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《分数的简单计算》教学设计教学内容：分数的简单计算教学目标：1、理解算理，正确计算简单的分数加、减法。
2、在理解分数意义的基础上，学会解决简单的有关分数加减的实际 问题。
教学重点：同分母分数加减法算理。
教学难点：整数1减几分之几的分数减法。
教学准备：教学课件教学过程：(一)复习：(1)先用分数表示涂色部分，再填空。
里有( )个 ，（ ）里有( )个(2)、74里有( )个71，3个81是 ，107里有( )个（3）、１里面有（ ）个31，８个81是（ ），也就是（）。
(二)探究新知1、教学例1课件出示教材96页主题图①问：图上的人在干什么？你了解到哪些信息？强调平均分（1） 画面切入示意图，将一个圆平均分成8份（2） 提问：吃一份是全部的几分之几？板书81（3） 吃二份是全部的几分之几？板书81（4） 两人合起来一共吃了这个西瓜的几分之几？（学生通过直觉思维判断其结果）（5） 想一想：用什么算式表示刚才的计算过程板书算式（6） 说算理：1个81加2个81就是3个81，就是83 即训：62+63 94+91 103+104 后两道说算理。
2、出示例2(1)用分数表示图中的涂色部分。
（2）小明拿走2个小正方形，拿走这个图形的几分之几，还剩这个图形的几分之几? ，怎样列式。
（3）用分数算式说明图意。
65-62=？ 为什么？ 引导学生说一说算理5个减去2个（ ）剩（ ）个（ ）就是（ ）。
（4）观察两道算式，你发现了什么？引导学生归纳。
小结：分数加减中，分母一样，只把分子相加，相减。
3。
出示例3.（1）课件演示。
想一想，你认为怎么样？（2）说一说，算理。
板书1-41=44-41=43，可以把1看着4个41，就是44再减。
即训：87-83 108-108 66-62 43-41 前两道题说算理。
三、巩固练习1指导学生完成98页1题（师巡视，指导，指名汇报并说说是怎样算的。
2指导完成第98页3题，先独立思考，想好后和同桌交流想法，指导全班交流完成。
本单元是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个抽象概念，而且是较为。
无论是从其意义还是读、写法上来看都与整数有很大的差异。
学好本单元内容才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。
在教学时要让学生体会到分数来源于生活，知道分数是在“平均分”的情况下才产生的。
“分数的初步认识”这一单元是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次拓展，是学生认识数的一次质的飞跃。
几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。
本单元内容主要包括认识分数、分数的简单计算、分数的简单应用等几部分。
教学内容要结合具体情境，通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数打下基础。
1.结合生活实际，使学生初步认识几分之一和几分之几，并且会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称以及分数的大小。
2.使学生会计算简单的同分母分数的加减法。
3.在理解分数意义的基础上，使学生学会用分数的知识解决简单的实际问题，培养学生解决问题的意识和能力。
（1）分数的初步认识(4课时)（2）分数的简单计算(3课时)（3）分数的简单应用(2课时)（4）单元知识归纳与易错警示(1课时)本单元以老师讲解为主，利用情境演示与操作探究相结合的方法让学生逐一掌握要学的知识。
1.分数的初步认识第1课时几分之一新课。
（6分钟）1.（1）把4块凤梨月饼平均分给2家人，每家分得几块？（2）把2块蛋黄月饼平均分给2家人，每家分得几块？（3）把1块豆沙月饼平均分给2家人，每家分得几块？2.导入新课。
质疑：把4块和2块月饼分给两家人很好分，但是把1块豆沙月饼平均分给两家人，每家分得几块呢？用什么样的数来表示分到的月饼呢？这就是我们今天要学习的新内容。
（板书课题：几分之一）42÷7=28÷4=27÷3=81÷9=答案：6 4 6 79 92.用分数表示下面各图中的阴影部分。
第八单元分数的初步认识（导学案）2023-2024学年数学三年级上册人教版（图片版）教学内容本单元旨在引导学生初步认识分数，了解分数的基本概念，包括分子、分母、分数线等。
