《出师表》第一课时教案

《出师表》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版语文九年级上册《出师表》教案设计第一节：课前导入在本节课中，我们将学习人教版语文九年级上册中的名篇《出师表》。

在开始正式学习之前，让我们通过一些引导问题来引入话题，引发学生的兴趣。

可以问一些问题如：“你听说过《出师表》这篇文章吗？它讲述了什么故事？”、“你了解《出师表》这篇文章的作者是谁吗？他在历史上扮演了怎样的角色？”等等。

通过这些问题，可以引导学生预习，并为接下来的课堂展开做好铺垫。

第二节：课文解析在本节课中，我们将对《出师表》的内容进行深入解析。

首先，引导学生朗读全文，感受文章的整体氛围和节奏。

然后，针对文章中的重点句子和段落展开解析，帮助学生理解作者的用意和表达方式。

可以结合历史背景，解释文章中涉及到的一些典故和史实，让学生掌握文章的内涵和教育意义。

通过讨论和互动，引导学生深入思考并形成自己的理解和见解。

第三节：文学鉴赏在本节课中，我们将进行《出师表》的文学鉴赏。

通过对文章的语言、结构、形式等方面进行分析，让学生了解古代文学的特点和技巧。

可以引导学生观察诗歌的节奏感和韵律美，感受作者用词的精准和形象的描绘，培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

同时，也可以引导学生将文章与当下社会生活联系起来，思考其中的普世价值和现实意义。

第四节：情感体验在本节课中，我们将进行情感体验环节，让学生通过角色扮演、朗诵等方式来感受《出师表》中的情感表达。

可以安排学生分组，每组选择一个角色，进行演绎和表演，让学生身临其境地领悟作者的用心和感情。

通过这种亲身体验，可以激发学生的情感共鸣，增强对文学作品的深入理解和感受。

第五节：课堂总结在本节课中，我们将对整堂课进行总结。

通过回顾学生在课堂上的表现和讨论，总结本节课的主要内容和学习收获。

可以提出一些思考问题，让学生展开讨论，巩固对《出师表》的理解和认识。

同时，也可以对接下来的学习展开引导，让学生对中华经典文学有更深入的探索和思考。

通过本节课的学习，相信学生对《出师表》会有更深刻的认识和理解，也能够在今后的学习中有所启发和借鉴。

《出师表》教案(新)第一章：教案概述一、教学目标1. 让学生理解《出师表》的作者、背景和文学价值。

2. 培养学生对古文的理解能力，提高古文阅读水平。

3. 通过对《出师表》的学习，使学生领悟到忠诚、敬业、担当等品质。

二、教学内容1. 《出师表》原文及译文。

2. 《出师表》中的关键词语和句式。

3. 《出师表》的作者背景及历史意义。

三、教学方法1. 讲授法：讲解《出师表》原文、译文及背景知识。

2. 讨论法：分组讨论关键词语和句式的理解。

3. 案例分析法：分析《出师表》中体现的品质。

四、教学准备1. 《出师表》原文及译文资料。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入：介绍《出师表》的作者背景，激发学生兴趣。

