2019-2020年新人教版物理八年级下册16.5《能量的转化和守恒》教案3.doc

《能量的转化和守恒》优教教案一、教学背景本课程是初中物理第三单元的教学内容，主要讲述了能量的转化和守恒原理。

通过本单元的学习，学生将了解到能量是物质的属性，能量的转化和守恒原理，并能够通过实验和例题来解答问题。

二、教学目标1.知识目标：了解能量的概念，能够描述各种能量之间的转化关系。

2.能力目标：通过实验和例题，掌握能量守恒原理，并能够运用它解决实际问题。

3.情感目标：培养学生对科学知识的兴趣，激发学生对物理学习的热情。

三、教学重难点重点：能量的转化和守恒原理难点：如何运用能量守恒原理解决实际问题四、教学设计1.导入：通过一个简单的问题引入主题，让学生思考不同形式的能量之间的转化关系。

例如，我们常常说水能转化为电能，电能又能转化为光能，这些能量之间的转化是如何实现的呢？2.学习内容：首先讲解什么是能量，能量的种类，以及能量之间的转化关系。

然后介绍能量守恒原理，通过实验和例题来说明守恒原理的应用。

3.实验设计：设计一个简单的实验，让学生通过实验验证能量守恒原理。

例如，将一个弹簧挂在一个支架上，将一个小球抛向弹簧，观察小球的反弹高度，通过实验数据计算出能量守恒的结果。

4.例题讲解：结合例题，讲解如何运用能量守恒原理解决实际问题。

例如，一个小车从山顶滑下来，求小车到达底部时的动能和势能之和。

5.课堂练习：分发练习题，让学生在课堂上独立完成，然后进行批改讲解。

通过练习题，巩固学生对能量转化和守恒原理的理解。

6.总结：通过对本节课内容的总结，让学生重新回顾学到的知识点。

并鼓励学生积极探索更多实例，加深对能量转化和守恒原理的理解。

五、教学反思本节课主要围绕能量的转化和守恒原理展开，通过实验和例题的讲解，让学生对这一概念有了更加深刻的理解。

在教学中，要注重激发学生的思考能力和实验能力，引导学生分析问题，从而更好地掌握知识点。

同时，要灵活运用多种教学方法，使学生从不同角度去理解和应用所学知识。

希望通过这节课的学习，学生不仅能够掌握能量的转化和守恒原理，还能够在实际生活中运用这一知识解决问题。

能量的守恒和转化教学设计引言：能量的守恒和转化是物理学中的基本概念，也是理解自然界各种现象和过程的重要基础。

本文将围绕能量守恒和转化的教学设计展开讨论，旨在通过设计活动和实验，帮助学生深入理解能量守恒和转化的原理，并培养学生的科学思维和实践能力。

一、教学目标1.学习理解能量的守恒和转化的基本概念；2.能够通过实验和观察，观测和测量与能量守恒和转化相关的现象；3.能够利用基本的能量守恒和转化原理解释和分析各种自然现象；4.培养学生的观察、实验和思辨能力，提高学生的学科素养。

二、教学内容1. 能量的定义和基本概念；2. 能量的守恒定律及其应用；3. 能量的转化过程及其例子；4. 能量转化中的效率问题。

三、教学活动和实验设计1. 活动1：能量的分类和定义这个活动旨在帮助学生理解能量的基本概念和分类，可以通过展示不同形式的能量，让学生分组进行讨论，总结不同能量的特点和定义。

2. 活动2：能量转化的例子观察与思考选择几个具体的能量转化例子，如水的沸腾、电能转化为光能等，让学生观察和思考能量转化的过程，通过提问引导学生分析能量的转化方向和依据。

3. 实验1：机械能的守恒实验设计一种简单的机械能守恒实验，让学生通过观察和测量，验证机械能守恒定律。

可以使用一个小球从一定高度自由下落，观察小球在下落过程中势能和动能的变化，验证能量守恒的原理。

4. 实验2：热能转化的实验通过热能转化实验，让学生深入理解热能的传递和转化。

可以设计一个铁水均热实验，通过测量不同温度铁水之间的热传递，观察热能的转化和守恒规律。

5. 活动3：能量转化中的效率问题带领学生思考能量转化过程中的效率问题，通过举例和分析，引导学生了解不同能量转化过程中的能量损耗和能量利用效率。

四、教学评价和反馈1.通过观察学生的课堂参与情况、实验数据和讨论表现等来评价学生的学习情况；2.以小组形式进行课堂讨论，让学生互相评价和提出建议，促进学生之间的互动与学习。

