让生活成为学习语文的金钥匙——《菜园里》教学案例 教案教学设计

学校一班级语文让生活成为学习语文的金钥匙——?菜园里?教案郑小琴[情景说明]?菜园里?是人教版义务教育课程试验教科书?语文?一班级上册中一篇识字课文。

本课有九个词和一首儿歌，词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点，儿歌语言生动形象，琅琅上口。

学习目标是认字、写字；能正确、流利地朗读课文；生疏蔬菜，了解它们的特点。

教学重点是识字、写字。

[教学过程]片断1：〔课前，将同学分成四大组围坐，每三人为一小组，每大组中间摆上很多新颖蔬菜：有白菜，卷心菜，红色、白色的萝卜，红色、绿色的辣椒，紫色的茄子，浅黄、深黄的南瓜，还有瘦长的豆角`〕课伊始，播放音乐课件?买菜?，同学齐唱歌曲。

师：你们说这些可爱的蔬菜长在哪里生〔齐〕：菜园里师：〔板书：菜园里〕现在，我们来到了"菜园里'，这里有各种各样的蔬菜，请你们看一看，摸一摸，闻一闻，跟小组同学说说这些蔬菜的名称、特点，好吗生：好！〔兴奋、齐声〕〔同学们纷纷看、摸、闻各种蔬菜，并与小组同学谈论。

〕师：下面，老师看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称，我拿出一种蔬菜，你们赶快找出写有它名称的卡片，大声读，比一比，看谁找得快，读得准，声音洪亮。

〔老师首先举起黄瓜，同学们快速在摆放的卡片中找出"黄瓜'卡片。

〕生：黄瓜、黄瓜〔简评：生活化的情景，儿童化的歌曲，引发同学对菜场的回忆。

将教学内容指向生活，面对生活，课文中的生词已不再是一个个生硬的方块字，而是孩子们急于生疏的伴侣。

"看实物，找卡片、读词语'这一环节，激起了孩子们的好胜心，课堂活泼起来，人人动脑动手动口，欢快的气氛布满了整个教室，同学们在这样充分自主的活动中，牢牢记住生词。

〕片断2：师：把你刚刚观看到的蔬菜说一说，情愿说哪一样，就说哪一样。

生1：我刚刚摸了茄子，它的皮很光滑，它是紫色的。

生2：我发觉卷心菜的叶子一层一层地卷着，像卷发。

生3：辣椒有红的，还有绿的。

•••••••••••••••••《菜园里》教案《菜园里》教案(15篇)作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的《菜园里》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《菜园里》教案1BR>佚名一、教学要求1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。

认识1个笔画“”和2个偏旁“、”。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

二、教材说明本课是看图归类识字。

通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。

让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。

三、教学建议(一)课前准备在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”。

在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音)，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。

(二)认字、写字1、认字本课14个生字，字音中需注意的是：读准“菜、藏、捉”的平、翘舌音，读准“心、藏、风”的前、后鼻音。

教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。

可以让学生自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的字，认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。

学生观察、认读完上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。

学生在这样较充分的自主活动中，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。

2、写字本课写字教学要注意“心”与“风”这两个字的指导。

指导“心”字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。

“”是新笔画，可先启发学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。

小学语文《菜园里》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，认识生字词，掌握字词的正确书写。

1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论、展示等方式，培养阅读理解能力和合作意识。

1.3 情感态度与价值观学生感受课文描绘的菜园美景，体会作者对大自然的热爱，培养学生对美好生活的向往。

第二章：教学内容2.1 课文简介《菜园里》是一篇描绘乡村菜园美景的短文，作者用生动的语言和形象的比喻，展现了菜园里的丰富多样的植物和生机勃勃的景象。

2.2 生字词表菜园、茄子、西红柿、黄瓜、豆角、菠菜、萝卜、辣椒、葱、蒜等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的正确书写。

3.2 教学难点学生能够通过课文描绘，想象出菜园的美景，理解作者对大自然的热爱。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法、问答教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。