2. 讲解：讲解《出师表》原文、译文，解释关键词语和句式。

3. 讨论：分组讨论《出师表》中的关键词语和句式，分享学习心得。

4. 案例分析：分析《出师表》中体现的忠诚、敬业、担当等品质。

5. 总结：回顾本节课的学习内容，布置课后作业。

第二章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生掌握《出师表》中的关键词语和句式。

2. 提高学生的古文阅读理解能力。

二、教学内容1. 《出师表》中的重点词语解释。

2. 《出师表》中的特殊句式分析。

三、教学方法1. 讲授法：讲解《出师表》中的重点词语和句式。

2. 练习法：让学生翻译《出师表》中的重点句子。

四、教学准备1. 《出师表》原文及译文资料。

2. 练习题：编写《出师表》重点词语和句式的练习题。

五、教学过程1. 复习：回顾上一节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

2. 讲解：讲解《出师表》中的重点词语和句式，分析其用法。

3. 练习：让学生翻译《出师表》中的重点句子，巩固所学知识。

4. 反馈：检查学生的练习情况，给予指导和鼓励。

5. 总结：回顾本节课的学习内容，布置课后作业。

第三章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解《出师表》中的文学价值。

2. 培养学生对古文的热爱，提高审美情趣。

以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。

诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。

主要措施有：⑴与吴国通好；⑵增强内政建设；⑶平定南方叛乱。

三、生字、重点词１、给生字注音：殂（cú）弘（hóng）菲（fěi）陟（zhì）否（pǐ）裨（bì）阙（quē）苟（gǒu）猥（wěi）夙（sù）驽（nǔ）攘（rǎng）咎（jiù）诹（zōu）祎（yī）咨（zī）颓（tuí）先帝遗德（yí）以遗陛下（wèi）长史（zhǒng）行阵和睦（hóng）性行淑均匀（xíng）以塞忠谏之路（sè）２、解释重点词：危急存亡之秋：紧要时刻以光先帝遗德：发扬光大恢弘志士之气：发扬扩大不宜异同：不同引喻失义：说话不恰当。

引喻，称引、譬喻。

义，适宜、恰当。

是以先帝简拔以遗陛下：选拔；给予。

叹息痛恨：痛心遗憾。

先帝不以臣卑鄙：低微而鄙陋。

猥自枉屈：辱，这里有降低身份的意思。

由是感激：感动、激动。

遂许先帝以驱驰：奔走效劳。

深入不毛：苗。

庶竭驽钝：比喻才能平庸。

攘除奸凶：排除、铲除。

以彰其咎：表明、显扬；过失。

以咨诹善道：询问。

四、教师范读课文，提醒学生注意句中停顿五、指导划分层次结构引导学生围绕“出师”二字来分段（问题１），提出以下几个问题供参考：第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？第一部分（１－５）指明危机，提出建议第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由第三部分（８）分清责任，表明决心第四部分（9）表文的结束语六、学生自读课文【课后反思】。

出师表教案一、教学目标1.理解《出师表》的历史背景、作者、内容和价值。

2.熟悉《出师表》的词汇、句法和语言特点。

3.能够朗读《出师表》、理解其意义并能够运用其表达方式。

二、教学内容1.了解《出师表》的历史背景和作者–汉末三国时期历史背景–《出师表》的作者——诸葛亮–诸葛亮的生平经历和贡献2.学习《出师表》的内容和价值–《出师表》的文学价值和历史价值–《出师表》的主要内容和结构3.掌握《出师表》的词汇、句法和语言特点–手抄并背诵原文–分析《出师表》的词汇、句法和语言风格4.朗读《出师表》并翻译其意义–良好的朗读能力和语音语调–熟练掌握《出师表》的表达方式–理解并翻译《出师表》的意义三、教学方法1.多媒体课堂教学法–利用多媒体投影仪播放与《出师表》相关的图片、音频、视频资料，丰富学生的学习体验。

2.合作学习法–进行小组讨论、合作阅读等活动，让学生通过小组互动交流，在互相帮助中提高自己的学习成果。

3.词汇记忆法–采用卡片记忆、课堂联想、竞赛游戏等方式，帮助学生记忆并掌握《出师表》中的生词词汇。

4.课堂评价法–采用口头评价、书面评价、小组评价等方式对学生的学习情况进行评价，使学生能够更好地反思和提升自己的学习能力。

四、教学步骤1.导入环节–利用多媒体投影仪展示与《出师表》相关的图片、音频、视频资料，激发学生学习《出师表》的兴趣和热情，引出《出师表》这篇文章的主题和内容。

2.学习环节–按照教学内容，依次进行历史背景、作者和作品内容的介绍。

–熟悉《出师表》的词汇、句法和语言特点。

同时，课堂现场进行字词的书写，并在线下进行反复练习和记忆。

–逐句朗读《出师表》，并进行分析和翻译。

3.巩固环节–分组或独立完成相关的练习题，帮助提升学生的学习成果。

4.课堂反思环节–对本节课的学习内容进行总结和归纳，并针对学生的不足之处进行指导和反思。

五、教学评估方法1.课堂表现评价–包括参与度、发言情况、课前课后作业完成情况等方面进行评价。

出师表教案一、教学目标1.了解《出师表》的背景和作者的意图。

2.学习并理解《出师表》的主要内容。

3.学会分析文本结构，归纳文章脉络。

4.培养学生的文学鉴赏能力，欣赏《出师表》的艺术魅力。

二、教学重点1.理解《出师表》的主要内容。

2.分析文本结构，把握文章脉络。

3.学习文学鉴赏方法，欣赏《出师表》的艺术魅力。

三、教学步骤第一步：导入新课1.创设情境，介绍《出师表》的背景和作者的意图，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生了解《出师表》在中国文学史上的地位和影响。

