名著阅读复习教案

《红楼梦》主题阅读指导教学设计教学目标：知识与技能：1.了解作者生平和书籍版本演变过程，体会作者的思想倾向。

2.从小说发展史的角度认识《红楼梦》的地位及其伟大成就。

3.通过一系列趣读和分享过程激发并维持学生的阅读兴趣，促进学生读整本书。

过程与方法：1.以提纲式阅读法，在了解作者思想倾向的基础上，引导学生掌握本书内容框架。

2.以自主阅读和主题分享相结合的方法深入解读《红楼梦》。

情感态度与价值观：在了解《红楼梦》文学价值的基础上爱上《红楼梦》。

教学重难点：了解小说的整体内容，引导学生读整本书。

教学方法自主阅读法、指导评价法、小组合作法。

板书设计：课时安排：10课时（半个学期的阅读课）第一课时：提纲挈领，知人论世第二至九课时：自主阅读，主题分享第十课时：猜想结局，总结分享教学过程第一课时：提纲挈领，知人论世一、导入新课：清朝的时候流行一句话：开卷不谈《红楼梦》，纵读诗书也枉然。

就算你读了四书五经、论语、孟子等，你不读《红楼梦》的话，你的知识还不够。

《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的顶峰之作。

毛泽东称它是“中国封建社会的百科全书”、“中国的第五大发明”，鲁迅认为它将“传统的思想和写法都打破了”。

究竟《红楼梦》是一本什么样的书？写了一个什么故事？从今天开始的半个学期，我们将要进行《红楼梦》主题阅读。

二、新课讲授（一）知人论世1.说说你知道的曹雪芹（作者资料）简介：曹雪芹（约1715年5月28日—约1763年2月12日），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》作者，关外祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。

曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子）。

曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。

至雍正六年（1728），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。

后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。

曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。

初中3年阅读名著教案教学目标1. 理解小说故事情节，分析主要人物形象。

2. 把握小说主题，提高文学素养。

3. 学会欣赏名著，培养阅读兴趣。

教学重点1. 了解小说情节，分析人物形象。

2. 深入理解小说主题。

教学难点1. 把握小说人物心理变化。

2. 学会欣赏名著，提高阅读能力。

教学过程一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：提问学生是否曾经读过名著，有哪些印象深刻的印象？2. 教师简要介绍《骆驼祥子》的作者、背景及作品特点。

二、情节梳理（10分钟）1. 教师引导学生概括小说主要情节，提炼关键事件。

2. 学生分享自己梳理的情节，教师点评并总结。

三、人物分析（10分钟）1. 教师引导学生分析小说主人公祥子的形象特点，如勤劳、善良、坚韧等。

2. 学生分享自己的人物分析，教师点评并总结。

四、主题探讨（10分钟）1. 教师引导学生从小说情节、人物形象等方面深入挖掘作品主题。

2. 学生分享自己的主题理解，教师点评并总结。

五、欣赏与借鉴（5分钟）1. 教师引导学生从小说中汲取文学素养，如写作技巧、人物塑造等。

2. 学生分享自己的欣赏与借鉴心得，教师点评并总结。

六、拓展活动（5分钟）1. 学生自由发言，分享自己阅读名著的心得体会。

2. 教师组织学生进行小组讨论，探讨如何更好地欣赏名著。

七、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调名著阅读的重要性。

2. 学生分享自己的学习收获，反思自己在阅读名著方面的不足。

教学评价1. 学生对《骆驼祥子》情节的掌握程度。

2. 学生对小说人物形象的分析和理解。

3. 学生对小说主题的深入探讨和理解。

4. 学生对名著阅读的兴趣和阅读能力的提升。

教学反思本节课通过引导学生阅读《骆驼祥子》，让学生了解名著的基本情节，分析主要人物形象，深入理解小说主题，并学会欣赏名著，提高阅读兴趣。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

