最新苏教小学美术四年级上册《第19课图画文字二》word教案

苏少版美术四年级上册《第19课图画文字（二）》教学设计1一. 教材分析《第19课图画文字（二）》是苏少版美术四年级上册的一课，主要让学生了解和掌握图画文字的构成和表现方法，培养学生的想象力和创造力。

本课的内容包括：图画文字的起源和发展，图画文字的表现方法，以及如何运用图画文字进行创意设计。

教材通过丰富的图片和案例，引导学生认识图画文字的独特魅力，激发学生运用图画文字表达思想的愿望。

二. 学情分析四年级的学生已具有一定的绘画基础和审美能力，对图画文字有一定的了解。

他们在生活中见过各种各样的图画文字，如卡通形象、表情符号等。

学生对这些图画文字感兴趣，愿意尝试创作自己的图画文字。

但部分学生可能对图画文字的内涵和表现方法不够了解，需要在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解图画文字的起源和发展，知道图画文字的表现方法。

2.培养学生运用图画文字进行创意设计的能力，提高学生的想象力和创造力。

3.培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解图画文字的起源和发展，掌握图画文字的表现方法。

2.教学难点：如何引导学生运用图画文字进行创意设计，提高学生的想象力。

五. 教学方法1.欣赏法：通过展示图片和案例，让学生了解图画文字的魅力。

2.讲授法：讲解图画文字的起源、发展和表现方法。

3.实践法：引导学生动手创作，培养学生的实践能力。

4.讨论法：分组讨论，让学生分享创作心得，互相学习。

六. 教学准备1.教材、课件和教学图片。

2.画纸、画笔、彩笔等绘画工具。

3.参考资料和相关书籍。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的图画文字，如卡通形象、表情符号等，引导学生回顾对图画文字的认识，激发学生对本课的兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师讲解图画文字的起源和发展，呈现一些经典的图画文字案例，让学生了解图画文字的独特魅力。

3. 操练（10分钟）教师示范如何创作图画文字，讲解图画文字的表现方法，如线条、形状、色彩等。

《图画文字（二）》教学设计一、书画同源今天，老师给大家带来一个脍炙人口的成语故事，想听吗？从前有个楚国大汉,卖矛又卖盾。

他，拿起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都戳得穿。

”又拿起自己的盾，夸口说：“我的盾坚固的很，随你什么矛，他都戳不穿。

”于是有个围观的人问他：“那用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人，张口结舌，回答不出来了。

这就是著名的成语故事：自相矛盾。

师：可是在远古时期，还没有文字，人类是用什么方式来记录事件的呢？盾：盾字、谁来帮老师完成?（你的模仿能力真强）瞧，一幅自相矛盾就画好了，画的怎么样？能来点掌声吗？这种根据物体的形象和特征，用点、线、面描绘出来的文字，我们称为“象形字”。

又叫图画文字。

贴课题。

今天就让我们跨越历史的长河，回到远古时期，体验那时的文字之美。

一起读课题。

二、文字游戏让我们玩个游戏放松一下吧。

游戏规则：欣赏一部短片，找出短片中隐藏的象形字。

然后一起大声告诉老师。

准备好了吗？游戏开始！象形字有：马、夫、叟马、象、鸟、鱼、龟、虎、猪、羊田、山、日、水、林、竹、云、雨、伞有趣吗?同学们都拥有一双慧眼，象形字在你们的面前也是无处可藏。

那你们是怎么认出这些字的呢？能具体的说一说吗？哪儿像？总结：所以说，我们在画象形字时还要抓住物体的外形。

看样子，同学们已经领悟到象形字的窍门了。

这些文字虽然质朴，却也散发着独特的光芒。

我不禁有个疑惑，远古时期的人类并没有纸，那他们把这些文字写在哪里呢?生：石头、泥土、龟壳；（这个想法很好、太有创意了、有可能）三、赏字析字同学们的想象力很丰富呀！而且都说到了点子上，的确最早的图画文字是刻在岩石上的，我们称为岩画。

1、细细地欣赏这两幅岩画：谁来说一说主要画了什么内容？原来这是两幅狩猎图。

2、陶文他们还会将文字刻在陶器上，称之为陶文。

那时的文字还是一种符号，并起着一定的装饰作用。

2、甲骨文顾名思义就是刻在龟甲兽骨上的文字，文字的内容是王室用于占卜记事的。

教学设计一、教学目标1. 让学生了解图画文字的概念和特点，学会运用图画文字进行创作。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的审美意识和审美能力。