第二步：分析文本结构1.分析《出师表》的开头、中间和结尾部分，让学生理解文章的整体结构。

2.引导学生归纳和总结每个部分的主要内容和作用。

第三步：学习《出师表》的主要内容1.逐段解读《出师表》，让学生理解每一段的含义和作用。

2.引导学生用自己的话复述每一段的内容，加深对文章的理解。

第四步：文学鉴赏1.学习《出师表》的艺术特点，如用词精准、情感真挚等。

2.引导学生分析作者的写作技巧，欣赏《出师表》的文学魅力。

第五步：小组合作1.分成小组，让学生就《出师表》中的某一段进行深入讨论。

2.每个小组成员分享自己的见解和观点，共同探讨《出师表》的含义和价值。

第六步：作业布置1.要求学生撰写一篇关于《出师表》的读后感，并进行班内分享。

2.鼓励学生多阅读其他古代文学作品，培养综合阅读能力。

四、教学资源1.《出师表》原文和注释资料。

2.多媒体设备和投影仪。

3.设计好的小组合作讨论问题。

4.学生笔记本和纸张。

五、教学评估1.教学过程中的互动反馈。

2.学生的小组合作表现和分享成果。

3.学生的读后感和写作作业。

六、拓展延伸1.邀请专家学者来学校进行讲座，深入解读《出师表》。

2.组织学生参观相关展览或剧场演出，加深对于《出师表》的理解和感受。

3.教师可以推荐学生阅读其他古代文学作品，并进行小组分享和讨论。

以上是《出师表教案》的详细内容，通过这样的教学设计，学生将能够全面了解《出师表》这一经典文学作品，同时培养学生的文学鉴赏能力和综合阅读能力，提高学生的人文素养。

《出师表优秀教案》第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《出师表》的兴趣。

2. 帮助学生了解《出师表》的背景和重要性。

教学内容：1. 介绍《出师表》的作者、时代背景。

2. 解释《出师表》在中国历史和文化中的地位。

教学活动：1. 引导学生对《出师表》进行初步了解。

2. 通过图片或视频展示《出师表》的相关背景信息。

3. 提问学生对《出师表》的已知信息，激发学生的好奇心。

评估方式：1. 观察学生的兴趣和参与程度。

2. 记录学生的提问和讨论情况。

第二章：文本解析教学目标：1. 帮助学生理解《出师表》的文言文内容。

2. 引导学生分析《出师表》的语言特点和修辞手法。

教学内容：1. 逐段解析《出师表》的文本内容。

2. 分析《出师表》中的修辞手法，如比喻、排比等。

1. 分组让学生朗读《出师表》的不同段落。

2. 引导学生逐句理解文本内容，解释生僻词语的含义。

3. 分析《出师表》中的修辞手法，让学生通过例子进行学习和理解。

评估方式：1. 观察学生的理解和参与程度。

2. 记录学生的分析和讨论情况。

第三章：历史文化背景教学目标：1. 帮助学生了解《出师表》的历史文化背景。

2. 引导学生理解《出师表》在历史中的重要意义。

教学内容：1. 介绍三国时期的历史背景。

2. 讲解《出师表》中的历史事件和人物。

教学活动：1. 通过图片或视频展示三国时期的历史背景。

2. 引导学生了解《出师表》中涉及的历史事件和人物。

3. 讨论《出师表》在历史中的重要意义。

评估方式：1. 观察学生的兴趣和参与程度。

2. 记录学生的提问和讨论情况。

第四章：文学价值1. 帮助学生理解《出师表》的文学价值。

2. 引导学生欣赏《出师表》的文言文风格。

教学内容：1. 分析《出师表》的文学特点。

2. 引导学生欣赏《出师表》中的佳句和精彩片段。

教学活动：1. 引导学生分析和讨论《出师表》的文学特点。

2. 让学生挑选并欣赏《出师表》中的佳句和精彩片段。

3. 通过朗读和解读，帮助学生更好地理解《出师表》的文言文风格。

课题出师表主备人董菊辅备人李啸宇教学目标（第一课时）1、能正确流利、地朗读课文，注意断句、感情和节奏。

2、借助字典、注释，翻译课文前5段。

3、积累常用文言知识。

重点难点1、借助字典、注释，翻译课文前5段。

2、背诵第5段课时划分两课时教具准备PPT师生活动调整修改一揭题示标（3分钟）1、导入语：师：由杜甫的《蜀相》和陆游的《书愤》导入新课2、板书课题、作者：3、出示学习目标1、能正确流利、地朗读课文，注意断句、感情和节奏。

2、借助字典、注释，翻译课文前5段。

3、积累常用文言知识。

过渡语：这篇文言文有一定的难度，不过老师相信咱班的同学一定能紧张地自学，顺利地达标，对不对？（对）好！有志气！怎样实现目标呢？下面开展自学竞赛。

