八年级物理上册 1.4 测平均速度教案 (新版)新人教版

《测量平均速度》◆教材分析本节内容在教材中起到承上启下的作用，说“承上”是因为速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度、平均速度的理解。

说“启下”是因为本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，体会间接测量物理量的方法，培养合作精神。

教材设计实验来巩固平均速度的知识，练习用停表测时间，用刻度尺测长度，选用的器材比较简单，只有木块、斜面和小车，通过在斜面的中间放上铁片，用来划分两段路程，在小车或小球撞击铁片时记录时间，两段时间之和就是小车在斜面上的总路程所通过的时间。

教材要求学生计算前半程和总路程的平均速度，应当严格按照平均速度的计算公式计算，在计算中复习巩固解决物理计算题的方法和步骤，通过分析实验数据，体会说到平均速度时一定要指明是“某一段时间”或“某一段路程”的平均速度。

◆教学目标知识与技能1.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求出平均速度。

2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解。

过程与方法体会设计实验、进行实验、分析实验数据的全过程。

情感、态度与价值观1.通过实验激发学生的学习兴趣，养成学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风。

2.养成学生的合作精神。

◆教学重难点重点：平均速度的测量。

难点：平均速度的测量，停表的使用。

教师用：多媒体课件。

学生每组需要：长木板一个带刻度尺、机械停表一块、小车、金属片、小木块一块。

◆ 教学过程一、复习，导入新课 教师活动1 展示问题：1．速度的公式及各字母含义？2．如果想测量一个物体的平均速度，需要测量那些物理量？需要什么测量工具？ 3．如何使用刻度尺？如何使用停表？ 学生活动1学生复习、讨论后回答【设计意图】 温故知新，维新知识的学习打好基础。

二、新课讲授实验：测量小车运动的平均速度 1、实验目的、原理和实验器材实验目的：用刻度尺和停表测小车的平均速度实验原理：t sv需要测量的物理量是路程和时间。

测量平均速度感知目标学习目标知识目标1 、学会使用秒表和刻度尺正确测量时间、距离，并求平均速度。

2、加深对平均速度的理解。

能力目标1、掌握用秒表和刻度尺的基本技能。

2、体会设计实验、实验操作、纪录数据、分析实验数据的全过程。

情感目标1、通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风。

2、逐步培养学生学会写简单的实验报告。

3、培养学生的合作精神。

重点难点1、会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。

2、根据数据求出平均速度。

3、计时，绘制表格。

4、对平均速度的理解器材秒表、小车、长尺、木块、教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂课前感悟1.平均速度反映的是物体在________运动过程中的运动快慢2. 在“龟兔赛跑”这个故事中，说乌龟胜了兔子，是指乌龟的________速度快；而在它们比赛开始时，又说兔子跑得真快，是指兔子的_____速度快。

3.声音的速度是340m/s，人喊话后0.2s能听到回音，人离山多远？4.物体做变速运动，前10min走了3km，停止5min后，又以240m/min的速度运动了5min求;前10min的平均速度;(2)整个路程的平均速度在学生自学本章的基础上理解本章学习内容大部分学生在课前已经预习了本章内容，对本章有所了解，在此基础上，让学生回忆本章知识点引入新课找一些跑步等裁判计时的照片或描述一些比赛时计时的情况。

同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？根据公式V=S/t我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。

路程可以用尺子测量时间可以用秒表来测量，今天我们就用停表和尺子来亲自动手测量平均速度。

学生讨论回答自学导航一、阅读课本并查阅资料，完成以下问题：1.实验原理：2.测量平均速度需要测量哪些物理量？3.测量路程需要什么仪器？测量时间需要哪些仪器？二、测量物体运动的平均速度实验实验器材：斜面、小车、金属片、、。

1.4 测量平均速度学习目标1.能用实验器材测量平均速度。

2.能利用速度公式及变形公式进行各种计算。

自学学习（自学教材23-24页）测量物体运动的平均速度1.实验原理(就是速度公式)：2.实验器材：、、斜面、小车、金属片。

3.实验装置：合作探究1.在测量平均速度的实验中，小车在斜面上由顶端滑过斜面的始、末位置如图所示，小车通过的路程为，若小车通过这段路程所用时间为2.5s，则小车在这段时间内的平均速度为。