二、教学内容1. 图画文字的概念和特点2. 图画文字的创作方法和技巧3. 图画文字的应用和欣赏三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握图画文字的基本创作方法和技巧，能够运用图画文字进行创作。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，创作出具有个性和独特性的图画文字作品。

四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔、图画纸、水彩笔、彩铅等。

2. 学具：学生自带的图画本、水彩笔、彩铅等。

五、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示一些图画文字作品，引导学生了解图画文字的概念和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 教学新课：教师通过讲解和示范，向学生介绍图画文字的创作方法和技巧，让学生初步掌握图画文字的基本表现手法。

3. 学生创作：教师引导学生发挥想象力和创造力，运用所学的创作方法和技巧，进行图画文字的创作。

教师巡回指导，给予个别辅导和鼓励。

4. 作品展示与评价：教师组织学生展示自己的作品，引导学生在欣赏和评价中提高审美意识和审美能力。

教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。

六、板书设计1. 图画文字的概念和特点2. 图画文字的创作方法和技巧3. 图画文字的应用和欣赏七、作业设计1. 学生根据所学的创作方法和技巧，继续进行图画文字的创作，提高自己的创作能力。

2. 学生通过观察和欣赏图画文字作品，提高自己的审美意识和审美能力。

八、课后反思重点关注细节：教学过程1. 导入环节：教师可以通过向学生展示一些图画文字作品，引导学生了解图画文字的概念和特点，激发学生的学习兴趣。

在此过程中，教师需要注意选择具有代表性的作品，以直观的方式展示给学生，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 教学新课：在向学生介绍图画文字的创作方法和技巧时，教师需要通过讲解和示范，让学生初步掌握图画文字的基本表现手法。

四年级上美术教案图画文字（二）苏少版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解图画文字的基本概念，通过观察和创作，掌握图画文字的构成要素和设计方法。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够运用图画文字表达自己的想法和情感，提高审美和创新能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对图画文字的热爱和欣赏，激发他们对美术创作的兴趣和热情。

教学内容1. 图画文字的概念：介绍图画文字的定义、特点和分类。

2. 图画文字的构成要素：讲解图画文字的基本元素，如形状、线条、色彩等。

3. 图画文字的设计方法：教授如何运用图画文字表达主题和情感，如何进行创新设计。

教学重点与难点1. 重点：图画文字的构成要素和设计方法。

2. 难点：如何运用图画文字进行创新设计和表达主题。

教具与学具准备1. 教具：图画文字的实例、PPT、教学视频等。

2. 学具：画纸、彩笔、颜料、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：通过展示图画文字的实例，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 新授：讲解图画文字的概念、构成要素和设计方法。

3. 实践：学生进行图画文字的观察和实践，尝试运用所学知识进行创作。

4. 讨论：学生展示自己的作品，进行互相评价和讨论。

板书设计1. 图画文字的概念：定义、特点、分类。

2. 图画文字的构成要素：形状、线条、色彩等。

3. 图画文字的设计方法：表达主题、情感，创新设计。

作业设计1. 个人作业：运用图画文字进行自由创作，表达自己的主题和情感。

2. 小组作业：合作创作一幅图画文字的作品，展示图画文字的魅力和应用。

课后反思重点关注的细节是“图画文字的设计方法”。

图画文字的设计方法1. 理解主题与情感：在创作图画文字之前，要明确作品的主题和要表达的情感。

主题可以是一个词、一个句子或者一个故事，而情感可以是快乐、悲伤、愤怒等。

学生需要深入理解这些内容，以便在作品中准确地传达出来。

2. 观察与灵感：鼓励学生观察周围的环境，包括自然、人物、建筑等，从中获取灵感。

四年级上册美术教案第19课图画文字｜苏少版教学目标1. 知识与技能：使学生了解图画文字的概念，学会用图画表达文字的意义，并创作出具有创意的图画文字作品。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生运用图画表达文字的能力，提高学生的美术创作能力和创新意识。

3. 情感态度价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生欣赏美、创造美的热情，增强学生的文化自信。

