大学生心理课程选修

大四选修心理咨询与治疗教学大纲一、课程简介心理咨询与治疗是现代心理学领域的一个重要分支，也是大学生专业发展和职业规划中必不可少的一门课程。

本课程旨在为大四学生提供系统、全面的心理咨询与治疗知识与技能培训，帮助学生更好地理解和解决个人和他人的心理问题，提高自我认知和自我调适能力。

二、教学目标1.了解心理咨询与治疗的基本概念、分类和流派。

2.掌握心理咨询与治疗的基本技巧和方法。

3.培养学生的情绪管理、问题解决和沟通能力。

4.提升学生的自我认知和自我调适能力。

5.增强学生的人际关系建立和维护能力。

6.提高学生的自我职业规划和发展能力。

三、教学内容1.心理咨询与治疗基础知识1.1 心理咨询与心理治疗的概念与区别1.2 心理咨询与治疗的流派与理论1.3 心理咨询与治疗的伦理与法律问题2.心理咨询与治疗技术与方法2.1 心理咨询与治疗中的倾听与反馈2.2 心理咨询与治疗中的问题解决与决策2.3 心理咨询与治疗中的认知重构与重塑2.4 心理咨询与治疗中的行为改变与培养2.5 心理咨询与治疗中的情绪管理与调适2.6 心理咨询与治疗中的家庭与夫妻关系处理3.个人成长与发展3.1 学生成长中的心理问题与应对策略3.2 自我认知与自我调适的重要性与方法3.3 性格与人格发展中的心理咨询与治疗3.4 自我职业规划与发展的心理支持与应对四、教学方法1.理论讲授：通过教师的讲解，向学生介绍心理咨询与治疗的相关理论和实践知识。

2.案例分析：通过分析实际案例，引导学生运用理论知识解决实际问题。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，加强学生之间的互动和交流。

4.角色扮演：安排学生进行角色扮演练习，培养实际应用心理咨询与治疗技巧的能力。

5.实践操作：组织学生实践操作，进行心理咨询与治疗技术的实际操作和实验。

五、考核评价1.平时表现：包括课堂参与、小组讨论、作业完成情况等。

2.个人报告：要求学生独立完成一篇关于心理咨询与治疗的个人报告，并进行口头答辩。

读《大学生心理健康教育》有感《大学生心理健康教育》一学期的课程即将结束，通过这一学期的学习，我才真正知道什么是心理健康，怎样才能做一名心理健康的大学生。

通过对教材的学习，并结合自己两年来的大学生活经历，我有以下看法：就像1946年第三届国际心理卫生大会认为：“心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展到最佳状态”。

还有心理卫生学者阿可夫（Abr Arkoff）认为：心理健康是指具备：“有价值心质”的人，即：①有幸福感；②和谐（指在情绪平衡，以及欲望与环境之间协调）；③自尊感（包含自我了解，自我认同，自我接纳与自我评价）；④个人成长（潜能充分发展）；⑤个人成熟（个人发展达到该年龄应有的行为）；⑥个人统整性（能有效发挥其理智判断力及意识控制力，积极主动，能应变）；⑦保持与环境的良好接触；⑧从环境中自我独立（独立自主，自由而自律）；⑨有效适应环境。

而现在我们认为：心理健康指的是能够充分发挥个人的最大潜能，以及妥善地处理和适应人与人之间，人与社会环境之间的相互关系。

含义有二：①无心理疾病（低层次的心理健康）；②具有一种积极发展的心理状态，身心潜能得到充分发挥（高层次的心理健康）。

大学生心理健康应该包括：一、健全的人格大学生应该拥有健全的人格，健全人格包括：自我悦纳、接纳他人；人际关系和谐；独立自尊；能够发挥自己的潜能。

同时我觉得大学生健全人格可采取以下方法和途径：1、丰富知识，提高素养。

2、树立积极向上的人生观，建立符合自身能力的奋斗目标。

3、面向社会，勇于实践。

4、从小事做起，培养良好习惯。

5、建立良好的人际关系，融入集体。

二、良好的学习心理学习乃学生的天职，无论什么时候学习都是我们的主题曲，但在学习的过程中可能会遇到不少心理困扰。

比如说：学习缺乏自信、考试焦虑、记性不好等。

三、稳定的情绪心理情绪是指高兴、快乐、痛苦、悲哀等，一般发生时间短暂、表面，而且容易变化。

大一选修课心理学入门教案【大一选修课心理学入门教案】一、教学目标本课程旨在帮助大一学生全面了解心理学的基本概念、理论与方法，培养学生的心理素质和学习能力，并提供一定的实践应用机会，以促进学生综合发展。