2. 体育课上，同学们用刻度尺和秒表测平均速度，由四位同学分别测出李军跑步经过10m、根据（1）从起点到10m处的平均速度为________m/s。

（2）全程的平均速度为________m/s。

（3）分析表中数据和你计算所得的数据，可以发现李军跑步有什么规律__________ _当堂达标1.一个物体沿直线运动，它在第1 min内、第2 min内、第3 mi n内的路程都是300 m，在这3 min内做的是（）A、匀速直线运动B、变速直线运动C、变速运动D、无法确定3.2007年4月18日，我国铁路正式实施第六次大面积提速，新的列车外形如图，它从南京到上海的平均速度可达200km/h，若南京到上海的全程为300km，则列车通过这段距离需要 h。

4.一辆汽车在与铁路平行的公路上以36km/h的速度匀速前进，迎面开来一列速度为54km/h 的火车，汽车上的乘客看到火车开过经历了7s，由此可知这列火车长 m。

5.某人乘坐出租车在平直的公路上匀速行驶，图为他乘车到达目的地的车费发票。

求：（1）出租车行驶时间；（2）出租车行驶速度。

6.如图所示是一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片，若频闪照相机每隔0.1s闪拍一次。

分析照片可知，小球从A点到F点共通过了 cm的路程，小球从B点到E 点的平均速度是 m/s。

7.长300m的火车,用5min时间通过了一条长3.3km的隧道,火车的速度是_______,火车在隧道内行驶的时间为________.8.汽车从A城开往B城,全程所用的时间为2小时,前一个小时汽车的平均速度为40m/s,后一个小时的平均速度为60m/s,那么汽车全程的平均速度为多少米每秒?。

平均速度的测量教案【篇一：新人教版八年级物理 1.4测平均速度教学设计】教学设计学科：物理年级：八年级教涟源市伏口镇漆树中学一、教材分析教材选自人民教育出版社义务教育教科书八年级上册物理第一章第四节，这一节是学生分组实验课，教学设计一个课时。

本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。

启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，培养合作精神。

二、学情分析尽管初二学生刚刚接触到物理，但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。

知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。

在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。

三、教学目标知识与技能：学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。

过程与方法：1）掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

2）使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程。

3）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

情感态度与价值观：1）通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

2）培养学生与他人的合作精神。

四、教学重点和难点1、重点：使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解。

2、难点：组织实施教学目标。

五、教学准备乒乓球、斜面、木块、小车、金属片、停表六、教法与学法教法：启发式教学法与实验探究法。

学法：大胆猜测，探究实验，互相交流，积极思考，合作学习。

七、教学过程（一）引入新课教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度？学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。

八年级物理上册1-4测量平均速度教案（附教材分析和教学反思）（新版）新人教版）◆教材分析本节内容在教材中起到承上启下的作用，说“承上”是因为速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度、平均速度的理解。

说“启下”是因为本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，体会间接测量物理量的方法，培养合作精神。

教材设计实验来巩固平均速度的知识，练习用停表测时间，用刻度尺测长度，选用的器材比较简单，只有木块、斜面和小车，通过在斜面的中间放上铁片，用来划分两段路程，在小车或小球撞击铁片时记录时间，两段时间之和就是小车在斜面上的总路程所通过的时间。

教材要求学生计算前半程和总路程的平均速度，应当严格按照平均速度的计算公式计算，在计算中复习巩固解决物理计算题的方法和步骤，通过分析实验数据，体会说到平均速度时一定要指明是“某一段时间”或“某一段路程”的平均速度。

◆教学目标知识与技能1.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求出平均速度。

2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解。

过程与方法体会设计实验、进行实验、分析实验数据的全过程。

情感、态度与价值观1.通过实验激发学生的学习兴趣，养成学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风。