第三节能量的转化和守恒【教学目标】知识与技能1、知道各种形式的能量是可以相互转化的。

2、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。

3、能举出日常生活中能量守恒的实例。

4、能用能量守恒的观点分析物理现象。

过程与方法1、通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

2、通过讨论体会能量不会凭空消灭，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。

情感态度与价值观1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律形成感性的认识。

2、通过讨论锻炼学生分析问题的能力。

【教学重点】能量在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。

【教学难点】用能量守恒的观点分析物理现象。

【教学方法】引导启发式、讨论合作式，实验、多媒体辅助教学。

【教学用具】教师：气球火箭模型、能量转化的媒体资料。

学生（每组）：黑色塑料袋、水、温度计、电池、导线、小电动机、钢笔、纸屑、质量稍大的乒乓球、橡皮泥。

【教学过程】：【板书设计】：第三节能量的转化和守恒一、能量存在的形式：机械能、太阳能、风能、化学能、核能等二、能量守恒定律内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

【教学反思】：一、亮点：1.在处理P28“想想议议”中乒乓球的能量到哪里去了这个难点时，我设计了让乒乓球跳动时落在橡皮泥上，观察印迹来分析能量的转化，使学生认识到能量并没消灭，并类比流星的形成来说明乒乓球与空气摩擦生热。

2.在进行能量转移的过程中，用一道关于热量冷热水混合的计算题，即复习了热量的计算，又让学生明白在能量转移过程中，能量的总和不变。

3.设计了一道习题，从能量守恒定律的角度去理解改变内能的两种方法。

深化了对知识的理解。

二、困惑：在处理P“想想议议”，即用能量守恒定律分析“永动机”失败的原因时，感觉不好28处理，感觉力度不到位。

能量的转化和守恒的教案标题：能量的转化和守恒的教案教案目标：1. 理解能量的概念和能量的转化过程。

2. 掌握能量守恒定律的基本原理。

3. 应用所学知识解决实际问题。

教学重点：1. 能量的转化过程。

2. 能量守恒定律的原理。

教学难点：1. 能量守恒定律的应用。

教学准备：1. 教学课件、多媒体设备。

2. 实验器材和材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引发学生对能量的兴趣，激发学生思考能量的转化和守恒问题。

2. 提出问题：你们对能量有什么了解？能量是否可以转化？转化的过程是怎样的？二、知识讲解（15分钟）1. 通过讲解和示意图，介绍能量的定义和常见能量形式（如机械能、热能、化学能等）。