二、教学内容1. 心理学的概念及其研究对象a. 心理学的定义和发展历史b. 心理学的研究对象与方法2. 感知与知觉a. 感知的概念及心理过程b. 知觉的定义与心理机制c. 感知与知觉的实践应用3. 学习与记忆a. 学习的定义与心理过程b. 记忆的类型与形成机制c. 学习与记忆的影响因素及调控方法4. 思维与智力a. 思维的概念与特点b. 智力的定义与评估方法c. 发展智力与培养创新思维的策略5. 情绪与情感a. 情绪与情感的基本特点b. 情绪与情感的心理过程与表达方式c. 情绪管理与心理健康的关系6. 人格与个体差异a. 人格的构成与评估方法b. 个体差异的心理机制与应用c. 个体差异与人际关系的影响三、教学方法1. 授课通过讲解、示范和演示等方式进行理论知识的传授，引导学生全面了解心理学的基本概念和理论。

2. 案例分析结合实际案例，引导学生分析与应用所学知识，培养学生解决实际问题的能力。

3. 小组讨论将学生分成小组，让他们共同探讨与学习主题相关的问题，提高学生的合作与交流能力。

4. 实践活动安排一定的实践任务或实验，让学生亲身体验与应用心理学的实践性，促进知识的运用。

四、教学评估1. 课堂作业包括课后阅读、思考题或案例分析等任务，帮助学生巩固所学知识。

2. 课程论文要求学生选择一个心理学相关主题进行研究，并撰写一篇学术论文，以展示其学习成果。

3. 期末考试设计一份综合性考试评估学生对整个课程内容的掌握情况。

五、教学资源1. 教材：心理学导论（第八版）2. 幻灯片展示：配合教学内容，提供辅助讲解和示例案例分析。

3. 多媒体设备：投影仪、音频设备等。

六、教学进度安排本课程为16周的选修课程，每周2学时。

大学生心里健康学号：侯在庆学号：34 班级：论文摘要随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂。

对于大学阶段而言，是一个人的生理和心理都迅速发展的阶段。

伴随着个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡期，从中学升入大学的，都会有许多的变化，比如生活环境、学习特点、人际关系等因素，由于许多学生因为不适应甚至出现心理问题，严重影响他们的生活和学习。

如何使他们避免或消除由于种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教育，就成为目前各高校迫切的需要和共同关注的问题。

关键字：大学生心里问题疏导沟通目前当代大学生心理问题的现状是：在大学生中，有人因自我否定、自我拒绝而几乎失去从事一切行动的愿望和信心；有人因考试失败或恋爱受挫而产生轻生念头或自毁行为；有人因现实不理想而玩世不恭或万念俱灰；有人因人际关系不和而逃避群体自我封闭。

大量调查表明，目前我国大学生发病率高的主要原因是心理障碍，精神疾病已成为大学生的主要疾病。

具体表现为恐怖、焦虑、强迫、抑郁和情感危机、神经衰弱等。

常见的大学生心理问题还表现为环境应激问题、自我认识失调、人际关系障碍、情绪情感不稳、感情适应不良等。

当代大学生心理问题不容忽视。

大学生心理素质方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。

大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。

由于心理发展不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突矛盾时有发生，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别能力差的冲突、竟争与求稳的冲突等等。

这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍，特别是当代大学生，为了在激烈的高考竟争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度保护、学校的应试教育、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。

大三选修实验课心理学实验教学大纲一、实验课介绍实验课是大三选修的心理学实验教学课程，旨在帮助学生通过实践参与和设计心理学实验，深入了解心理学领域的研究方法和实验原理。