学生将学习如何将一个整体分成若干等份，并理解分数表示的是其中的一份或几份。
教学内容将围绕分数的读写、比较、简单运算以及与日常生活的联系展开。
教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够正确读写分数。
2. 培养学生通过实际操作，如折叠、切割图形，来加深对分数意义的理解。
3. 使学生能够比较分数的大小，并掌握分数的基本运算。
4. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，将数学知识与生活实际相结合。
教学难点1. 分数意义的抽象理解，尤其是分数表示的是整体的一部分。
2. 分数大小比较的技巧，尤其是分母不同时的比较。
3. 分数加减运算的运算规则，尤其是通分和约分的操作。
教具学具准备1. 折叠纸、剪刀、彩泥等可用于手工操作的教具。
2. 分数卡片，用于直观展示分数的读写和比较。
3. 课件或黑板，用于展示分数的计算过程和板书设计。
4. 实物模型，如水果、蛋糕等，用于分数的实例讲解。
教学过程第一阶段：引入分数概念- 利用实物模型或故事情境引入分数，让学生初步感知分数的存在。
- 通过手工活动，如切割蛋糕或折叠纸片，让学生直观感受分数的形成。
第二阶段：分数的读写与表示- 讲解分数的构成，分子、分母和分数线的作用。
- 通过练习，让学生学会正确读写分数。
第三阶段：分数大小的比较- 利用分数卡片，进行大小比较的游戏，让学生在实践中学习分数的比较方法。
- 通过例题，讲解分母不同时如何比较分数大小。
第四阶段：分数的基本运算- 以具体实例为基础，讲解分数的加法和减法运算。
- 通过练习，让学生掌握通分和约分的技巧。
第五阶段：应用与拓展- 结合生活实际，让学生运用分数解决实际问题。
- 通过小组活动，让学生探索分数的更多应用。
板书设计板书设计将简洁明了地展示每个阶段的教学重点，包括分数的读写规则、大小比较方法、基本运算步骤等。
教案标题：三年级数学上册教案-8.1分数的初步认识1-人教版一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 使学生能够读写分数，并理解分数的大小关系。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。
2. 分数的读写：分数的读法是先读分母，再读“分之”，最后读分子。
分数的写法是在分子和分母的中间画一条横线，表示分数线。
3. 分数的大小比较：分母相同的分数，分子越大，分数越大；分子相同的分数，分母越大，分数越小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念，分数的读写，分数的大小比较。
2. 教学难点：分数的大小比较，特别是分母不同的分数大小比较。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生感受到分数的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念，让学生理解分数的意义。
3. 演示讲解：通过PPT或黑板，展示分数的读写方法，让学生学会读写分数。
4. 实例讲解：通过实例，让学生理解分数的大小比较方法。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在教学过程中，要注意培养学生的动手操作能力和思维能力。
3. 对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们掌握所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂提问、课后作业和测验等方式，了解学生对分数知识的掌握程度。
2. 关注学生在学习过程中的表现，评价他们的学习态度和能力。
3. 定期对教学效果进行总结和反思，不断提高教学质量。
总之，本节课的教学内容是让学生初步认识分数，理解分数的概念，学会读写分数，并能进行分数的大小比较。
《分数的初步认识》导学案学习目标初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
重、难点 理解分数的意义。
一、自主探究任务一：我能填。
1、把4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分 块。