2. 说明能量的转化过程，例如机械能转化为热能、电能转化为光能等。

3. 引入能量守恒定律的概念，解释能量守恒定律的基本原理。

三、案例分析（15分钟）1. 提供一些实际案例，让学生分析其中的能量转化过程，并判断能量是否守恒。

2. 引导学生运用能量守恒定律解决一些简单的能量转化问题。

四、实验探究（20分钟）1. 进行一个简单的实验，例如利用弹簧秤测量弹簧的劲度系数。

2. 让学生观察实验现象，分析能量的转化过程，并验证能量守恒定律。

五、拓展应用（10分钟）1. 提供一些拓展应用题，让学生应用所学知识解决实际问题，如计算机械能转化为热能的效率等。

2. 鼓励学生发散思维，讨论能量转化和守恒在日常生活中的应用。

六、总结归纳（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，强调能量的转化和守恒的重要性。

2. 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高对能量转化和守恒的认识。

教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实验探究，深入理解能量的转化和守恒。

2. 布置相关作业，巩固学生对能量转化和守恒的掌握程度。

以上教案只是一个示例，具体的教案内容和教学方法可以根据教学阶段、教材要求和学生实际情况进行调整和改进。

初中物理教案：能量的转化与守恒一、引言能量是物理学中的基本概念之一，研究能量的转化与守恒是初中物理教学的重要内容之一。

能量的转化与守恒涉及到日常生活中各种现象和技术应用，对学生的科学素养和实际应用能力的培养具有重要意义。

本文将从能量的定义和特点、能量的转化和守恒定律、能量转化与守恒的应用等方面进行阐述和讨论。

二、能量的定义和特点1. 能量的概念和定义能量是物体或系统由于其状态、位置或运动而具有的能够引起物理变化的属性。

能量具有两个基本特点：一是能够转化；二是能够守恒。

能量的转化是指能量从一种形式转变为另一种形式，例如机械能可以转化为热能、电能可以转化为光能等。

能量的守恒是指一个系统中的能量总量在封闭系统内不会改变。

2. 能量的形式和单位能量有多种形式，常见的包括机械能、热能、电能、化学能和核能等。

机械能是物体由于位置和运动而具有的能量，包括动能和势能。

热能是物体内部微观粒子的热运动所带来的能量。

电能是电荷由于位置和运动而具有的能量。

化学能是物质在化学反应中能够释放出来的能量。

核能是原子核内部核子间的结合能。

三、能量的转化和守恒定律1. 能量转化定律能量转化定律是能量守恒定律的一部分，描述了能量在各种转化过程中的守恒关系。

能量转化定律可以表述为：能量不能自行消失或产生，只能在不同的形式之间相互转化。

2. 能量守恒定律能量守恒定律是物理学中的一个基本定律，也是能量转化和守恒的基本原则。

能量守恒定律可以简述为：一个封闭系统内的能量总量在任何物理过程中都保持不变。

四、能量转化与守恒的应用1. 日常生活中的能量转化能量的转化与守恒是日常生活中许多现象和技术应用的基础。

例如，人体摄入的食物中的化学能转化为机械能和体温，保持人体正常生理活动所需要的能量。

能量转化还可见于家用电器的使用过程中，电能转化为热能、光能、机械能等形式，为我们的日常生活提供便利。

2. 能源的开发和利用能源的开发和利用是能量转化与守恒的重要应用领域之一。

能量的转化和守恒教案教案标题：能量的转化和守恒教学目标：1. 了解能量的定义和基本概念。

2. 理解能量在不同形式之间的转化和守恒原理。

3. 能够运用能量转化和守恒原理解释现实生活中的现象。

4. 培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。

教学重点：1. 能量的定义和基本概念。

2. 能量在不同形式之间的转化和守恒原理。

教学难点：1. 能够运用能量转化和守恒原理解释现实生活中的现象。

教学准备：1. PowerPoint幻灯片或黑板。

2. 实验材料：弹簧秤、弹簧、小球、直尺、计时器等。

3. 实验记录表格。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用幻灯片或黑板呈现一个关于能量的图片，引发学生对能量的思考。

2. 提问：你们对能量有什么了解？能量在我们日常生活中有哪些表现形式？二、概念讲解（15分钟）1. 通过幻灯片或黑板，向学生介绍能量的定义和基本概念。

2. 解释能量的单位和常见的能量形式，如机械能、热能、光能等。

3. 引导学生思考能量转化和守恒的概念，并解释其重要性。

三、实验探究（30分钟）1. 将学生分为小组，每个小组配备实验材料。

2. 设计一个实验，例如：利用弹簧秤测量小球从不同高度自由落下时的重力势能和动能的变化。

3. 引导学生进行实验操作，并记录实验数据。

4. 引导学生分析实验结果，讨论能量转化和守恒的原理。

四、能量转化和守恒的应用（15分钟）1. 引导学生思考现实生活中能量转化和守恒的例子，如摩擦产生的热能、电能转化为光能等。

2. 利用幻灯片或黑板，展示这些例子，并解释其背后的能量转化和守恒原理。

五、总结与评价（10分钟）1. 小组展示实验结果和分析。

2. 教师总结能量的转化和守恒原理，并与学生共同总结课堂内容。

3. 提问：你们对能量的转化和守恒有什么新的认识？你们能举出其他能量转化的例子吗？六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：要求学生写一篇关于能量转化和守恒的小论文，结合实际例子进行分析和解释。

第3节能量的转化和守恒教学目标1．了解能量及其存在的多种形式。

2．知道能量的转移和转化，能解释一些常见现象中的能量转化过程。

3．理解能量守恒定律，有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

教学重点1．自然界中存在多种不同形式的能量，能说出常见能量名称。

2．能列举能量守恒实例。

教学难点理解能量守恒定律。

教学准备打气筒、单摆。

教学过程设计一、创设情景明确目标(展示PPT4)：刀具在砂轮上磨削时，为什么刀具会发热？来回迅速摩擦双手，为什么会发热？学生：原因是通过摩擦做功，机械能转化为内能。

问题：在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水会出现什么现象？出现这一现象的原因是什么？学生：变热，这是通过热传递使这瓶水内能增加。

问题：分别给电风扇、电炉、电灯通电，会出现什么现象？老师引导：这些实例中，物体的内能增加了，是由其他形式能转化来的或是从其他物体转移来的，今天要学习能的转化和转移过程中数量之间有什么关系。

二、自主学习指向目标阅读课本，完成本节学生用书“课前预习”部分。

三、合作探究达成目标知识点一能量的转移和转化1．提出问题：当今世界的三大产业是能源、材料和信息，自然界中的能量以各种形式存在着，你能说出能量的几种存在形式吗？学生：机械能、电能、磁能、内能等等。

日常生活中的烧饭、取暖、照明、出行等都需要能量，我们所需要的能量都是谁提供的呢？学生：煤、石油、天然气、电等等。

2．进一步分析利用能源时需要发生的变化而引入能的相互转化。

(展示PPT5)演示：打气筒打气，让同学们感觉打气筒外壁的温度变化。

请学生解释原因：活塞与筒壁摩擦，将机械能转化为内能。

类似现象在生活中很常见，请学生列举实例，并进行分析。

(展示PPT6)水电站：机械能转化为电能光合作用：太阳能转化为化学能举例练习：(1)电炉取暖：电能→内能；(2)煤燃烧：化学能→内能；(3)炽热的灯丝发光：内能→光能；(4)把一铁块放入盛有热水的烧杯中：说明内能发生转移。

