主体参与教学模式在非体育专业排球普修课技术教学中的实验研究

高等体育院校排球普修课教学模式创新研究一、引言排球是一项非常受欢迎的体育运动项目，对于高等体育院校的学生来说，学习排球不仅可以锻炼身体，还可以培养团队合作精神和技能。

如何创新排球普修课的教学模式，提高学生的学习兴趣和教学效果，是一个亟待解决的问题。

本文针对这一问题展开研究，希望能够为高等体育院校排球普修课的教学工作提供一些有益的启示和建议。

二、排球普修课教学现状目前，高等体育院校的排球普修课教学存在一些问题。

传统的排球课程教学模式单一，缺乏新颖性和趣味性，学生容易产生学习疲劳，对排球的兴趣不高。

有些学校排球普修课程的教学资源有限，设施设备滞后，导致学生学习条件不够优越。

一些学校的排球普修课程教学管理不够严谨，缺乏科学的教学评价和考核体系，导致教学效果不尽如人意。

针对排球普修课教学现状存在的问题，我们有必要对教学模式进行创新。

可以引入现代科技手段，通过投影仪播放排球比赛录像，让学生在赛场上感受排球的魅力；或者通过VR技术，让学生在虚拟现实中进行排球训练，增加学习的趣味性和趣味性。

可以加强与其他学校或体育俱乐部的合作，共享排球教学资源，让学生有更多的机会进行练习和比赛。

应建立科学的教学管理体系，针对学生的学习情况进行定期评估和考核，激发学生学习的积极性和主动性。

四、排球普修课教学模式创新的意义排球普修课教学模式创新的意义是多方面的。

可以提高学生对排球的兴趣和激情，让他们更加热爱这项运动，并且培养出一批排球运动员人才。

可以提高学生的身体素质和团队合作精神，增强学生体质和意志品质。

可以提高学校排球普修课程的教学质量和竞争力，提升学校的教学水平和声誉。

为了实施排球普修课教学模式的创新，我们需要采取一些具体的措施。

学校需要增加教学投入，为排球普修课程提供更好的教学资源和设施设备，包括排球场地、排球设备等。

学校要加强对师资队伍的建设，提高教师的教学水平和专业素养，确保教师能够胜任排球普修课程的教学工作。

学校要建立健全的教学管理体系，包括教学方案的制定、学生学习情况的跟踪评估等。

河南省高校非体育专业本科生课外排球活动参与现
状调研的开题报告
一、选题的背景和意义
排球是一项具有广泛参与性的体育活动，能够帮助人们增强体质、提高协调能力、并且在进行团队活动的同时，增强人际交往能力。

然而在河南省的高校中，由于大部分本科生不是体育专业学生，因此他们的课外时间和精力更多地用于学习和其他互联网娱乐活动，导致参与排球活动的人数相对较少。

因此进行课外排球活动参与现状调研将有助于提高大学生课外体育活动的参与度，增强大学生体质健康水平。

二、研究内容和目的
通过对河南省高校非体育专业本科生的课外排球活动参与现状进行调研，研究其主要影响因素和影响程度，发现导致现状的原因和问题，然后探索解决方法，进一步提高课外体育活动参与度，并增强大学生体质健康水平。

三、研究方法和步骤
（1）文献调研：主要关注国内外有关高校学生体育活动参与现状的研究成果，以及体育活动对学生身心健康的影响。

（2）问卷调查：通过问卷形式获取高校非体育专业本科生的课外排球活动参与现状，主要关注参与程度、原因和问题。

（3）数据分析：对问卷数据进行回归分析、相关分析等统计方法进行数据分析。

（4）结果展示：以图标和表格的方式对研究结果进行展示。

四、预期成果和创新点
通过本次调研，预期得出以下成果：
（1）调研结果可以为高校体育部门改善体育活动的开展提供参考依据；
（2）调研结果可以指导高校制定更科学合理的课外体育教育计划，提高体育活动的参与度；
（3）本研究具有调查方法和数据分析技巧的创新点，可以为类似研究提供参考。

