人教版四3年级数学上册《分数的初步认识》导学案

三年级上册数学教案：《分数的初步认识》——人教版教学目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数是由分子、分母和分数线组成的。

2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，如分配物品、比较大小等。

3. 通过学习分数，提高学生的逻辑思维能力和数学素养。

教学内容1. 分数的定义与组成：介绍分数的概念，解释分子、分母和分数线的含义。

2. 分数的读法与写法：教授分数的正确读法与写法，强调分数线要清晰可见。

3. 简单分数的计算：学习分数的加减法，掌握计算规则和技巧。

4. 分数的应用：通过实例演示，让学生学会将分数应用于实际问题中。

教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念与计算方法，以及分数在实际问题中的应用。

2. 教学难点：分数的加减法运算，尤其是分母不同的分数相加或相减时的计算方法。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、实物模型等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺等。

教学过程1. 导入：通过实物模型或故事引入分数的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解分数的定义、组成、读法、写法以及计算方法。

3. 演示：通过实例演示，展示分数在实际问题中的应用，让学生更好地理解分数。

4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

板书设计1. 分数的定义与组成2. 分数的读法与写法3. 简单分数的计算4. 分数的应用作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目，巩固分数的基本概念与计算方法。

2. 提高题：解决实际问题，让学生运用分数进行计算和比较。

3. 拓展题：研究分数的更多性质和规律，提高学生的数学素养。

课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保学生掌握分数的基本知识。

2. 注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中学会运用分数。

3. 鼓励学生提问和互动，提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

4. 定期进行课后辅导，解答学生的疑难问题，巩固所学知识。

教学过程1. 导入情境创设：通过创设一个分蛋糕的情境，例如：“小明过生日，妈妈买了一个大蛋糕要平均分给小明和他的3个朋友，每个人应该得到多少蛋糕？”以此引出分数的概念，让学生初步感知分数在日常生活中的应用。

本单元是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个抽象概念，而且是较为。

无论是从其意义还是读、写法上来看都与整数有很大的差异。

学好本单元内容才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。

在教学时要让学生体会到分数来源于生活，知道分数是在“平均分”的情况下才产生的。

“分数的初步认识”这一单元是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。

整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次拓展，是学生认识数的一次质的飞跃。

几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。

本单元内容主要包括认识分数、分数的简单计算、分数的简单应用等几部分。

教学内容要结合具体情境，通过直观操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数打下基础。

1.结合生活实际，使学生初步认识几分之一和几分之几，并且会读、写简单的分数，知道分数的各部分名称以及分数的大小。

2.使学生会计算简单的同分母分数的加减法。

3.在理解分数意义的基础上，使学生学会用分数的知识解决简单的实际问题，培养学生解决问题的意识和能力。

（1）分数的初步认识(4课时)（2）分数的简单计算(3课时)（3）分数的简单应用(2课时)（4）单元知识归纳与易错警示(1课时)本单元以老师讲解为主，利用情境演示与操作探究相结合的方法让学生逐一掌握要学的知识。

1.分数的初步认识第1课时几分之一新课。

（6分钟）1.（1）把4块凤梨月饼平均分给2家人，每家分得几块？（2）把2块蛋黄月饼平均分给2家人，每家分得几块？（3）把1块豆沙月饼平均分给2家人，每家分得几块？2.导入新课。

质疑：把4块和2块月饼分给两家人很好分，但是把1块豆沙月饼平均分给两家人，每家分得几块呢？用什么样的数来表示分到的月饼呢？这就是我们今天要学习的新内容。

（板书课题：几分之一）42÷7=28÷4=27÷3=81÷9=答案：6 4 6 79 92.用分数表示下面各图中的阴影部分。

小学三年级数学上册《分数的初步认识》教案（通用15篇）小学三年级数学上册《分数的初步认识》篇1教学内容：分数的初步认识教学目标：1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。

2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。

3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。

教学重点及难点：重点:理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。

难点:理解分数的实际意义。

教学过程：（一）情境谈话，导入新课。

小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？（中秋节）中秋节有什么习俗呢?(赏月、吃月饼)（）同学们爱吃月饼吗？（爱）师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？（课件）生：一人分2块，这样才公平。

师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”（板书：平均分）师：如果有两块月饼，又该怎么分呢？（课件）生：每人分一块。