二、学习指导一：（一读课文，扫除生字词）1、赛读：方法指导：轮流朗读课文，要求能读音准确，声音响亮，吐字清晰。

其他同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助订正。

2、自研共探。

3、交流展示：学生轮读课文，有错即停，其他学生指出读错的地方。

教师板书学生读错的字词于黑板左侧，并及时表扬读音正确，声音响亮的学生。

学生可能读错的字有：崩殂（）苟（）全猥（）自夙（）夜弩（）钝攘（）除咨（）诹（）斟（）酌（）忠谏（）妄（）自菲（）薄裨补（）攸（）遗（）陛下阙（）陟（）罚臧（）否（）行（）阵倾颓（）师：刚才，几个同学把全文轮读了一遍，出现了几个读错的字。

下面大家齐读一遍课文，要求读准字音，声音响亮。

三、学习指导二：（二读课文，译讲课文）1、师：好！大家能正确地朗读课文了，下面请同学们继续自学，练习译讲课文前5段。

出示自学指导：自学指导：请同学们边小声读课文，边利用课下注释或工具书练习译讲1至5段。

如有疑难，请向同学请教，或举手问老师。

10分钟后，比谁能正确译讲。

2、学生看书，准备译讲，教师巡视，了解学情。

?学生可能有以下不会解释的地方：?【学法指导】翻译文言文的一般方法（学生记着五个字）?①增——此法适用于文方省略句式，翻译这种句式，只有把省略成分补出来，才能使语句通顺，意思明了。

24《出师表》教案（一）教学目标：1.朗读背诵，积累常见的文言词语。

2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。

3.学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。

4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

教学重点：1.理解课文，掌握重点词句。

2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。

教学难点：学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。

课时安排：３课时第一课时教学目标：1.朗读课文，积累常见的文言词语。

2.通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感。

教学过程：一、创设情境，导入新课诸葛亮在民间被认为是智慧的化身。

“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰。

陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师表，鬼神泣壮烈”。

我们今天就来学习这篇杰作。

（板书课题）二、自主学习与交流1.要求生简介“表”的有关常识。

表是古代向帝王陈情言事的一种文体。

在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”。

到了汉代，这类文字被分成章、奏、表、议四个小类。

表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。

统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”可以说是这种文体的一个基本特征。

2.学生简述本文的写作背景。

221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。

223年，刘备病逝，将刘禅托付给诸葛亮。

诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。

为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，临行之前上书后主，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室；同时也表达自已以身许国、忠贞不二的思想。

这篇上书就是《出师表》。

3.学生简介作者。

出师表教学教案【精选7篇】在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么你有了解过教案吗？这次为您整理了出师表教学教案【精选7篇】，希望可以启发、帮助到大家。

