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语文版初三九年级下册第6课《再别康桥》阅读题答案同步练习题课课练语文版初三九年级下册第6课《再别康桥》阅读题答案同步练习题课课练（60分钟80分）一、基础题（12分）1．填空。
（4分）撑一支，向青草更青处。
我衣袖，不带走。
2．体会加粗词表现的意境。
（4分）①油油的在水底招摇②满载一船星辉3．书写完全正确的一项为哪一项（）（2分）A．轻手蹑脚水波荡漾飘浮B．柔声细语波光艳影破锭C．力挽狂澜招摇过市回溯D．悄无生息沉默寡言沉淀4．以下加粗词与例句中的词意思相同的是（）（2分）例句：我总感觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
A．父亲突然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎。
B．这件事办得很漂亮。
C．这件衣服不大漂亮。
D．这房间布置得很漂亮。
二、整体感悟（6分）1．诗人在诗当选取了几个意象来渲染和表现对康桥的爱恋？（2分）2．在最后一节，诗人说“偷偷的我走了”，什么缘故要“偷偷的”？（4分）三、课文阅读题（14分）阅读第2～6节，回答下列问题。
1．选文可划分两层，第一层是，第二层是。
（2分）2．由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出的内心感受。
（2分）3．“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”。
那个地址的“梦”是指（那时、旧日）的梦。
（2分）4．《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，连年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。
（8分）四、类文阅读题（10分）雪花的欢乐徐志摩假假设我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我必然认清我的方向——飞飏，飞飏，飞飏，——这地面上有我的方向。
不去那冷寞的深谷，不去那凄凉的山麓，也不上荒街去难过——飞飏，飞飏，飞飏，——你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里看望——飞飏，飞飏，飞飏，——啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了他的衣襟，切近他柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！1．给加粗字注音。
《再别康桥》教学目标：知识与技能目标：了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。
学习诗人用评议的彩笔向读者展现了康桥秀丽的风光，创造空灵、飘逸意境的写法；过程与方法目标：学生诵读感受诗歌三美。
教师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。
情感与价值目标：激发学生对诗歌的兴趣，陶冶学生的性情，接受美的熏陶。
教学重难点：新诗的鉴赏。
分析理解诗人独具特色的意象选择。
教学方法：诵读欣赏法问答法课堂教学设计：第一课时一、导入。
关于“别”的诗歌：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（李白《赠汪伦》）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（王维《送元二使安西》）莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（高适《别董大》）我们今天要学的《再别康桥》，是徐志摩别康桥。
胡适说，徐志摩的人生观里只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。
他的作品就是这种精神的融合与体现。
今天我们就来一起走进徐志摩的内心世界。
二、作者及背景简介徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。
笔名云中鹤、南湖、诗哲。
1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。
剑桥就是诗歌中的康桥。
1922年8月辞别剑桥启程回国。
历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，他的不少诗作，神秘、膘胧、感伤、颓废的倾向明显。
为新月诗派的主要人物。
，1928年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。
1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
这是徐志摩第三次告别康桥。
第一次是1922年，徐志摩从剑桥进修回国，留下了长诗《康桥，再会罢》，第二次是1926年，第二次旅游该国后，留下了著名的散文《我所知道的康桥》，第三次是1928年，诗人第三次旅游英国，怀着激动喜悦的心情谁也不通知地去看他康桥的英国朋友。
可是不巧，由于事先没约好，朋友们都不在，只有康桥默默地、一如既往地等候着他。
6 再别康桥【学习目标】1．感受康桥柔美秀丽的风光及作者对康桥深深地依恋之情。
2．品味诗歌语言，感悟徐志摩诗歌的独特风格。
3．学会欣赏诗歌的方法，能有自己的体会。
【学习重点】1．感受康桥柔美秀丽的风光及作者对康桥深深地依恋之情。
2．品味诗歌语言，感悟徐志摩诗歌的独特风格。
【学习难点】学会欣赏诗歌的方法，能有自己的体会。
【走进作家】徐志摩（1897～1931年）现代诗人、散文家。
浙江海宁县硖石镇人。
名章垿，小字槱森，后改名志摩。
曾经用过的笔名：南湖、云中鹤。