潍坊学院非体育专业学生排球运动参与现状的研究与分析吴雷雷（潍坊峡山双语小学山东·潍坊261200）摘要排球项目在我国的三大球项目中是唯一一个获得过世界冠军的球类项目。

高校的排球运动不仅是学生体育锻炼的形式，还是高校体育教学的主要内容之一。

与体育专业学生相比，非体育专业的学生接触排球运动的机会很少，而且在学习排球技战术方面没有专业的指导，所以如何提高非体育专业学生参与排球运动的兴趣爱好，是学校体育教学进一步完善的重要内容。

潍坊学院每年都有校排球联赛，在每年的五月中旬到五月底，潍坊学院都会组织全校师生的排球联赛，由体育学院负责，各个院系积极配合组织队伍参加比赛，比赛选出前八名进行奖励表扬，通过排球联赛，鼓励学生积极参与排球运动。

课余时间，学院学生活跃在校排球场上，排球场地每天都有很多人在玩排球。

排球运动在潍坊学院校内受如此多的关注与热爱，在非体育专业学生中的参与现状如何，对此进行调查研究。

关键词排球非体育教育运动中图分类号：G807文献标识码：A本文利用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对潍坊学院非体育专业的在校大学生进行了关于排球运动参与现状的调查与研究，得出学生对于参加排球运动的目的不明确；很多学生在上大学之前就没有接触过排球这项运动，只知道有这项运动；参与排球运动的次数和时间少、参加课外的排球比赛少；学生获取排球比赛信息的途径单一。

通过对潍坊学院非体育专业大学生排球运动参与现状的研究与分析，希望对潍坊学院非体育专业大学生参与排球运动提出建议。

张凤玲在（2004年）“大学生课外参与排球活动的现状调查”的报告中显示：在黑、吉、辽三个省份的高校中，大学生最喜爱的体育运动，排球处于第四位。

由此可见，排球运动在高校学生中是受欢迎的；排球运动在各教学阶段普遍开展，虽然大部分的学生都有过排球运动的经历，但是参与的时间少、接触的时间晚、缺乏正确的指导；虽然参与的人数多，但是经常参与的不多，偶尔参与的较多。

普通高校排球教学中运用运动教育模式的研究随着人们健康意识的不断增强和体育事业的不断发展，越来越多的高校开始注重体育教育，而排球作为一项普及度较高的运动项目，也越来越受到各大高校的重视。

