广东第二师范学院心理学考试试卷
（A）卷
2009-2010学年1学期
考试有关事项说明
考试日期：2009年12月8日
考试用时：120分钟。
考试地点：
考试形式：闭卷
一、填空（每空1分，共16分）
1．冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。
2．一切心理现象不论是简单的还是复杂的，从其产生的方式来说都是反射。3．感觉是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。4．遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。
5．记忆的干扰效应表现为前摄抑制和后摄抑制两种。
6．根据思维探索目标的方向不同，可分为聚合思维和___发散思维___。7．影响解决问题的心理因素主要有：知觉情境、___定势____和迁移等。
8．创造思维在行为上具有流畅性、独特性和灵活性（或变通性）的特征。9．动机冲突可以区分为双趋冲突、双避冲突和趋避冲突等三类。
10．比率智商的计算公式是IQ=MA/CA*100。
二、选择题（请在正确的答案号填写在括号里，每小题2分，共26分）
1．心理学研究的对象是人的
A．心理现象B．心理过程C．个性D．意识[ A] 2．在控制的条件下系统地操纵某种变量，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学研究方法是
A．观察法B．实验法C．调查法D．个案研究法[ B] 3．行为学派的创立者是
A．华生B．弗洛伊德C．布伦塔诺D．冯特[ A] 4．狗听到主人唤其名字即跑过来是
A．本能行为B．无条件反射行为
C．第一信号系统条件反射D．第二信号系统条件反射[ C] 5．我们认出正在阅读的字母是“T”，这种心理现象属于
A．感觉B．知觉C．记忆D．想象[ B] 6．人们将知觉的对象优先从背景中区分出来的特性是知觉的
A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性[ A] 7．学生在同一时间内把注意指向不同的对象是指注意的
A．范围B．分配C．转移D．分散[ B] 8．好奇心、新异感、成就感及成功的喜悦感等属于人的下列哪种情感？
A．道德感B．美感C．理智感D．荣誉感[ C] 9．机敏、迅速、合理地解决问题的品质属于下列哪种意志品质
A．自觉性B．果断性C．自制力D．坚持性[ B] 10．一般，焦虑程度与学习效率之间的关系是
A．正比例关系 B.反比例关系
C. 呈倒“U”形曲线
D. “U”形曲线[ C] 11．对于饥饿的人来说，他所见到的食物是一种（）。
A．正强化B．负强化C．正诱因D．负诱因[ D] 12．把社交能力、自知能力作为智力的重要组成部分的智力理论是A．瑟斯顿的群因素论 B.吉尔福特的三维智力结构论
C.加德纳的智力多元论
D.斯腾伯格的智力三元论[ C] 13．具有观察敏锐、思虑较多、情绪体验深刻、动作轻缓、柔弱易倦、胆小、孤僻、反应不强烈的特征的人其气质类型属于
A.胆汁质B粘液质C多血质D抑郁质[ D]
三、下面的陈述都是错误的，请说明错误的原因（每小题2分，共8分）
1．人的心理是完全可以觉知的。
人的心理分为意识部分和无意识部分，无意识部分是我们无法觉知的。
2．从气质的表现看，多血质要比抑郁质好。
气质没有好坏之分，每种气质都有优点，也有缺点。
3．短时记忆的容量为7±2个单位，说明人们一般在短时记忆中只能记住5至9个数字。
短时记忆容量的单位是组块，但一个组块并不一定是一个数字，也可以是几个或者多个。
4．许多研究表明，高智力是高创造性的必要条件。
中等水平的智力是高创造性的必要条件。
四、简答题（每小题6分，共30分）
1．在教学中，教师应如何灵活运用注意规律，使学生集中注意于教学活动？1．
A．充分利用无意注意的规律
B．着重培养学生的有意注意
C．善于运用两种注意
D．灵活处理偶发事件
2．怎样运用记忆规律组织学生复习？
A．复习要及时，要经常；
B．进行适当的“超额学习”；
C．尝试回忆与反复阅读相结合；
D．运用多种方式，从新的角度重现旧的材料；
E．运用多种分析器协同记忆。
3．培养学生的能力应注意哪几点？
A．重视早期教育，正确进行早期教育。
B．通过教学活动培养学生的能力。
C．通过课外兴趣的培养，促进能力发展。
D．注意能力的个别差异，因材施教。
4．简述巴甫洛夫的气质学说（高级神经活动类型说）。
巴甫洛夫发现，高级神经过程在强度、平衡性和灵活性方面具有不同特点。这些特点的不同组合就形成了不同的高级神经类型：不可抑制型、活泼型、安静型、弱型。巴甫洛夫认为，高级神经活动类型是气质的生理基础，气质是高级神经活动类型的心理表现。
5．学生性格结构主要包括哪几个方面的性格特征？
(1)对社会、集体、他人的态度；(2)对劳动、工作、学习的态度；(3)对自己态度
2．性格的意志特征
3．性格的情绪特征
4．性格的理智特征
五、分析与论述
影响学生学习的主要动机（或内驱力）有哪些？在学校里应如何激发和培养青少年学生的学习动机？
一、影响学生学习的主要动机（内驱力）（10分）
(1)求得赞许的动机（附属内驱力、亲和内驱力）
(2)成就动机（提高的内驱力、自我提高内驱力）
(3)求知欲（认知内驱力）
并说明这三种动机。
二、激发和培养青少年学生的学习动机（10分）
(1)明确学习的具体目的和知识的具体意义。
(2)创设“问题”情境，激发学生的求知欲和学习积极性。
(3)利用反馈。
(4)竞赛。
要求展开论述。