能量的转化与守恒——初中物理教案能量的转化与守恒一、引言能量是物质运动和变化的基本原因，是自然界中不可缺少的要素之一。

能量的转化与守恒是物理学的重要内容之一，也是初中物理教学中的重点内容之一。

本节课将介绍能量的转化和守恒的基本概念与原理，以及相关的实验和应用。

通过学习，学生将能够深入理解能量的本质和转化过程，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、能量的转化与守恒的基本概念1. 能量的定义与单位能量是物体由于位置、形状、速度等因素而具有的物理量，其单位是焦耳（J）。

2. 能量的转化能量可以在不同形式之间相互转化，主要包括以下几种形式：(1) 动能：物体由于运动而具有的能量。

(2) 重力势能：物体由于位置的高低而具有的能量。

(3) 弹性势能：物体由于形状的变化而具有的能量。

(4) 热能：物体内部分子振动的能量。

(5) 电能：带电物体由于电荷分布而具有的能量。

(6) 光能：物体具有的光的能量。

能量的转化是指能量在不同形式之间的相互转换过程。

例如，摩擦力将机械能转化为热能、电能转化为光能等。

3. 能量守恒定律能量守恒定律是指在一个封闭系统中，能量的总量是恒定不变的，能量只能从一种形式转化为另一种形式，不能自行消失或产生。

能量守恒定律的数学表达式为：能量的输入=能量的输出。

三、能量转化与守恒的实验验证1. 动能和重力势能转化的实验材料：滑轮、绳子、小车等。

实验步骤：(1) 将滑轮固定在桌上，并将一根绳子穿过滑轮并绑在小车上。

(2) 将小车放在约1米高的地方，释放小车并观察小车的运动情况。

实验结果：小车从高处释放后，会沿斜面向下滑动，同时转化为动能，并最终转化为重力势能。

2. 动能和热能转化的实验材料：金属块、绳子、手摇转速计等。

实验步骤：(1) 将金属块系在绳子的一端，将另一端拴在手摇转速计上。

(2) 用手摇转速计快速拉起绳子，使金属块在空中旋转。

实验结果：通过手摇转速计的运动，将机械能转化为金属块的动能和最终转化为热能。

能量的转化与守恒教案教案标题：能量的转化与守恒教学目标：1. 理解能量的定义和能量转化的概念。

2. 掌握能量在物体之间转化的基本原理。

3. 了解能量守恒定律并能够应用于解决实际问题。

4. 培养学生的观察、实验和探究能力。

教学准备：1. 教学工具：投影仪、实验器材（如小车、弹簧、弹簧秤等）、实验材料（如弹性势能橡皮筋、小球等）。

2. 教学资源：教科书、课件、实验指导书等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用投影仪展示一些能量转化的实例，如电能转化为光能、热能转化为机械能等，引发学生对能量转化的思考。

2. 提问学生：你知道什么是能量吗？能量可以转化吗？二、概念解释与讨论（10分钟）1. 通过讲解和讨论，引导学生理解能量的定义和能量转化的概念。

2. 引导学生思考：能量是如何在物体之间转化的？转化的条件是什么？三、实验探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组提供一套实验器材。

2. 指导学生进行实验，如利用弹簧秤测量弹簧的拉伸变化，观察弹性势能的转化。

3. 学生进行实验记录，并对实验结果进行分析和总结。

四、能量守恒定律的引入（10分钟）1. 通过实验结果的讨论，引导学生发现能量在转化过程中的守恒性质。

2. 引入能量守恒定律的概念，并解释其意义和应用。

五、应用与拓展（15分钟）1. 提供一些能量转化的实际问题，引导学生运用能量守恒定律解决问题。

2. 引导学生思考：在日常生活中还有哪些能量转化的例子？它们符合能量守恒定律吗？六、小结与反思（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，并强调能量转化与守恒的重要性。

2. 让学生思考：能量转化与守恒对我们的生活有什么意义？教学延伸：1. 鼓励学生自主探究更多的能量转化实例，并进行实验观察和总结。

2. 扩展学生的知识，介绍更多能量守恒定律的应用领域，如机械能守恒、热能守恒等。

教学评估：1. 观察学生在实验中的表现，包括实验记录的准确性、实验操作的熟练程度等。

2. 提问学生关于能量转化和守恒的问题，检查他们对概念的理解程度。

《能量的转化和守恒》优教教案教案主题：能量的转化和守恒一、教学目标1.知识目标：了解能量的定义和单位；理解能量的转化过程；掌握能量守恒定律；2.能力目标：能够分析和解释能量转化的过程；能够运用能量守恒定律解决相关问题；3.情感目标：培养学生的科学探究精神；培养学生的团队合作意识；激发学生对科学研究的兴趣。

二、教学内容1.能量的定义和单位；2.能量的转化过程；3.能量守恒定律。

三、教学方法1.探究法：通过实验和观察现象，培养学生的观察力和实验设计能力；2.讲授法：通过讲解和示范，让学生了解和掌握相关知识；3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作与交流能力。