但是，如何让学生在教学过程中愉悦地学习排球，并且收获更多的运动技能和相关知识呢？这就需要在普通高校排球教学中运用运动教育模式，以提高教育质量和教育效果。

运动教育是一种以运动为媒介的教育形式，它将体育运动融入到教育当中，是一种以培养学生运动技能、提高身体素质、增强心理素质和塑造个性特征为目的的综合性教育。

运动教育模式分为自主学习、协同学习和合作学习等几种形式。

运动教育在普通高校排球教学中的应用，可以提高学生的聚焦能力、学习兴趣和学习效果，同时也可以提高教师的教育水平和教学质量。

自主学习模式是指学生在教师的指导下，自行安排学习时间和方法，掌握运动技能和相关知识的过程。

此时，教师的角色变成了学生的指引者和支持者，能够发挥出更多的潜力，让学生在自主学习的过程中提高自身的领导能力和组织能力。

在普通高校排球教学中，教师可以把排球课安排在学生自习时间之外，让学生自行安排学习时间和方法，同时提供必要的指导和支持，以达到更好的学习效果。

除了自主学习模式，还有协同学习和合作学习模式。

协同学习是指学生根据自身能力和爱好，对自己和他人的任务分工，结合起来完成一项任务或目标的过程。

这种学习方式可以提高学生协作和合作的能力，培养学生的团队精神和沟通能力。

在普通高校排球教学中，教师可以将学生分为不同的小组，让他们根据自己的能力和特长，分解排球技能和知识点，相互协作，完成一定的任务，提高他们的团队合作能力。

合作学习是指学生共同引领、共同设计学习任务，共同实施学习任务，共同回顾个人和集体学习过程与成果，以达到共同收获共同发展的过程。

在普通高校排球教学中，教师可以组织学生在一些比赛或演示中，共同完成一项任务或目标，提高学生的观察和判断能力，培养学生的协作和合作精神。

排球普修课运用掌握与范例相结合教学模式实验研究摘要：本文旨在研究采用掌握与范例相结合的教学模式对排球普修课的影响。

为了达到这一目的，我们选取75名排球普修课的学生参与实验。

在实验研究中，实验组采取掌握与范例相结合的教学模式，而比较组则采取常规传统教学法。

结果表明，掌握与范例相结合的教学模式比传统方法更加有效，可以提高学生的排球技能水平、提高他们的兴趣并增强课堂参与度。

关键词：排球普修课、掌握与范例相结合教学模式、实验研究正文：随着体育课程越来越受到重视，如何提高学生的学习效果和体育技能水平成为当前学校体育教育改革的关键话题。

排球是一项多赛季的体育运动，且技术基础较扎实，受到广大学生的喜爱。

因此，如何有效地提高学生排球技能水平，成为学校体育教育的重要部分。

结合本课题的实际情况，本文采用掌握与范例相结合教学模式实施排球普修课的实验研究，以期研究出更有效的体育教学方法来提高学生的排球技能水平。

实验对象选取了75名学生，年龄在16~18岁之间，将他们随机分为实验组和比较组，实验组采取掌握与范例相结合的教学模式进行排球普修课，而比较组则采取常规传统教学法。

实验组与比较组在课前，课中和课后均进行了排球技能测试，以此衡量排球技能水平的变化。

此外，两组学生均被问及课堂参与度和对排球的兴趣程度。

结果表明，掌握与范例相结合的教学模式比传统方法更加有效，学生们在排球技能上得到较为明显的提高，且课堂参与度和对排球的兴趣也有所增强。

通过本次研究，可以更有效地运用掌握与范例相结合的教学模式，来提高学生排球技能水平和课堂参与度。

为了更有效地运用掌握与范例相结合的教学模式，要做到以下几点：首先，要正确理解掌握与范例相结合的教学模式，即在教学中结合掌握和范例，使学生在理解概念的同时也能掌握具体的技术动作。

其次，要制定一套完整的教学大纲，并结合具体的掌握与范例相结合的教学模式进行实施。

在教学中，应当以概念性的讲解为主，向学生讲解排球技术的基本原理，多提供范例，使学生能够通过看图说话来理解排球技术；此外，尽可能让学生掌握排球动作，通过引导学生具体进行训练，让学生自觉、自信地掌握技能。

体育院校排球普修课基本技术教学中运用“掌握学习”教学方法的实验研究的开题报告一、研究背景和意义作为一项基础性的体育运动项目，排球在各大体育院校的教学中扮演着重要角色。

然而，由于排球较为复杂的技术要求和学生自身的个体差异，普修课基本技术教学过程中仍然存在技术掌握难度大、学习效果不佳等问题。

因此，运用有效的教学方法提升学生技能水平和提高教学效果显得至关重要。

本研究拟采用“掌握学习”教学法，旨在通过“自我负责的练习、自我监控的修正和自我评估的调整”等实践操作，提升学生的学习积极性和技术掌握能力。

同时，本研究将对运用“掌握学习”教学法在排球普修课基本技术教学中所起到的作用进行实验探究，以期为体育院校的排球教学提供借鉴和参考。

二、研究内容和方法本研究将以某北方体育院校2021级排球普修课为研究对象，选取学院排球队员及其他对排球感兴趣的学生为研究样本。

在教学过程中，利用“掌握学习”教学法，引导学生在体验中学习排球基本技能，加强技术细节的训练，同时充分发挥学生自我学习的主体意识和能动性，以提升学生技能水平和学习效果。