教学内容1. 图画文字的概念：介绍图画文字的起源、发展及其在生活中的应用。

2. 图画文字的创作方法：学习如何用图画表达文字的意义，掌握图画文字的创作技巧。

3. 图画文字的创意实践：引导学生运用所学知识，创作出具有个性和创意的图画文字作品。

教学重点与难点1. 重点：学会用图画表达文字的意义，创作出具有创意的图画文字作品。

2. 难点：如何巧妙地将图画与文字结合，使作品既有艺术性又有创意。

教具与学具准备1. 教具：图画文字的相关图片、课件、示范作品等。

2. 学具：绘画纸、彩笔、水粉等绘画工具。

教学过程1. 导入：通过展示图画文字的图片，引起学生的兴趣，导入新课。

2. 新授：讲解图画文字的概念、创作方法和技巧，引导学生学习。

3. 实践：学生根据所学知识，进行图画文字的创意实践。

板书设计1. 图画文字的概念：图画文字的起源、发展及其在生活中的应用。

2. 图画文字的创作方法：用图画表达文字的意义，创作技巧。

3. 图画文字的创意实践：运用所学知识，创作出具有个性和创意的图画文字作品。

作业设计1. 必做题：运用图画文字的创作方法，创作一幅图画文字作品。

2. 选做题：研究图画文字在生活中的应用，写一篇小短文。

课后反思本节课通过讲解、实践、展示与评价等环节，使学生掌握了图画文字的概念、创作方法和技巧，并能够创作出具有个性和创意的图画文字作品。

但在教学过程中，也存在一些不足，如部分学生对图画文字的理解不够深入，部分作品创意不足等。

在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，提供更多的创作机会，以提高学生的美术创作能力和创新意识。

苏少版美术四年级上册《第19课图画文字（二）》说课稿3一. 教材分析《第19课图画文字（二）》是人教版美术四年级上册的教学内容。

本节课的内容是在学生掌握了基本的图画文字创作方法之后，进一步引导学生发挥想象，创作出更具个性和创意的图画文字作品。

教材中提供了多种图画文字的案例，以及一些创意灵感和技巧的提示，旨在激发学生的创造力和实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图画文字基础，他们对图画文字创作充满兴趣，同时也积累了一些基本的绘画技巧。

然而，学生在创作过程中往往过于依赖模仿，缺乏自主创新的意识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，突破创新难题，提高学生的创作自信。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握图画文字的基本创作方法，创作出具有个性和创意的图画文字作品。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素养，培养学生勇于创新的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握图画文字的基本创作方法，能够创作出具有个性和创意的作品。

2.教学难点：如何引导学生发挥想象，突破创新难题，提高学生的创作自信。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组讨论法、实践教学法等。

2.教学手段：运用多媒体课件、图片、案例等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些有趣的图画文字作品，激发学生的创作兴趣，引出本节课的主题。

2.教学讲解：讲解图画文字的基本创作方法，包括构图、线条、色彩等方面。

同时，分析教材中的案例，引导学生了解创意灵感和技巧。

3.实践环节：学生分组进行创作，教师巡回指导。

在这个环节中，教师要关注学生的创作过程，引导他们发挥想象，突破创新难题。

4.作品展示：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评。

在此过程中，教师要注重评价学生的创新意识和实践能力。

第19课图画文字（二）（说课稿）一、教学目标1.了解汉字书写的演变过程，认识汉字的历史和形态发展。

2.理解图画文字的原理和特点，学会运用图画文字创作表现。

3.培养学生的观察能力和想象力，鼓励学生自由创作，提高绘画技能。

二、教学重难点教学重点：理解图画文字的特点和创作方法，提高学生观察和想象能力。

教学难点：提高学生的绘画技能，让学生通过创作表现自己的想法和情感。

三、教学过程1.启发学生认识汉字的演变过程老师可以通过PPT展示汉字的发展演变过程，让学生了解汉字的历史和形态发展。

2.引导学生认识图画文字的原理和特点讲解图画文字的原理和特点，让学生理解图画文字的意义和表现方式。

3.实际操作：图画文字创作1）根据老师的要求，选择一个主题和表现对象，例如“我的家庭”、“动物世界”等。

2）通过观察、感性体验和想象力的发挥，进行创作。

学生可以自由发挥，用图画文字表现自己的想法和情感。

4.分享作品学生可以在班级或课堂上分享自己的作品，让同学欣赏、发表意见和建议。

同时，让学生感受到创作的快乐和成就感，促进学生对美术的热爱。

四、教学评估1.作品欣赏和评价：通过全班作品的展示，让学生自评、互评，提高学生对图画文字的理解和表现能力。

2.表现观察记录：老师可以记录学生的表现情况，例如创作时的语言、情感表达、色彩运用等，进行评估和指导。

五、教学延伸1.在学校或社区开展图画文字艺术展览活动，让学生参加，促进学生对美术的热爱和创作能力的提高。

2.在教学中引导学生了解不同国家、民族的图画文字，拓宽学生的视野和知识面。

六、板书设计图画文字创作方法图画文字的原理和特点感知、想象、表达我的家庭动物世界等创作表现自己的想法和情感作品分享、评价。

苏少版美术四年级上册《第19课图画文字（二）》说课稿1一. 教材分析《第19课图画文字（二）》是人美版美术四年级上册的教学内容。

本课主要让学生进一步了解和掌握图画文字的表现方法，培养学生的创新意识和动手能力。

教材中提供了多种图画文字的示例，以及一些关于图画文字的创作方法和技巧。

通过本课的学习，学生将能够更好地运用图画文字表达自己的想法和情感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对图画文字有一定的了解。