同时，要注重激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，提高他们的阅读能力。

九年级上册语文名著导读《艾青诗选》《水浒传》专项教案一. 教材分析《艾青诗选》和《水浒传》是九年级上册语文名著导读的重要内容。

艾青的诗歌作品具有深刻的思考和强烈的感情色彩，通过诗歌表达了对祖国、人民和生活的热爱。

而《水浒传》则是一部以农民起义为背景的长篇小说，通过描绘梁山好汉们的反抗斗争，展现了封建社会的黑暗和人民的反抗精神。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些诗歌和小说，对于诗歌和小说的阅读和理解有一定的基础。

但是，对于艾青的诗歌和《水浒传》的理解可能还存在一些困难，需要通过教学来进行深入的解读和引导。

三. 教学目标1.了解艾青的诗歌创作背景和风格特点，能够理解和欣赏艾青的诗歌作品。

2.理解《水浒传》的故事情节和人物形象，能够分析和理解作品的主题思想和艺术特色。

3.培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

四. 教学重难点1.艾青诗歌中的意象和情感表达。

2.《水浒传》中的人物形象和故事情节的理解和分析。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，培养学生的批判性思维能力。

2.采用案例分析法，通过具体诗歌和小说片段的分析，帮助学生理解和欣赏作品。

3.采用小组合作学习法，鼓励学生进行讨论和分享，提高学生的合作能力和口语表达能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和资源，如艾青的诗歌作品和《水浒传》的文本。

2.准备相关的多媒体教学工具，如PPT和视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放艾青的诗歌朗诵视频，引起学生的兴趣和注意力，引导学生进入诗歌的世界。

2.呈现（15分钟）向学生介绍艾青的诗歌创作背景和风格特点，呈现一些典型的艾青诗歌作品，如《我爱这土地》、《大堰河——我的保姆》等，引导学生欣赏和理解诗歌的意象和情感表达。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，选取一首艾青的诗歌进行深入分析和解读，提出问题并自主探究，培养学生的批判性思维能力。

《名著阅读》专题复习教案整理：支素琴【考点透视】1、“大纲”强调初中生“要养成读书看报的习惯”。

能制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，每学年阅读两三部名著。

2、“新课标”要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各种图书和报刊。

3、在阅读的过程中不但要有情感体验，还要学会欣赏评价。

【应考策略】①要求依据七——九年级语文教材附录“名著导读”的导读文字了解作者介绍、写作背景、内容梗概等，并对相关知识进行梳理。

②将名著阅读与考点对接，有针对性地阅读，还可将名著阅读与电视、网络结合起来，熟悉名著中的开篇词以及重要诗词，熟悉名著中的主要情节、回目或梗概，熟悉名著中的人物性格、字、绰号和典型语言等，从而凸现积沉文化和应对考试的双赢。

【《中考说明》规定初中生必读名著篇目】《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《繁星·春水》《朝花夕拾》《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《童年》《名人传》【教学课时】4课时【教学过程】一、重温经典1、（出示孙悟空的图片）聪明伶俐机智勇敢诙谐乐观《西游记》：一个奇幻的神话世界（吴承恩，明代小说家）有人谈到这篇小说时有这样的说法：“阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空，憨厚老成沙和尚，阿弥陀佛是唐僧。

漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。

若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。

”2、（显示鲁智深的图片）急躁粗犷豪爽《水浒传》：反抗封建暴政的英雄传奇（施耐庵）内容概括：中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,它描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。

鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为“四海之内皆兄弟”。

读完全书后,给人留下最深印象就是两个字:忠、义.3、（显示祥子图片）老实、自尊好强、吃苦耐劳；麻木、潦倒、好占便宜、自暴自弃《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事（老舍），小说讲述的是一个普通人力车夫的辛酸故事。