2.养成学生的合作精神。

◆教学重难点重点：平均速度的测量。

难点：平均速度的测量，停表的使用。

教师用：多媒体课件。

学生每组需要：长木板一个带刻度尺、机械停表一块、小车、金属片、小木块一块。

◆教学过程一、复习，导入新课教师活动1展示问题：。

1.4 测量平均速度（教案）20232024学年人教版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年人教版物理八年级上册第1.4节《测量平均速度》。

本节课的主要内容有：1. 理解平均速度的概念及其计算公式。

2. 学习使用测量工具（如米尺、秒表）测量物体的路程和时间。

3. 掌握计算物体平均速度的方法。

二、教学目标1. 让学生理解平均速度的概念，掌握平均速度的计算方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和动手操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：平均速度公式的运用，以及如何准确测量物体的路程和时间。

2. 教学重点：平均速度的概念及其计算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：米尺、秒表、计时器、交通工具模型等。

2. 学具：学生手册、笔记本、铅笔、直尺等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察校园内交通工具（如自行车、校车等）的运动，思考如何测量它们的平均速度。

2. 讲解平均速度的概念：解释平均速度是指物体在一段时间内所走路程与时间的比值，公式为v=s/t。

3. 示范测量物体路程和时间：使用米尺和秒表测量教具（如小车）的路程和时间，展示计算平均速度的过程。

4. 学生动手实践：让学生分组进行实验，测量不同物体的路程和时间，计算它们的平均速度。

5. 例题讲解：分析并解答课后练习题，巩固学生对平均速度公式的运用。

6. 随堂练习：让学生独立完成课后练习题，检测学生对平均速度的理解和计算能力。

六、板书设计1. 平均速度的概念及公式：v=s/t2. 测量物体路程和时间的步骤：a. 使用米尺测量路程b. 使用秒表测量时间c. 计算平均速度七、作业设计1. 题目：计算小明骑自行车上学的过程中的平均速度。