他们在前三学期的学习中，已经掌握了基本的绘画技巧，能够运用简单的线条和色彩表达自己的想法。

然而，学生在图画文字的表现形式和创作方法上还存在一定的局限性，需要通过本课的学习进一步拓展和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解和掌握图画文字的表现方法，独立创作出一幅具有个性的图画文字作品。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生观察力、创新力和动手能力。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素养，培养学生积极、健康的情感态度和价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：图画文字的表现方法和创新能力的培养。

2.教学难点：如何引导学生运用图画文字表达自己的想法和情感。

五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、引导发现法、合作交流法等教学方法。

同时，利用多媒体设备，展示图画文字的示例和创作过程，以提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入新课：以一个有趣的图画文字故事导入，激发学生对图画文字的兴趣，引出本课课题。

2.教学基本概念：讲解图画文字的定义、特点和表现方法，使学生对图画文字有更深入的了解。

3.示范讲解：教师示范一幅图画文字作品的创作过程，边示范边讲解，让学生直观地了解图画文字的创作方法。

4.学生创作：学生根据教师示范和讲解，独立创作一幅图画文字作品。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.作品欣赏与评价：学生展示自己的作品，相互欣赏、交流，教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

第19课图画文字（二）（教案）苏少版美术四年级上册教学目标1.让学生认识图画文字的传统价值。

2.学习汉字中的一些常见笔画和结构，并通过练习书写，掌握这些笔画和结构。

3.通过绘画来加深对笔画和结构的理解，并了解图画文字与绘画的关系。

教学重难点1.了解图画文字的价值和作用。

2.掌握笔画和基本结构，并在书写中做到准确。

3.结合绘画，理解笔画和结构的含义，提高创造力和表现力。

教学过程导入1.通过回顾上节课学到的图画文字和绘画，引出本节课的主题。

2.让学生看一些汉字偏旁部首的图画，并请他们说出汉字与图画之间的联系。

学习笔画和结构1.回顾一些常用笔画和结构，例如一横、一竖、一个撇、一个捺等等。

通过书写练习巩固这些笔画和结构。

2.引导学生探讨汉字中的一些特殊结构，例如田字格、双人旁等等，并通过书写和绘画加深对这些结构的理解。

制作图画文字1.让学生选择一个汉字并将其分解为笔画和结构。

2.提供一些素材（例如纸张、水彩笔等等），让学生在纸上绘制他们选择的汉字和与之相关的图画。

3.鼓励学生通过自我创意，丰富汉字的形式和含义。

展示分享1.让学生向全班分享自己制作的图画文字，并解释它们的含义和用途。

2.全班评价和发表看法，给予学生鼓励和建议。

课堂作业1.继续练习常用笔画和结构，并注意书写的准确性。

2.尝试使用图画文字制作个性签名、明信片等等。

教学评估1.检查学生对笔画和结构的理解和掌握情况，例如对于不规则结构的处理等等。

2.评价学生绘制的图画文字是否达到了富含创意和表现力的水平。

小学美术苏少版四年级上册《第19课图画文字（二）》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一、导入
认识几种字体。

二、新授
1. 请同学们看几张图，与平时看到的画有什么不同？
（1）这幅图表现了什么？（太阳），与平时看到的太阳一样吗？（2）这是什么？（日），与书上所写的也不一样。