师：现在月饼只有一块（课件），还能平均分给两个小朋友吗？生：能。

（师板书：把一块月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程）师：每人分得多少呢？（半块）；半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜测1/2）师：对！就是1/2，（课件出示1/2），谁知道1/2是个什么数？生：分数师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。

（板书：分数的初步认识）【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点，知道学习“分数”的必要性。

】（二）动手操作，探索交流。

1、认识1/2师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？（引导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。

）（板书：每份是它的二分之一）师：指名学生再次说说1/2的意思师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2）师：现在同桌相互说说1/2的意思。

小学数学《分数的初步认识》教案1一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育课程标准实验教课书数学三年级上册第7单元第一课时的教学内容。

这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。

从整数到分数是数概念的一次重要扩展，掌握这部分知识不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。

二、学情分析小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。

分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的经验，但不会以分数来表述。

教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地获取知识。

三、教学目标根据新课标的要求和学生的认知特点，我确定了以下三个教学目标：（1）知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

（2）过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。

（3）情感与态度：在动手操作、观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

四、教学重难点教学重点：认识几分之一的含义。

教学难点：使学生在头脑中建构起几分之一的表象。

五、教法与学法本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、善学。

从学生的学来看，要注重动手操作、动眼观察、动脑思考；注重同桌互学、小组研讨、集体交流。

整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。

六、教学过程《标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

”基于这点，我从以下四个环节进行教学：㈠创设情境，引入新知。

思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点。

因此我结合生活实际创设问题情境，激发学生的兴趣。

一上课我激趣问道：“有4个桃子，平均分给2个小朋友，每人得到几个呢？你能用掌声表示吗？”学生兴趣盎然的拍手两次。

导学案式备课
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级上册 p91~p93
课标
数的认识
5.能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数。

教学目标
1．使学生初步认识几分之一。

会读、写简单的分数。

知道分数各部分的名称。

学情分析
分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展。

无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大差异，学生初次学习分数会感到困难。

因此根据学生的年龄特点和接受能力，教学环节主要创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

板书设计:
分数的初步认识
分数线
↑
1 /
2 把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是月饼的二分之一。

↓↓
分子分母
读作：二分之一
1/4 读作：四分之一。

《分数的初步认识》教案（通用13篇）《分数的初步认识》教案篇1教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第91-92页【教材分析】这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。

按照课程标准“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。

”的基本精神。

本节课试图把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生动起来，课堂活起来，让学生在实际参与动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心的参与数学活动，认识分数，充分体验理解几分之一的实际意义，为后面进一步学习有关知识打下坚实的基础。

本节课突出了以学生为主体，以活动为主线，努力实现课堂上学生自身多种感官、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。

【学生分析】通过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。

“分数”对学生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”都是学生熟悉的。

因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过程，如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。

“分数”对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。

同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。

如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。

【学习目标】1.通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。

2.通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。

《分数的初步认识》教案（优秀8篇）《分数的初步认识》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书，数学三年级上册第七单元“分数初步认识”第一课时认识几分之一教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读几分之一。

2、通过小组合作学习活动，培养学习合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生富于探索和自主学习的，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

重难点：认识几分之一，会读几分之一教具准备：课件、长方形纸片、小伞、剪刀、眼镜、小球、红蓝铅笔、五角星、橡片、迷迷转、纸花、米字格作业本、风车一、导入：师：大家看今天的天气怎么样？这样晴朗的天气人们喜欢去郊外干什么？瞧！今天新蕾小学的同学们正在郊外进行野餐活动呢，在活动之前，小明和小立要把他们带去的食物分一分，这些东西该怎么分呀，谁来帮帮他们。

1、首先看看这四个苹果怎么分？你能把计算方法和过程说一说吗？为什么每人得两个呢、2、接下来看看两根火腿肠怎么分？你能像XXX一样把方法说一说吗？3、他们的这些办法好吗？为什么？（你真会思考）二、引入新课我们三（五）班的同学不但聪明，而且还特别善解人意，这东西每人都分得同样多，数学上我们把这种分法叫做？——平均分。

