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课题：《让你的认识更加深刻 | 》 |教学目标：1、了解议论文写作的有关辩证分析法相关知识；2、掌握议论更加深刻的方法；3、学会展开文章的思路，使认识不断深化。
教学重点：掌握议论更加深刻的方法。
教学难点：学会展开文章的思路，使认识不断深化。
教学课时：一课时教学过程：一、激情导课今天我们来上一堂课。
（展示一串葡萄）我们拿到这样一串葡萄的时候，我想到了一个新的想法，我想问问大家，我们平时吃葡萄，有好有坏的话，你会从好的开始吃，还是从坏的开始吃？二、民主导学任务一：【吃葡萄，悟人生】选择自己欣赏的吃葡萄的方法，借此来阐述你对人生、对生活的理解。
|要求：140个字以内。
书写规范，表述严密，入情入理，力求深刻。
|任务二：在我们刚才阐述的观点当中，我们有一些观点是冲突的，对立的。
有些同学只吃好的，有的同学就只吃坏的，有的由好的先吃，有的由坏的先吃。
这些放在一起的时候，我们发现一个问题，你们愿意和谁一起吃葡萄？任务三：【智慧碰撞】能不能指出对方观点缺陷所在？能不能借助否定对方来进一步印证和完善自己的观点呢？任务四：【方法总结】那么我们总结一下，从一开始看到一串葡萄，到现在我们形成这样的结论，我们能从中吸收到哪些对你的认识的深刻有帮助的方法呢？我们能不能从“思悟”和“思辨”中总结出一个方法。
每人一条，来说一说，你觉得，这种方法可以让我们的思维更加的流畅和深刻。
任务五：我们再回过头去看现在的作品，我们刚才由葡萄到人生的态度和理念。
其实有的同学的看法当中已经流露出来了，这种提升还可以有更深的角度，大家想一想，你的这种吃法会得到当今社|会哪些人的认可呢？能用你的人生态度去解释，或者是去分析我们当今社会存在的一些问题吗？| 三、布置作业|一小时作业：就今天的话题进一步思考，整理课上形成的文||字，写一篇不少于800字文章。
一生的作业：拒绝平庸，独立思考，做一个有深刻思想的人。
四、板书设计五、教学反思我所执教的是苏教版必修五第四单元中的写作部分《让你的认识更加深刻》。
玲珑三窍析热点精骛八极巧作文——论述类作文中思辨点的选择和分析【教学设想】本次作文教学所围绕的是两幅图片，其一是贵州某学校老师穿戴整齐，给入校的学生们鞠躬。
图片下有文字评论，有人认为是作秀，也有人认为这是培养孩子懂礼貌好的做法。
而记者采访学校，学校则表示此举为引导孩子从小树立恭敬之心，已持续一年，家长对此也表示支持。
其二是董卿跪地采访许渊冲先生的图片，图片下是网友的评论，有叫好的，也有表示不能理解的。
而作文题目则要求围绕这两则图片材料，自定角度，自拟标题，写一篇不少于800字的论述文。
在预习过程中，笔者发现大多数的学生简单的从“这个社会需要礼仪的回归”出发来作文，简单的归纳观点后用一些例子来证明礼仪的重要性，最后得出结论。
这完全忽视了争议的话题所在，属于典型的思维的平面化。
而浙江省近年来的高考作文，则讲求思辨性，要求能做到思想深刻，论述层层深入。
鉴于此，本堂课的目标为三点：第一，引导学生从一个事件中抓住焦点，并能分析争议的不同观点和依据，通过驳立的方式写一段论证的文字。
第二，针对社会热点事件分析群族心理和社会因素，能够透过现象看本质。
第三，引导学生通过方法的总结，灵活的处理其他的社会热点事件。
【教学过程】一、情境导入，引出话题师：上课！（对学生45°鞠躬，对听课老师90°鞠躬）希望这次我没有失礼，因为今天这堂课我们讨论的话题和礼仪有关。
我们手头的这两张图片引发了网友的广泛争议，这样的争议在如今的各种社会热点很多，因为我们每个人都可以发出自己的声音，面对各种各样的争议，我们应该用自己的眼睛看，用耳朵倾听不同的声音，然后有理有据的说出自己的观点。
