亿以内数的读法

亿以内数的读法教案设计(一)知识教学点1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”．2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系．3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法．(二)能力训练点1．能按数级正确地读出亿以内的数．2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力．3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力．(三)德育渗透点突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创造．教学重点：亿以内数的读法．教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法．教具、学具准备：算盘、投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏1．口答：(1)一千里面有()个百，一万里面有()个千．(2)()个一百是一千，()个一千是一万．2．复习万以内的数位顺序．教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位．教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序．3．读数练习：教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习．重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法．4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？(引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫．)二、探究新知1．设疑导入：(1)投影出示：①1993年我国台湾省大约有20944000人．②人造地球卫星速度是每分钟约474000米．③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元．学生自由读一读上面3句话．(2)导语：我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法．板书课题：亿以内数的读法2．新授：(1)教学计数单位十万、百万、千万、亿．①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？(引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力．)学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万．教师板书：十万、百万、千万．②认识“一亿”：用刚才的方法，我们接着往下数，十个一千万是多少呢？(学生认知有难度，可能会说出，十个一千万是十千万，在这时，教师要同学生一起数，并指明，十千万就是“一亿”．)教师板书：一亿，并指出一亿是个很大的数，到底有多大呢？请同学看投影：自由读一读．(把抽象的数形象化)③结合板书，教师指出个、十、百、千……等都是计数单位．亿以内的计数单位有哪些呢？从刚才数数的过程当中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？学生讨论，然后汇报讨论结果．引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是10，即十进关系．(2)教学数位和亿以内的数位顺序表：①引导学生观察：计数单位之间是怎样排列的？教师说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．②师生共同完成亿以内的数位顺序表．板书：在每个计数单位下面写一个“位”字．重点提示亿位前面要加“……”．③分清数位与计数单位的联系与区别：引导学生明确个位上的计数单位是一、十位上的计数单位是十、……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上……几个千万写在千万位上．同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位．④认识数位分级：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．突出我国四位一级的计数知识，并进行德育渗透．教师板书，进一步完成数位顺序表．⑤反馈训练：请同学仔细观察数位顺序表，完成练习一1、2题．(灯片出示)(3)教学万级数的读法：①先读出下面各数：28、308、4007、3070这些数都在哪一级？表示多少？如果把这些数放在万级，又表示多少呢？引导学生明确：同一个数在个级时表示多少“个”在万级时表示多少个“万”(渗透个级数与万级数读法的内在联系．)②教学例1：教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十万．学生对照数位表，先写出阿拉伯数字，然后自己试读这两个数．引导学生根据个级数的读法，类推出万级数的读法．同学之间互相汇报试读结果．③反馈训练：2页做一做．④思考讨论：万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？引导学生明确：读万级里的数，按照个级数的读法来读，在后面加一个“万”字．(4)教学含有万级和个级数的读法．①出示例2：观察：例2与例1的各数有什么区别呢？(例1都是整万数，例2是含有两级的数)像这样含两级的数该怎样读呢？你能不能应用刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？②学生试读例2的三个数．2460064070010030040思考讨论：先读哪一级，怎样读？再读哪一级，怎样读？在什么情况下，“0”不读出来，什么情况下“0”要读出来？(用试读讨论方法，突破难点：鼓励同学之间的团结协作精神)③在学习讨论的基础上，引导学生总结出亿以内数的读法法则．④反馈训练：3页做一做．三、巩固发展1．练习一第3题：读下面每组数34和3400003004和30040000340和34000003040和30400000(通过此练习，使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，使学生进一步体会读数法则的第二条)2．练习一第4题：学生充分说、读，面向全体，引导学生根据读数法则来读中间、末尾带零的数．3．判断：(1)4080500读作：四百八十万零五千()(2)3706000这个数中所有的“0”都不读出来．()(3)40506000这个数中有一个零要读出来．()(此题考察学生对难点的掌握情况)4．出示活动数字卡，在数位顺序表上进行读数练习：四、全课小结通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？五、布置作业：练习一第5题．引导学生用自己的语言，对这节课所学内容进行总结．六、板书设计亿以内数的读法教案设计篇2教学目标(一)使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和亿，知道亿是个很大的数。

