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九年级专题复习课《近代化的早期探索与民族危机的加剧》教学设计教学目标设计【学情现状分析】九年级学生处于知识点、考点的整合与应用期，容易出现专题知识点延展不全，新旧知识点混淆的情况。
需要对考点进行串联式梳理。
【重点难点预设】近代化探索过程中的关键结点，并注意易混易错内容。
【学习目标设定】1、掌握洋务运动的口号、代表人物、作用、局限性2、甲午战争的主要战役和《马关条约》影响3、戊戌变法的代表人物、性质、启示4、八国联军侵华战争和《辛丑条约》的启示、影响教学策略设计【媒体资源】运用多媒体技术创设情境，御用教学课件辅助教学。
【方式方法】结合本专题的学习目标和本课的教学目标设计预案；采用自主学习、合作探究、当堂测试、总结归纳等形式进行学习；运用各种形式的核查方式：自查、互查、考察等方法突破重难点。
【教学结构流程】教学过程设计【情境导入】回顾前课考点，引出新课内容。
1.中国历史的发展特点？2.结束分裂局面实现大一统的朝代？3.鸦片战争失败的根本原因？<设计意图>通过承前启后的方式进入导入环节，使学生温故而知新。
【目标展示】<设计意图>对新课学习目标进行细化展示，让学生对本课应掌握考点的具体要求、中考出现的频率做到心中有数。
【自主学习】1.自主核查。
学生个人自查考点掌握情况。
2.学生互查。
采用“你问我答”角色互换的形式进行第二轮学习。
3.教师考查。
教师随机抽查学生进行第三轮的考核。
1.洋务运动（1）口号：（2）代表人物：2.甲午中日战争主要战役：3.戊戌变法（1）代表人物：（2）性质：（3）启示：4.八国联军侵华战争启示：<设计意图>通过自查、互查、考查三种方式，落实考点要求掌握的基础内容。
多样性的操作方式增添课堂活跃氛围，避免学生产生枯燥感。
【合作探究】1.洋务运动的作用？局限性？2.不平等条约产生的影响？关键词？<设计意图>通过对考点易错易混的内容进行串联式强化，达到促进学生规范作答的效果。
(新人教版)-2024学年八年级历史上册期末复习-第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧-复习教学设计一. 教材分析新人教版八年级历史上册第二单元“近代化的早期探索与民族危机的加剧”主要包括以下内容：首先是洋务运动，这是清朝政府自上而下进行的一次自强运动，目的是学习西方的科技和管理，以振兴中华。
其次是戊戌变法，这是清朝末年一次重要的政治改革，旨在推进政治、经济、文化的现代化。
再次是辛亥革命，这是中国历史上第一次资产阶级革命，推翻了清朝的统治，宣告了中国两千多年君主制度的终结。
最后是清朝的灭亡和中华民国的成立，这是中国历史的重要转折点。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等事件的理解可能还比较肤浅，需要通过本节课的学习，深入理解这些事件的历史背景、过程和影响。
同时，学生对于历史事件的学习，需要结合实际情况，提高其历史思维能力，培养其对于国家、民族的责任感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等事件的历史背景、过程和影响，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，勇于探索，追求进步的精神，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等事件的过程和影响。
2.难点：对于这些事件的历史背景和深层次原因的理解。
五. 教学方法1.讲授法：对于一些基础知识和历史事件，采用讲授法进行讲解。
2.自主学习法：鼓励学生自主学习，对于一些问题，让学生自己寻找答案。
3.合作探讨法：学生进行小组合作，共同探讨问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，帮助学生更好地理解课程内容。
2.教材：准备新人教版八年级历史上册教材。
3.参考资料：收集与课程相关的历史资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
第二单元：近代化的早期探索与民族危机的加剧【学历案】【学习主题】部编版义务教育教科书八年级上册中国近代史第二单元：《近代化的早期探索与民族危机的加剧》（1课时）。
【设计者】刘月英【课标要求】（2011版）1.了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。