本课程将结合实验训练和理论学习，提供全面的实验教学大纲。

二、课程目标该课程的目标是使学生能够：1. 理解心理学实验设计的基本原理和方法。

2. 学会运用心理学实验的技巧和工具。

3. 掌握心理学实验数据的收集、分析和解读。

4. 培养批判性思维和科学研究的能力。

三、课程内容1. 实验教学导论- 心理学实验的定义和分类- 实验设计的基本原则和要点2. 实验前的准备工作- 研究题目的选择和界定- 文献综述和理论假设的构建- 参考资料和实验材料的收集3. 实验设计与操作- 实验变量的选定和操作方法- 实验材料的准备和实验程序的设计- 受试者招募和实验环境的控制4. 数据收集与分析- 数据的采集方法和统计分析技术- 数据处理和结果呈现的方法- 实验结果的解释和结论的得出5. 实验报告撰写- 报告的结构和要求- 内容的准确性和清晰度- 文献引用和参考书目的格式四、实验要求1. 参与实验设计和操作，并按要求完成实验任务。

2. 积极参与实验数据的收集和分析过程。

3. 完成实验报告的撰写和提交。

4. 鼓励学生以小组形式合作开展实验项目，但实验报告需个人独立完成。

五、教学方法1. 实验案例分析：通过讨论心理学领域中的实验案例，引导学生思考实验设计的问题和解决方法。

2. 实验操作训练：组织学生进行实验设计和实验操作的训练，并及时给予指导和反馈。

3. 学生互动讨论：鼓励学生在课堂上分享实验心得和研究经验，促进学生之间的互动交流。

六、考核方式1. 实验报告：根据实验要求，学生需撰写完整的实验报告，以评估其对实验设计和数据分析的理解和运用能力。

2. 实验成果展示：学生可通过口头展示、海报展示等形式，向全班展示自己的实验成果和心得体会。

七、参考教材1. 《心理学实验设计与统计分析》，作者：XXX2. 《实验心理学导论》，作者：XXX3. 《心理学实验方法与数据分析》，作者：XXX以上为大三选修实验课心理学实验教学大纲的内容，通过该课程的学习，学生将获得系统的实验训练和心理学研究方法的掌握，为将来从事心理学研究或相关领域的工作打下坚实基础。

一、总论1、什么是心理，影响个体心理发展的因素。

心理是指生物对客观物质世界的主观反应，心理现象包括心理过程和人格。

1、遗传因素；2、环境因素（内部、自然、社会环境）；3、文化因素；4、实践因素——内因、决定因素。

2、什么是心理健康，大学生心理健康的标准有哪些？从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。

从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。

1.能保持对学习有浓厚的兴趣和求知欲望。

2.能协调和控制情绪，保持良好的心境。

3.意志健全，能经受住各种挫折和磨练。

4.人际关系和谐，乐于交往。

5.正确的自我意识。

6.适度的行为反应。

8.完整统一的人格品质。

8.积极的社会适应力。

3、大学生常见的心理问题有哪些？职业发展和择业问题；环境适应、学习问题、人际关系、性格与情绪、恋爱与性心理问题、神经症等方面的问题困扰。

不能面对和接纳现实；缺乏脚踏实地的敬业精神；缺乏一定的心理承受能力；4、如何培养大学生的健康心理？1、有自我独立意识；2、有较强的社会适应力；3、建立良好的人际关系。

1、树立正确的人生观与世界观；2、面对现实，主动适应环境；3、认识自己，悦纳自己；4、挫折磨练，用辨证的观点看待困难与挫折；6、自我调节情绪；7、积极参加健康教育，主动寻求心理帮助。

二、心理问题的识别与预防1、什么是心理问题，心理问题的类型心理问题是指人们心理上出现的问题，如情绪消沉、心情不好、焦虑、恐惧、人格障碍、变态心理等等消极的与不良的心理，都是心理问题。