亿以内数的读法數學教案設計教案设计：亿以内数的读法一、教学目标：1. 学生能够正确掌握亿以内数的读法，包括万级和个级数字的读法。

2. 通过实际操作和实例演示，增强学生对亿以内数的理解。

3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 讲解亿以内数的概念和构成。

2. 介绍亿以内数的读法规则，如分级读法等。

3. 实例演示如何读出亿以内的数。

三、教学步骤：1. 引入新课教师可以通过一些生活中的大数量的例子来引入亿以内数的概念，比如中国的总人口数、GDP等。

2. 新课讲解(1) 解释亿以内数的构成，包括万级和个级数字。

(2) 讲解亿以内数的读法规则。

规则主要包括：从高位到低位逐级读，每四位为一级；每一级末尾的零不读，其他位置上的零要读出来；每一级中间连续有几个零只读一个零。

3. 实例演示教师可以选择几个亿以内的数字，按照刚才讲的规则示范如何读出这些数字。

同时，可以让学生跟着一起读，加深印象。

4. 学生实践给学生一些亿以内的数字，让他们自己尝试读出来。

教师可以在旁边指导，纠正错误。

5. 总结与回顾回顾本节课学习的内容，强调亿以内数的读法规则，并让学生再次读出几个亿以内的数字。

四、教学评估：1. 观察学生在课堂上是否积极参与，是否能准确读出亿以内的数。

2. 设计一些练习题，让学生独立完成，检查他们是否真正掌握了亿以内数的读法。

五、家庭作业：布置一些亿以内数的读写练习，让学生在家里进行复习和巩固。

六、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解亿以内数的含义，而不仅仅是机械地记忆读法规则。

同时，也要关注每个学生的学习进度，给予适当的帮助和鼓励。

亿以内的数先读什么级再读什么级答：亿以内的数先读万级再读个级。

具体如下：
亿以内数的读法：先读万级，再读个级，万级的数要按照个级的读法来读，再在后面加上一个万字，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或连续几个O都读一个O。

中国习惯使用十进制读数法，并采用四位分级的法则，即从个位起，每四个计数单位作为一级：
1、个位、十位、百位、千位称为个级；
2、万位、十万位、百万位、千万位称为万级；
3、亿位、十亿位、百亿位、千亿位称为亿级等。

小学数学教案：亿以内数的读法一、教学目标：1.掌握亿以内数的读法及数字万进位。

2.引导学生理解金额单位“元”和“角”的概念，计算应收金额。

二、教学重点：1.亿以内数的读法。

2.引导学生理解金额单位“元”和“角”的概念。

三、教学难点：1.数字读法的规律和注意事项。

2.金额单位概念的引导及计算。

四、教学方法：1.归纳法。

2.比较法。

3.动手实践法。

五、教学步骤：1.亿以内数的读法（1）教师介绍亿的概念，让学生大概了解亿的数量级，引导学生感受亿的大。

教师给学生举一些亿以内数的例子，让学生根据实例体会阅读亿以内数的方法，来逐渐掌握亿以内数的读法。

例：6,210,597,481 ---- 六十二亿一千零五百九十七万四千八百一十一3,540,291,280 ---- 三十五亿四千零二百九十一万二千八百零（2）教师让学生阅读亿以内数并口头朗读，并且把一些重点数字标注出来，让学生注意重点数字的读法并加深记忆。

拓展活动：教师给予四个亿以内数，让学生选择其中一个，然后让学生自己阅读并写出读法。

（3）教师对亿以内数字的读法进行梳理、总结和归纳规律，并提醒学生注意一些细节和需要特别注意的数字读法，让学生把亿以内数的读法记牢。

2.金额单位概念的引导及计算（1）教师介绍元和角的概念，让学生了解一元和一角对应的数字分别是多少，感受一下不同金额之间的差距。

（2）教师给学生提供一些购物或者计算金钱的情境，让学生在实践中了解这些数量与金额之间的关系，加深理解。

（3）教师提供一些实用性的计算题目，如5000元可以买几个好吃的巧克力，或者5个苹果，让学生解决题目并理解计算内涵。

六、教学总结：本节课主要目的是让学生掌握亿以内数的读法及数字万进位，并引导学生理解金额单位“元”和“角”的概念，计算应收金额。

在教学过程中，教师采用了归纳法、比较法和动手实践法等教学方法，并通过例子、实践、分析和归纳规律等方式来帮助学生轻松掌握亿以内数字读法的特点，理解元和角的概念，计算金额。

《亿以内数的读法》的教案11教学内容：教科书第13页中的例1、例2和练习一的第15题。

教学目标：1.使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、千万和亿，知道亿是个很大的数。

2.知道亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。

3.掌握亿以内数的位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数，培养学生的分析、综合能力。

教学重点：亿以内的数在实际中的应用，亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系。

教学难点：理解相邻两个单位之间的十进关系。

教学用具：活动数字卡片。

教学步骤：一、复习1.说出万以内数的计数单位。

2.填空、问答(1)10个一是（），10个十是（），10个百是（）。

(2)一和十、十和百、百和千每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？3.读数48094759605870029000二、新课1、引入教师：我们已学过万以内的数。

在日常生活和生产中，还经常用到比万大的.数。

例如：2000年首都北京的人口有一穯千一百零八万。

光的速度是每秒三十万千米。

今天，我们一起学习像这样比较大的数。

2、揭示课题：亿以内数的读法3、用计数器帮助数数：认识万、十万、百万、千万、亿。

一千一千地数，一万一万地数。

提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。

每相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。

提问：从刚才一边拨珠一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？4、认识数位和数位顺序表。

数位顺序表（见小黑板）5、巩固练习完成练习一的第1、2题。

6、教学例1。

(1)让学生在计数器上拨出二十八万。

(2)让学生拨出三千零七十万，指定学生读数。

(3)完成做一做中的练习7、出示例2。

（1）指名学生读数。

（2）引导学生总结亿内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个万字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个零。

《亿以内数的读法》教学设计课题亿以内数的读法单元第一单元学科数学年级四年级教材分析本课内容是在学生在认识了计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”之后，进一步学习这些数的读法。