（3）这是什么图形，猜一猜？（山）还有（树）很像我们现在的“木”字，一棵冬天的树，有树干、树枝、树根。

师小结：刚才看到的图形有点像图形，又有点像字。

2. 出示图片
（1）请同学们猜一下，这是什么字？（羊）师：这个图形很像我们今天的“羊”字，只是卷卷的两个角变成了两个点。

（2）小结：我们看到的这些就是“象形文字”。

它们的起源最早是一幅画，慢慢演变成文字，象形文字我们至今还在使用。

（3）我们再来看下面的象形文字（鸟），与现在的“鸟”字相比有很大的变化，但有一样没变，就是眼睛，还能找到象形文字的影子。

（龟）象形文字很复杂，特别是龟背上面的花纹都有了，现在“龟”字简化多。

教案设计：四年级上册美术教学设计－ 19图画文字（二）｜苏少版教学目标：1. 让学生了解图画文字的概念和特点，培养学生对图画文字的兴趣和创作热情。

2. 培养学生运用图画文字进行创意表达的能力，提高学生的审美素养和美术技能。

3. 培养学生团队合作精神，培养学生的沟通能力和合作意识。

教学内容：1. 图画文字的概念和特点：介绍图画文字的起源、发展以及其在不同文化背景下的表现形式。

2. 图画文字的创作方法：教授学生如何运用图画文字进行创意表达，包括构图、线条、色彩等方面的技巧。

3. 图画文字的应用：让学生通过实际操作，运用图画文字进行创作，培养学生的创新能力和实践能力。

教学重点与难点：重点：让学生了解图画文字的概念和特点，掌握图画文字的创作方法。

难点：如何引导学生运用图画文字进行创意表达，提高学生的审美素养和美术技能。

教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、教学课件、画纸、画笔、彩色铅笔等。

学具：学生自带的图画文字作品、学生自制的图画文字卡片等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一些图画文字作品，让学生初步了解图画文字的概念和特点。

2. 引导学生讨论图画文字的起源和发展，激发学生对图画文字的兴趣。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解图画文字的概念和特点，让学生了解图画文字在不同文化背景下的表现形式。

2. 教授学生如何运用图画文字进行创意表达，包括构图、线条、色彩等方面的技巧。

3. 引导学生欣赏一些优秀的图画文字作品，分析其创作方法和艺术特点。

三、课堂实践（15分钟）1. 让学生根据自己的兴趣和想法，选择一种图画文字进行创作。

2. 引导学生运用所学的方法和技巧，进行构图、线条、色彩等方面的实践。

3. 教师巡回指导，解答学生遇到的问题，给予鼓励和表扬。

四、作品展示与评价（5分钟）1. 让学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得和经验。

2. 引导学生互相评价，从构图、线条、色彩等方面进行点评，提出改进意见。

板书设计：1. 图画文字的概念和特点2. 图画文字的创作方法3. 图画文字的应用作业设计：1. 让学生运用所学的方法和技巧，创作一幅图画文字作品。

《图画文字（二）》教案教学目标：1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国的演变过程，激发民族自豪感。

2、操作目标：体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。

3、情感目标：发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。

教学重难点：重点：用新奇的联想装饰一个或几个字。

难点：如何发掘学生的创造力让文字更形象、更生动、更有趣。

课前准备：各种字的资料、绘画用具。

教学过程设计：——导入1、出示象形字。

师：“猜猜这是什么字？你为什么这么猜？”2、学生讨论并回答问题。

3、小结：“这些文字就象画一样，和现实中的物象非常的相似，因此被称为象形字。

我们的祖先在发明文字的时候，到了大自然和生活的启示，创造出了象形文字，它不同于英文的二十六个字母，是十分形象逼真地来表达文字意思的。

国出土的最早的象形文字发现于河南安阳一处名叫殷墟的地方，在哪儿出土了大量的乌龟及兽类的骨头，这些甲骨上面刻着古人遗留的象形文字，也因此，象形字又被称为甲骨文。

”4、师：“如今的文字在经过几千年的演化之后，已经变得更加抽象简练了。

”5、出示一组汉字和一组变体字：刀，电，火，豆。

师：“你更喜欢哪一组？为什么？”6、学生自由发言。

7、小结：“今天我们也要来学一回古人，将文字进行变化，变成有趣、好玩的变体美术字，一起来学习。

”——讲授新课。

（一）方法一：象形。

1、出示“花”字。

“看到这个字，你想到了些什么？”2、出示范作。

“你最喜欢哪一个字？说说理由。

”3、小结：“这些花字有的是局部变化，有的是整体变化，但无论怎样改变，都和花有联系。

象这种根据字的形象进行联想的方法叫做象形。

这类变体字相比之下较为多见。

”4、板书：象形。

5、欣赏作品：鸟、菊、油、果、笔、雨伞。

（二）方法二：会意。

1、出示变体字“秋”。

“这是什么字？你发现什么变化了吗？说说它好在哪里？”2、小结：“蟋蟀、莲藕、菊花，这些都是秋天特有的事物，这样变化使得这个秋字更加的秋意盎然。

苏少版小学美术四年级上册《19图画文字》教学设计一. 教材分析《19图画文字》这一课旨在让学生了解图画文字的历史和特点，培养学生用图画来表达情感和故事的能力。

教材通过展示不同的图画文字，引导学生发现图画文字的规律，并运用这些规律创作自己的图画文字作品。

教材内容丰富，既有图画文字的知识介绍，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对图画有天然的兴趣，同时他们的想象力和创造力处于一个较高的水平，能够通过图画来表达自己的情感和故事。

