽说我现在已经第三年了但是我感觉我现在有必要向党支部汇报一下个人在这半年所经历的一切，确保政治思想不变色，继续发扬我军一不怕死二不怕苦连续作战等优良传统，把个人在部队三年所学的一切运用在现在的实际生活中，绝不辜负连队党支部、连队首长我从军三年的谆谆教导、栽培培养和关心照顾。

继续发扬革命前辈的优良传统优良作风。

做一个能为祖国实现共产主义而献出自己能力的人!做到忠心献给边防的西大门、孝心献给父母、知心献给朋友、爱心献给爱人，脚踏实地为实现梦想而不懈努力奋斗、奋斗、再奋斗。

在这短短的半年中我可所谓经历的两种不同的生活方式，从一名地方百姓成为一名军人，从紧张有序的生活到忙绿不堪的生活，下面我就个人在这半年里经历的事情向连队党支部汇报如下：一、思想个人能正确面对部队选该制度，为不给连队增加负担个人从容的面对了，毕竟在部队三年所受的教育和纪律的约束改变了自己。

由于思想考虑事情简单，总是把很多事情简单化的想象，正因为这样的想法导致个人在人际交往、事情处理、个人感情等方面频频受挫。

还有就是经常胡思乱想导致经常失眠，从而导致第二天精神不佳不能很好的投入到次日的工作生活中，思想放松极为严重，生活也开始堕落起来，经常是彻夜不眠，次日睡觉睡到中午，没有很好的生活次序，乱花钱的现象也严重起来，不能很好的保持艰苦朴素的革命传统，正因为思想的放松导致行为上的放纵，从而没少让部队,家人费心。

思想被社会不良因素严重腐化，败金思想严重，经常追逐低级庸俗的物质文化。

做事不考虑后果盲目，不能很好的统筹规划一些事情。

二、工作在工作方面个人等靠思想比较严重，好的找不到，赖的不想干。

一直有等靠的思想，个人不能积极主动干好，正因为这样的思想导致工作中不尽心，在工作中个人有怕苦怕累的思想，不能真确面对，经常处于消极的状态中。

《现代军事理论》课程教学大纲课程编号：000401L0 适用专业：所有专业课程类型：公共课课程性质：必修课课程学时：24 课时课程学分：2学分一、课程定位《现代军事理论》课程是普通高等学校本、专科学生的一门公共必修课。

军事理论课程以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志关于国防与军队建设的重要论述为指导，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要，为培养高素质的社会主义事业的建设者和保卫者服务。

并通过安全教育培养大学生树立国民意识、提高国民素质和公民道德素养以及应有的安全防范意识和知识技能，保障和促进社会的稳定。

二、课程目标1.专业能力目标(1) 使大学生了解中国国防、军事思想、国际战略环境、信息化战争等方面的军事理论基础知识;(2)使大学生掌握人民防空、“三防”防护、公寓安全、学习安全、交往安全、交通安全、防火防盗、识别非法组织、认识自然灾害等方面的知识和技能。

2.方法能力目标(1)提高大学生对国家安全形势的关注，增强大学生的民族危机感，激发学生对军事的兴趣；(2)使大学生在认识、思想和行为等三方面掌握安全防范知识和技能，形成积极正确的安全观，养成良好的安全防范行为习惯。

3.社会能力目标(1) 增强大学生国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进大学生综合素质的提高，并为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础；(2) 使大学生在掌握安全防范知识和技能，形成正确的安全观，养成良好的安全防范行为习惯，并能为社会安全、稳定做出积极的贡献。

三、课程设计1.设计理念课程以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民以及胡锦涛关于国防与军队建设的重要论述为指导，以国防教育为主线，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国人才培养的长远战略目标和加强国防后备力量建设的需要，根据教育部总参、总政指定的教学大纲，结合学校办学定位和人才培养战略目标，确立了以培养高素质研究性创新型人才为引领，以爱国主义教育为主线，以（军事技能训练和军事理论教学两门必修课程为主体、军事类公共选修课程和国防教育系列讲座为补充、国防教育活动为拓展的）的军事课程体系为平台，从素质教育的目标引领、爱国主义教育的思想渗透、革命英雄主义和集体主义的意志砥励、大学生在确立其正确的人生观价值观中的心理疏导等四个方面精心构架"四位一体"的具有高职特色的素质教育新模式，充分发挥军事课特有的育人功能。

Advances in Education教育进展, 2021, 11(2), 585-589Published Online March 2021 in Hans. /journal/aehttps:///10.12677/ae.2021.112090武器装备实战化教学训练模式与方法探索齐子元，房立清，崔凯波，刘亮陆军工程大学石家庄校区，河北石家庄收稿日期：2021年2月28日；录用日期：2021年3月23日；发布日期：2021年3月30日摘要实战化教学训练模式与方法是实战化训练体系的重要组成部分，是连接实战化训练主体和客体之间的桥梁和纽带，很大程度上决定着实战化训练的效果。

本文主要从单专业训练、多专业协同训练、院校与部队联教联训等三个方面展开研究与探索。

通过建立多专业联合教学训练、武器系统联调联试的教学训练模式，培养学员系统思维，探索出了一种能够充分发挥武器系统作战效能的联教联训教学训练模式，实现院校教学训练与部队训练需求的无缝衔接和深度融合，为深化装备实战化教学训练提供可行依据。

关键词装备，实战化，教学训练，模式Exploration of Training Modes and Methods for Actual Combat Teaching and Trainingof Weapons and EquipmentZiyuan Qi, Liqing Fang, Kaibo Cui, Liang LiuShijiazhuang Campus of Army Engineering University, Shijiazhuang HebeiReceived: Feb. 28th, 2021; accepted: Mar. 23rd, 2021; published: Mar. 30th, 2021AbstractPractical teaching and training modes and methods are an important part of the actual combat training system. They are the bridge and link between the subject and the object of actual combat training, which largely determine the effect of actual combat training. This article mainly conducts齐子元等research and exploration from three aspects: single-professional training, multi-professional col-laborative training, and joint training of academies and troops. Through the establishment of mul-ti-professional joint teaching training, weapon system joint debugging and joint test teaching and training mode, the trainees system thinking is cultivated, and a joint teaching and joint training teaching training mode that can give full play to the combat effectiveness of the weapon system has been explored to realize the teaching and training of colleges. The seamless connection and in-depth integration with the training needs of the troops provide a feasible basis for deepening the actual combat teaching and training of equipment.KeywordsEquipment, Actual Combat, Teaching and Training, ModeThis work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0)./licenses/by/4.0/1. 引言实战化教学训练是指以学员作战能力生成为主线，以现实军事斗争使命任务为背景，以实战化训练难点、热点问题为重点，以近似实战的教学训练环境为依托，采取类似部队战备训练的方式方法组织实施的一种教学模式。