2.知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
3.知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。
4.知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
【学习目标】1.通过课前阅读教材，学生自主完成背诵知识清单的填写，复习巩固强化学生记忆。
2. 通过组内合作，组间竞赛的形式展示复习成果，达到学生掌握本单元整体知识的目的；同时参照课件PPT完善知识清单。
3.通过精选试题的训练，落实学生的时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀等学科素养；重点研读史料，让学生做到论从史出，培养学生史料实证的学科素养。
4.通过精选中考试题的训练，把握中考命题的趋势，决胜中考。
【评价任务】1.学生自主学习，完成教师课前布置的知识清单填写。
（检测目标1）2.学生组内合作，检查知识清单完成情况；组间竞赛共同梳理单元知识脉络；同时参照课件PPT检查遗漏知识点。
（目标检测2）3.通过学生完成PPT中【探究思考】——核心素养落实篇章:【时空观念】两道选择题，一是让学生掌握《马关条约》的时间，二是让学生通过所给图片掌握北洋海军覆没的地点。
（目标检测3）4.通过学生完成PPT中【探究思考】——核心素养落实篇章:【历史解释】两道选择题，一是让学生了解义和团运动，二是理解清政府彻底堕落为“洋人的朝廷”。
（目标检测3）5.通过学生完成PPT中【探究思考】——核心素养落实篇章:【史料实证】三道题，让学生知道文字和图片是我们学习历史的重要史料，通过对文字、图片的解读，我们可以从中提取有效的历史信息，帮助大家寻找试题的答案，同时也可以提升我们阅读史料的能力。
（人教部编版）中考历史一轮复习教学设计《近代化的早期探索与民族危机的加剧》一. 教材分析人教部编版中考历史一轮复习教材《近代化的早期探索与民族危机的加剧》主要涵盖了中国近代化的早期探索和民族危机加剧的相关内容。
教材内容主要包括两次鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法和辛亥革命等重要历史事件。
通过学习这些内容，学生可以了解中国近代化的探索过程以及民族危机的加剧原因。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，可能对一些历史事件的时间线和影响有所混淆。
同时，对于历史上的重要人物和他们的思想主张，学生可能也存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理清历史事件的发展脉络，加深对历史人物思想的理解。
三. 教学目标1.了解中国近代化的早期探索过程，包括两次鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法和辛亥革命等历史事件。
2.理解民族危机加剧的原因，包括列强的侵略和内部的腐败等。
3.培养学生的批判性思维能力，能够分析历史事件的影响和意义。
四. 教学重难点1.重点：中国近代化的早期探索过程和民族危机加剧的原因。
2.难点：历史事件之间的联系和发展脉络，以及历史人物的思想主张。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解历史事件的发展脉络和影响，帮助学生理解和记忆。
2.案例分析法：通过分析具体的历史事件和人物，让学生深入理解历史背景和影响。
3.小组讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考和批判性思维能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考资料：准备教材和相关的历史资料，以便在教学过程中进行参考和讲解。
2.多媒体教学设备：准备多媒体教学设备，以便进行幻灯片展示和视频播放。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于中国近代化的视频，引起学生的兴趣和思考，为后续的学习打下基础。
2.呈现（15分钟）讲解教材中关于两次鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法和辛亥革命等历史事件的内容，呈现相关的历史图片和资料，帮助学生理解和记忆。