人教部编版九年级语文上册教案《名著导读(一)》一. 教材分析《名著导读(一)》是人教部编版九年级语文上册的一篇课文，主要介绍了名著阅读的重要性和方法。

通过本节课的学习，学生将了解名著的价值，掌握阅读名著的方法，培养阅读名著的兴趣和习惯。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的阅读基础和阅读经验，但大部分学生对名著的阅读停留在表面，缺乏深入理解和思考。

此外，部分学生对名著阅读存在抵触情绪，认为名著难以理解，阅读起来较为困难。

三. 教学目标1.了解名著阅读的重要性和方法。

2.培养学生阅读名著的兴趣和习惯。

3.提高学生阅读名著的能力，能够深入理解和思考名著内容。

四. 教学重难点1.如何激发学生对名著阅读的兴趣和热情。

2.如何引导学生掌握阅读名著的方法，进行深入理解和思考。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析一些典型的名著阅读案例，让学生了解名著的价值和阅读方法。

2.问题驱动法：提出一些与名著阅读相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

3.小组合作法：学生进行小组合作，共同探讨名著阅读的方法和经验。

六. 教学准备1.准备一些典型的名著阅读案例，用于分析和讲解。

2.准备一些与名著阅读相关的问题，用于引导学生的思考和讨论。

3.准备一些名著阅读的方法和技巧，用于学生的学习和参考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些名著的封面和简介，引导学生思考名著的价值和意义。

2.呈现（10分钟）呈现一些典型的名著阅读案例，让学生了解名著阅读的方法和技巧。

3.操练（10分钟）学生根据呈现的名著阅读案例，尝试运用所学的阅读方法和技巧，进行名著阅读实践。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享自己的名著阅读经验和方法，互相学习和借鉴。

5.拓展（10分钟）提出一些与名著阅读相关的问题，引导学生进行思考和讨论，进一步深化对名著阅读的理解和认识。

6.小结（5分钟）对本次课的内容进行总结，强调名著阅读的重要性和方法。

7.家庭作业（5分钟）布置一些名著阅读的任务，让学生在课后进行阅读和实践。

初三语文一轮复习教学案（12）（内容：名著《简爱》《儒林外史》）姓名___________ 班级___________ 学号___________ 等第___________【复习目标】1、对名著作者、年代及主要人物的了解；2、对名著中人物形象（包括人物性格）的分析与评价；3、对名著中著名场景或经典情节的认知与理解；4、对多部名著的作者、情节、人物进行辨别与选择；5、在综合题中运用名著知识进行语文实践活动。

【复习重难点】1、对名著中人物形象（包括人物性格）的分析与评价；2、对名著中著名场景或经典情节的认知与理解；3、对多部名著的作者、情节、人物进行辨别与选择；【课前诊断】（1）阅读名著选段，完成⑴⑵题话说周进在省城要看贡院，金有馀见他真切，只得用几个小钱同他去看。

不想才到天字号，就撞死在地下。

众人多慌了，只道一时中了恶。

行主人道：“想是这贡院里久没有人到，阴气重了。

故此周客人中了恶。

”金有馀道：“贤东，我扶着他，你且去到做工的那里借口开水灌他一灌。

”行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶着，灌了下去。

喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。

众人道：“好了。

”扶着立了起来。

周进看着号板，又是一头撞将去，这回不死了，放声大哭起来。

众人劝着不住。

……众人七手八脚将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶，犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。

（1）补填下面横线处空缺的内容。

（2分）《儒林外史》这部讽刺小说，是清代小说家的著作，它通过描绘士林的“群丑图”，展示对读书人灵魂的毒害。

（2）众人认为周进“撞死在地下”是“中了恶”，你觉得他们说的合理吗？请结合相关篇章内容阐述理由。

（3分）（3）《简·爱》中的简·爱、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔、《骆驼祥子》中的祥子，均性格鲜明，个性突出，但结局各异。