然而，学生对图画文字的了解可能较少，需要在教学中逐步引导他们发现图画文字的规律，并运用这些规律进行创作。

三. 教学目标1.让学生了解图画文字的历史和特点。

2.培养学生用图画来表达情感和故事的能力。

3.引导学生发现图画文字的规律，并运用这些规律创作自己的图画文字作品。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解图画文字的历史和特点，引导学生发现图画文字的规律，并运用这些规律创作自己的图画文字作品。

2.教学难点：发现图画文字的规律，并运用这些规律进行创作。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过讲解、示范、练习、小组合作等方式，引导学生发现图画文字的规律，并运用这些规律进行创作。

六. 教学准备1.准备教材和相关资料。

2.准备画纸、画笔等绘画工具。

3.准备图画文字的示例作品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些图画文字的示例作品，引导学生对图画文字产生兴趣，并激发他们的好奇心。

2.呈现（10分钟）向学生介绍图画文字的历史和特点，让学生了解图画文字的起源和发展，以及图画文字的基本构成和表达方式。

3.操练（10分钟）引导学生发现图画文字的规律，并运用这些规律进行创作。

可以先让学生观察和分析示例作品，然后让学生尝试自己创作一些简单的图画文字作品。

4.巩固（10分钟）让学生通过小组合作的方式，互相展示和评价彼此的作品，从而巩固所学的内容。

第 19 课图画文字（二）一、教材剖析本课属于“造型、表现”学习领域，是相对独立的一课。

文字的出现标记着人类的智慧和进步。

本课展现了好多古文字，都有着不同的历史和艺术价值。

学生徜徉此中，能够领会我们先人的智慧，领会文字的演变，赏识到不同材质上的古文字，立体化地去理解文字，感觉到汉字的魅力，使学生更为喜爱汉字、珍惜汉字，激励学生学豪杰字。

二、教课目的认知目标：认识象形文字的悠长历史及演变过程，初步感觉象形文字的美感。

技术目标：用水墨的方法画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式又有画面的美感。

感情目标：感觉汉字的魅力，让学生更为喜爱汉字、珍惜汉字，激励学生学豪杰字。

三、教课要点与难点教课要点：用水墨形式表现象形文字。

教课难点：象形文字的美感及学生的敢于创建，象形文字组合的画面。

四、教课准备教师准备： PPT 课件，水墨画工具学生准备：水墨画工具六、教学过程1、导入：认识几种字体2、新授A.师：请同学们看几张图，与平常看到的画有什么不同？（1）这幅画表现了什么？（太阳）与平常看到的太阳同样吗？（2）这是什么？（日）与书上所写的也不同样。

（3）这是什么图形，猜一猜？（山）还有（树）很像我们此刻的木字，一棵冬季的树，有树干、树枝、树根。

师小结：方才看到的画有点像图形，又有点像字。

B、出示图片。

（ 1）请同学们猜一下这是什么字？（羊）这个图形很像我们今日的“羊”字，不过卷卷的两个角变为了两个点。

（ 2）师小结：我们看到的这些就是象形文字，它们的发源最早是一幅画，以后慢慢变为了文字，有的象形文字我们到现在还在使用。

（3）我们再来看下边的象形文字（鸟），与此刻的“鸟”字对比有很大的变化，但有同样没变，那就是眼睛，还可以找到象形文字的影子。

（4）师小结：我们此刻的文字与象形文字一定是有联系的，不过此刻的文字比象形文字更精练、归纳、抽象了。

C、师：（出示图片）这个人在干什么？他的左右手都拿着不同的兵器，你想到一个什么成语？（自相矛盾）师小结：人物的行为比较复杂，比方才的动物和自然复杂多了。

小学美术苏少版四年级上册《第19课图画文字（二）》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一、创设情境导入新课
1. 你们知道吗，有一本书叫《玉器通史》，它首发 6000年前南京人已佩戴玉饰，书中提到南京著名的北阴阳营遗址，以及在考古发掘中发现的精美玉器。