四、教学过程1.导入（5分钟）引导学生回忆并总结他们了解的能量相关知识，例如：能量的定义、单位以及能量的种类等。

2.探究实验（15分钟）a.分小组进行实验。

b.实验内容：用一个弹簧秤分别测量课桌前后抬起的重物的重量，观察并记录实验现象。

c.学生按照实验内容进行实验，并观察实验现象。

d.导师引导学生分析实验结果，引出能量的转化过程。

3.讲解能量的定义和单位（10分钟）a.讲解能量的定义：能量是物体产生变化或发生运动时所具有的能力。

b.介绍能量的单位：国际单位制中，能量的单位是焦耳（J）。

4.探究能量的转化过程（15分钟）a.导师提出一个问题：为什么运动的小车会停下来？b.学生结合实验结果进行讨论，将能量转化的过程分析出来。

c.导师总结：运动的小车停下来是因为小车的机械能转化为了热能。

5.讲解能量守恒定律（10分钟）a.介绍能量守恒定律：在一个孤立系统中，能量总量保持不变。

b.举例说明：一个摩擦力可忽略不计的小车从一个斜坡上滑下来，最终停在一段水平轨道上，这个过程中机械能转化为了热能，但是能量总量保持不变。

6.合作学习（15分钟）a.学生分成小组，每个小组选择一个能量转化的实例进行讨论和分析。

b.小组展示讨论结果，其他小组进行提问和辩论。

7.拓展延伸（10分钟）学生利用所学的知识分析解释其他实际生活中的能量转化现象，例如：风能转化为电能、核能转化为热能等。

第三节能量的转化和守恒教案【教学目标】（一）知识与技能1．知道能量守恒定律。

2．能举出日常生活中能量守恒的实例。

3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

（二）过程与方法1．通过学生自已从日常生活中举例，发现各种现象的内在联系。

2．通过学生讨论体会能量不会凭空消失，培养学生探究物理规律的能力。

（三）情感态度价值观1．通过实例，激发学生的学习兴趣。

2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。

【教学重点】能量守恒定律是重点。

【教学难点】用能量守恒的观点分析物理现象是难点。

【课前准备】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】（一）引入新课1、改变物体内能的方法有两种，分别是_________和________。