2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分 块。
3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块。
任务二：认识21（自学教材第90页） 1、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块，就是把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的 。
2、我会读21：读作 。
3、我会写21：先写中间的横线，即分数线，再写分数线下的“2”，即分母，最后写分数线上面的“1”，即分子。
试写：（ ）4、我用卡片折出它的21，并写上21。
任务三：认识41（自学教材第91页例2） 1、要得到一块月饼的41应该怎样分（我用圆形纸片代替月饼，进行对折，重合等操作）。
2、得出，每一份是整块月饼的 。
3、我会读：读作 。
4、我会写：写作 。
5、我发现像、这样的数都是21 、41数。
6、完成教材第91页“做一做”第1题。
二、小组合作：比较分子是1的分数大小1、用相同大小的纸片折出21和41，将21和41进行比较，我发现（ ）比（ ）大。
2、用相同大小的纸片折出31和41，将31、41进行比较，我发现（ ）比（ ）大。
小结：我得出：平均分的份数越少，每一份反而 ，平均分的份数越多，每一份反而 。
我找到几分之一的分数比较大小的基本方法是比较 （填分子或分母）。
三、当堂检测：1）把一个苹果切成4块，每块是这个苹果的（ ）分之（ ），写作（ ）。
2）41读作：（ ） 61读作：（ ） 121读作：（ ） 101 读作：（ ） 九分之一写作：（ ） 十三分之一写作：（ ） 二十分之一写作：（ ） 五分之一写作：（ ）。
XX三年级上册数学第八单元分数的初步认识导学案（新人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5ykj.com 第八单元：分数的初步认识课题一、分数的初步认识班级三（2）姓名杨潭荣使用日期教学思路（纠错栏使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第89、90、91页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习目标：、通过学习，初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：理解分数的意义。
教学难点：理解分数的意义。
一、自主学习我能填、把4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分块。
2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分块。
3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分块（我用圆形纸片代替月饼进行对折，重合等操作）。
认识、把1块月饼平均分给2个同学，每人分块，就是把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的。
2、我会读：读作。
3、我会写：先写中间的横线，即分数线，再写分数线下的“2”，即分母，最后写分数线上面的“1”，即分子。
4、我用卡片折出它的，并写上。
认识、要得到一块月饼的应该怎样分（我用圆形纸片代替月饼，进行对折，重合等操作）。
2、得出，每一份是整块月饼的。
3、我会读：读作。
4、我会写：写作。
5、我发现像、这样的数都是数。
6、完成课本第91页“做一做”第1题。
比较分子是1的分数大小、用相同大小的纸片折出和，将和进行比较，我发现（）比（）大。
2、用相同大小的纸片折出和，将、进行比较，我发现（）比（）大。
3、我得出：平均分的份数越少，每一份反而，平均分的份数越多，每一份反而。
4、我找到几分之一的分数比较大小的基本方法是。
第8单元分数的初步认识1、分数的初步认识第1课时几分之一【教学内容】教材第90~91页例1、例2。
【教学目标】1.通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2.通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考与语言表达能力。