心理问题不同于生理疾病，它是由人内在精神因素准确的说是大脑中枢神经控制系统所引发的一系列问题，它会间接的改变人的性格、世界观及情绪等。

1、强迫型；2、抑郁型；3、焦虑型；4、恐怖型。

2、理解精神病、神经病和神经症的区别1、神经病指神经系统发生的器质性疾病。

2、神经症又称神经官能症、心理症或精神神经症，是一组轻性心理障碍的总称。

大学生心理健康教育（提要）1、什么是健康心理世界卫生组织（WHO）提出，健康是一种生理、心理与社会适应都臻于完满的状态，而不仅是没有疾病和虚弱的状态。

并进一步指出健康的新概念：健康是生理健康与心理健康的统一，二者是相互联系，密不可分的。

当生理产生疾病时，其心理也必然受到影响，会产生情绪低落，烦躁不安、容量发怒，从而导致心理不适；同样那些长期心情抑郁、精神负担重、焦虑的人易产生身体不适，因此，健全的心理有赖于健康的身体，而健康的身体有赖于健全的心理。

所谓心理健康，其实一种持续的心理状态，在这种状态下，当事人能够有良好的适应能力，具有生命的活力，并能发挥本身的能力和潜力。

2、心理健康7个具体的标准（1）理解自我，悦纳自我有一个人永远跟我们生活在一起，这个人就是我们自己——自我。

孔老夫子说过：“知己者明，知人者智。

”我们只有了解自己，接受自己，才有可能是幸福的，是健康的。

了解自己的长处，我们会清楚自己的发展方向；了解自己的缺陷，我们才会少犯错误，避免去做一些自己力所不能及的事情。

（2）接受他人，善与人处人生活在由他人构成的社会中，就像鱼生活在水中一样，离开了他人，离开他人的帮助，人将无法生存。

有心理学家统计，人生80%左右的烦恼都与自己的人际环境有关。

对别人吹毛求疵，动辄向他人发火，侵犯他人的利益，不注意人际交往的分寸，都将给自己带来无尽的烦恼。

（3）正视现实，接受现实我们可能没有出生在一个富贵的家庭；我们的工作可能也不尽如人意；我们的爱人可能也不精明能干、体贴入微；我们的孩子可能也不都聪明伶俐、顺从听话；我们也可能正在遭遇着挫折和磨难……但是，我们只有先正视这一切，接受这一切，在此基础上，才有改变的可能性。

只有认清现实，接受现实，脚踏实地，我们才能有更大的收获。

（4）承担责任，乐于工作除了襁褓中的婴儿之外，每个人都有自己的责任和工作。

儿童要尊重父母，做自己力所能及的事，成年人要承担家庭和社会的重担，在工作中获得谋生的手段并得到承认和乐趣。

常见的心理学选修课程
心理学选修课是一门专注于深入探讨心理学理论和应用的课程。

以下是一些常见的心理学选修课程主题：
1. 心理统计学：介绍心理学研究中常用的统计方法和数据分析技术。

2. 社会心理学：研究个体在社会环境中如何相互影响，并探讨个体对社会的态度、信念和行为。

3. 发展心理学：关注个体从出生到老年的发展过程，探讨各个阶段的身体、认知和社会发展。

4. 心理测量学：学习如何设计和使用心理测量工具，例如智力测试、人格测量和情绪测量。

5. 心理病理学：探讨心理障碍和精神疾病的发生机制和治疗方法。

6. 心理咨询与治疗技术：了解不同的咨询和治疗方法，包括认知行为疗法、人际关系疗法和心理动力学治疗等。

7. 跨文化心理学：研究不同文化背景下的心理差异和相似性，探讨文化对个体心理过程的影响。

8. 认知心理学：研究人类的认知过程，包括注意力、记忆、学习和思维等。

9. 应用心理学：探索心理学在实际场景中的应用，如组织心理学、教育心理学和临床心理学等。

这些选修课程可以帮助学生更深入地了解心理学的不同领域和理论，并为未来从事心理学相关工作或进一步学习提供基础。

选修心理课的心得体会5篇选修心理课的心得体会1我认为作为大学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,控制自己的情绪;和同学们关系和-谐,很好的融于集体;能很好的适应环境…心理咨询，是指咨询员运用心理学的知识，通过询问等方法解决其心理困惑。