它们本质上的区别是：热传递是能量的________，做功是能量的________。

2、热机是把___能转化为_____能的机器。

3、在汽油机的压缩冲程中_____能转化为___能，做功冲程中____能转化为_____能。

（二）进行新课1．整体感知自然界有各种形式的能，如化学能、电能、光能、机械能、内能、原子能等。

能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。

2．教学互动互动1：讨论四个小实验中发生了哪些能量转化。

明确教师引导学生思考、讨论、得出结论：①来回迅速摩擦双手，手会感觉到热。

机械能转化为内能。

②黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，过一会儿，可观察到温度升高，光能转化为内能。

③光能转化为电能再转化为机械能。

④机械能转化为电能。

教师总结：说明经过长期的探索，发现各种现象间常常存在着能量的转化。

能量可以反映这种联系。

互动2：学生填教科书中图14.3-1．明确教师引导，学生充分讨论后填写，不要强调答案的统一，只要学生认真思考，合理就行。

能量的转换和守恒的初中物理教案引言：能量是存在于自然界中的重要物理量，是物体进行各种运动和变化的基础。

在初中物理教学中，教师应当通过生动有趣的教案来帮助学生深入理解能量的转换和守恒原理，培养学生的探究能力和科学思维。

本教案将以初中物理教学内容为基础，通过引入实例和实验等方式，深入探讨能量的转换和守恒。

一、能量转换的背景和概念1. 能量的定义与分类：能量指物体或系统所具有的做功能力，可以分为机械能、热能、化学能、电能等。

2. 能量转换的基本原理：能量可以在不同形式间相互转化，如力学能可以转化为热能，化学能可以转化为机械能等。

二、能量转换实例的介绍和分析1. 动能转化为势能：以弹簧振子为例，讲解摆的运动过程中，动能和势能的相互转换。

2. 热能转化为机械能：以蒸汽机为例，介绍热能转化为机械能的过程。

3. 电能转化为热能：以电炉为例，说明电能转化为热能的原理。

4. 光能转化为电能：以太阳能电池板为例，讲解光能转化为电能的原理。

三、能量守恒定律的引入及实践1. 能量守恒定律的概念和表述：能量守恒定律指在物体或系统内，能量的总量始终保持恒定。

2. 能量守恒实验：通过小球落地实验，观察和测量小球的势能和动能的变化，验证能量守恒定律。

3. 能量守恒的应用：以摩擦力为例，说明能量守恒在日常生活中的应用，如减震器、刹车系统等。

四、活动设计与讨论1. 分组实验：组织学生进行小组实验，验证热能转换为机械能的过程。

2. 案例分析：给学生提供一些实际案例，让学生分析其中的能量转换和守恒问题，培养学生观察和分析问题的能力。

3. 探究性学习：鼓励学生运用所学知识，自己设计实验，验证并分析能量转换和守恒的问题。

五、课堂反馈与总结1. 能量转换和守恒的小测验：在课堂结束前进行简单的能量转换和守恒问题测试，检验学生对所学知识的掌握程度。

2. 总结与讨论：根据学生的反馈和表现，总结本节课的教学内容，强调能量转换和守恒的重要性和应用领域。

人教版《16.5能量的转化和守恒》新课标教学设计萍乡六中谭春蓉一．【教学目标】1．知识与技能·知道各种形式的能是可以相互转化的。

·知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。

·列举出日常生活中能量守恒的实例。

·有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

2．过程与方法·通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

·通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。

3．情感态度与价值观·通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。

·通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。

【重点、难点分析】重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。

难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。

二．教学过程（一）各种形式的能1.引入：今天这节课我们着重要来学习各种能及转化规律。

2.学生举身边具有能的例子3.PPT图片展示（电能，动能，化学能）4.归纳：自然界能量的类别（介绍：化学能和核能）5.展示图片：请说说以下物体具有哪种形式的能？（二）各种形式能可以相互转化1.课前活动（课本“想想做做”）反馈。

①谈谈你的感受？你觉得能量发生了什么变化吗？②请你举出身边其它发生了能量转化的例子？2.PPT图片分析：请说出以下图片中能量的转化情况？总结：各种形式的能可以相互转化（三）能量可以发生转移1.演示：球与球相撞2.分析：能量发生了转移3.归纳：自然界中，能量不仅可以从一个物体转移到另一个物体，形式多样的能量之间还可以相互转化。

（四）能量守恒定律1.与学生分析讨论两个思考题：球为什么越跳越低？开水的内能消失了吗？2.能量守恒定律①内容填空②说明：“消耗能量”“利用能量”“获得能量”的实质是：能量相互转化或转移的过程。

1 能量的转化和守恒教学设计一、相关课程标准陈述3.5.1知道能量守恒定律。

列举日常生活中能量守恒的实例。

有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。

3.5.2从能量的转化和转移的角度认识效率。

3.5.3知道能量的转化和转移有一定的方向性。

二、学情分析学生在八年级下册中学习了机械能，对机械能及其所包含的能量有了一定的认识，并且对机械能之间的相互转化有和了解。

对生活中其他形式能量的转化现象是学生在生活中比拟熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

利用好机械能守恒定律，深入分析能量的转化和转移及能量守恒定律。

三、教材分析本课是初中物理九年级第十四章?内能的利用?第三节。

能量是贯穿整个物理教学的一条主线，能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的根本定律之一。

本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再熟悉。

教材首先分析自然界中各种能量之间的转化,揭示它们之间的本质联系，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒。

最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。

四、学习目标1.通过列举、交流生活实例，准确识别能量的转化和转移，并能解释一些常见现象中的能量转化过程。

2.借助实例分析，熟练记忆能量守恒定律，能用能量守恒的观点分析物理现象。

3.经历实例分析、讨论，大致了解能量转移和转化的方向性。

【学习目标的叙写说明】1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。

2.核心目标的分解第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。

1.知道能量守恒定律。

列举日常生活中能量守恒的实例。

有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。

陈述方式：认知性目标句型结构：行为条件〔学习环境〕+行为动词〔行为表现〕+核心概念〔关键词〕行为条件是“列举日常生活中能量守恒的实例〞；行为动词为“知道〞；核心概念〔关键词〕为：“能量守恒定律〞，属于概念性知识。