（图片）
2. 那位6000年前的鼓楼大妈，就佩戴着这些玉器，作为胸前装饰呢？
3. 在汉墓中还出土了许多精美的玉器，都珍藏于南京博物馆中，想不想去看看？那么就请你跟随老师的镜头一起走进我们的博物馆。

（播放玉器，学生欣赏，教师解说）
教师提问：你有什么感想？
4. 玉是非常稀少和美丽的，开采和加工也是非常困难的，所以玉在古代只是少数达官贵族才能使用的，是权力和地位的象征。

随着时代的发展，现在玉已经进入了普通百姓的生活中，成为了高贵的装饰和财富的象征，瞧，老师就带了一件玉做的挂饰，看看是什么？是一只鼠，我希望给自己带来好运。

你们在生活中还见过什么玉器？
5. 可以说，世界上没有任何一个民族像我们中华民族那么爱玉、崇尚玉，从古到今，玉器的发展伴随着中华文明的发展，源远流长、从未间断，形成了世界上独一无二的玉石文化。

出题。

图画文字（二）教学目标：认知目标：从青铜器进入文字，基本了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受到象形文字的美感。

技能目标：用水墨的方法画出青铜器中与战争有关的象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式，又有画面的美感。

情感、态度和价值观目标：感受到汉字的魅力，体会汉字的美感与在历史存在发展中的价值意义。

教学重点：以战争为主题背景，用水墨形式表现象形文字。

教学难点：象形文字的美感及学生的敢于创造，战争象形文字组合的画面。

教学设计：一、导入从“文”字介绍文字的演变，由甲骨文到现代的简体的演变。

“文”字被造出来时表示的是纹身，交错的线条形成的图案便是一种纹身标记，画在人的身上，因为纹身是原始战争时，用来区分敌军还是友军的一种方式。

二、新授1、了解金文（1）播放古代战争视频（2）这些人身上有纹身吗？（没有）因为他们已经有了武器盔甲来武装自己。

（3）这些战争装备都用什么材料制成的？（铜）这些出现在青铜器上的文字就是我们现在所说的金文，而这些文字又是如何被我们创造出来的呢？今天我们就一起从这场战争中的士兵身上来寻找答案。

2、认识兵器文字（1）出示战国士兵与象形文字“人”的图片进行对比（板书：象形文字、外形相似）3、教师示范：“人”的书写。

（2）出示头部防具“胄”（板书：特点突出）（3）出示身体防具“甲”（板书：线条简洁）（4）出示武器“刀、盾、钺”4、第一次作业：画一个人，并且可以搭配武器或者盔甲。

5、作业点评。

6、组合文字（1）“弓”与“矢”的组合成了“射”（2）看见这个图想到是“车”字，大家可以看到轮子，上面有很漂亮的旗，这在当时是一辆非常豪华的车。

7、教师示范：“车”与刚才的人组合在一起，这样的画面是不是更丰富有趣了呢？（欣赏学生作品）（3）请大家想一想还能产生什么丰富有趣的组合呢？①人与车②人与武器③人与马④马与车⑤人、车、马当这些所有的组合出现在同一个画面当中表现的是什么呢？（战争）8、七雄争霸游戏活动1、七个组为“七雄”：秦、燕、楚、赵、韩、魏、齐。

苏少版美术四年级上册《第19课图画文字（二）》教学设计2一. 教材分析《第19课图画文字（二）》是苏少版美术四年级上册的教学内容。

本课以汉字为例，让学生了解和掌握图画文字的基本方法和技巧，通过观察、分析、实践和创作，培养学生的审美能力和创造力。

教材内容丰富，既有汉字的演变过程，也有图画文字的创作方法，还有丰富的示例和作业辅导，为学生提供了广阔的创作空间。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的美术基础，对图画文字有一定的认知和兴趣。

他们在前三册的学习中，已经掌握了基本的画图技巧和审美观念，为本课的学习打下了良好的基础。

但学生在图画文字的创意表达和细节处理上，还需要进一步指导和启发。

三. 教学目标1.让学生了解汉字的演变过程，认识图画文字的特点和魅力。

2.培养学生运用图画文字表达情感和故事的能力。

3.提高学生的审美能力和创造力，培养对美术的热爱和兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握图画文字的基本方法和技巧，创作出具有个性和创意的图画文字作品。

2.教学难点：如何引导学生运用图画文字表达情感和故事，提高作品的审美价值。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察汉字的演变过程，感知图画文字的特点。