《出师表》教案篇一一、教学目标1、了解奏表的特点。

2、了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。

3、掌握本篇的词语。

二、教学重难点1、介绍文章的背景。

2、正音、诵读课文。

三、教学过程（一）导入新课，解题1、同学们，今天我们学习诸葛亮的《出师表》。

诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。

为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写《出师表》时的情况，简略地介绍一下。

诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。

蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。

诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。

公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。

他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。

这就是《出师表》。

2、解题“表”“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。

表文的一大特点是陈述衷情。

学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。

3、检查预习殂（ｃú）陛（ｂì）以塞（ｓè）忠谏陟（ｚｈì）臧否（ｚāｎｇｐǐ）攸（ｙōｕ）祎（ｙī）以遗（ｗèｉ）陛下咨（ｚī）裨（ｂì）阙（ｑｕē）漏颓（ｔｕí）桓（ｈｕáｎ）闻（ｗèｎ）达猥（ｗěｉ）危难（ｎàｎ）二十有（ｙòｕ）一年夙（ｓù）驽（ｎú）攘（ｒǎｎｇ）彰（ｚｈāｎｇ）咎（ｊｉù）诹（ｚōｕ）涕（ｔì）（二）朗读1、可叫三四名同学朗读课文。

《出师表》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解作者及其背景。

（2）了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

2.过程与方法（1）正确、流利、有感情的朗读课文。

（2）反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点。

3.情感态度和价值观深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。

【教学重点】反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点。

【教学难点】深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。

【教学方法】学习理念：以合作探究为主，突出学生的主体地位。

学习模式：“合作学习、探究学习”模式【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【一】创设情境导入新课出示对联鞠躬尽瘁死而后已长使英雄泪满襟出师未捷身先死你知道诸葛亮的哪些事呢？（提问学生）【二】出示学习目标1、深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。

2、反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点。

3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

【三】作者及背景等1.诸葛亮(181─234) 三国时卓越的政治家、军事家、文学家。

字孔明。

琅琊阳都（今山东省沂水县）人。

早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。

建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。

次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。

刘备称帝后，拜他为丞相。

刘备死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于军中。

他的文学成就，主要以散文著称。

文章写得周密畅达，代表作是《出师表》。

2.解题表是一种文体，古代奏议的一种，臣子写给皇帝的奏章，用于向君王陈说作者的请求和愿望。

“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。

诸葛亮写了两篇《出师表》，即《前出师表》和《后出师表》，我们学的是《前出师表》。

3. 时代背景诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴五年（227年）第一次出师伐魏之前。

他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，目的是恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，振作精神，听信忠言，任用贤良，严明赏罚，尽心国事，有一个稳定的战略后方，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。

《出师表》教案以下是为大家搜集整理的《出师表》教案，供大家参考和借鉴!《出师表》教案(一)教学目的1.朗读背诵文言课文。

2.积累一些文言实词和虚词。

学会翻译文言文。

3.理解作者的政治主张和政治愿望。

4.理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。

重点难点1.重点1)朗读背诵文言课文。

(2) 积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。

2难点1)理解作者的政治主张和政治愿望。

2)理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。

教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1.查字典，读准下列加点字的音。

崩殂(cu2)疲弊bi4 陛下(bi4)恢弘(hong2)妄自菲薄(fei3bo2)以塞(se4)驽钝(nu3)陟罚(zhi4 臧否(zang1pi3)裨补阙漏(bi4que1)郭攸之(you1)费祎yi1 行阵和睦(hang2)长史(zhang3)猥自(Wei3)夙夜忧叹(su4) 以彰其咎(jiu4)咨诹(zou1)以遗陛下(wei4)斟酌损益(zhen1zhuo2)2.查字典，参照课文注释，翻译课文。

二、导入讲述表是文体名称，(古代臣民给君主的一种形式。

战国二书，汉代：;章、奏、表、议1.作家作品简介本文选自(三国志蜀志，诸葛亮传)作者诸葛亮181234,字孔明，琅邪阳都(今山东沂南)人，是三国时著名的政治家、军事家。

他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。

刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。

刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。

2.关于表。

表是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望。

诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴(后主刘禅年号)五年p27年)第一次出师伐魏之前。

当时蜀汉已从猇亭(现在湖北宜都)战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的叫匕定中原，兴复汉室的宏大理想。