第3节能量的转化和守恒【教学目标】一、知识与技能1.知道能量守恒定律.2.能举出日常生活中能量守恒的实例.3.理解自然界中各种能量间的联系和相互转化、转移的规律.二、过程与方法1.通过学生自己动手做小实验, 发现各种现象的内在联系, 体会各种形式能量之间的相互转化.2.通过学生讨论,体会能量不会凭空消失, 只会从一种形式转化为其他形式, 或从一个物体转移到另一个物体.三、情感、态度与价值观1.通过学生动手实验, 激发学生的学习兴趣.2.对能量的转化和守恒有一个感性的认识, 为建立科学的世界观和思维方法打根底.【教学重点】各种形式的能的转化；能量守恒定律.【教学难点】区别能量转移和能量转化, 并运用能量守恒定律分析具体问题.【教具准备】多媒体课件、塑料袋〔黑色〕、水、温度计、太阳能电池太阳帽、火柴、铁丝、酒精灯、钢球、单摆、细线、乒乓球.【教学课时】1课时【稳固复习】教师引导学生复习上一节所学内容, 并讲解学生所做的课后作业〔教师可针对性地挑选局部难题讲解〕, 加强学生对知识的稳固.【新课引入】教师提问：同学们, 请大家双手不停地来回搓动, 体会有何感受？学生动手操作后答复：手心发热.师从能量的角度分析下, 能量如何变化？生：机械能转化为内能.师从现象的角度分析, 揭示什么关系？生：摩擦生热, 说明力现象与热现象互相联系.师大家分析的很好.除此之外, 自然界中的其他现象之间有联系吗？它们之间的能量可以相互转化吗？在转化过程中有什么规律？下面我们就来讨论这些问题.【进行新课】知识点1 能量的转化和转移师请大家自己动手完成教材P27页《想想做做》中的小实验.学生分组进行实验.小组1完成实验1：来回迅速摩擦双手；小组2完成实验2, 小组3完成实验3, 小组4完成实验4.实验结束后各小组派一名代表发言.教师引导学生互相交流、点评, 对答复不完善的地方可补充完善.分析归纳、得出结论：实验1：说明机械能转化为内能实验2：说明太阳能转化为内能；实验3：说明太阳能转化为电能, 再转化为动能；实验4：说明机械能转化为电能.师请大家再列举一些类似事例.学生思考、分析和讨论.师由此可见, 自然界中的各种现象之间是互相联系的, 在一定的条件下,各种形式的能量都可以相互转化.板书：能的转化：〔1〕在一定的条件下, 各种形式的能量都可以相互转化.〔2〕自然界中的各种现象之间是互相联系的.教师引导学生看教材P27页图14.3-1, 思考并举例补充完整.学生举例, 师就学生所举事例引导学生分析, 点评.〔教师重点介绍气体膨胀做功；水力发电；电流通过电热器；电流通过电动机；植物光合作用等现象中的能量转化.〕教师演示实验：把铁丝放在酒精灯上加热；运动的甲钢球撞击静止的乙钢球.提示学生观察, 并分析能量如何变化.生：酒精燃烧释放出的内能转移给铁丝, 使铁丝内能增加；甲球的机械能转移到乙球.在这种转移的过程中能量形式没有变, 只是由一个物体转移到另一个物体.课堂演练完本钱课时对应课堂练习.知识点2 能量守恒教师演示实验：〔1〕单摆实验；〔2〕把乒乓球从高处释放的实验.师单摆摆动的幅度越来越小, 最终停了下来；乒乓球弹跳的高度越来越小, 最终停了下来.这是为什么？它们的能量丧失了吗？减少的机械能到哪里去了？生思考、讨论和交流, 发表各自的见解.教师引导学生分析：单摆、乒乓球克服空气阻力做功, 机械能逐步转化为内能.每次机械能减少了多少, 内能相应地就增加了多少, 因此, 总能量并没有变化, 只是换了一种形式.由此可见, 能量的总量是不变的.再例如, 把烧热的金属块,投到冷水中, 冷水、盛水的容器以及周围的空气等, 都要吸收热量, 它们所吸收的热量总和跟金属块放出的热量相等.所以说, 尽管有的时候, 物体某种形式的能量, 可能转移到几个物体或转化成几种形式的能量, 但能量的总量还是保持不变.也就是说某物体损失的能量等于几个物体得到的能量的总和.教师总结：大量事实证明, 在普遍存在的能量的转化和转移过程中, 消耗多少某种形式的能量, 就得到多少其他形式的能量, 能的总量是保持不变的.科学工作者经过长期的实践探索, 直到19世纪, 才确立了这个自然界最普遍的定律——能量守恒定律.板书：能量守恒定律：能量既不会凭空消灭, 也不会凭空产生, 它只会从一种形式转化为其他形式, 或者从一个物体转移到其他物体, 而在转化和转移的过程中, 能量的总量保持不变.注意：能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一：〔1〕能量守恒定律普遍适用.在形形色色的自然现象中, 只要有能量的转化, 就一定服从能量守恒的规律.无论是物理的、化学的问题还是地质的、生物的、天文的问题, 大到宇宙天体的演变, 小到原子核内部粒子的运动, 都遵循能量守恒的规律.〔2〕能量守恒定律是人类认识自然、利用自然、保护自然的有力武器和重要依据.〔3〕能量守恒定律反映了自然现象的普遍联系.揭示了自然界的各种现象都不是孤立的, 而是相互联系的.师很久以前, 各国总有人设想制造一个不需要任何能量的永动机, 结果梦想都失败了.同学们, 你们想一想, 为什么他们总是以失败告终？