3.激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
【教学重难点】重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
难点：理解几分之一的意义。
【教学过程】一、创设情境，引入新课出示主题图。
（课件）教师：请看图，老师带着同学们在森林公园开展数学活动，请你仔细观察，从图中你看到了什么？（让学生观察交流后，教师注意直奔主题：图上有多少个同学？几瓶矿泉水？）教师：8个同学可以用8表示，4瓶矿泉水可以用4表示，看这里有几个月饼、几个西瓜，该怎样表示呢？教师：可以用学过的整数表示吗？教师:其实可以用一种新的数“分数”表示，今天这节课一起来认识“分数”。
板书课题：几分之一二、游戏活动，激发兴趣，体验分数的产生1.教师：下面我们通过分月饼的游戏来研究分数好吗？（1）4块月饼，分给2个小朋友，可以怎样分？怎样分公平？（板书：平均分）为什么？（说明：每人分得一样多叫“平均分”）4块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？4÷2=2（块）2块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？2÷2=1（块）1块月饼，平均分给2个小朋友，每人分多少块？1÷2=？（半块）（2）教师：“半块月饼”用什么来表示？还有别的方法吗？你能创造一个数来表示吗？（同学们各抒己见，表扬有创意的学生）2.比较各种表示方法，并体会分数的简洁性与含义（除号与分数线很相似），初步认识分数的表示形式。
三、自主探究，建构新知1.认识。
（1）将一个圆平均分成两份，每一份就是这个圆的二分之一。
（2）二分之一写作：（边写边说写法）。
第8单元分数的初步认识1、分数的初步认识第3课时几分之几【教学内容】教材第92页例4、例5、例6。
【教学目标】1.初步认识几分之几，会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2.培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。
【教学重难点】重点：初步认识几分之几，会读写几分之几。
难点：理解分数几分之几的含义。
【教学过程】一、自主探究，合作交流1.认识几分之几的分数。
（1）动手操作，得出分数。
①小组合作要求：学生自己折一折，把正方形纸平均分成4份，然后涂一涂，自己想涂几份就涂几份。
②小组交流：涂色部分用什么分数表示。
每个分数里各有几个四分之一？说说自己是怎么想的。
（2）小组汇报、展示，学生说明自己涂出的用分数表示是几分之几，为什么?教师：同学们说得非常好，我们来看看小精灵是怎样做的。
出示图片：把一个正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，2份是它的几分之几，3份、4份呢？学生说完整，教师板书相应分数。
（3）教师：如果把正方形纸平均分成8份，这样分能得到哪些分数？每个分数里各有几个八分之一呢？互相说一说。
2.迁移类推，得到分数。
（教学例5）教师：现在请大家拿出准备好的尺子，在本子上画出1分米长的线段，再对着刻度把线段平均分成10份。
学生画完。
教师问：你能说出每份是它的几分之几吗？3份是几分之几？4份、6份、7份呢？这些分数里面都有几个，用一句话总的来说，十分之几就是几个。
3.比较异同，揭示课题。
教师：同学们，前面我们学习了这么多的分数，那么今天我们学习的这些分数与上节课我们认识的分数有什么不同呢？学生会发现上节课认识的是几分之一的分数，分子是1，今天学习的分数都是分子是几的几分之几的分数，都由几个几分之一组成。
板书课题：几分之几4.归纳总结。
教师：像、、、这样的数，也都是分数。
你能照样子说出一个分数来吗？学生说，教师板书，并引导学生说说各有几个几分之几，如：里。
认识几分之一。
(教材第89~91页)1.从现实生活中认识几分之一,并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。
2.为学生提供数学实践的机会,提高学生动手操作的能力。
3.体会分数的产生源于实际生活的需要,培养学生对数学的兴趣。
重点:初步认识几分之一,会读、写几分之一,会比较几分之一的大小。
难点:掌握分子是1的分数的大小比较的方法。