已知路程为2000米，时间为10分钟（600秒）。

答案：v=2000m/600s≈3.33m/s2. 题目：计算一辆汽车从甲地到乙地的平均速度。

已知路程为500公里，时间为3小时。

第一章机械运动第4节测量平均速度课题测量平均速度授课人教学目标知识与技能1.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求出平均速度.2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解.过程与方法体验设计实验、进行实验、分析实验数据的全过程.情感态度与价值1.通过实验激发学生的学习兴趣，养成学生认真仔细的科学态度.2.培养学生的合作精神.重难点重点平均速度的测量.难点时间的测量，表格设计与平均速度的计算.教学准备教师用：多媒体课件，学生实验器材一组.学生每组需要：带刻度尺的长木板、机械停表、小车、金属片、小木块各一个.教学步骤师生活动设计意图情境导入【播放视频】激流勇进（如图1-4-1）图1-4-1同学们，你知道当人从轨道顶端下滑到底端时的速度是如何变化的吗？要比较速度的变化，就要先会测量平均速度，这节课我们就一起学习测量平均速度.从生活中的游乐活动出发，激发学生学习的兴趣.活动一：探学点1：实验的目的、原理和器材究新知活动一：探究新知【自学辅导】教师让学生阅读P23内容，对照实验器材思考并回答下面的问题：问题1：本节课我们实验的目的是什么？答：测量小车在全程和上半段的平均速度，判断小车速度的变化情况.问题2：实验的原理是什么？答：实验的原理是v=st，测量出物体运动的路程s和所用的时间t，就可以通过这一公式计算物体在这段路程（时间）的平均速度.问题3：实验中是如何测量小车通过的路程和时间的？图1-4-2中小车从A运动到B通过的路程是多少（不估读）？图1-4-2A运动到B通过的路程是80 cm-40 cm=40 cm.问题4：实验中金属片和木块的作用各是什么？答：金属片是为了确定小车通过的路程，同时也便于测量通过这段路程所用的时间.木块的作用是使木板形成斜面.问题5：实验中斜面不能太陡，这是为什么？答：减小时间测量的误差.实验中如果斜面太陡，小车运动时间太短，时间测量的相对误差就太大，所以实验中使斜面缓一点可以增加小车在斜面上运动的时间，减小时间测量的误差.（学生不容易理解，教师可以简单提示：假设时间的测量误差是1 s，如果运动时间是5 s，相对误差是20%，而如果运通过自学明确实验的目的、原理和器材.提前提示路程测量应该注意的问题：两次读数都要看车头对应的刻度，以避免实验出错.活动一：探究新知动时间是10 s，相对误差是10%）学点2：进行实验和数据处理【进行实验】学生在熟悉实验操作的基础上，按照实验步骤进行操作，注意分工与合作，最后把实验数据填入表格.先测全程，再测上半段，最后计算.【成果展示】找几组同学汇报测量结果，引导学生分析数据，总结实验结论，具体以学生记录和算出的结果为准.【典型数据示X】（计算速度时要确定速度与路程、时间的同一性）【议一议】根据以上的实验数据，你能否计算出小车通过下半段路程s3的平均速度v3呢？答：小车通过下半段的路程s3=s1-s2=0.60 m-0.30 m=0.30 m，小车通过下半段路程所用的时间t3=t1-t2=4 s-2.5 s=1.5 s，所以小车通过下半段路程的平均速度v3=33st=0.30m1.5s=0.2 m/s.【实验结论】小车做变速直线运动，运动速度越来越快.【交流评估】问题1：你的数据和其他同学相同吗？为什么？答：不相同.因为斜面的坡度、选取路程等不同.问题2：实验中什么环节容易出现误差？答：时间记录与小车开始下滑可能不同步会产生误差；小车撞击金属片时，停止计时可能会产生误差.问题3：如果小车碰了金属片后才停止计时，会使测得的平以选定的标准不同，物体运动静止的判断就不同为例，引入参照物，不但可以说明参照物的必要性，还为后面运动与静止的相对性做了铺垫.灵活运用，举一反三.培养学生分析问题和归纳提升的能力.活动一：探究新知均速度偏大还是偏小.答：停止计时迟了会导致时间的测量值偏大，这样根据v=st计算出的速度值就偏小.问题4：为了测量小车运动过程中下半段的平均速度，某同学将小车从B点由静止释放，测出小车到达C点的时间，从而计算出小车运动过程中下半段的平均速度．他的做法正确吗？为什么？答：不正确，所测时间不是运动过程中下半段的时间t3；正确的方法：小车通过AC段的时间与AB段的时间之差才是下半段BC段的时间.学点3：扩展性实验【播放视频】播放人教社配套的《用传感器研究物体的运动》视频，如图1-4-3所示，通过固定在斜面一端的位置传感器B、装有回声挡板的小车A，和计算机连接后，计算机屏幕可以直观显示小车A在斜面上运动速度的变化.图1-4-3【尝试实验】1．测量小车在斜面上运动的平均速度.2．测量人行走的速度变化.【读一读】让学生阅读课本P24阅读“超声波测距”，了解测距的原理.了解高科技测速度的方法，激发学生对科学的热爱.了解测量速度的其他方法，开阔视野.活动二：运用举例类型一：实验原理、器材等例1.利用刻度尺测出物体所通过的路程，利用停表测出物体活动二：运用举例通过这段路程所用的时间，则可利用公式svt=计算出物体通过这段路程的平均速度．【解析】实验的原理是v=st，实验中用刻度尺测量出物体运动路程s，用停表测量出物体通过这段路程所用的时间t，就可以用v=st计算物体通过这段路程（时间）的平均速度.例2.用斜面和小车做“测物体的平均速度”实验，当小车自斜面顶端出发开始计时，滑至斜面底端时停止计时，如图1-4-4所示．在此过程中，小车的平均速度是(B).图1-4-4A．10 cm/s B．9 cm/s C．8 cm/s D．7 cm/s【解析】小车运动路程是（两次都取车头位置）40 cm+5 cm=45cm，所用的时间是14 h 35 min 05 s-14 h 35 min 0 s=5 s，所以小车通过该段路程的平均速度v=st=45 cm5 s=9 cm/s.故选B.类型二：测量实验例3.图1-4-5是某实验小组“测量平均速度”的情景：(1)测量平均速度的实验原理是svt=.图1-4-5(2)实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较小（填“大”或“小”）.以例题巩固所学，加深理解.板书设计实验步骤：用刻度尺分别测出全程和上半段的路程s1和s2，用停表分别测出相应的时间t1和t2，再用v=st分别求出小车通过全程和上半段的平均速度.实验结论：小车沿斜面下滑时，速度越来越快，做变速直线运动.。