1897年出生，至1931年飞机出事，生活了35年，英年早逝。
诗集４部《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》；散文集４部《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》；小说集１部《轮盘》，剧本１部，译作５种，以及信札、日记４种。
【写作背景】康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。
1920年10月到1922年8月，诗人曾游学于此。
康桥时期是徐志摩一生的转折点。
1928年，诗人故地重游。
11月6日，在归途中，他咏成了这首传世之作。
【难点解析】1.如何理解“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫”？该诗句是诗人当时内心的真情流露。
在诗人的眼里，榆阴下波光滟滟的清泉，沉淀着诗人像彩虹似的绚丽迷人的梦，梦中的希冀往往受到当时的折磨而破灭。
因此作者既有对美好理想和完美情操的不懈追求，又有梦幻寂灭的迷离和忧伤。
诗人的气质是伤感惆怅而又敏感天真，故此借淡淡的笙箫，烘托出一中梦幻般的惆怅气氛。
2.诗人在康河泛舟寻梦，寻的是一种怎样的梦？结果怎样？诗人寻得是一种向从前一样，能在康河里常常泛舟，能与康桥日日相伴的梦。
但现实却是难以面对的别离。
所以，诗人所寻的，也只能是一个“梦”。
【写作鉴赏】①诗歌中的情景交融，意境美：诗人是以康桥的自然景致为抒情对象的，诗中写尽了康桥的秀美，写透了诗人与康桥难舍难分的依依之请。
②语言美：《再别康桥》是一首幽婉怡人的好诗。
其中，第三节一个\"招摇\"。
第二单元6再别康桥一、教学目标：1、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情。
2、体味《再别康桥》的音乐美、建筑美、绘画美，学会新诗的鉴赏方法。
3、品味语言，感悟徐志摩诗歌的独特风格。
二、教学步骤：1、引入：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
”多年以前，当我们听到这首《再别康桥》时，内心总会涌起莫名温柔的感动，我们也许会想象那位“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”的诗人，揣摩他当时的心绪：是不屑，是不舍？是洒脱，还是无奈？一首离别时牵动了多少读者的心。
今天让我们再读这首诗，走进康桥，领略美景，走进诗人的内心，品读人生。
2、学生朗读。
3、课件：徐志摩简介徐志摩（1896--1931），浙江海宁人，富商家庭。
新月派的代表诗人，是新诗的诗魂，中国诗坛的一位巨星。
在他短暂的人生中，有一段浪漫而波折的情感经历，但他始终未放弃对爱的执著追求。
他崇尚自由、平等、博爱，内心纯净，诗歌富有激情。
他不但在爱情上是一个“情种”，在政治上亦是一位爱国赤子，许多散文揭露社会黑暗，表现了一个资产阶级文人慷慨激昂的人道主义情感。
不论是他的师辈、同辈还是晚辈，都赞美他，崇敬他，足见他的人格魅力。
4、引出“康桥”康桥，即为剑桥。
徐志摩于1916年考入北大，4年后赴英国留学，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。
作者在康桥上看云，在绿阴下读书，在草地上仰卧，在康河里划船。
康桥就学时期是徐志摩一生的转折点。
诗人在《猛虎集•<序>》中曾经自陈道：在24 岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民乐论。
正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。
[注：插加“康桥情结”幻灯片]所以说，“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中，而《再别康桥》无疑是其中最有名的一篇。
5、《再别康桥》的创作背景（见幻灯片）本诗作于1928年11月，作者自英国返国途中。
《再别康桥》说课稿一、说教材《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。
《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。
诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。
二、说教学目标，重点、难点的确立知识目标：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人真情。
能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力。
德育目标: 体悟作者情怀,引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣培养审美能力。
教学重难点学生喜欢故事性的文章，对诗歌的抽象性可能会产生畏惧心理，对课文提不起兴趣，或者只能走马观花，难以深入体会诗歌的感情，鉴于此我把本课的重难点作了如下设定:教学重点:领悟诗情,获得情感体验；品析“三美”, 感受艺术性。
教学难点: 意象的把握与体味。
三、说方法如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从学情出发，采取如下办法：第一，以诵读为主。
俗话说读书百遍，其意自见。
要品位诗歌的语言美，理解诗歌的内容，体会诗歌的感情，诵读是必不可少的。
课堂上，学生的自读、教师的范读；个别学生的试读，全体学生的齐读、齐背将穿插在教学的各个环节。
第二，联想法。
借助多媒体辅助教学，课堂上力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣，运用多媒体将课文内容形象化、具体化，增强学生对诗歌的主体感悟。
第三，探究法。
教师抓住诗中的关键字句进行推敲、点评。