通过课堂实践和问卷调查等方式，对教学效果进行评估和分析，探究“掌握学习”教学法在排球普修课基本技术教学中的作用。

三、研究预期成果1. 对“掌握学习”教学法在排球普修课技术教学中的作用进行实验研究，探究其可行性和有效性。

2. 分析学生在“掌握学习”教学法下的学习态度和学习效果，为基础技术教学提供有价值的参考和借鉴。

3. 为更好地指导体育院校排球运动的教学实践提供思路和方法，提升教育教学质量。

四、研究的重要性和可行性当前，排球作为一项重要的体育运动项目，其教学模式和方法也在不断变革和创新之中。

本研究采用“掌握学习”教学法，基于学生自主学习、自我调节和自我实践的理念，为排球技术教学提供了一个全新的思路和方法。

本研究既符合基础技术教学的实际需求，也有一定的创新性和实践价值，具有一定的可行性和现实意义。

“固定组合比赛”式教学在体育教育专业排球普修课中的应用研究的开题报告一、研究背景和意义体育教育专业是为了培养从事教育教学工作的专业人才，其中排球普修课是一个重要的环节。

如何有效提高排球普修课的教学质量，是当前急需解决的问题。

固定组合比赛式教学是一种新型的教学方式，在运动技能的培养、体育教学素质的提升等方面都具有较好的效果。

本研究旨在探讨固定组合比赛式教学在体育教育专业排球普修课中的应用，以提高排球教学的实际效果及满足学生的实际需求。

二、国内外研究进展在国内，已有学者开展了一些关于固定组合比赛式教学的研究。

前沿研究表明，该教学方式既可以提供更多机会使学生参与到教学中来，又可以促进学生成为体育活动的积极参与者，同时培养学生结对、团队意识，提高学生的合作意识和社交技能。

在国外，Rankin等学者提出了多组合比赛式训练模式，并通过实验研究证明该模式在赋予学生更多的运动技能的基础上，提高了他们对排球运动的理解程度。

三、研究内容和方法本研究将运用文献分析法、实验法、问卷调查法等多种研究方法，分为理论研究和实践研究两个阶段：1. 理论研究阶段将关注固定组合比赛式教学模式的内涵、特点、优点等，以及在排球教育中的应用与实践。

2. 实践研究阶段将围绕固定组合比赛式教学实施个案研究，设计固定组合比赛式教学方案，进行实际教学操作，并在教学完成后对实施效果进行评估，评估采用问卷调查等方法，信息采集和处理在使用SPSS等工具下进行统计分析。

四、预期成果及创新点本研究预期在以下几个方面取得成果：1. 通过文献分析，梳理固定组合比赛式教学在排球教育中的应用与实践，并归纳其优点和不足。

2. 设计实验方案，开展固定组合比赛式教学实践，研究其实施效果，得出实验结果并加以分析。

3. 形成研究报告，提供针对性的教学建议，以解决排球普修课教学中的实际问题。

本研究的创新点在于，将固定组合比赛式教学运用在排球普修课中，以对该教学方式的有效性进行探究，探索新的教学模式，挖掘其潜在的教学优势。

排球普修学生教学能力培养探析
排球普修是一种普及化的排球文化体育活动，旨在普及排球运动的基本知识和技能，提高身体素质，丰富学生的课余生活。

为了培养学生的教学能力，有以下建议：
1. 培养学生的专业知识和技能。

教师应该通过教学，传授排球的基本技巧和规则，同时提供一定的理论知识支持，使学生能够理解排球的本质和重要性。

2. 提高学生的组织和沟通能力。

教师应该鼓励学生承担组织和指导排球活动的责任，并指导学生如何与他人沟通和协作，以达成团队目标。

3. 建立互助学习机制。

学生之间应该相互协助、相互学习，共同提高自身的教学能力，同时帮助教师更好地开展排球普修活动。

4. 创造实践机会。

教师应该通过设置不同类型的排球比赛和活动，帮助学生提高他们的竞技水平和组织能力，同时加深学生对排球的认识和热爱。

总之，通过以上措施，可以培养学生的教学能力，从而更好地推进排球普修活动的普及和发展。