《多变的天气》说课稿

人教新课标七年级地理上册《3.1多变的天气》说课稿一. 教材分析《人教新课标七年级地理上册》第三单元《3.1多变的天气》是一节关于天气与气候的课程。

这部分内容主要包括天气的定义、天气的测量指标、天气的变化等。

通过这部分的学习，学生可以了解天气的基本概念，掌握天气的测量指标，以及认识天气的变化规律。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，但对于天气这一概念可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从日常生活中关注天气现象，培养他们对天气的感知能力。

同时，学生需要通过观察、实验等方法，掌握天气的测量指标，理解天气的变化规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解天气的定义，掌握天气的测量指标，了解天气的变化规律。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养对天气的感知能力，提高观察和分析问题的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对天气现象的兴趣，增强对自然科学的热爱，提高环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：天气的定义，天气的测量指标，天气的变化规律。

2.教学难点：天气的变化规律的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示天气预报视频，引发学生对天气的兴趣，导入新课。

2.探究天气的定义：引导学生从日常生活中关注天气现象，讨论天气的定义，得出天气的定义。

3.学习天气的测量指标：介绍气温、降水、风力等天气测量指标，引导学生理解并掌握这些指标。

4.探究天气的变化规律：引导学生观察实验现象，分析天气变化的原因，总结天气的变化规律。

5.应用与拓展：布置小组讨论任务，让学生分析实际案例，运用所学的天气知识解决问题。

6.总结与反思：学生总结本节课所学的天气知识，反思自己在学习过程中的收获和不足。

《多变的天气》说课稿范文今天我说课的内容是《多变的天气》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《多变的天气》是人教版小学自然科学四年级上册第二单元的内容。

这个单元主要介绍了不同种类的天气以及对人类和自然的影响，是培养学生对自然环境认知和观察力的重要内容。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解不同种类的天气，认识天气对人类和自然的影响。

②能力目标：培养学生观察力和判断力，学会用简单的语言描述不同的天气现象。

③情感目标：培养学生对自然环境的热爱和关心，增强他们保护环境的意识。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：认识不同种类的天气，了解天气对人类和自然的影响。

难点是：培养学生观察力和判断力，学会用简单的语言描述不同的天气现象。

二、说教法学法针对这个内容，我将采用以下教法和学法：教法：情景模拟法，启发式教学法；学法：合作学习法，实践操作法。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备多媒体辅助教学和实物图片等教具，以直观呈现不同种类的天气现象和对应的影响，提高学生的学习兴趣和理解能力。

四、说教学过程1. 引入新课我将以一个天气预报的视频片段作为引入，让学生观看并回答一些问题，例如：“你在视频中看到了哪些不同的天气现象？” “你认为这些天气现象对人们有什么影响？”通过观看视频，学生可以直观地感受到不同的天气现象和对人类的影响。

2. 认识不同的天气我将展示一些图片，包括晴天、多云、阴天、雨天、雪天等不同的天气现象，让学生观察并描述这些天气的特点和对人类和自然的影响。

同时，我会向学生提出一些问题，引导他们思考，例如：“为什么阴天会下雨？” “为什么多云天气比晴天更凉爽？” 通过观察和思考，学生可以对不同的天气有更深入的认识。

3. 实践操作为了加深学生对天气的认识，我将设计一些实践操作活动。

例如，让学生观察温度计的使用和读数，让他们感受不同天气下的温度变化；让学生进行天气观察记录，记录每天的天气现象和温度变化等。

《多变的天气》说课稿一、紧扣课标——说教材本节是人教版地理七年级上册第三章第一节，该节内容有承上启下之作用。

从前两章地球和地图、陆地和海洋的宏观概念的理解进入到现实生活中地理知识的感悟，因此我认为这节课是本章节的一个知识重点，有利于培养学生地理学习的兴趣，也为今后学习气温和降水等气候知识打下基础。

基于以学生的发展为本，根据课程标准的要求，我设计了如下的三维目标：1、认知目标：知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

