八年级生物上册第6单元第1章第2节《从种到界》教案(新版)新人教版

第二节从种到界一、教学目标1．知道生物分类的含义。

2．掌握生物分类的七个等级。

3．概述对生物进行分类的意义。

二、重点难点重点：1.说出生物分类的七个等级。

2．概述生物分类的依据和意义。

难点：能说出一种植物或动物在生物分类学上的位置。

三、教学准备自制课件四、引入新课在大自然中，存在着数以万计的生物，那么我们如何才能更好地辨别生物呢？对，今天这节课我们就来了解到底什么叫做生物分类？生物分类最终是怎么对生物进行分类的？学生回答：对生物进行分类。

设置疑问导入新课，激发学生的求知欲望。

五、探究新知一、生物分类的含义、目的和依据引导学生自学教材101页科学方法“生物分类”，提出问题：1．生物分类的方式是什么？2．生物分类的依据是什么？3．生物分类的目的是什么？学生回答后教师点评总结：依据：生物的相似程度。

方式：将生物分成不同的等级。

目的：弄清生物的亲缘关系和进化关系。

二、从种到界请同学们大声告诉老师，生物分类将生物分成了哪些等级？接着设置疑问：刚刚同学们所说的等级中最大的是？最小的是？最基本的是？最小的等级还能不能再分？师生共同总结：最大的等级是界，最小的、最基本的等级是种，一种生物便是一个物种，因此，在每一个种里只有一种生物，不能再分。

刚才我们学习的对生物进行分类的目的主要是弄清生物之间的亲缘关系和进化关系，那同学们思考一下，随着分类等级越来越小，生物之间的亲缘关系怎么样？教师总结：生物分类等级越小，生物的相似程度越大，亲缘关系越近。

自学教材，讨论生物分类的方式、依据和目的并回答老师提出的问题。

学生大声回答：界、门、纲、目、科、属、种。

思考并回答。

思考并回答。

培养学生分析和提取重要知识信息的能力。

在学生自学的基础上，教师详细讲解，使学生对教材知识有更加理性的认识。

采用一问一答的方式，让学生更牢固的记忆生物分类的等级。

三、生物在分类上的位置角色扮演“独狼寻亲记”：一直独自流浪的狼欲在动物界寻找自己的近亲和远亲……学生分析图片说出自己代表的动物跟独狼之间的关系，教师点评得出狼在分类中的位置。

八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教案（新版）新人教版知识结构生物分类的意义分类等级科学的生物命名法知识要点1.分类的基本单位是：种。

2.同种生物的亲缘关系是最密切的。

3.分类等级越低的类群中生物的共同特点越多，但生物种类却越少。

学习目标知识与能力：1．说出从种到界各分类等级的名称。

2．阐述各分类等级之间的关系。

3．说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。

过程与方法：1.说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。

2.使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。

情感态度价值观：使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。

教学重点和难点1．生物分类的单位既是本节的重点也是难点。

2．通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。

教学准备1．学生课前准备：角色扮演“邮递员的经历”。

2．教学器材：动物类群的图片。

3．教学课件：CAI 课件。

导学过程一、情境创设展示幻灯片:太空人小明，他要给我们班同学寄一封信，谁来帮帮他如何填写通讯地址？填写通讯地址，其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级。

二、自学提纲1.生物分类单位有哪些？按从大到小的顺序排列。

可以更好地研究、利用和保护生物； 了解各种生物在生物界中所占地位及其进化途径和过程。

界 门 纲目 科 属 种：最基本的分类单位。

为了科学地将生物分类，人为地将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种七个不同的分类等级。

2.什么是分类的最基本单位？“种”是分类的最基本单位。

三、师生共解：把马的分类级别从大到小书写出来。

分析：看看马是怎样被列入不同的分类等级的？如何判断马在不同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近？每匹马是一个独立的个体。