二、条分丝理，剖析热点（一）繁杂中立经纬师：我们不妨来找一找这两则材料中引发大家争论的焦点是什么？（师板书：焦点）其实大家对于礼仪是否要回归到我们的社会并没有特别大的争议，那么是不是针对老师是否应该培养孩子懂礼貌呢？生：不是。
师：是对长者是否要尊重吗？生：也不是。
高邮市第二中学高二语文主备人：刘美娟
日期：|
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横看成岭侧成峰
——审题决定生死立意决定高下
【学习目标】、
1．掌握审题立意的基本方法 2．多方审题，力求深刻
【课前预习】
“都挺好”可以是一句赞扬，“都挺好”也可以是一句反讽；“都挺好”是对美好生活的希冀，“都挺好”也可以是对庸常日子的解嘲。
有人用“都挺好”与外界和解，有人用“都挺好”来麻醉心灵……一、立意方向：
理解：支持（都挺好——好）：“都挺好”是一句赞扬、对美好生活的希冀、对庸常日子的解嘲、与外界和解。
反对（都挺好——不好）：“都挺好”是一句反讽，来麻醉心灵。
理解偏差：都挺好=|调和（自黑、佛系）
都挺好有自黑，佛系的成分，也有与外界调和的意向，但是不能就此偷换概念，|以偏概全，|越写越偏。
二、激发思维：
问题1：“都挺好”的出处。
3|月份热播的电视剧《都挺好》，辛辣地还原了现实生活中的很多事情，再现了一个原生家庭命运纠葛的情感直白写实，剧中苏家人种种生活命运的展现和人生困境的创伤，触碰了不少观众内心的痛点。
都挺好——源自剧中父亲的一句话，每当别人问他的时候，他总是说一句都挺好，可究竟好不好只有他自己知道。
都挺好，|这三个字里面包含了多少的较劲、多少的逞强、多|少的无奈。
问题2：都挺好，这三个字里面包含了多少的较劲、多少的逞强、多少的无奈，可是中国人为什么还是喜欢说“都挺好”？
中国人有句老话叫：家丑不可外扬，心事尽量往里藏，坏事都往好处想，|这都是典型|的中国式思维。
每个人都会用一句“都挺好”，来堵住其他人的嘴，但现实，却并不是人人都挺好，相反很多时候，谁都过得不好！很多人看上去虽然都挺好，但是生活总有一地的鸡毛。
都挺好，这三个字里面包含了多少的较劲、多少的逞强、多少的无奈，可是中国人为什么还是喜欢说“都挺好”？
深层原因：中国文化中更崇尚这种都挺好，更在意家和万事兴，|冲淡掉个人的不悦，维护|集体和谐。
这可能也是许多人表面岁月静好，内心却有伤痕的原因。
问题3：“都挺好”真的好吗？材料依据：不好，它是一句反讽，人们用它来麻醉心灵。
为什么？
① |“都挺好”是一种幻想，一种借口，是一种逃避现实的处事方式。
|高邮市第二中学高二语文主备人：刘美娟
日期：|
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②不好装好，是一种无奈，一种妥协，更是一种逞强。
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③“都挺好”只是糊弄着过日子，麻木自己。
哲学家汉娜?|阿伦特曾言：“平庸的恶”，|很多人浑浑噩噩地过日子，从不思考自己行为的意义。
【预习思考】请从“都挺好”的材料中总结审题立意的注意点？ | | | | |【预习解锁】
审题立意需要注意些什么？
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|高邮市第二中学高二语文主备人：刘美娟
日期：|
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活动二：模仿预习材料，思考下面一则作文材料，你能得到哪些思考？
每个舞台都有主角。
当好主角需要责任担当、不懈奋斗、勇于超越、合作共赢……
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|【课堂总结】 ||||。