4.2 教学手段利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。

第五章：教学步骤5.1 导入新课教师通过展示菜园的图片，引导学生谈论对菜园的认识和印象，激发学生学习兴趣。

5.2 朗读课文学生朗读课文，教师指导学生正确发音和停顿，帮助学生理解课文内容。

5.3 学习生字词学生自学生字词，教师选取重点生字词进行讲解，引导学生掌握字词的正确书写。

5.4 讨论与展示学生分组讨论课文内容，选取自己喜欢的一段进行展示，分享对菜园美景的理解。

5.5 总结与拓展第六章：教学评估6.1 课堂提问教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度，检查学生对生字词的掌握情况。

6.2 作业布置布置课后作业，要求学生抄写生字词，并根据课文内容进行绘画或写作，以加深对课文的理解。

6.3 评价标准课堂提问表现积极，回答问题准确；作业书写规范，生字词抄写无误；绘画或写作内容符合课文主题，富有想象力。

小学语文《菜园里》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文《菜园里》，理解课文的主要内容和情感。

1.2 能力目标培养学生对语文阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力。

1.3 情感目标通过学习课文《菜园里》，使学生感受到大自然的美好，培养学生的观察力和想象力。

第二章：教学内容2.1 课文《菜园里》的主要内容介绍《菜园里》这篇课文主要描绘了一个充满生机的菜园，菜园里有各种蔬菜，如茄子、黄瓜、西红柿等。

课文通过生动的语言和形象的描绘，让学生感受到菜园的美丽和丰富。

2.2 课文的结构分析课文《菜园里》分为三个部分。

第一部分描述了菜园的总体景象，第二部分分别介绍了各种蔬菜的特点，第三部分总结了菜园的美丽和丰收。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文的内容和结构，帮助学生理解和掌握课文。

3.2 互动法教师引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题和观点，培养学生的思维能力和3.3 观察法教师组织学生观察菜园，让学生通过观察来加深对课文内容的理解。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入菜园的场景，激发学生的兴趣，引发学生对课文的好奇心。

4.2 朗读课文教师指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情动作，使学生更好地理解课文的内容和情感。

4.3 讲解课文教师讲解课文的内容和结构，解释生词和短语的含义，帮助学生理解和掌握课文。

4.4 课堂讨论教师引导学生参与课堂讨论，提出问题和观点，培养学生的思维能力和表达能力。

4.5 总结课文教师总结课文的主要内容和情感，强调菜园的美丽和丰富，激发学生对大自然的热爱和珍惜。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和回答问题等，评价学生的积极性和主动性。

5.2 作业完成情况检查学生完成的作业，包括对课文内容的理解和运用，评价学生的学习效果和理第六章：教学拓展6.1 小组活动将学生分成小组，每组选择一种蔬菜，通过查阅资料或实地观察，了解这种蔬菜的生长过程和营养价值，向全班汇报。

《菜园里》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“菜园、蔬菜、鲜花”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对课文内容的兴趣；（2）运用多媒体手段，帮助学生理解课文；（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜粮食的情感；（2）教育学生学会感恩，懂得分享。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生字词，理解课文内容；（2）流利朗读课文，感受菜园的美景；（3）运用课文中的词语，进行情景对话。

2. 教学难点：（1）生字词的认读与运用；（2）理解课文中的比喻和拟人手法。

三、教学准备1. 教具准备：（1）课文课件或视频；（2）生字词卡片；（3）图片素材；（4）教学录音机、音响等。

2. 课前准备：（1）提前布置学生预习课文；（2）收集有关菜园的图片或视频资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示菜园图片，引导学生观察；（2）邀请学生分享预习成果，介绍菜园里的蔬菜；（3）教师总结，引出本课课题《菜园里》。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，重点突破；（3）引导学生理解课文内容，体会菜园的美景。

3. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受语言美；（2）邀请学生进行角色扮演，朗读课文；（3）教师评价，给予鼓励。