课件、不同形状和大小的纸片、彩笔。
中秋节到了,妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。
课件出示:1.把4个凤梨月饼平均分给2家人,每家分得几个?2.把2个蛋黄月饼平均分给2家人,每家分得几个?3.把1个豆沙月饼平均分给2家人,每家分得几个?【设计意图:通过复习学过的知识,为新知识的学习做准备】1.教学例1。
(课件出示教材第90页例1)。
(1)认识12师:仔细观察,说一说你知道了哪些信息。
生:2名小朋友正想分吃一个月饼,她们把月饼平均分成了2份,一人一半。
师:半个月饼,你打算怎么表示呢?同桌间先互相说一说自己的想法,再举手发言。
教师指出:把一个月饼平均分成2份,每份是这个月饼的一半,也就是它的二分之一,写作1。
2教师提问:另一份是这个月饼的几分之几?为什么?学生交流。
【设计意图:通过直观的观察引导学生认识12,知道12产生的背景,间接感受分数各部分表示的意义】(2)认识14。
师:把一个月饼平均分成4份,每份是它的几分之一,写作多少呢? 生:把一个月饼平均分成4份,每份是它的四分之一,写作14。
学生互动:互相说一说14表示的意义。
(3)认识13。
师:把一个圆形纸片平均分成3份,每份是它的几分之一,写作多少呢? 生:把一个圆形纸片平均分成3份,每份是它的三分之一,写作13。
小组合作,互相说一说13表示的意义。
分组汇报,并把学生得到的13贴到黑板上。
教师提问:(1)折出的形状不同,为什么都是圆的13呢? (2)你们能说说这个13表示的意义吗?教师明确:要想得到谁的几分之一,就必须把谁平均分,得到的分数就是对谁而说的。
第8单元分数的初步认识
1、分数的初步认识
第4课时练习课
【教学内容】
练习二十第7、8题
【教学目标】
1.能比较分母相同的分数的大小。
2.培养学生动手操作的能力和分析比较的能力。
【教学重难点】
重点：掌握分母相同的分数大小比较的方法，并能进行同分母分数的大小比较。
难点：理解同分母分数大小比较的方法。
【教学过程】
1.练习二十第7题。
（1）出示第7题的情境图，让学生理解图意，然后说说爸爸、妈妈、女儿分别吃了一块蛋糕的几分之几？剩下几分之几？
（2）比较这些分数的大小，按从大到小的顺序排列。
集体交流时，指名说说想法。
2.练习二十第8*题。
（1）尝试完成。
（2）小组交流。
（3）全班交流：通过“移”“拼”的方法将几个分数图形连接起来，再观察就很清楚了。
五、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？关于分数，你还有什么问题？
【教学反思】
教师通过分、折、涂等操作活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
在活动过程中体会比较方法，并在多个实例中尝试概括比大小的规律。
运用规律解决问题，通过设计由浅入深、由易到难的练习和游戏情境，使学生牢固掌握所学的知识，培养学生的创新精神和创新思维；有意识地联系生活，使学生发现生活中的数学问题并交流解决。
1。
人教版三年级数学上册8.1分数的初步认识 导学案学习目标初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
重、难点 理解分数的意义。
一、自主探究 任务一：我能填。
1、把4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分 块。
2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分 块。
3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块。
任务二：认识21（自学教材第90页）1、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块，就是把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的 。
2、我会读21：读作 。
3、我会写21：先写中间的横线，即分数线，再写分数线下的“2”，即分母，最后写分数线上面的“1”，即分子。
试写：（ ） 4、我用卡片折出它的21，并写上21。
任务三：认识41（自学教材第91页例2）1、要得到一块月饼的41应该怎样分（我用圆形纸片代替月饼，进行对折，重合等操作）。
2、得出，每一份是整块月饼的 。
3、我会读：读作 。