但所有的马都属于同一个物种。

种是最小的分类等级。

1．区别种与物种➢这是一匹棕红色的马，现在我们从上面的这三种动物中找到和马最像，最接近的。

它们是不是都属于马种呢？➢无论红马、白马还是棕马，都属于马种，只是颜色不同；但是斑马与马相比，除了有白黑相间条纹以外，还有许多不同。

第二节 从种到界知识结构生物分类的意义分类等级科学的生物命名法知识要点1.分类的基本单位是：种。

2.同种生物的亲缘关系是最密切的。

3.分类等级越低的类群中生物的共同特点越多，但生物种类却越少。

学习目标知识与能力：1．说出从种到界各分类等级的名称。

2．阐述各分类等级之间的关系。

3．说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。

过程与方法：1.说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。

2.使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。

情感态度价值观：使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。

教学重点和难点1．生物分类的单位既是本节的重点也是难点。

2．通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。

教学准备1．学生课前准备：角色扮演“邮递员的经历”。

2．教学器材：动物类群的图片。

3．教学课件：CAI 课件。

导学过程一、情境创设展示幻灯片:太空人小明，他要给我们班同学寄一封信，谁来帮帮他如何填写通讯地址？填写通讯地址，其实就是按由大到小的顺序寻找不同的等级。

二、自学提纲1.生物分类单位有哪些？按从大到小的顺序排列。

为了科学地将生物分类，人为地将生物划分为界、门、纲、目、科、属、种七个不同的分类等级。

可以更好地研究、利用和保护生物； 了解各种生物在生物界中所占地位及其进化途径和过程。

界 门 纲 目 科 属 种：最基本的分类单位。

2.什么是分类的最基本单位？“种”是分类的最基本单位。

三、师生共解：把马的分类级别从大到小书写出来。

分析：看看马是怎样被列入不同的分类等级的？如何判断马在不同的分类等级中与其他动物的亲缘关系的远近？每匹马是一个独立的个体。

但所有的马都属于同一个物种。

种是最小的分类等级。

1．区别种与物种➢这是一匹棕红色的马，现在我们从上面的这三种动物中找到和马最像，最接近的。

它们是不是都属于马种呢？➢无论红马、白马还是棕马，都属于马种，只是颜色不同；但是斑马与马相比，除了有白黑相间条纹以外，还有许多不同。

《从种到界》教案【教学目标】知识目标：生物分类的七个等级能力目标：能够说出猫和马等一些生物所处分类等级的位置情感目标：了解生物分类的依据和意义，了解双名命名法【教学重点】生物分类的七个等级；生物分类的依据和意义。

【教学难点】生物分类的七个等级；生物分类的依据和意义。

【教学方法】讨论法，讲述法【教学准备】多媒体电子课件【课时安排】1课时【教学过程】一、复习上节课上的一些内容师：上堂课我们练习了如何对生物进行分类。

那么，我们对生物进行分类的依据是什么呢？生：生物在形态结构和生理功能等方面的特征。

师：分类的基本单位是什么呢？生：种。

师：上节课讲的动物可以分为哪两大类，其中又可以分为哪些小类？生：可以分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物可以分为体温恒定和体温不恒定；无脊椎动物可以分为环节动物和节肢动物师：很好，这堂课我们来学习新的内容：第二节从种到界二、讲授新课1、分类的依据师：幻灯片放映一则汤姆寻亲记漫画要求：1）在外部形态、内部结构和生理功能与我汤姆猫相似多的保留下来，相似少的排除。

2）我每次最多只能排除三种生物。

生：根据教师幻灯片的播放进行一一排除，找到狗和猫的相似度是很近的。

师：要求学生回答排除的依据是什么？生：依据是他们的相似度（形态结构和生理功能）2、分类的等级师：汤姆最终通过分类找到了狗和猫的相似度很近的，那你能给汤姆找到那些亲戚类别以准确的命名吗？生：学生根据老师的幻灯片播放分别予以准确的命名师：你通过这些命名，能否知道分类学上最大的分类单位是什么？最小的单位是什么？从大到小依次是什么？生：最大的分类单位是界，最小的是种，依次是界、门、纲、目、科、属、种师：1）进行一些扩展（如界、门的扩展）2）接下来通过一个寄信的题目引导学生回答汤姆猫分类中的地位生：汤姆猫分类中的地位是动物界脊索动物门哺乳纲食肉目猫科猫属猫种师：为了进一步说明动物的分类等级，以马来进行再次讲解。

生：通过老师播放幻灯片进一步加强了动物的分类等级师：要求学生说出马在分类等级中的地位生：动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲奇蹄目马科马属马种3、分类的意义师：通过前面所学的进行引导学生回答分类的意义生：分类的意义是了解生物的多样性，知道他们的亲缘关系和他们的分类等级4、双名命名法师：通过幻灯片的播放让学生了解双名命名法的相关知识生：对双名命名法有一些认识5、总结：师生：一起回顾本节课所学的知识。