1.4 测量平均速度教案【教学目标】1.知识与技能（1）学会用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

（2）加深对平均速度的理解。

（3）知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。

2.过程与方法（1）掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。

（2）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

（3）逐步培养学生学会写简单的实验报告。

3.情感态度和价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。

【教学重点】测量斜面小车在不同路程中的平均速度。

【教学难点】实验数据的处理和分析。

【教学方法】实验探究、引导归纳、补充讲解、巩固提高。

【课前准备】多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课展示在草地上滚动的足球，从房檐下落的水滴，从斜坡自动滑下的自行车的图片等。

【提问】这些运动的物体速度是否变化？怎样知道速度是如何变化的？刘翔跑完110米所用的时间为12.61，下面我们通过上节课学过的平均速度的求法：V=S/t=110m/12.61s= 8.72(m/s）=31.4公里/小时。

刘翔每秒都能跑8.7米吗？很明显不是，我们求出的是他的平均速度。

那么这节课我们的主题就是通过一些实验来测量平均速度，通过例题巩固结论。

二、新课学习（一）实验原理【过渡】在上节课的学习当中，我们知道，计算平均速度的公式为，那么我们知道，在今天的实验当中，我们所依据的也就是这个速度公式。

【总结】实验原理：【分组交流】请同学们根据这个公式，并结合课本图1.4—1来讨论一下在实验中需要用到哪些测量工具？学生根据所学知识汇报实验原理。

结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具。

（二）实验器材【总结】主要实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。

（三）设计实验【过渡】下面我们通过直尺、小车、秒表、卷尺、斜面板，来设计实验，测定小车的平均速度。

人教版八年级物理上册第一单元1.4 测量平均速度教学设计一、教学目标1.理解物体的速度概念，并能够清楚区分瞬时速度和平均速度的含义。

2.学会通过实验测量平均速度，并能够运用平均速度公式计算。

3.培养学生观察、实验、归纳的能力，培养学生的科学探究精神。

二、教学重难点1.重点：瞬时速度和平均速度的区别和计算方法。

2.难点：能够灵活运用平均速度公式解决相关问题。

三、教学准备1.教材：人教版八年级物理上册教材。

2.教具：速度计、计时器、测量距离的器材。

3.媒体设备：黑板、粉笔。

四、教学过程步骤一：导入主题（5分钟）在开始本节课之前，首先引导学生回顾上节课所学内容，即什么是速度，了解速度的概念。

然后，通过展示一段视频或图片，引起学生对速度的注意。

步骤二：讲解概念（10分钟）1.通过板书或PPT，引领学生对瞬时速度和平均速度的概念进行理解和区分。

–瞬时速度：单位时间内物体运动的位移，即速度的瞬时变化率。

–平均速度：物体在总时间内运动的位移除以总时间。

2.以示例和图表的形式，帮助学生更好地理解并运用速度公式。

步骤三：实验操作（15分钟）1.分组进行实验操作。

2.实验要求：用速度计测量相同物体在不同时间段内的位移。

3.记录实验数据，并计算得到平均速度。

步骤四：案例分析与讨论（15分钟）通过实验数据和计算结果，引导学生进行案例分析和讨论，并帮助学生理解实验数据与实际情况之间的联系。

通过问题引导学生思考速度的影响因素，例如距离、时间、速度计的精确度等。

步骤五：概念巩固（10分钟）利用课堂练习和问题解答的形式，对学生进行概念巩固和运算能力的训练。

可以提供一些简单的实际问题，要求学生计算出相应的速度，并加以分析解释。

步骤六：小结与拓展（5分钟）对本节课学到的内容进行小结，并与学生共同总结出学习的收获和不足之处。

同时，可以提供一些拓展问题，引导学生思考速度的应用场景和实际意义。