2、能力目标：培养学生分析和比较能力，通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力。

3、情感态度与价值观：引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

重点：因为天气跟日常生活和生产等密切相关，而课标要求让学生学习对生活有用的地理，所以我将能在生活中正确使用“天气”这一术语作为本节课的重点。

难点：天气与气候之间的区别与联系。

二、学段分析——说学情天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的理性认识。

考虑到七年级学生们的认知特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。

同时抓住七年级学生好动、好奇、好表现的特点，最大限度激发学生兴趣，采用形象生动、形式多样的教学方法，让学生在积极主动的参与中，掌握学习方法，促进学生学习能力发展。

三、因材施教——说教法和学法教法：我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，采用学生参与程度高的讨论教学法；利用多媒体电脑把文字、声音等一体化的直观演示法；和气氛高涨的讨论法，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。

学法：在整个教学过程中，让学生自己观看阅读获取知识。

自己结合生活中的实际情况叙述各种天气状况，提升表达能力。

《多变的天气》教案《多变的天气》教案15篇《多变的天气》教案1设计思路：在主题开展过程中，我们觉得秋天的天气变化不仅是秋天的一个重要特征，而且天气的变化和幼儿的生活密切相关，考虑到我们班级体弱儿较多的特点，我们想通过对天气变化的讨论，引导幼儿懂得保护自己，了解保护自己的方法。

于是，我们从了解天气变化入手，开展本次活动。

内容与要求：1、通过统计、交流，进一步感受秋天的天气变化，引发幼儿继续探索气候变化的兴趣。

2、能合作记录统计结果，并在与同伴的合作中，体验合作的快乐。

重点与难点：重点：会用简单、清楚的'方法进行记录。

难点：能和同伴合作记录统计结果。

材料与环境创设：活动前将幼儿11月的天气记录进行汇总，幼儿记录用纸、笔等，展示用小黑板两块。

活动流程：经验回顾讨论操作交流展示思考延伸活动过程：1、导入讨论（1）师：前几天，我们小朋友到场地上去干什么了？为什么好几天没找到云宝宝啊？（2）师：什么样的天气我们能找到云宝宝？（3）师：你们还知道哪些气象变化？（4）出示汇总表：老师已经把小朋友记录的11月份天气情况都放在一张表格里，你们看看11月份有哪些气象变化？（5）师：那么，11月份到底有几天晴天，几天阴天呢？今天，我们就一起来统计一下吧！2、讨论操作讨论：师：统计的时候，怎么样让人家知道你统计的是晴天还是阴天呢？引导：用不同的标志表示不同的天气情况。

难点：晴到多云等变化的天气标志如何表示。

操作：幼儿两人合作进行统计。

教师观察：幼儿能否先分工后合作。

幼儿能否用讨论的记录方法进行统计。

3、交流展示（1）展示幼儿的记录结果。

（2）请部分幼儿介绍统计结果：你们统计的结果是什么？你们是怎么统计的？（先做什么后做什么，怎么分工的）（对可能出现的不一致进行讨论）（3）师：小朋友进行了统计，可是，你们的统计准确吗？有什么办法知道你的统计结果是正确的呢？引导：将所有的天气天数相加，和11月的天数比较，一致的为正确。

多变的天⽓说课稿3篇多变的天⽓说课稿3篇 作为⼀位不辞⾟劳的⼈民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提⾼教师理论素养和驾驭教材的能⼒。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？下⾯是⼩编精⼼整理的多变的天⽓说课稿，欢迎阅读与收藏。

多变的天⽓说课稿1尊敬的各位⽼师，⼤家好！ 我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材七年级《地理》上册第⼆章《天⽓与⽓候》，第⼀节《多变的天⽓》。