4. 小组讨论（1）分组讨论：菜园里的蔬菜有哪些好处？；（2）各组汇报讨论成果；（3）教师总结，教育学生珍惜粮食。

五、作业布置1. 抄写生字词；2. 家庭作业：观察身边的菜园，记录下自己喜欢的蔬菜，并了解其营养价值；3. 预习下一课。

教学反思：本节课通过图片导入、自主学习、小组讨论等形式，引导学生掌握课文内容，激发学生对大自然和粮食的热爱。

在教学过程中，注意因材施教，针对学生的实际情况进行讲解和指导。

作业布置旨在巩固所学知识，培养学生的观察能力和动手能力。

课改小学语文教学案例集《菜园里》教学案例一、教材分析《菜园里》是人教版小学语文第一册中的一篇识字课。

这篇课文内容与学生的生活实际紧密相连，展现了一个丰富多彩的菜园景象，旨在通过认识蔬菜名称，激发学生对生活的热爱和对汉字的兴趣。

二、教学目标1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心、又、捉、迷、藏、嘴、越、风”14 个生字。

2、会写“卜、又、心、风”4 个字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

三、教学重难点1、教学重点认识 14 个生字，会写 4 个字。

能正确、流利地朗读课文。

2、教学难点记住“心、风”等较难写的字的字形。

了解蔬菜的特点。

四、教学方法1、直观教学法：通过展示蔬菜的实物、图片等，让学生直观地认识蔬菜，激发学习兴趣。

2、游戏教学法：采用猜谜语、找朋友等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3、情境教学法：创设菜园的情境，让学生仿佛置身其中，增强学习的体验感。

五、教学过程（一）导入新课1、师：小朋友们，今天老师要带你们去一个有趣的地方，想知道是哪里吗？（生：想！）那就是——菜园里。

（板书课题）2、师：（出示菜园的图片）瞧，这就是菜园，里面种着各种各样的蔬菜，可漂亮啦！（二）认识蔬菜1、师：（拿出豆角、萝卜等蔬菜实物）小朋友们，看看老师手里拿的是什么蔬菜？谁能说一说？（引导学生说出蔬菜的名称）2、师：（将蔬菜放在桌子上）现在请小朋友们分组来观察这些蔬菜，看一看、摸一摸、闻一闻，然后互相说一说它们的特点。

3、小组汇报观察结果，教师适时补充和引导。

（三）学习生字1、师：这些蔬菜的名字里藏着许多生字宝宝，我们一起来认识一下吧！（出示生字卡片）2、教师领读生字，学生跟读。

3、采用多种形式认读生字，如开火车读、小组读、个别读等。

（四）朗读课文1、师：小朋友们认识了这么多生字，现在我们把它们送回课文里，一起来读一读吧！（教师范读课文）2、学生自由朗读课文，教师巡视指导。

3、指名朗读课文，其他学生认真倾听并评价。

《菜园里》教案(教案：《菜园里》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册第21课《菜园里》。

课文描绘了一个充满生机的菜园，介绍了各种蔬菜的生长情况和特点，以及农民伯伯辛勤劳动的情景。

课文内容丰富，插图生动，适合学生学习。

二、教学目标1. 让学生掌握生字词，能够正确认读和书写“园、菜、种、农”等字词。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意，体会课文描绘的菜园美景。

3. 培养学生热爱劳动，珍惜粮食的良好品质。

三、教学难点与重点重点：生字词的认读和书写，课文的朗读和理解。

难点：字词在具体语境中的运用，对课文描绘情景的理解。

四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、生字词卡片、蔬菜图片等。

学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅菜园的图片，让学生观察并描述图片中的景物。

引导学生关注菜园里的蔬菜，激发学生学习兴趣。

2. 生字词学习（10分钟）利用生字词卡片，让学生认读和书写“园、菜、种、农”等字词。

引导学生注意字词的结构和笔画，确保字词的正确书写。

3. 课文学习（10分钟）让学生自读课文，注意语音语调和表情。

教师引导学生理解课文内容，解答学生的问题。

4. 课文讲解（10分钟）教师详细讲解课文，引导学生理解课文描绘的菜园美景和农民伯伯辛勤劳动的情景。

让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文内容的理解和感受。

5. 随堂练习（5分钟）设计一些练习题，让学生运用所学的字词和课文内容进行练习。

例如：用“园、菜、种、农”等字词造句，或者描绘一下自己身边的菜园。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：菜园里园园子菜蔬菜种种植农农民七、作业设计1. 抄写生字词“园、菜、种、农”，每个字词写5遍。