1、这些都还不是最困难的，最难解决的还在呢？只剩下这块饼干怎么分？怎么分才比较公平一些。

2、把这块饼干平均分成两份，这其中的每一份都是它的一半，那么这一半怎么用数字表示？还可以用整数“1”来表示吗？你有什么想法？3、是的，我们不能再用整数来表示这一半了，我们要用分数来表示，看看老师怎样来写1/2的，先把这块饼干平均分“---”平均分的份数写在下面，取了其中的几份就写在上面。

（首先要表扬你的勇气，敢作大胆的猜想）4、跟老师读读：二分之一5、分数家族的成员可多啦，这节课我们就先来学习几分之一，请打开课本92页。

6、板书：几分之一7、假如我们手中的小圆片就是这块饼干，你能把它折折把它平均分成两份。

四会市城中街道中心小学三年级数学科导学案
探究一：认识二分之一
1.通过折一折、涂一涂理解“一人一半”就是平均分。

2. 把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的（），也就是它的（
一，写作：（）。

探究二：认识几分之一
1. 把一个月饼平均分成4份，每份是它的（）分之（），写作：
2.把一个圆平均分成3份，每份是它的（，写作：
把一张长方形纸平均分成
读作：
探究三：动手操作，交流展示。

．拿一张正方形纸折一折、画一画，表示出它的
4通过学习我知道了
2. 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。

聪明题：再下图里填上合适的分数。

六、自我评价：★★★
自主学习用心聆听。

《分数的初步认识》导学案保康县二堂八一希望小学 王丹学习目标：1、 初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数大小.2、 通过折一折、画一画、比一比等方法帮助认识分数；在动手操作、观察、比较获得学习数学的成功体验。

3、 初步感受数形结合的思想。

学习重点：初步认识几分之一，会正确比较几分之一的大小。

学习难点：会正确比较分子是一的分数大小。

学具准备：每组准备同样大小的圆形纸片8张，同样大小的等边三角形纸片8张，同样大小的正方形纸片8张。

学习过程：一、预学1、情境导入前面我们学习过0、1、2、3……这样的整数，今天我们来认识一种新的数——分数。

同学们在日常生活中哪些地方见到过分数？将你收集到的分数同大家交流。

我在（ ）看到分数（ ），这个数读作（ ）。

2、自主探究（1）读中思考。

认真阅读教材第92页例1，想一想：下面的分数各用哪个图表示才正确？在正确的分数图下面画“√”。

（提示：如果判断时有困难，可以借助相应形状的纸片折一折、看一看、想一想。

）①21②31 ③41（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（2）做中比较。

拿两张同样大小的纸片，分别折出这张纸的21和41，比一比，（ ）﹤（ ）。

拿两张同样大小的纸片，分别折出这张纸的41和81，比一比，（ ）﹤（ ）。

观察这两组分数，我发现： 。

二、互学1、小组交流。

小组长组织，小组内成员按顺序交流。

A 、XX 同学收集到的分数是（ ），它读作（ ）；XX 同学收集到的分数是（ ），它读作（ ）；XX 同学收集到的分数是（ ），它读作（ ）；XX 同学收集到的分数是（ ），它读作（ ）。

你们知道什么样的数是分数了吗？它该怎样读？写出来又是什么样的？（可以再举其它分数的例子，训练正确读写分数。

B 、自主探究（1）读中思考：自学例1，你知道了什么？ 。

根据例1你认为第（ ）个圆形图表示21是正确的，第（ ）个三角形图表示31是正确的，第（ ）个正方形图表示41是正确的。

《分数的初步认识》导学案教学内容分数的初步认识第一课时教学目标知识与能力1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

过程与方法结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

情感、态度与价值观使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。

教学难点学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义。

教学准备电子白板课型新授教学设计教学流程导案学案预设性问题及对策创设情境明确目标 1、出示习题；组织订正。

2、出示学习目标。

1、看谁填得又对又快：（1）把8个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。

（2）把4个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。

（3）把2个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。

（4）把1个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。

2、明确学习目标。

利用各种教学因素调动学生学习积极性动手操作探索交流 1、多媒体创设情境；2、组织，引导学生探究新知。

1、认识二分之一；2、认识三分之一；3、认识四分之一；4、认识五分之一；5、认识十分之一。

重在引导、点拨巩固练习拓展提高1、出示习题；2、组织、引导。

1、辩一辩；2、判一判；3、比一比；4、涂一涂；5、画一画。

充分发挥优等生的榜样作用布置作业拓展小结1、布置作业；2、小结。

第94页练习二十，第1～3题。

重点辅导后进生板书设计分数的初步认识1.........分子————............分数线3..........分母教后反思。

分数的初步认识导学案分数的初步认识导学案分数的初步认识导学案一、教材分析“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。