初中历史复习课流程一、明确学习目标（依据课标、单元内容、学情）二、基础梳理，构建体系1.依据课标，明确知识要点；2.借助思维导图，构建知识体系，突出知识线索、历史逻辑。
三、重点突破，精讲点拨四、检查背诵，知识巩固五、习题训练，课后拓展史复习课范例学习目八年级上册第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》教学设计设计人：标1.借助时间轴，精准掌握鸦片战争以来的重大历史事件，理清事件间的关系，初步养成历史时空意识。
2.依据教材，掌握洋务运动、甲午中日战争、戊戌变法、八国联军侵华等史事发生的时间和地点、原因和结果；研读史料，结合教材，正确评价洋务运动和戊戌变法，认识近代化探索的艰难性和曲折性。
3.结合《马关条约》和《辛丑条约》内容，初步认识条约签到与中国民族危机的关系，掌握中国半殖民地半封建社会的形成过程。
通过洋务运动、甲午中日战争、戊戌变法、八国联军侵华等史事的学习，正确理解探索与危机的关系，认识中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史。
教学过程教学环节教师活动学生活动（预设）设计意图导入新课教师：上节课已经复习完了第一单元，请同学们回答两个问题：1.鸦片战争给中国近代社会产生怎样的影响？2.如何客观认识洪秀全？随着民族危机的步步加剧，为了挽救民族危亡，当时先进的中国人做了怎样的探索？这些探索是否使中华民族摆脱了民族危机？我们一起来复习第二单元：近代化的早期探索与民族危机的加剧。
说出鸦片战争的影响；洪秀全领导力太平天国运动复习带入，了解学生上一单元的复习情况，同时将第一，第二单元之间建立起联系。
一、时空观念任务一：自主学习，知识梳理教师：结合导学案上的时空坐标轴，准备填写相应的历史事件，同桌间讨论历史事件之间的关系。
教师：（预设）所谓的时空观念并非单纯将历史史事发生的具体时间说出来，更重要的是理清事件之间的关系，形成思维框架。
教师梳理：鸦片战争是中国近代史的开端，中国开始沦为半殖民地半封建社会，中华民族面临外来侵略。
八年级上册历史第二单元《近代化的早期探索与民族危机的加剧》大单元集体备课备课人：一、教材简介清政府掀起了一场旨在“自强”“求富”的洋务运动。
洋务运动开始了中国近代化的历程，然而清政府在甲午中日战争中的惨败，宣告了洋务运动的破产。
《马关条约》的签订，进一步加剧了中国的民族危机。
为救亡图存，资产阶级维新派宣传变法思想，积极推进变法，但最终遭到失败。
19世纪末，义和团运动兴起，进行反对帝国主义的斗争。
帝国主义列强组成八国联军，发动侵华战争。
清政府被迫签订《辛丑条约》，中国完全陷入半殖民地半封建社会。
二、背景知识1、左宝贵（1837—1894），清末著名民族英雄，字冠廷，回族，山东费县地方镇（今属山东省临沂市平邑县）人，甲午三英之一。
为表示死守平壤决心，在战斗打响前，左宝贵遵守回族礼仪，先期沐浴，誓临阵死节，会战期迫，左宝贵翎顶辉煌身先士卒。
有人劝其脱去翎顶，免为众矢之的，左宝贵说：我穿朝服，是想要士卒知道我身先士卒，这样他们就能前赴后继了，敌人注目我有什么好害怕的！”最终也没有脱去翎顶。
后入祀昭忠祠，赠太子少保衔，赐谥号“忠壮”，事迹付国史馆立传。
1895年（清光绪二十一年），清廷拨款在其故里地方集修建了衣冠冢。
2、邓世昌（1849年10月4日－1894年9月17日），汉族，原名永昌，字正卿，籍贯广东番禺县龙导尾乡（现为广州市海珠区），清末北洋水师将领，民族英雄。
1894年中日甲午战争时为致远号巡洋舰管带（即舰长）。
1894年9月17日在黄海海战中壮烈牺牲，谥壮节公，追封太子少保衔。
光绪帝挽联如此写道：此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。
3、旅顺战役：日军分两路入侵中国：一路渡过鸭绿江，占领九连城；另一路，从辽东半岛登陆，直取大连、旅顺。
大连守将不战而逃，旅顺只有徐邦道孤军奋战。
4、“门户开放”：1899年，美国向英、俄、德、日、意、法六国提出“门户开放”的照会，承认各国在中国的“势力范围”和既得特权，同时要求在各国租借地和“势力范围”内享有均等贸易机会。
第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第5课《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》【课程标准】知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