2. 朗读课文《菜园里》，家长签字确认。

3. 回家后，观察家里的菜园或蔬菜，描述一下，并在练习本上写下来。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片引入，激发了学生的学习兴趣。

小学语文《菜园里》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够认识并掌握的生字词。

学生能够运用课文中的句子进行造句。

1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作学习的方式，提高语文素养。

学生通过观察、讨论的方式，培养观察力和口语表达能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够感受到作者对菜园的喜爱之情，培养对大自然的热爱。

第二章：教学内容2.1 课文简介《菜园里》是一篇描述农村菜园的短文，通过描绘各种蔬菜的生长情况，展现了农村的美丽景象。

2.2 生字词学生需要掌握的生字词包括：菜园、蔬菜、生长、绿叶、花朵等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

3.2 教学难点学生能够理解课文中的描述，能够通过课文内容想象出菜园的美好景象。

学生能够通过课文学习，培养对大自然的热爱和珍惜劳动成果的意识。

第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法采用问题引导法、情景教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

4.2 教学步骤步骤一：导入新课，激发学生学习兴趣。

步骤二：学生自读课文，理解课文大意。

步骤三：学生合作学习，讨论生字词的含义。

步骤四：教师讲解生字词，学生朗读练习。

步骤五：学生复述课文内容，培养口语表达能力。

步骤六：学生进行小结，分享学习收获。

第五章：作业布置与课堂评价5.1 作业布置学生回家后，家长协助孩子用生字词造句，巩固所学知识。

5.2 课堂评价教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等方面，对学生的学习情况进行评价，及时给予鼓励和指导。

第六章：教学拓展活动6.1 活动目的通过拓展活动，进一步提高学生对课文内容的理解，培养学生的观察力和想象力。

6.2 活动内容组织学生进行实地考察，参观学校的菜园或者附近的农田，让学生亲身感受蔬菜的生长过程。

6.3 活动步骤步骤一：教师组织学生前往活动地点。

《菜园里》教学设计教案教学目标培养幼儿的自然观察和生态意识。

引发幼儿对植物生长和菜园的兴趣和探索。

通过实地观察和亲身体验，让幼儿了解植物的生长过程和菜园的管理。

教学准备教具：种子、花盆、土壤等。

材料：教案、与菜园相关的图片和资料。

教学步骤步骤一：引入菜园概念教师向幼儿介绍菜园的概念和作用，让他们了解菜园是种植蔬菜和观察植物生长的地方。

教师可以通过展示与菜园相关的图片和实物，引发幼儿的兴趣和思考。

步骤二：种子播种教师向幼儿展示种子，并引导他们进行种子播种活动。

教师可以提供花盆和土壤，让幼儿亲自体验种子的播种过程，并讲解植物的生长需要的条件。

步骤三：植物观察教师引导幼儿进行植物观察活动，让他们观察种子的发芽和植物的生长过程。

教师可以提供放大镜和记录表格，让幼儿记录植物的变化和成长。

步骤四：菜园管理教师组织幼儿进行菜园管理活动，让他们参与植物的浇水、施肥和除草等工作。

教师可以引导幼儿讨论和思考菜园管理的重要性和技巧。

步骤五：总结回顾教师与幼儿一起总结回顾本节课的学习内容和体验，让他们用简单的语言表达自己对菜园和植物生长的理解和感悟。

通过总结回顾，巩固幼儿对植物生长和菜园管理的认识和体验。

教学反思通过本次教学，幼儿培养了自然观察和生态意识，并通过实地观察和亲身体验，了解了植物的生长过程和菜园的管理。

在教学过程中，我注重进行种子播种和植物观察活动，让幼儿通过亲自动手和观察，更深入地理解和体验植物的生长过程。

同时，我也注意到了幼儿在菜园管理和总结回顾方面的进步，他们能够更积极地参与菜园管理，并通过总结回顾巩固学习成果。