整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。

本节课是整个单元的起始课。

几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。

二、教学目标基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为：1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。

2、过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。

3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

教学重点：理解几分之一的意义；教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。

教学关键：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。

三、教学方法课程标准指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识。

教学准备：多媒体课件，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。

四、教学过程本节课分四个环节完成：（一）创设情境，导入新课；（二）自主探索，合作学习；（三）学以致用，解决问题；（四）总结提高，拓展延伸。

（一）创设情境，导入新课利用小朋友喜欢的动画片人物喜羊羊创设一个分东西的情景：（1）有4个苹果，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？（2）有2个草莓，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？这两个问题，学生很自然的用2、1等整数来描述分的结果，这时我出示第三个问题：1个月饼，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？学生会说每只羊分半个，“半个”还能像刚才那样用整数来表示吗？那该用什么样的数来表示呢？这个问题成为教学的出发点和矛盾产生的创生点，激发了学生浓厚的学习兴趣，此时教师揭示本节课教学内容并板书课题：分数――认识几分之一（板书）（二）自主探索、合作学习。

三年级第一学期数学导学案第八单元分数的初步认识第一课时认识几分之一备课人：易松审核人：教学内容：教学目标：1、知识与技能：在活动中感知平均分的含义，初步认识分数。

会读会写几分之一，认识分数各部分表示的意思，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

2、过程与方法：在活动中体验数学，体味数学的无穷魅力，激发学生的学习兴趣。

3、情感态度与价值观：培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

教学重点：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，知道分数各部分的名称。

教学难点：感知平均分的含义。

教学过程：一、导入新课1、提问：把12个梨平均放在4个盘子里，每盘放几个？可用几表示？（板书“3”）2、提问：把6米长的绳子平均分成3段，每段多长？可用几表示？（板书“2”）3、提问：把3枝铅笔平均分给3个同学，每个同学得几枝？可用几表示？（板书“1”）4、把一个饼平均分给2个同学，每个同学得到多少个饼？怎样表示这个数？5、出示主题图。

6、看图说说这些小朋友在干什么？7、揭示课题：过去我们学过的0、1、2、3……都是整数。

遇到不够1个的情况，就不能用整数表示，比如这半个饼。

今天我们来学习一种新的数——分数。

把一个饼平均分成2块，我们就说每块是这个饼的二分之一，用分数表示就是1/2。

二、自主探究1、快来看看下面这两名同学正准备分什么呢？怎么分合适？（平均分）2、这半个月饼，你打算怎么表示呢？互相说一说自己的想法。

3、把一个月饼，平均分成（）份。

每份是这块月饼的一半，也就是它的（）分之一。

写作：（）。

（板书：几分之一）4、活动操作：自选长方形或正方形的纸，折出一个它的二分之一。

5、揭示二分之一的意义。

（板书：把一个图形，平均分成2份，每份是它的二分之一。

）6、学习二分之一的读法、写法。

7、找身边的二分之一。

8、通过折纸引导学生认识1/3、1/49、画图表示1/5.10、小结像这样的数，都是分数。

三、巩固练习1、把一根绳对折2次，可把这根绳子（）分成（）份，每份是这根绳子的（）。

小学数学《分数的初步认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《分数的初步认识》导学案学习目标初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

重、难点理解分数的意义。

一、自主探究 任务一：我能填。

1、把4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分 块。

2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分 块。

3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块。

任务二：认识21（自学教材第90页）1、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块，就是把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的 。