四、说教学过程的设计1、导入“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。
徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。
诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。
2、分步实施：第一步：课件展示完成作者及背景介绍第二步：诗歌朗读，感受诗歌的音乐美。
并背诵第三步：整体感知诗歌离而不伤、别而不愁的格调。
第二单元6再别康桥一、教学目标：1、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情。
2、体味《再别康桥》的音乐美、建筑美、绘画美，学会新诗的鉴赏方法。
3、品味语言，感悟徐志摩诗歌的独特风格。
二、教学步骤：1、引入：“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
”多年以前，当我们听到这首《再别康桥》时，内心总会涌起莫名温柔的感动，我们也许会想象那位“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”的诗人，揣摩他当时的心绪：是不屑，是不舍？是洒脱，还是无奈？一首离别时牵动了多少读者的心。
今天让我们再读这首诗，走进康桥，领略美景，走进诗人的内心，品读人生。
2、学生朗读。
3、课件：徐志摩简介徐志摩（1896--1931），浙江海宁人，富商家庭。
新月派的代表诗人，是新诗的诗魂，中国诗坛的一位巨星。
在他短暂的人生中，有一段浪漫而波折的情感经历，但他始终未放弃对爱的执著追求。
他崇尚自由、平等、博爱，内心纯净，诗歌富有激情。
他不但在爱情上是一个“情种”，在政治上亦是一位爱国赤子，许多散文揭露社会黑暗，表现了一个资产阶级文人慷慨激昂的人道主义情感。
不论是他的师辈、同辈还是晚辈，都赞美他，崇敬他，足见他的人格魅力。
4、引出“康桥”康桥，即为剑桥。
徐志摩于1916年考入北大，4年后赴英国留学，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。
作者在康桥上看云，在绿阴下读书，在草地上仰卧，在康河里划船。
康桥就学时期是徐志摩一生的转折点。
诗人在《猛虎集•<序>》中曾经自陈道：在24 岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民乐论。
正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。
[注：插加“康桥情结”幻灯片]所以说，“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中，而《再别康桥》无疑是其中最有名的一篇。
5、《再别康桥》的创作背景（见幻灯片）本诗作于1928年11月，作者自英国返国途中。
《再别康桥》
一、基础知识
1．给下列加点的字注音。
撑．船（）漫溯．（）沉淀．（）似．的（）河畔．（）榆．阴（）2．根据拼音写出汉字。
荡yàng（）青xìng（）浮zǎo（）长gāo（）斑lán（）笙xiāo（）
3．下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是（）
A．我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。
B．波光里的/艳影，在我的心头/荡漾。
C．但/我不能/放歌，悄悄/是别离的/笙箫。
D．悄悄的我/走了，正如我/悄悄的来。
4. 填空。
（1）《再别康桥》的作者是，是我国现代、，浙江海宁人。
（2）康桥，今译，是英国的一个城市，著名的大学就在此城。
5．《再别康桥》表达了作者再别康桥的离情别绪。
你读过哪些有关“离情别绪”的诗句？请写在下面。
6．阅读下面语段，按要求答题。
（1）王安石说：“贫者因书而富，富者因书而贵”。
一个学校的生命，就在图书馆；一个人的生命，就在阅读。
（2）所以我们应将有限的生命投入到浩瀚无垠的书海之中去。
透过书藉去看看世界，让我们每一个人都能因书而“富贵”。
①划线句（1）有一处标点错误，请写出修改意见。
②划线句（2）有一个错别字，请改正。
7．下列句子中加点词语能被括号中的词语替换且不改变句意的一项是（）
A．杭州西溪湿地有着典型
．．的江南水乡风光：水网密布，小桥玲珑，绿树婆娑，亭宇古朴，处处富有诗情画意。
（典范）
B．为了完善领导干部行为规范，健全党内责任追究制度，中共中央政治局审议
．．并通过了《关于实行党政领导干部问贵的暂行规定》。
（审查）
C．这伙人利用人民群众对党和政府的信赖，伪装成政府机关工作人员，到处招摇撞骗，
其手段之卑劣已达到了登峰造极
．．．．的地步。
（叹为观止）
D．智者和愚者的区别，不仅仅在于天赋的差异，更在于面对困境，愚者往往束手无策
．．．．，
而智者却能化解困难，走出一条新路。
（一筹莫展）
附：参考答案
1．chēng sù diàn shì pàn yú
2．漾荇藻蒿斓箫
3．D
4．（1）徐志摩诗人散文家（2）剑桥剑桥
5．示例：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
6．①将句号放在引号的里面，或者将引号放在句号的后面。
②“藉”改为“籍”
7．D
二、类文阅读
礁石艾青
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎末、散开……
它的脸上和身上
像刀砍过一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
鉴赏要点
全诗采用了象征的艺术手法，通过对自然景物的描写歌咏，寄寓了深沉的生活哲理。
涛中的礁石象征着不畏强暴、不屈不挠的斗争精神，象征着无论遇到什么挫折、困难也不肯向命运低头的人。
诗歌形象明朗、纯净，洋溢着一种昂扬奋发的乐观情绪。
问题探究
1．本诗采用了哪些艺术手法?你认为礁石具有哪些象征意义?