第23课出师表第1课时公开课一等奖创新教案出师表第1课时教案【教学目标】1.了解有关“表"的文学常识，疏通文意，积累重点词语与句式。

2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。

3.感受诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。

【课时安排】2课时【教学过程】【新课导入】来自秦朝一位农民的心声：“出师一表真名世，千載谁堪伯仲间？" ——陆游《书愤》“凛然《出师表》，一字不可删。

”——（陆游《感状》）“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

" ——（杜甫《蜀相》）“读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝，读《祭十二郎文》不哭者不慈。

”___ ______ ——（南宋安子顺）【作者简介】【写作背景】223年攻吴兵败的刘备病死于白帝城，将刘禅托付给诸葛亮。

诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。

同时与孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。

227年诸葛亮决定抓住时机北上伐魏，临行之前感到后主刘禅昏庸懦弱，不懂得治理政事，深怀内顾之忧，所以上此表文，给后主以告诫和劝勉。

【文体知识】我们学过的古代文体：1.记：写景、叙事、抒发作者的感情。

《桃花源记》《小石潭记》《醉翁亭记》《岳阳楼记》2.铭：刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字。

《陋室铭》3.序：赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励称许之词。

《送东阳马生序》4.说：叙事、议论，为了说明一个道理的一种文体。

《马说》《爱莲说》《捕蛇者说》表表，是中国古代公牍文的一种，是臣子给君王的上书，多用于臣子给君王陈述忠情。

表的主要作用是表达臣子对君王的忠诚和希望。

言辞往往恭敬、恳切。

“表"的基本特征是“动之以情”。

“表"的特点：1、陈情言事，言辞恳切，感人泪下2、用词多谦卑、低微。

3、议论、叙事、抒情融于一体。

《出师表》是诸葛亮在出师北伐前写给刘禅（刘后主）的呈文。

【读准字音】【自主学习】播放音频请同学们认真读课文，并在课本上做好批注。

《出师表》第一课时教案《出师表》第一课时教案十七、出师表（诸葛亮）教学目标1、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱，了解他的政治主张，特别是对后主刘禅的劝勉——广开言路、严明赏罚、亲贤远小人的三项建议的进步性和借鉴意义2、学习并掌握文言词语和重要语句。

3、了解本文从容不迫、条分缕析的写法。

教学重点：1．“表”这种文体的抒情色彩很浓，引导学生通过反复诵读，着重体会。

2．教学目标1、2教学课时：3课时。

教学过程：第1课时一、创设情境，导入新课1、展示两副对联：这里的老臣是谁？一表是指什么？杜甫《蜀相》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

陆游《书愤》出师一表真名世,千载谁堪伯仲间! 明确：老臣是三国时期蜀国名相诸葛亮，一表是指他的《出师表》同时表明自己忠贞死节之心，既是自勉自励，也是预防小人惑主。

摘自《历代名篇赏析集成》二、听录音范读，整体感知1、录音范读课文。

要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。

2、对照课下注释，理解课文，齐读，理清文章结构指导划分层次结构3、全文可分三部分：第一部分(1—5段)，指明危机，提出建议。

写临出师前的忠谏，提出了广开言路、赏罚分明、亲贤远佞的建议。

第二部分（6－7）追忆往事，陈述理由。

追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心。

第三部分（8－9）分清责任，表明决心。

点出出师本题，表示兴复汉室的决心。

三、学习1－2节1、朗读语段，根据课下注解自译课文。

2、分段质疑（从语言和内容两个方面）。

【明确】学生可能质疑的词句：益州疲敝：益州民力困乏。

此诚危急存亡之秋也：这实在是形势危急、决定国家生死存亡的紧要时刻啊。

不懈于内：在朝廷内毫不松懈。

忠志之士忘身于外：忠诚有志的将士们在战场上奋不顾身。

不宜异同：不应该有所不同。

异同，偏义复词。

以昭陛下平明之理：来显示陛下公正严明的治理。

四、探究：1、出师前的国内形式是怎样的？明确：不利——益州疲敝；有利——忠志之士不懈于内，忘身于外。