【教材分析】【教材分析】三个⼩标题：1.天⽓及其影响。

2.明天的天⽓怎么样？3.我们需要洁净的空 这⼀节课⼀共有三个⼩标题：⽓。

三个活动：1.让学⽣了解天⽓与我们的关系。

2.让学⽣了解天⽓预报的相关知 本节课中⼀共有三个活动：识。

3.让学⽣懂得保护环境。

⼀个阅读材料，旨在让学⽣知道世界上第⼀张天⽓图的诞⽣。

本节课中有⼀个阅读材料，旨在让学⽣知道世界上第⼀张天⽓图的诞⽣。

本节课中有五个概念：天⽓、降⽔、⽓温、风⼒、风向。

五个概念：天⽓、降⽔、⽓温、风⼒、风向。

需要学⽣掌握的知识点有：天⽓的特点、降⽔概率的意义、风⼒与风向的表⽰⽅法。

知识点有：天⽓的特点、降⽔概率的意义、风⼒与风向的表⽰⽅法。

【教学⽬标】【教学⽬标】 根据以上的教学内容，并且结合我们农村学校的教学条件、教学环境、学⽣认知⽔平以及我县正在⼤⼒推⾏的“杜郎⼝教学模式”，制定本课时的教学⽬标如下： 知识⽬标：让学⽣理解天⽓、降⽔、⽓温、风⼒、风向这五个概念；了解天⽓预报的制作过知识⽬标：让学⽣理解天⽓、降⽔、⽓温、风⼒、风向这五个概念；了解天⽓预报的制作过程；理解卫星云图上不同⾊彩所表⽰的不同含义；区分天⽓预报标志符号的含义；区分空⽓质量等级的划分。

能⼒⽬标：能⽤⼀定的语⾔⽂字对天⽓进⾏描述；能够判断风⼒、风向；能看懂天⽓卫星云 能⼒⽬标：能⽤⼀定的语⾔⽂字对天⽓进⾏描述；能够判断风⼒、风向；能看懂天⽓卫星云图；能模仿进⾏天⽓预报的播报。

情感态度价值观：让学⽣感受到天⽓与我们的⽣产、⽣活、⼯作、学习有密切的关系，我们 情感态度价值观：让学⽣感受到天⽓与我们的⽣产、⽣活、⼯作、学习有密切的关系，我们应该保护好环境，让地球上永远阳光明媚。

《多变的天气》说课稿一、教材分析本节课是人教版教材《地理》七年级上册第三章《天气与气候》第一节，从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。

从教材内容看，其实践性很强，强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。

教材设计了大量与天气有关的读图、课堂活动，大大拉近了学科与实际生活的距离，除了对基本知识点的学习，着重利用生动的生活实例来引导学生进行领悟，同时培养其观察生活、体验生活现象并从中认识问题的能力。

二、学情分析七年级学生的逻辑思维能力已经从经验型逐步向理论型发展。

学习方法、学习习惯、认识水平方面经过一段时间的学习，也有了一定基础。

再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识，对教材内容的理解和接受不是很困难。

三、教学目标及教学重难点（一）教学目标1.知识与技能：区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用；识别常用天气符号，能看懂简单天气图。

2. 过程与方法：借助现代信息技术，从感性的生活材料入手，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。

3. 情感态度与价值观：培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。

（二）教学重点和难点教学重点：天气及其影响，识别常用的天气符号教学难点：识别天气符号，天气预报的判读。

四、教学方法教法：信息技术整合法、小组合作法。

学法：自主学习法、合作学习法和探究性学习法。

五、教学课时：1课时按照《教学建议》的安排，是建议安排2课时，但是根据本县的特殊情况，地理课的课时安排比较紧张，一周只有两节课，教学任务比较重，所以只能把两节课的内容整合成一节课上。

六、教学设计（一）导入新课同学们，如果有个机会让你免费去海南旅游，你最关心的问题是什么呢？你的父母最关心什么问题呢？相信天气与安全问题，是每个人首先要考虑的事情。

这节课我们就一起来谈谈天气的有关知识。

出示题目──多变的天气（二）出示学习目标1.知道天气与气候的特点，体会天气与人类的密切关系；2.识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图。

第一节多变的天气我说课的题目是《多变的天气》。

本次说课，我将从说教材、说教法与学法、说教学流程、说板书、说教学反思五个方面来说明。

一、说教材1、教材中的地位和作用《多变的天气》是人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》的第一节，之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。