五、教学评估在教学过程中，通过学生的参与度、回答问题的准确性、实验操作的完成情况等进行实时评估。

1.4测量平均速度教学目标1、在物理知识方面要求加深学生对平均速度的理解。

2、掌握停表的使用会测时间。

3、通过分组实验使学生会用刻度尺和秒表测运动物体的平均速度，培养学生实验能力和与他人协作的能力。

教学重点1、使学生会用刻度尺和秒表测平均速度，加深对平均速度的理解。

2、体验通过日常生活经验或自然现象粗略估计时间的方法，具有初步解决生活简单问题的能力。

教学难点1、准确计时对学生实验技巧要求较高。

2、在课外活动时，保持好学生上课的组织纪律性。

3、正确记录测量结果。

实验器材学生：停表、卷尺、小红旗。

地点：操场教学过程一、引入新课演示小车从斜面上滑下，提出问题：在物理学中，用什么物理量描述物体运动的快慢？在匀速直线运动中，速度的大小等于什么？速度的计算公式和速度的单位是什么？再次让小车从斜面顶端滑三底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在时间t内的平均速度？学生正确答复后，教师引出课题，这节课我们练习测量物体运动时的平均速度。

二、新课教学〔1〕明确实验目的、实验原理要求学生阅读课文第45页“四、平均速度的测量〞一节内容，然后教师提出问题：如何测量我们步行30m这个过程的平均速度？学生讨论后答复出,用刻度尺量出步行通过的路程，用秒表测出步行通过这段路程所用的时间，再利用.可以求出步行通过这段路程的平均速度。

教师明确：本节实验目的是练习用刻度尺和秒表测量变速运动物体的平均速度；实验依据的原理是，需要测量的是步行通过的路程和通过这段路程所用的时间。

〔2〕了解实验仪器，学习使用秒表提问：使用刻度尺时应注意什么？学生答复出，使用前要观察刻度尺的分度值、量程和零刻线，使用时要放对、读时、记对。

使用秒表前应观察什么？学生答复，应观察秒表的分度值、量程和零刻线。

教师让学生观察秒表，明确秒表的最小刻度是0.1秒，读数时准确到十分位即可，并介绍秒表的启动、止动、回零等使用方法。

人教版八年级物理上册《1.4 测量平均速度》教学设计【学习目标】1．学会用停表和刻度尺正确地测量时间和距离，并求出平均速度；2．加深对平均速度的理解；3．掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

【教学重难点】重点：会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。

难点：1．用停表测量小车运动的时间。

2．绘制表格。

【教学方法】实验探究法【教学过程】（一）新课导入：展示图片， 生活中大部分物体做的是变速直线运动。

我们知道变速直线运动的快慢可以用平均速度来描述。

我们要会用停表和刻度尺测量运动物体的平均速度。

今天，我们就来学习平均速度的测量。

激流勇进的视频，学生带着兴趣观看视频中人下滑的速度变化。

知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。

教师顺势提出：当人从轨道顶端下滑到底部时的速度是如何变化的？如何测量平均速度？（二）新课讲授：实验原理教师提出问题：测量小车下滑的平均速度用到的实验原理是什么？学生讨论回答：实验原理是v ＝s t。

学生结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具：刻度尺和停表。

小组同学讨论以下问题：（1）使用刻度尺时应注意什么？（2）要使用停表前应观察什么？教师点拨：1．观察刻度尺的分度值、量程和零刻度线，使用时要放对、读对、记对。

2．观察停表的分度值、量程和零刻度线，停表的最小刻度是0.1 s ，读数时准确到十分位即可。

教师提问：需要选择哪些实验器材？学生讨论得出：需要的实验器材有：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。

实验设计请同学们根据桌上提供的实验器材初步组装，试着操作，思考如何把路程分段。

学生思考如下两个问题：1．实验的过程中，斜面的坡度大一点好，还是小一点好？为什么？2．金属片在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？学生结合实验桌上的实验器材，交流讨论明确实验步骤。