4、我会写：写作 。
5、我发现像、这样的数都是21 、41数。
6、完成教材第91页“做一做”第1题。
二、小组合作：比较分子是1的分数大小1、用相同大小的纸片折出21和41，将21和41进行比较，我发现（ ）比（ ）大。
2、用相同大小的纸片折出31和41，将31、41进行比较，我发现（ ）比（ ）大。
小结：我得出：平均分的份数越少，每一份反而 ，平均分的份数越多，每一份反而 。
我找到几分之一的分数比较大小的基本方法是比较 （填分子或分母）。
三、当堂检测：1）把一个苹果切成4块，每块是这个苹果的（ ）分之（ ），写作（ ）。
2）41读作：（ ） 61读作：（ ）121读作：（ ） 101 读作：（ ） 九分之一写作：（ ） 十三分之一写作：（ ） 二十分之一写作：（ ） 五分之一写作：（ ）。
3分数的简单应用第1课时解决问题1课题解决问题1 课型新授课设计说明通过上节课的学习，学生认识了几分之几，对分数有了初步的了解。
基于上述情况，本节课在教学设计上主要突出了以下两方面：1联系已有知识经验，做好铺垫。
本节课首先复习分数的意义，分数的分母、分子各表示什么意义，让学生在复习过程中，重温分数的内涵，为学习新知做好铺垫。
2在动手实践中加强对分数的认识。
学生有了上面的经验，为了加强学生对分数的认识，在巩固强化中完成教材100页例1，教师让学生利用手中的学具分一分、涂一涂，充分发挥学生的主观能动性，力求较好地实现教学目标。
学习目标1知道一个事物可以看成是一个整体，掌握解决分数的简单应用问题的技巧。
2培养学生运用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。
学习重点掌握几分之几的含义。
学习准备教具准备：。
学具准备：正方形纸片、彩笔、剪刀。
课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一复习旧知识，引入新课。
（6分钟）1复习旧知。
（1）让学生说出几个分数，并说一说分数的各部分名称。
（2）让学生说一说34和57各表示什么意义。
2引入新课。
这节课我们继续学习有关分数的知识——认识整体的几分之几。
1（1）说出自己喜欢的分数，并说一说分数的各部分名称。
（2）交流汇报34和57所表示的意义。
2明确本节课要学习的任务。
1涂色部分占总数的几分之几？（1）（2）答案：1412二探究新知。
（25分钟）1初步感受整体由“1个”变成“多个”。
（1）让学生拿出准备好的正方形纸，用彩笔涂色（涂色部分占这张正方形纸的14），并剪成4个小正方形，然后观察有什么变化。
（2）引导学生思考：涂色部分是其中的几份？这样的1份还能用分数来表示吗？（3）提问：这样的2份是这4个小正方形的几分之几呢？3份呢？2从份数角度理解“部分”与“整体”的关系。
（1）课件演示把6个苹果平均分成3份的过程，引导学生思考，1份是苹果总数的几分之几？（2）让学生说一说13所表示的意义。
练习课学习目标1.进一步巩固对分数的初步认识，理解含义，并能使学生正确、熟练地计算简单的分数加减法。
2.提高学生分析问题和解决问题的能力。
学习重点能应用分数表达自己的见解，提高分析问题、解决问题的能力。
学习准备教具准备：PPT课件教学环节导案达标检测检测知识点1：分数含义的理解。
课件出示教材第94页“练习二十”第1题。
下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“×”。
分析：把物体平均分成几份，其中的1份就表示几分之一。
第1幅图平均分成2份，取了其中的1份,是12,正确；第3幅图平均分成4份，取了其中的1份，是14，正确；第2、4幅图不是平均分，不能用分数表示。
答案：12（√）13（×）14（√）15（×）1.下面各图中，（）的阴影部分占整个图形的14。
A. B.C.答案：C知识点2：分数的大小比较。
课件出示教材第95页“练习二十”第6题。
比一比。
分析：分母相同的分数比较大小：分子越大，分数越大。
分子都是1的分数比较大小：分母越大，分数越小。
2.先写出分数，再比较大小。
（1）（2）知识点3：阴影部分占整个图形的分析：不能明显看出占整个图形的几 3.如下图，阴影部分占大长方形的扩展创新。
几分之一？分之一，可以画虚线平均分成几份，阴影部分就是整个图形的几分之一。
答案：阴影部分占整个图形的17。
（ ），占大正方形的（ ）。
巩固练习 完成教材第94～95页“练习二十”第4、5题。