2.示范法：教师示范图画文字的创作方法，引导学生模仿和实践。

3.启发式教学：教师提问、引导学生思考，激发学生的创意思维。

4.互动式教学：学生之间互相评价、交流，提高作品的审美价值。

六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、画图工具、作业辅导示例。

2.学生准备：画图工具、笔记本、水彩笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字的演变过程，引导学生了解图画文字的起源和发展，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示图画文字的实例，让学生观察和分析图画文字的特点，引导学生认识图画文字的魅力。

3.操练（10分钟）教师示范图画文字的创作方法，引导学生动手实践，尝试创作简单的图画文字。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，互相评价作品，教师巡回指导，帮助学生提高图画文字的创作技巧。

苏少版美术四年级上册《第19课图画文字（二）》教学设计3一. 教材分析《图画文字（二）》这一课旨在让学生进一步了解和掌握图画文字的特点和表现方法，培养学生的观察力、想象力和创造力。

通过学习，学生能够灵活运用图画文字表达自己的情感和想法，提高美术素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对图画文字有一定的认识。

他们在生活中也接触到各种各样的图画文字，对图画文字产生了一定的兴趣。

但在图画文字的表现技巧和创意方面，学生还有很大的提升空间。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解图画文字的发展历程，掌握图画文字的表现方法，灵活运用图画文字表达自己的情感和想法。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生观察力、想象力和创造力。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高学生美术素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握图画文字的表现方法，培养学生的观察力、想象力和创造力。

2.教学难点：如何引导学生灵活运用图画文字表达自己的情感和想法。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法，以学生为主体，教师为引导，充分发挥学生的主动性和创造性。

六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、画纸、画笔、参考资料等。

2.学生准备：带齐画笔、画纸等绘画工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示PPT，引导学生回顾上节课所学的内容，对新课程产生期待。

2.呈现（10分钟）教师展示一些图画文字的实例，让学生观察并分析图画文字的特点，引导学生发现图画文字的表达方式。

3.操练（10分钟）教师示范如何创作图画文字，边示范边讲解，让学生跟随教师一起动手实践。

在实践过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生分组合作，共同创作一幅图画文字作品。

教师在这个过程中给予学生适当的指导，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师展示一些优秀的图画文字作品，让学生欣赏并进行分析，引导学生发挥创意，尝试自己创作。

第19课图画文字（二）1教学目标知识与技能目标了解象形字的悠久历史及演变过程,初步感受象形文字的美感。

过程与方法目标用水墨的方法画出象形文字和象形文字组合的画面,使之既有文字的形式又有画面的美感。

情感态度与价值观目标感受文字的魅力,让学生更加喜爱汉字,珍惜汉字,激励学生学好汉字。

2重点难点教学重点用水墨形式表现象形文字。

教学难点学生在欣赏象形文字造型美之余更深入地了解我国的造字规律,并运用巧妙的绘画方法和独到的构思,创作出精美的作品。

3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【讲授】由画家古干《农家乐》作品中感受汉字生动趣味的特征。

前段时间,刘老师出去旅游,走进了一家很有特点的农家乐,迎面看到了一张有趣的画,瞧,就是这一张,这上面画了什么呢(ppt出示图)问这好像是什么大家真聪明,猜的真准,这些字和他们的形象很相像,像画又像字,我们叫它象形文字,也可以叫它图画文字。

其实,我们的祖先很早就用这样的文字来记录生活,这些文字有的刻在崖壁上有的刻在兽骨上,我们把刻在兽骨上的这一类叫做甲骨文.活动2【活动】出示“休”了解会意的造字方法(介绍较难的组合的字,出示“休”)(出示休息的“休”)你们看,这个字像什么古人真聪明,即能通过事物的特征想到象形文字又能联系生活实际组合成新的文字,真叫人佩服!活动3【讲授】鱼的演变再看这一组,这是3000多年前,商周时期青铜器上的鱼,虽然都是鱼,可他们的形态却各不相同. 师人类不断进步。

为了书写更方便,字也在进行着不断的演变。

今天,我们就以鱼为例看看汉字这几千年的演变过程,边看边思考一个问题鱼字发生了什么变化(播放课件,出示PPT鱼的演变)总结汉字经过几千年的演变到今天,不仅实现了书写的方便,更超越了生活形式成为了完美的艺术作品。

活动4【讲授】教师示范画鱼，学生第一次练笔刚刚看了青铜器上的鱼,造型各不相同,非常有趣,老师也想来画一画.教师范画点评,活动5【讲授】感受青铜器上的鸟字虎字的画法刚刚青铜器上的鱼,我们一眼就能认出来了,现在这张图,你觉得他应该是为什么是鸟我们可以从图上看出鸟的特征。