从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。

从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。

教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。

使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

本节课有三个问题：天气及其影响、明天的天气怎么样和我们需要洁净的空气。

本节分为两课时，我选择前两个问题为第一课时。

2、教学目标根据新课程标准和教学内容，确定本节课的教学目标如下：1知识与技能目标：能在生活中正确使用“天气”这一术语，能识别常用的天气符号，使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报图的技能。

2过程与方法目标：通过收听、收看天气预报节目，讨论当地天气情况，学会根据天气预报合理安排自己的活动，养成用所学地理知识解决生活中具体问题的能力。

3情感态度与价值观目标:通过学习，养成收看收听天气预报的习惯，懂得天气与人类生产、生活的密切关系，培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生科学探索意识和创新精神。

3、说重点和难点根据新课程标准和教学目标确立以下教学重难点。

教学重点：识别天气预报中常用天气符号所表示的各种天气现象，学会收看天气预报。

教学难点：常见天气符号的识别、风力风向图标等的含义二、说教法与学法1、学情分析根据七年级学生活泼好动的特点，我利用其心理发展规律，注意利用学生已有经验和媒体资源，联系实际安排教学内容。

2、教法选择与学法指导依据新课程理念、教学内容、学生特点确立如下：教法：导学法、合作探究法、讨论法、创设地理情境法。

人教版地理七年级上册第一节《多变的天气》说课稿5一. 教材分析《人教版地理七年级上册第一节》这一节内容，主要让学生了解天气的概念、天气与气候的区别、天气的测量指标以及天气对生产、生活的影响。

教材通过生动的图片、实例和图表，引导学生认识和关注天气现象，培养学生的地理观察能力和实践能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气有一定的感性认识。

但他们对天气系统的理解较为模糊，对天气的测量指标和天气对生产、生活的影响等方面的知识较为欠缺。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生建立系统的天气观念，提高他们的地理素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握天气的概念、天气与气候的区别、天气的测量指标，了解天气对生产、生活的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，使学生学会运用地理知识解释天气现象，提高学生的地理观察能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关注天气、关注生活、关爱环境的意识，增强学生的地理素养。

四. 说教学重难点1.重点：天气的概念、天气与气候的区别、天气的测量指标，天气对生产、生活的影响。

2.难点：天气系统的理解，天气测量指标的应用，天气对生产、生活的具体影响。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究天气知识，提高学生的地理思维能力。

2.利用多媒体教学手段，展示生动的天气实例和图表，增强学生的地理直观感受。

3.运用小组合作学习，让学生在讨论中巩固天气知识，提高学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国各地的天气图片，引导学生关注天气现象，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：讲解天气的概念、天气与气候的区别、天气的测量指标，引导学生认识天气系统。

3.实例分析：分析天气对生产、生活的影响，让学生学会运用地理知识解释实际问题。

4.小组讨论：让学生结合实例，讨论天气测量指标的应用，巩固所学知识。

5.总结拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生关注天气、关爱环境。

《多变的天气》说课稿一、说教材（一）本节课在教材中的地位作用。

生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学习，既使学生了解了有关天气的具体知识，乂为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。

（二）教材的具体特点。

考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，从感性材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力，乂使学生在生活中学习，在学习中成长。

（三）三维目标的确定。

在1、学习对生活有用的地理”2?学习对终身发展有用的地理” 3"改变地理学习方式” 4：'构建基于现代信息技术的地理课程”等理念指导下，结合新课程教学目标的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，这节课目标设计如下：1、知道“天气”的内涵是多变的、短期的，能在生活中正确使用“天气” 这一术语。

2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。

3、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。

（四）教学重点和难点。

重点：因为天气跟日常生活、生产、交通、军事等密切相关，而根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，所以我将能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。

难点：乂由于天气符号、卫星云图比较抽象，与学生生活有一定距离，再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变，因此识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。

二、说教法坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初一学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。

针对以上的重点和难点，我主要采用多媒体演示、谈话、实践、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。

三、说学法中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，从初一起，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。