思考并讨论斜面坡度对实验所带来的影响，思考并讨论金属片的作用，明确为了使测量结果更准确应在正式实验前练习测量几次，并根据要测量的数据讨论交流如何绘制实验表格。

测量平均速度知识与技能1．知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。

2．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间和距离。

会求出平均速度，加深对平均速度的理解。

过程与方法1．掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。

2．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。

3．逐步培养学生学会写简单的实验报告。

情感态度和价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。

2．通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

重点：平均速度的测量。

难点：平均速度的测量，停表的使用。

多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表、金属片。

创设做变速运动的物体的例子，学生容易判断运动物体的速度是变化的，也能猜想出物体速度是怎样变化的。

但是要拿出令人信服的证据，必须进行速度测量。

接着引导学生分析要测量速度，必须用刻度尺测量长度和用停表测量时间。

学生通过实验，测量下滑的小车在不同路段的平均速度，巩固用刻度尺测量长度和用停表测量时间的方法。

让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，同时让学生巩固平均速度的概念。

通过分析不同路段的平均速度，让学生知道平均速度的数值在不同的时间段内或不同的路程段中其大小会不同。

新课引入情境创设视频播放：刘翔雅典奥运会夺冠。

2004年奥运会上，中国飞人勇夺110m 栏的世界冠军，这标志着中国人在短距离跑步中，也具备世界级水准。

你知道刘翔跑的到底有多快呢？学生观看视频，回顾刘翔夺冠的美丽瞬间，猜想刘翔运动的快慢。

（设计意图：从生活走向物理，通过具有历史意义的刘翔夺冠吸引学生探究新知的欲望。

） 新课教学 知识点一：实验原理停表）（刻度尺+=t Sv1、测量刘翔110m 栏的平均速度的实验原理是什么？2、实验中需要用到哪些测量工具？（设计意图：由新课引入过渡到实验原理，自然流畅，结合实验原理帮助学生认识实验中所需要的测量工具。

第4节速度的测量1．学会用秒表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。

2．会运用v＝st计算和测量物体的平均速度，加深对平均速度的理解。

3．掌握使用物理仪器秒表和刻度尺的基本技能。

4．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。

5．逐步培养学生学会写简单的实验报告。

6．通过测量平均速度的活动感受科学就在身边。

7．通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

重点：用秒表和刻度尺测运动物体的平均速度。

难点：设计实验测量物体的平均速度。

多媒体课件、长木板、小木块、玩具小车、刻度尺、秒表、金属片。

一、情景导入多媒体展示跑步比赛时计时员计时的照片，教师描述一些比赛中计时的情况。

同学们，想知道一个物体的平均速度，我们需要知道什么？需要什么工具来帮助我们？根据公式v＝st，我们需要知道的物理量是物体运动过程中走过的路程和所用的时间。

路程可以用尺子测量，时间可以用表来测量。

今天我们就用表和尺子来亲自动手测量平均速度。

二、合作探究实验探究：测量小车运动的速度演示实验实验目的：测量小车运动的速度。

实验原理：测得物体运动的路程和时间，根据v＝st计算物体运动的平均速度。

实验器材：长木板、小木块、玩具小车、刻度尺、秒表、金属片等。

实验装置：如图所示。

实验步骤：(1)把小车放在斜面(用长木板和小木块组合构成)顶端，金属片放在斜面底端，用刻度尺测出小车将要通过的路程s1，把s1和后面测得的数据填入表中。

(2)用秒表测量小车从斜面顶端下滑到撞击金属片的时间t1。

(3)根据测得的s1、t1，利用公式v1＝s1t1算出小车通过斜面全程的平均速度v1。

(4)将金属片移至斜面的中点，测出小车到金属片的距离s2。

(5)测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段路程s2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2。

路程时间平均速度s1＝t1＝v1＝s2＝t2＝v2＝交流讨论(1)实验设计是否有不合理、不充分以及不完善之处？(2)操作过程中出现了哪些失误？是如何解决的？有哪些值得别人借鉴的经验？(3)测量结果是否可靠？有哪些因素可能会影响实验结果？学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题、总结宝贵经验，分析实验误差。