2、我会读21：读作 。

3、我会写21：先写中间的横线，即分数线，再写分数线下的“2”，即分母，最后写分数线上面的“1”，即分子。

试写：（ ） 4、我用卡片折出它的21，并写上21。

任务三：认识41（自学教材第91页例2）1、要得到一块月饼的41应该怎样分（我用圆形纸片代替月饼，进行对折，重合等操作）。

2、得出，每一份是整块月饼的 。

3、我会读：读作 。

4、我会写：写作 。

5、我发现像、这样的数都是21 、41数。

6、完成教材第91页“做一做”第1题。

二、小组合作：比较分子是1的分数大小1、用相同大小的纸片折出21和41，将21和41进行比较，我发现（ ）比（ ）大。

2、用相同大小的纸片折出31和41，将31、41进行比较，我发现（ ）比（ ）大。

小结：我得出：平均分的份数越少，每一份反而 ，平均分的份数越多，每一份反而 。

我找到几分之一的分数比较大小的基本方法是比较 （填分子或分母）。

三、当堂检测：1）把一个苹果切成4块，每块是这个苹果的（ ）分之（ ），写作（ ）。

2）41读作：（ ）61读作：（ ） 121读作：（ ）101读作：（ ） 九分之一写作：（ ） 十三分之一写作：（ ）二十分之一写作：（）五分之一写作：（）。

《分数的初步认识》导学案学习目标初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

重、难点理解分数的意义。

一、自主探究 任务一：我能填。

1、把4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分 块。

2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分 块。

3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块。

任务二：认识21（自学教材第90页）1、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块，就是把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的 。

2、我会读21：读作 。

3、我会写21：先写中间的横线，即分数线，再写分数线下的“2”，即分母，最后写分数线上面的“1”，即分子。

试写：（ ） 4、我用卡片折出它的21，并写上21。

任务三：认识41（自学教材第91页例2）1、要得到一块月饼的41应该怎样分（我用圆形纸片代替月饼，进行对折，重合等操作）。

2、得出，每一份是整块月饼的 。

3、我会读：读作 。

4、我会写：写作 。

5、我发现像、这样的数都是21 、41数。

6、完成教材第91页“做一做”第1题。

二、小组合作：比较分子是1的分数大小1、用相同大小的纸片折出21和41，将21和41进行比较，我发现（ ）比（ ）大。

2、用相同大小的纸片折出31和41，将31、41进行比较，我发现（ ）比（ ）大。

小结：我得出：平均分的份数越少，每一份反而 ，平均分的份数越多，每一份反而 。

我找到几分之一的分数比较大小的基本方法是比较 （填分子或分母）。

三、当堂检测：1）把一个苹果切成4块，每块是这个苹果的（ ）分之（ ），写作（ ）。

2）41读作：（ ）61读作：（ ） 121读作：（ ）101读作：（ ） 九分之一写作：（ ） 十三分之一写作：（ ）二十分之一写作：（）五分之一写作：（）。

1《分数的初步认识》（教案）三年级上册数学人教版我今天要为大家带来的是三年级上册数学中关于《分数的初步认识》的教学。

一、教学内容我们今天的学习内容是分数的初步认识，具体是教材中的第五章第一节，内容包括分数的定义，分数的表示方法，以及分数的基本性质。

二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法，并且能够运用分数解决一些简单的问题。

三、教学难点与重点今天的教学难点是分数的概念和分数的基本性质，重点是分数的表示方法和运用。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解分数的概念，我准备了一些图片和练习题。

五、教学过程我会通过一些生活中的实例，如分水果、分享食物等，引入分数的概念。

然后，我会详细讲解分数的表示方法，并举例说明。

接着，我会让孩子们进行一些随堂练习，以巩固他们对于分数的理解。

我会通过一些实际的例题，让孩子们学会如何运用分数解决一些简单的问题。

六、板书设计在讲解分数的概念和表示方法时，我会通过板书来帮助孩子们理解和记忆。

我会画一些图示，标注出分数的分子和分母，并且强调分数的基本性质。

七、作业设计今天的作业是做一些关于分数的练习题，包括填空题和应用题。

例如，"如果有10个苹果，我吃了其中的3个，那么我还剩下多少个苹果？" 答案是7个苹果。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我发现孩子们对于分数的概念和表示方法的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。

另外，我也希望通过一些实际的例子，让孩子们能够更好地理解和运用分数。

重点和难点解析在《分数的初步认识》这节课中，我发现有几个重点和难点是孩子们在学习过程中需要特别关注的。

分数的概念和表示方法是本节课的核心内容，孩子们需要理解分数的含义并掌握如何正确表示分数。

分数的基本性质是孩子们容易混淆的地方，需要通过具体的例子和练习来帮助孩子们理解和记忆。

如何运用分数解决实际问题是一个重要的拓展点，孩子们需要学会将分数知识运用到生活中。