心理咨询事实上是帮助来访者实现心灵再度成长的过程。

那些认为只有心理有病的人才会去心理咨询的观念是不对的. 总之，心理咨询是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者提供心理援助的过程。

通过这学期对大学心理(二)的学习，我对心理知识有了一定的了解，首先是对心理学的发展史有了一定了解，然后是学习了一些团体活动的知识，并且在参加活动课的过程中体会到了很多人生的知识，在团体活动中大家彼此敞开了自己的心扉，积极的参与到了集体的活动中，在此中再一次体现了集体的力量…在心理咨询的活动课中，我认识到了人心中脆弱一面，有时心灵事多么的需要他人的呵护，那种心与心的交流才能让人体会到交流得喜悦，我们的心理咨询的模仿有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它让我体会到了那种帮助别人的喜悦。

活动课是实施素质教育的有效形式，是理论联系实际的重要途径。

它可以调动学生学习的激-情，活跃课堂气氛，真正达到育人效果。

学生在实实在在的活跃的生动的并且有一定新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。

学生在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝结，形成了信念之后，进而需要在行动中表现自己。

此时教师要引导、鼓励学生把健康高尚的情感向外投射，为他们提供展现自己行为的机会和场所。

这学期我还参加了我们学校的心理协会---沁心港湾，这是一个温暖的大家庭，大家在一起共同努力，不仅学到了很多心理方面的知识，还为其他同学提供心理方面的服务。

特别是今年的5. 25活动更是深深的感动了我，老师与同学们的亲密交谈让同学们，还有我有懂得了很多很多……而且在这里我可以把在心理课上学到的知识付诸与实践，让我学而致用!完成了大学心理学(二)的学习，我对自己大学四年的生活有了初步的规划，对以后的路，对自己的职业生涯有了一个初步的规划可见，心理学对我们大学生的帮助之大是显而易见的。

大学生心理学选修大学生心理学篇一《试谈新形势下女大学生就业心理因素》自我国的模式实现从精英教育到大众教育的变,高校大学生的就业问题就逐渐由一个令学生担心、家长关心、高校重视的教育问题，膨胀到一个令关、府关切的民生问题。

大学生能否顺利就业,不仅仅关系着学生本人及其家庭的幸福,关系着高校的稳定运行、建设，还对构建具有十分重要的影响。

如今,随着高招门槛的逐年降低和扩招规模的不断增大，经历了、经济衰退后的大学毕业生，就业之路困难重重,女大学生就业艰难尤为凸显。

2０0９年2月23日，一女大学生刘某因不堪就业压力.她生前写有一本密密麻麻近１0万字的日记,字里行间渗透着蛰伏在就业压力之中的心灵挣扎:在别人看，大学生都可以找到一份舒适的工作，有一个美好的未，而真正上了大学才知道远非如此，工作如此难找,未如此渺茫,一切都是个未知数!早知如此,我宁愿做一个普普通通的乡村女孩，过一辈子平平淡淡的农村日子,也就知足了!为什么非要走这上学路，定要吃更多的苦，受更多的罪。

其实，远非一个刘某，很多在校女大学生，甚至包括一些公众,都对上大学持起了怀疑态度。

一时间,读书无用论、大学生贬值学得好不如嫁得好,以及民工化就业，成了这个时代大学生的流行新语.zhｌzw.勵志笔者拟从女大学生就业的层面，对当前女大学生就业的若干心理因素进行分析,旨在探索减轻女大学生就业之痛的思想途径。

1女大学生择业时难以抛开的几种情结2．１都市情结较之男大学生，女大学生往往具有更为强烈的都市情结：不愿搞西部开发,不肯下农村基层,就业观念中渗透着极强的唯地区论宁要都市一张床，不要西部一套房，扎堆涌进、南沿海等发达城市。

在这些大学生眼里，大都市总是意味着机会、高薪和前途。

这无疑加剧了职业供给的不平衡最需要大学生的地方少有人问津,闯都市的大学生求职者则人满为患。

这种挑战精神的过剩和风险意识的不足两者之间的强烈反差，造成了她们当中的很多人缺乏确的就业目标，盲目求职。