请选择其中一个人物，概括其性格特征（限20字以内），并简要概述其结局（限30字以内）。

（4分）【巩固练习】（一）阅读下面名著的选段，完成22—24题。

名著阅读复习优秀教案一、教学目标1.巩固学生对名著的基本内容和主题的理解。

2.提高学生对名著中的精彩片段和人物形象的分析能力。

3.培养学生独立思考和合作探究的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：名著的基本内容、主题、精彩片段和人物形象。

2.教学难点：对名著的深入理解和分析。

三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们要进行的是名著阅读复习。

相信大家在之前的课程中已经阅读了许多名著，那么我们今天就来回顾一下这些名著中的精彩内容。

2.名著回顾（1）请同学们依次分享自己所读过的名著，包括书名、作者、主要内容和主题。

（2）教师对同学们的分享进行点评和补充，确保大家对名著的基本内容有一个清晰的认识。

3.精彩片段分析（1）请同学们挑选一部自己最喜欢的名著，找出其中一个精彩片段，并用自己的话简要概括该片段的内容。

（2）同学们相互交流，分享自己的分析心得。

（3）教师选取几个具有代表性的精彩片段，进行深入分析，引导学生关注名著中的语言特色、人物形象和思想内涵。

4.人物形象分析（1）请同学们以小组为单位，选择一部名著中的人物，进行形象分析。

（2）小组代表发言，分享自己小组的分析成果。

（3）教师对同学们的分析进行点评，引导大家关注名著中的人物性格、成长变化和典型意义。

5.合作探究A.名著中的道德观念在现实生活中的意义B.名著中的家庭教育方式对当代家庭教育的启示（2）小组代表发言，分享自己小组的探究成果。

（3）教师对同学们的探究进行点评，引导大家关注名著中的社会价值和现实意义。

四、课后作业1.选择一部名著，写一篇不少于500字的读后感，要求内容充实，观点鲜明。

2.以“我心中的名著”为主题，进行一次演讲比赛，准备时间为一周。

五、教学反思1.本节课同学们积极参与，分享了自己在名著阅读方面的见解，课堂气氛活跃。

2.同学们在分析名著中的精彩片段和人物形象时，能够关注到细节，提高了自己的审美能力。

3.在合作探究环节，同学们能够围绕话题展开讨论，培养了团队协作能力。

专题10-名著阅读专题《童年》一、上次课后巩固作业复习1.知识点回顾2.作业讲解二、互动探索教学建议：老师批改后给学生打分，让学生对自己上次课所学知识的掌握程度有一个清醒的认知，对于学生做错的题目可以采用以对带错的形式来解决，让对的学生给错的学生讲解，老师在旁边进行补充，既可以观察学生的掌握程度又可以让学生得到锻炼。

预习作业：（一）经典阅读童年的朋友高尔基①我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了。

船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。

外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语．．．．地咕哝着。

她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。

她用一只手从地上把头发兜起来提着，挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里；她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒，她的脸在大堆的头发里变得又小又可笑。

②她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说：“看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来，我可诅咒它了。

你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……”③“我不想睡！”④“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦。

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”⑤外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打．进我的记忆里，她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。

但这我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。

”5.温柔、善良、热爱生活、乐观坚毅等。

6.温柔慈爱的朋友般的外祖母，她对“我”充满了爱，对生活充满了爱，她乐观的精神和坚毅的性格深深地影响了“我”，丰富了“我”的精神世界，使“我”有了战胜一切困难的勇气和信心。

《水浒》《简爱》名著复习(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《水浒》《简爱》名著复习(人教版八年级必修) 教案教学设计1引言：作为中华文化的代表，古代文学作品无论在语言、结构还是文化价值方面都具有独到的特色。