2．你怎样理解“含着微笑，看着海洋……”?
附：参考答案
1．全诗采用了象征的艺术手法。
“礁石”象征着我们民族自强不息、不屈不挠的斗争精神。
2．表现了礁石自信、乐观的精神。
三、中考回应
例题(2010·浙江)第六届“世界合唱比赛”主题活动。
被誉为合唱界“奥林匹克”的第六届世界合唱比赛，将于2010年7月15日至26日在中国古城绍兴举行。
欢迎你参加下面的活动。
(1)绍兴市邮政局为迎接“第六届世界合唱比赛”特制纪念明信片一张，其正面如图。
专用会徽寓意介绍尚未完成，请根据提示填补完整。
第六届世界合唱比赛专用会徽(图略)
会徽创意来自于中国汉字“集”和“乐”的繁体字。
“集”含有的意思，“乐”含有和的寓意。
会徽图案下方的文字造型中嵌入了一段城墙，寓意为2010年古城绍兴和第六届“世合赛”有着天作之合的缘分。
(2)世合赛组委会公开征集本届世界合唱比赛宣传用语，在大量来稿中经过反复筛选最后把评为一、二等奖的范围聚集到以下三条宣传语上。
现在请你来参与评选，你认为哪一条可以评为一等奖，说出你的理由。
备选用语：
A．我们参与，我们歌唱，我们快乐
B．“合”聚绍兴，“唱”响天下
C．歌声沟通世界，绍兴成就梦想
我投( )的票，理由：
(3)绍兴市教师爱乐合唱团将参加本届合唱比赛，其中一个曲目是中化名曲《好一朵茉莉花》。
请结合语境，根据下面歌词，为主持人拟写一段60字左右的“介绍词”。
欢迎您来到美丽的中国历史文化名城绍兴。
接下来将由我们绍兴市教师爱乐合唱团为您演唱中华名曲《好一朵茉莉花》。
请欣赏。
附：《好一朵茉莉花》歌词
好一朵茉莉花／好一朵茉莉花／满园花草／香也香不过它／我有心采一朵戴／又怕看花的人儿骂
好一朵茉莉花／好一朵茉莉花／茉莉花开／雪也白不过它／我有心采一朵戴／又怕旁人笑话
好一朵茉莉花／好一朵茉莉花／满园花开／比也比不过它／我有心采一朵戴／又怕来年不发芽
解析(1)填补专用会徽的寓意介绍要根据提示，读透题意进行。
(2)选定宣传用语并说出理由是一道开放题。
回答时观点要鲜明，论据要充分，论证要有力，要言之成理，言之有据。
(3)拟写“介绍词”要扣住茉莉花的歌词内容，介绍清晰，语言流畅，与下文衔接自然。
【示例】(1)集中(“汇合”“一起”“合唱”之类的意思均可) 音乐(“唱歌”“歌唱”亦可) 快乐(两个意思的次序可以调换)
(2)A. 首先句式整齐简短，作为宣传语便于记忆和传诵；其次，宣传语内容很好地体现了世合赛的意义和价值。
B. 首先把“合”与“唱”嵌入宣传语中，可谓匠心独运；其次，从“绍兴”到“天下”，表现了世合赛的意义和价值。
C.首先点出了世合赛是梦想之赛，对参赛选手表达了美好的祝福；其次点出了世合赛的意义是用歌声沟通世界。
(3)这是传唱至今的一首民歌，歌曲描绘了茉莉花的芬芳洁白，满园盛开的情景，同时写出了一个小女孩想摘花而又不敢摘的矛盾心情。
歌曲旋律优美，富有生活气息(评分细则：没有扣住茉莉花的歌词内容——茉莉花的形象或小姑娘的心情，最高不可超过2分。
字数在50以下的，扣1分。
扣住歌词内容，介绍清晰，语言清通，与下文衔接自然，字数在50到70之间
的，应子以满分)。