【教学目标】1：①通读教材，能够独立自主正确完成填空；②能够发现疑点、难点，提出问题。
2：掌握甲午中日战争的背景、起止时间' 主要战役及涌现出的英雄人物。
3：知道《马关条约》的签订时间、主要内容、影响以及失败原因，了解《南京条约》和《马关条约》的区别。
4：列强瓜分中国狂潮的表现。
5：通过回顾知识、动手建构知识体系，总结历史经验教训。
【重点难点】教学重点：甲午中日战争的概况，《马关条约》的内容。
教学难点：《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。
【新课导入】（-）情景导入生成问题用视频：的资料引入新课甲午中日战争是日本蓄意挑起的一场侵华战争。
它以清政府的失败而告终，并引发了后来的瓜分中国狂潮。
这场战争是怎样爆发的？进程如何？《马关条约》的内容有哪些？有什么影响？外国侵略者是如何在中国掀起瓜分狂潮的？今天，我们就学习这段历史。
【新课探究】（二）自我研学生成新知【自学质疑】结合教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点记录反馈老师。
（三）合作探究生成能力目标导学一：甲午中日战争一、甲午中日战争.阴云密布一战争背景（1）利用图片和文字材料，并指导学生阅读教材，提出问题，这次战争是谁挑起的？挑起战争的原因是什么？（2）由学生归纳回答以后，老师总结得出甲午中日战争的原因侵略战争。
（3）战争名称的来历：1894年是农历甲午年，因此，这场战争被称为“甲午中日战争.战火硝烟一战争经过（1）指导学生继续阅读教材，并充分利用地图和视频资料，简述战争的经过，让学生生动形象地了解这次战争中经历的几次重大战役概况。
（2）了解许多重大的战役中的日军罪行以及涌现出许多英雄人物及其英雄事迹，特别是以邓世昌为首的广大官兵英勇抵抗、不怕牺牲的爱国主义精神，正是我们中华民族抵御外辱、不屈不挠的民族精神之所在，他们是当之无愧的民族英雄。
近代化的早期探索与民族危机的加剧一、单元解读1.识记洋务运动的背景、时间、人物、主张、内容、结局、理解洋务运动的评价等。
2.戊戌变法的措施，并比较导致日本明治维新与中国戊戌变法两种结局的因素。
3.《马关条约》和《南京条约》相比较。
4.结合《辛丑条约》的内容，分析为《何辛丑条约》的签订使中国完全沦为半殖民地半封建社会。
5.用表格形式整理《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》的有关内容，从内容、危害等方面来掌握不平等的条约的知识点。
二、时空观念三、学习方法归纳比较法结构图示法四、教学重点：1.洋务运动是中国近代化的开端。
2.比较《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》教学过程一、根据时空观念的PPT讲述这一时期的主题是，中国近代化的三大线索：侵略、抗争、探索都有体现。
1.侵略方面：甲午中日战争、八国联军侵华战争、经过这两次战争、中国完全沦为半殖民地半封建社会。
2.抗争方面：随着帝国主义的入侵，不论在黄海大战、义和团运动国，中华儿女都显示出中华民族的反抗精神。
过渡：第二鸦片战争后，有一部分人认识到中国与西方的差距，开始向西方学习近代化的探索，中国向西方探索从洋务运动开始。
二、结合中考先锋讲述1.洋务运动的相关内容，红色字部分由学生补充完成能力拓展：.比较世界上同一时期的三次改革课堂真题演练2.甲午中日战争学生：（1）图说战役：平壤战役、黄海大战、威海卫战役。
（2）结果及原因（3）条约的内容教师：（1）结合《时局图》讲述列强瓜分中国的狂潮：日本首先瓜分中国的领土，其他帝国纷纷仿效。
美国没有瓜分中国，最终提出“门户开放”政策。
（2）通过比较，理解《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
（3）课堂真题演练过渡：帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，灭亡中国，民族危机严重，有觉醒的中国人认识到要马上变法。
3.戊戌变法的内容和日本的明治维新有很大的类似，为什么戊戌变法失败，明治维新成功呢？4.八国联军侵华战争八国联军在侵华过程中，不法分子欺压中国，中国人民反抗。