作为教育的主要内容之一，中学阶段的教育应该不仅注重现代文学的传承与创新，也应该重视古代经典作品的教学。

因此，本文将讨论《水浒》《简爱》这两部名著的复习教学设计，以帮助学生更好地掌握这两部作品。

一、教材背景1.教材概述《人教版八年级必修》是对初级中学语文教育的一种全面更新。

此教材突出古代经典和现代文学相结合的教学理念，涵盖语文科目的基本能力和素养。

此教材涵盖了四个基本要素：语言知识、阅读能力、词汇积累和写作技能。

此外，这本教材还特别注意传统文化、英美文学以及多种文本类型的教学。

2.教材重点本文所讨论的两个教材重点分别是《水浒》和《简爱》。

《水浒》是一部关于108个义贼组织政变反抗的故事，大量涉及人性、伦理和历史层面的问题。

《简爱》则是一部经典的成长小说，故事主要围绕着一个孤儿简爱的成长历程展开，涉及到爱情、人性和自我认知等方面的大量问题。

本文将讨论如何针对这两本书的教学特点，制定相应的复习教学方案。

二、《水浒》的名著复习教学设计1.教学目标（1）能够从人物塑造、情节对发展、背景构建、社会现象折射等方面全面理解小说。

（2）透彻地认识小说的主题，了解主题反应的人类生存问题。

（3）具备文学鉴赏能力，学会利用文学知识分析小说。

较好掌握写作技巧，学会写出较有含义和艺术成就的作品。

2.教学策略教师可以通过引导学生阅读小说，深入剖析小说的背景、人物塑造、情节推进和主题等方面，使学生更容易理解该作品的内容和价值。

除此之外，教师还可以让学生进行集体阅读和小组合作学习，以提高学生学习和探究的积极性，同时增加学生对探究的兴趣和培养学生的合作精神，提高团队思维能力。

3.教学内容为了提高学生的阅读能力，教师可以采用多样化的教学方式。

综合性学习文学名著阅读专题复习教案第一章：文学名著阅读概述1.1 复习目标：了解文学名著的概念、特点及其在文学史上的地位和价值。

1.2 教学内容：1.2.1 文学名著的定义：文学作品具有较高的艺术价值、历史价值和思想价值，被广泛传播、研究和传承的文学作品。

1.2.2 文学名著的特点：具有独特的文学风格、结构严谨、人物形象鲜明、具有普遍性和时代性等。

1.2.3 文学名著在文学史上的地位和价值：反映了一个时代的精神风貌，推动了文学的发展，对后世产生了深远的影响。

1.3 教学活动：1.3.1 引导学生回顾文学名著的定义、特点及其价值。

1.3.2 组织学生讨论文学名著在文学史上的地位和作用。

1.3.3 案例分析：分析《红楼梦》、《西游记》等经典文学名著的特点及其在文学史上的地位。

第二章：文学名著的阅读方法2.1 复习目标：掌握文学名著的阅读方法，提高文学鉴赏能力。

2.2 教学内容：2.2.1 浏览法：了解作品的大致内容，把握作品的主题和结构。

2.2.2 精读法：深入剖析作品的细节，理解作者的写作手法和表达技巧。

2.2.3 比较法：将不同作品进行对比，分析其异同，提高文学鉴赏能力。

2.3 教学活动：2.3.1 引导学生回顾文学名著的阅读方法。

2.3.2 组织学生进行案例分析，运用浏览法、精读法和比较法阅读名著片段。

2.3.3 小组讨论：分享阅读心得，提高学生对文学名著的理解和鉴赏能力。

第三章：文学名著的人物形象分析3.1 复习目标：学会分析文学名著中的人物形象，理解人物形象的塑造手法。

3.2 教学内容：3.2.1 人物形象的概念：作品中通过描写人物的外貌、性格、言行等特征，塑造出的具有艺术感染力的形象。

3.2.2 人物形象的塑造手法：正面描写、侧面描写、对比衬托等。

3.2.3 典型人物形象分析：分析名著中具有代表性的人物形象，理解其对作品主题的揭示作用。

3.3 教学活动：3.3.1 引导学生回顾人物形象的概念及其塑造手法。