学生思考、讨论.明白了事情的真相：因为它违背了能量守恒定律.课堂演练完本钱课时对应课堂练习.【课堂交流、小结与延展】师同学们, 通过本节课的学习,你们有哪些收获呢？请相互交流、讨论.生1：通过学习, 我明白了各种形式的能在一定的条件下, 可以相互转化或转移.而且在转化、转移过程中, 能量的总量保持不变.生2：通过学习, 我知道能量守恒定律是自然界中最普遍的根本定律之一.大到天体, 小到原子核；无论在哪个领域、哪个学科, 所有的能量转化的过程, 都服从能量守恒定律.生3：能量守恒定律是人类认识自然、利用自然和保护自然的有力武器.生4：能量守恒定律推动了生产力的开展, 为人类社会进步做出了重要的奉献.【教师结束语】——能量守恒定律.明白了自然界中的各种现象是相互联系的, 不是孤立的.能量守恒定律在人类认识自然、利用自然和保护自然中提供了重要依据和有力保障.好, 谢谢大家!课后作业完本钱课时对应课后练习.1.通过学生自己做小实验, 激发学生的学习兴趣, 对物理规律有一个感性的认识.通过多举例, 多联系生活锻炼学生分析问题的能力.体会能量之间的相互转化来反映自然界各种现象的内在联系.学生在边实验边分析中获得了物理知识, 学会了物理的学习方法.同时师生互动效果好, 营造了良好的学习气氛.2.在帮助学生理解能量转化、转移过程中, 能的总量保持不变时, 采用演示实验, 由学生视觉上观察到的外表现象入手进行引导剖析, 揭开能量的真相——机械能不是消失了, 而是转化成另一种形式的内能.这样由浅入深, 水到渠成, 学生自然就会明白了, 能量不会凭空消失, 也不会凭空产生.3.在帮助学生理解能量守恒定律时, 最后提出问题：先前总有人设想制造永动机, 结果都是失败了, 这样一个事实, 让学生思考、讨论.应证了能量守恒定律为人类认识自然、利用自然和保护自然提供了重要依据和有力保障.第4节能源与可持续开展教学目标新课引入在我们使用能源的过程中, 你是否注意到这样一些现象：工作时间较长的机械的外壳会很烫手；汽车制动时, 由于摩擦动能转化成为轮胎、地面和空气的内能；汽车行驶过程中要用大量的水吸收多余的热. 这些消散掉的内能能否在次被收集起来提供机械做功, 继续为我们效劳呢？今天我们就来学习下能源与可持续开展, 了解一下能源利用中的物理知识.探究点一能量转移和转化具有方向性活动1：冬天, 火炉把自己的内能传递给房间里的空气, 供人们取暖；到了春天, 能够把这些内能重新收集真情为, 来年再用吗？显然不能. 一般情况下, 内能只能从高温物体转移到低温物体, 不能相反. 否那么会引起其他的变化, 消耗别的能. 再如, 冰箱里的热量不会自动转移到外部, 而必须消耗其他的能量(电能)才能把热量转移出来使冰箱内部变交冷. 可见, 涉及热现象的能量转化过程是有方向睡, 不可逆的, 消散掉的内能不能被收集起来再利用. 同学们可以讨论、交流一下, 看看哪些能量可以被利用, 哪些不能？归纳总结：前面学习过的化石能源、核能、太阳能可以被利用, 风能、水能、地热能也能被利用. 机械摩擦产生的内能不能被利用, 空气摩擦产生的内能也不能被利用.探究点二能源消耗对环境的影响活动1:人类在耗用各种能源时, 特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大局部, 而且年消耗量在不断增长, 不可防止地会对环境造成影响. 现在我们来看下影像, 了解一下它对环境有哪些影响呢？同学们交流讨论自己的感受和想法.活动2：学生通过各种媒体, 可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识. 然后让学生讨论、交流举出能源消耗还会对环境造成哪些影响, 并且在老师的指导下, 把课本Ｐ１７９“想想议议〞表中的空格填上, 使学生认识到过量使用能源会对环境造成严重的破坏. 探究点三能源与可持续开展活动1：阅读课本相关内容, 讨论交流后答复：能源按是否可以再生利用的方式怎么分类？学生答复：1.不可再生能源：煤、石油、天然气、核能等；2.可再生能源：太阳能、水能、电能、沼气等未来的理想能源活动2：化石能源的大量使用, 不仅留给子孙后代的越来越少, 而且造成严重的环境问题. 根据学过的有关能源的知识, 以及课本上提出的条件, 在老师的指导下, 让学生说一说哪些是未来的理想能源, 并说明其道理, 同时在课堂上展开讨论.板书设计第4节能源与可持续开展教学反思在帮助学生分析能源消耗对环境的影响时, 通过多媒体播放有关视频, 将枯燥的说教变成动态影响呈现给学生, 激发学生的学习兴趣. 这样会给学生直观视觉效果, 留下深刻的印象. 让学生参与讨论、交流、发言, 增强学生环保意识, 建立低碳生活的社会意识和社会责任感. 并且针对目前有煤炭、石油等资源的枯竭而提出的开发理想新能源的设想, 鼓励学生根据自己的认识大胆设想未来理想的新能源必须满足的条件, 这样不仅活泼了课堂气氛, 让学生参与教学, 同时, 锻炼了学生的创新能力, 激发了学生的学习兴趣. 使学生认识到能源的开发、合理利用与环保对社会可持续开展具有重要战略意义.。