教学过程中老师的疑问：课堂小结，布置作业。
1.总结学生的掌握情况。
2.完成教材第94～95页“练习二十”第2、3、7、8题。
交流学习心得与体会。
教学反思本节课巩固对分数的认识和大小比较，以学生练习为主，老师指导为辅。
毕竟分数是一个比较抽象的知识，学生接受起来有一定难度，所以课堂上难免有学生犯各种各样的错误。
针对这些不足之处，引导学生互相交流探讨解决，学生不能解决的疑惑，老师再给予指导，使学生总体上掌握了这部分知识。
教师点评和总结：1.3 过河1.计算。
（54-49）×8 24÷（13-7） 25÷( 30-25 )40÷（31-26） 7×（34－28） (440-400)÷82.四年级一班有40人，二班有41人，同学们去公园划船，每条船限乘9人，这些同学一次乘船要多少条船？3.动物园儿童票每张9元。
李老师带100元钱，买点心用去28元，剩下的可以买多少张儿童票？4.小华有45张邮票，小明的比小华的少36张，小华的邮票是小明的几倍？5.小明1分钟可以折4面小红旗，小红1分钟可以折5面小红旗，3分钟，他们两人一共可以折多少面小红旗？答案：1. （54-49）×8=40 24÷（13-7）=4 25÷( 30-25 )=540÷（31-26）=8 7×（34－28）=42 (440-400)÷8=52.（40+41）÷9=9（条）3.（100-28）÷9=8（张）4. 45÷（45-36）=55.（4+5）×3=27（面）人教版三年级数学下册第六单元测试卷【年、月、日】（一）我会填。
1.闰年的2月有( )天,全年有( )天。
2.按要求填日期。
3.张玲每天坚持写7个毛笔字,2016年7月她一共可以写( )个毛笔字。
4.晚上8:30用24时计时法表示是( ),14:20用普通计时法表示是( )。
5.小祥晚上8:30睡觉,第二天早晨6:30起床,小祥睡了( )小时。
6.一种酸奶的保质期是21天,生产日期是2016年6月12日,2016年7月2日这种酸奶( )喝。
(填〞能〞或〞不能〞)（二）我会判断。
1.一天有12个小时。
( )2.刘爷爷出生于2月30日。
( )3.2016年2月28日是星期日,3月2日是星期二。
( )4.2004年的1月、2月、3月共91天。
( )5.根据每年2月份的天数可以判断这一年是平年还是闰年。
( )（三）我会选择。
1.以下年份中不是闰年的是( )。
A.2000B.2008C.19022.以下节日所在的月份是大月的是( )。
A.清明节B.教师节C.劳动节3.一部电影从下午4:25开始播放,共播1小时30分,电影到( )结束。
A.5:55B.16:55C.17:554.下面说法错误的选项是( )。
A.2014年全年有365天B.平年和闰年只有2月份的天数不一样C.公历年份是4的倍数的一定是闰年5.钟表上的时针从凌晨1时到凌晨2时,分针走了( )圈。
A.1B.12C.13（四）解决问题。
1.气象小组每隔3小时记录一次气温情况,第四次记录时正好是下午5时。
请用24时计时法填写每次记录的时间。
2.小云读一本88页的故事书,每天读8页,从8月18日开始读,她能在9月1日开学前读完这本书吗?3.王师傅上午8时上班,中午休息1小时30分,下午5时30分下班。
他每天工作多长时间?4.下面是某个电视台星期五的电视节目播出时间。
(1)【动画城】播出多长时间?明明下午5:45分到家,能从头看到【动画城】这个节目吗?(2)明明19:20吃完晚饭就开始做作业。
写作业用了50分,他能从头看到【卡通城堡】这个节目吗?(3)妈妈看完【电视剧场】用了多长时间?人教版三年级数学下册第六单元参考答案 : （一）1.29 3662.2 29 2 28 10 13.2174.20:30 下午2:205.106.能（二）1.✕ 2.✕ 3.✕ 4.√ 5.√（三）1.C 2.C 3.C 4.C 5.A（四）1.8:00 11:00 14:00 17:002.88÷8=11(天) 8月18日+11日-1日=8月28日答:她能在9月1日开学前读完这本书。
3.17时30分-1小时30分-8时=8(时)答:他每天工作8小时。
4.(1)18:30-18:00=30(分) 17:45比18:00早答:【动画城】播出30分钟,明明能从头看到【动画城】这个节目。
(2)19:20+50分=20:10 20:10>19:45答:他不能从头看到【卡通城堡】这个节目。
(3)21∶00-20∶10=50(分) 22∶00-21∶00=1(时)1小时+50分=1小时50分答:妈妈看完【电视剧场】用了1小时50分。