第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧单元体例单元主题历史要素第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧洋务运动、边疆危机、甲午中日战争、列强瓜分中国狂潮、戊戌变法、义和团运动、八国联军侵华战争备课说明一、单元课标要求基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》的阐述,本单元讲述的是19世纪中后期至20世纪初的中国历史,学生将通过对本单元的学习,了解洋务运动的主要内容,初步认识洋务运动的作用和局限性;了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争,知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容,初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系;了解戊戌变法的主要史事,认识变法的意义和局限性;知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史事,结合《辛丑条约》的主要内容,认识《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
二、单元教材分析本单元上承第一单元“中国开始沦为半殖民地半封建社会”,下启第三单元“资产阶级民主革命与中华民国的建立”,在晚清历史的发展过程中起着承上启下的作用。
这一时期列强的侵略无论从手段、规模还是程度上较之前都进一步加剧,中国的民族危机日益深重。
以义和团运动为代表的反抗列强侵略的斗争是中国人民郁积多年反抗列强侵略义愤的总爆发。
随着民族危机的加剧,中国人开启了艰难的近代化探索。
本单元的学习对于学生了解整部中国近代史的基本线索起着关键作用。
三、单元学情分析本单元的学科概念较多,八年级学生理解起来有一定的困难,需要教师以扎实的专业知识为基础,对学生进行深入浅出的解释。
本单元的史事错综复杂,但又有一定的内在联系,如列强侵华、民族危机、人民反抗、近代化探索,教师应引导学生透过这些事件之间的联系把握中国近代史的基本线索,并在此过程中逐步提高学生的时空观念、唯物史观、历史解释等历史学科核心素养。
四、单元教学目标1.了解洋务运动的目的、口号及内容,初步认识洋务运动的作用和局限性。
2.了解甲午中日战争的主要战役;知道《马关条约》的主要内容,理解其与中国民族危机加剧的关系。
第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧-中考视野和三维目标素养聚焦下的历史一轮单元复习同步教案（部编版）一、教学目标：1、知识目标：1）了解鸦片战争的起因、过程和结果。
2）掌握太平天国起义的发生、发展与失败的原因。
3）清末民初的政治形势及其变化。
4）了解遭受列强欺负的半殖民地现状。
2、能力目标：1）通过学习，使学生形成批判思维能力。
2）培养学生的历史研究能力和信息获取能力。
3、情感目标：1）培养学生爱国主义精神，增强学生的民族意识。
2）强化学生的历史责任感和历史感。
二、教学重、难点：1、鸦片战争的起因、过程和结果。
2、太平天国起义的发生、发展与失败的原因。
3、清末民初政治形势及其变化4、如何加强学生的批判思维能力。
三、教学方法：1、讲授法，让学生了解相关知识。
2、问答互动法，鼓励学生参与课堂互动，提高学生的思辨能力。
3、讨论法，让学生讨论并总结相关知识，并分析现象的原因和表现。
四、教学过程：第一步、导入（5分钟）1.通过黑板标语以及相关图片，让学生体验到民族危机及祖国的不断弱化。
2.然后，教师通过讲述和展示相关的图表向学生展示中国受欺压，苦难重重的现状。
第二步、讲授（30分钟）1.讲解鸦片战争的起因、过程和结果。
2.讲解太平天国起义的发生、发展与失败的原因。
3.讲解清末民初政治形势及其变化。
第三步、思考与讨论（20分钟）1.学生分组进行展示和讨论。
2.教师引导学生开展讨论，分析鸦片战争和太平天国起义这些事件背后的原因及对中国自身的影响。
第四步、拓展（10分钟）1.教师通过视频和图片等多种形式展示列强欺凌中国的现象和受害者的境遇，让学生感受到国家和民族的屈辱和苦难。
第五步、归纳和总结（5分钟）1.教师总结讲解的知识点，让学生对此有一个全面的认识。
2.教师评价学生的表现，为下一步的教学做好准备。
五、课堂小结：此次的探究，我们深刻认识了鸦片战争和太平天国起义的历史背景及其对中国的影响；更加明晰了中国面临的民族危机以及自身所处的殖民地现状，通过对外界的打压，中国处在一个国难当头的时刻，因此我们要牢记历史，明白自己的历史责任，增强爱国意识和国家使命意识，更加热爱祖国，为学习和发展中国的未来披荆斩棘。