学习目标1.让学生掌握亿以内数的读法，能正确地读出亿以内的数。

2.培养学生类推迁移的能力。

3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识。

重点含两级的数的读法。

难点数位上有0的数的读法。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课读出下面各数2308 读作: _________________________5600 读作: _________________________1567 读作: _________________________7009 读作: _________________________ 学生读数通过复习旧知识，为后续的学习做好铺垫。

讲授新课 1.整万数的读法课件出示：2496师：同学们，这个数怎么读？师：你是怎样读的呢？生：在数字的上面表上数级。

（课件相机出示动画。

）师：那这个数怎么读呢？（课件出示24960000）（课件相机出示动画。

）生：读作：二千四百九十六生：先标数级，再读数。

师：这个数读作什么呢？师：这样读太麻烦，我们还是按照个级的数的读法来读：二千四百九十六。

学生不同意，因为没有区别。

师：谁能读得既不麻烦又准确？生：二千四百九十六万。

引导学生思考：万级的数与个级的数在读法上有什么相同点和不同点？相同点：都是按照个级的数的读法来读。

不同点：万级的数读完之后在后面加上一个“万”字。

试读这两个数，课件出示图片。

课件出示练习题：读出下面每组数。

2.含有两级数的读法出示：54621、6407000师：每级末尾的0怎么读？生：每级末尾不管有几个0都不读。

出示：10030040 生：二千万四百万九十万六万。

学生讨论后总结：学生读数，汇报结果：学生尝试读数，讨论读法。

《亿以内数的读法》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握亿以内数的读法，能够正确读出各种类型的数。

培养学生运用数的概念进行简单的数学计算和问题解决能力。

1.2 过程与方法：通过实例讲解和练习，让学生逐步掌握亿以内数的读法规则。

运用游戏和小组合作等教学方法，提高学生的参与度和学习兴趣。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，鼓励学生积极探究和思考。

培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组活动共同解决问题。

第二章：教学内容2.1 教学重点：亿以内数的读法规则，包括数的分级、从高到低的读数顺序等。

2.2 教学难点：读出含有亿位和千万位的数，以及处理相邻数位之间的零。

第三章：教学准备3.1 教具准备：大写数字卡片、小写数字卡片、计数器等。

3.2 教学环境：教室内的座位排列以小组形式进行，每个小组都有足够的练习材料。

第四章：教学过程4.1 导入：通过一个有趣的数学故事或问题，引发学生对亿以内数的读法的兴趣。

4.2 讲解与示范：使用大写数字卡片和小写数字卡片，讲解亿以内数的读法规则。

示范读出几个含有亿位和千万位的数，让学生跟随一起读。

4.3 练习与互动：分组进行读数练习，让学生互相纠正和指导。

使用计数器，让学生实际操作，读出不同的亿以内数。

第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：布置一些含有亿位和千万位的数的读数练习题，让学生回家完成。

5.2 评价方式：通过学生的练习作业，评价他们对于亿以内数的读法的掌握程度。

在课堂上，让学生展示自己的作业，互相评价和交流。

第六章：教学活动设计6.1 课堂活动：设计一些小组合作的小游戏，如数数接龙，每个小组轮流说出一个亿以内的数，下一个小组要接上一个数的下一个数。

举办一个“数读大赛”，让学生在班级内展示自己对于亿以内数的读法的掌握程度。

6.2 延伸活动：让学生回家后，观察生活中的数字，如商品价格、车牌号等，尝试读出这些数字的亿以内数读法。

第七章：教学策略与方法7.1 教学策略：采用循序渐进的教学策略，让学生从简单的数开始读起，逐渐增加数的难度。

《亿以内数的读法》优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读出各种整数。

2. 培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。

3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

二、教学内容：1. 亿以内数的读法规则。

2. 练习读出各种整数。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握亿以内数的读法规则，能够正确地读出各种整数。

2. 教学难点：亿以内数的读法，特别是带有零的数的读法。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中学习数的读法。

2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 采用分组讨论法，培养学生的合作精神和交流能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引出数的读法的重要性。

2. 讲解亿以内数的读法规则，让学生分组讨论，总结出规律。

3. 练习读出各种整数，让学生分成小组，相互检查，纠正错误。

4. 设计游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

5. 总结本节课所学内容，布置作业，让学生课后巩固。

1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对亿以内数的读法的掌握程度。

2. 观察学生在实际情境中运用数的读法的情况，评价学生的实际应用能力。

3. 结合学生的课堂表现、作业完成情况和游戏参与程度，全面评价学生的学习效果。

七、教学反馈：1. 课后收集学生的作业，分析其中的错误，了解学生的掌握情况。

2. 与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和问题。

3. 及时给予学生反馈，指导他们改正错误，提高他们的学习效果。

八、教学拓展：2. 引导学生思考数的读法在实际生活中的应用，如购物、理财等。

3. 鼓励学生参加数学竞赛和相关活动，提高他们的数学能力。

九、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。

2. 考虑如何改进教学方法，提高学生的学习效果。

3. 思考如何激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯。

十、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固亿以内数的读法。