第五单元风筝厂见闻教学内容：整十、整百、几百几十除以一位数；两位数除以一位数的笔算及验算；三位数除以一位数的笔算及验算。
单元教学目标：1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
3、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，发展估算意识。
4、经历与他人交流各自算法的过程。
课程标准中相对应的知识技能目标：1、结合具体情境，体会除法的意义。
2、能熟练地口算整百整十数的除法口算3、能计算两、三位数除以一位的除法。
4、经历与他人交流各自算法的过程。
6、学习验算的方法。
7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教材分析：本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、笔算除法、验算三部分。
本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
单元教学建议：1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
2、探索计算方法，鼓励算法多样化。
3、结合教学内容渗透思想品德教育。
建议教学课时数：10课时1、两、三位数除以一位数的口算2、两、三位数除以一位数的笔算（1）3、两、三位数除以一位数的笔算（2）4、智慧广场5、我学会了吗信息窗1 整十数、几百几十数除以一位数的口算教学内容：课本44--45页教学目标：1、能进一步理解除法的意义，体会乘除法的关系，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法，并能正确地口算(重、难点)。
2、能利用所学知识提出并解决简单的实际问题。
教学重点难点：掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法，并能正确地口算教学过程：一、复习导入出示口算题卡，直接写得数。
8÷4＝ 27÷3＝ 36÷4＝ 35÷5＝18÷2＝ 32÷4＝ 18÷9＝ 24÷4＝说一说是怎样口算的。
二、创设情境提出问题1、创设情境，同学们，你知道哪里被称为“世界风筝之都”吗？（潍坊）每年的4月20日至26日，国际风筝节在我们山东潍坊举办，有30多个国家和地区的80多支风筝队来参加风筝大赛。
同学们想不想走进风筝之都看一看那热闹的场面呢？这些风筝是怎样制作出的呢？让我们一起走进风筝厂去参观一下吧。
出示课本情境图，请同学们观察画面，了解47页表格中老鹰、燕子、蝴蝶、风筝的数学信息。
2、提出问题(1)用自己的方法说一说你是怎样口算60÷2的？(2)如果用摆学具的方法口算60除以2，就是把（）个十平均分成（）份，每份是（）个十，就是（）。
还可以用想乘法算除法的方法：因为（）×2＝60，所以60÷2＝（）。
以上两种方法，你认为哪种方法更简便？三、合作探究，解决问题先口算，再思考：90÷3＝ 240÷4＝想一想，是怎样口算的，把想法跟同桌互相说一说。
四、展示交流内化提升1、各小组将自己的研究成果向全班同学汇报。
2、汇报时，要回答其他小组提出的疑问。
3、及时做好自评和对其他组的评价。
五、回顾整理拓展延伸1、小结通过这节课的学习,你有哪些收获?2、强化练习（1）、分一分。
（2）、算一算，看发现了什么？和同学交流一下吧！（3）、投篮。
（4）、你发现了什么？（5）、哪一天的成绩最好？（6）、一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？整十数和几百几十数除以一位数的口算练习课教学内容：教材p45_47页教学目标：1、巩固整十、整百数除以一位数的口算方法。
2、巩固估算的方法，培养估算的意识。
3、解决实际问题。
出示题目后教师提问：怎样才能比较出哪一天的成绩好？引导学生说出要先求出平均数才能进行比较。
六、布置作业信息窗2 两位数除以一位数的笔算方法及除法的验算第1课时教学内容：教科书第48-49页，两位数除以一位数的笔算教学目标：1、结合具体情境，经历两位数除以一位数的笔算方法的探索过程，理解算理，进而掌握两位数除以一位数的笔算方法。
2、在探索算法的过程中，培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
