发展职业生涯要立足本人实际 教学设计

第2单元第2课第3课时能力分析与提高武汉市财贸学校黄文莉课题：能力分析与提高教学目标：认知：了解能力对职业生涯发展的作用；了解所学专业对能力的要求；正确认识自己的能力，并能在岗位上发挥自己的能力。

运用：利用小组合作，协作学习，在活动中正确认识自己的能力，提高自己的能力。

采用比赛形式并奖励，激发学生的学习积极性。

情感态度与价值观：通过小组竞赛方式，培养学生协作学习、与人合作的意识。

通过活动认识到能力的重要性，并重视能力的训练。

教学重点：让学生知道不同职业对从业者的能力要求是不一样的，能力是可以培养和提高的。

可采用小组讨论合作学习的方法来突出重点。

首先对学习者进行分组，采用异质分组的方式，5-6人一组，每组选出一名组长，由组长全权负责分派任务、掌控讨论进程、管理组员。

小组讨论完毕后应写出分析报告，并由小组长做最后总结汇报。

汇报内容包括①自己当选组长的原因；②如何根据组员的能力特点分派工作。

如：哪些同学分析（学习能力）、哪个同学整理记录（语言能力）、哪个同学汇报（口头表达能力）等。

让学生先自己分析自己的能力，使学生知道每个人的能力是不一样的，同时能正确认识自己的能力，教学难点：正确认识自己的能力，并能扬长避短，在岗位上发挥自己的能力。

可在案例分析活动的基础上，请每个学生用问题聚集对照一下，看看自己哪种能力最强、哪种最弱、尝试按照从强到弱的顺序对自己9项能力进行排序；然后每组从所学专业对应职业群中选3个职业，说说这些职业是否对这9种能力都需要，再找出这3个职业应排在前三位的能力。

让学生知道不同职业对从业者的能力要求是不一样的，明白只有通过不断训练，才能使自己具备符合职业要求的能力，从而进一步理清自己的能力结构与能力培养方向。

教学方法与手段：任务驱动法、案例分析法、演练法、讨论法。

教学过程：内容教师活动学生活动教学意图导课教学设计：本节课采用分组的形式，由同学们合作学习来共同完成。

学习任务有案例分析、学生活动、技能比赛等。

教学设计课题发展职业生涯要立足本人实际——性格及其调适课型新授课教材分析本单元是全书的基础，本课又是本单元的教学重点，职业能力最能体现一个人的职业素质，成为社会评价学校和学生的重要指标。

本节旨在帮助学生分析自己的能力，理清自己的能力结构及能力培养方向。

让学生明白，能力是可以提升的，目标明确地提高能力，才能成为职业生涯的赢家。

学情分析1.学生专业、年龄分析：2019级计算机专业，他们处于青春期，对新生事物有足够的热情，但容易“三分钟热度”。

2.学习基础：中考成绩不理想，基础知识薄弱，但同学们思维活跃，求知欲旺盛。

3.生活经验：来自农村，家庭条件不好，比较珍惜学习机会。

4.兴趣关注：追求时尚，爱臭美，爱游戏，爱玩爱唱爱闹。

教学目标知识目标1.了解性格与职业性格的涵义；性格与职业性格的类型。

2.职业对从业者性格的要求；职业性格是可以调适的。

能力目标1.培养学生从网络中获取信息、处理信息的能力。

2.培养学生自主探究、合作探究的能力。

情感目标1.充分认识性格对职业生涯发展和事业成功的重要意义,增强性格调适和培养的自觉性与紧迫感。

2.培养主动适应社会、适应职业的意识，树立正确的择业观、职业观、劳动观与就业观。

教学重点性格能调适，性格调适的途径。

教学难点不同职业对从业者性格要求是不同的。

教学理念树立“学生为本”的教学理念，学以致用，让学生在开放、民主、轻松的气氛中自主学习，使学生真正成为学习的主人。

教法设计讨论法、案例法学法设计做中学，学中做，学生主体，教师主导。

教具准备全班同学分为4个学习小组，每组5人左右，绕桌而坐。

教学课时1课时授课班级19级计算机班教学手段本节课的内容实践性较强，我主要采用信息化教学手段，通过视频、图片、背景音乐、上网测试、搜索资料、与校友连线互动等方式来贯彻“教师作为引导者，学生为主体的教学理念，让学生在自主探究和合作探究中对知识进行自主地建构。

教学过程一、引用名著，导入新课（3分钟）本环节的主要教学内容：带领学生分析人物性格【教师活动】视频导入：《西游记》经典片头曲“敢问路在何方”中的一段。

职业生涯规划教案优秀8篇职业生涯规划教案篇一课题：第二单元第二课《发展职业生涯要立足本人实际》课时安排：四课时教学目标：1、认知：了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。

理解职业对从业者的素质要求，理解“兴趣能培养、性格能调适、能力能提高”对职业生涯发展的重要意义。

2、情感态度观念：正面自身的实际情况，善于调适自身的职业心理情况，形成正确的职业价值取向。

3、运用：体验个性调适和自我控制的过程；挖掘自己与职业要求相符的长处，找到存在的差距。

教学重点：兴趣和性格的培养；性格及其调适教学难点：职业价值取向及其调整；个人的学习习惯和学习状况的改善教学过程：【一】导入新课让学生阅读节首案例，由案例导入新课。

【二】讲授新课第二课发展职业生涯要立足本人实际（板书）一、兴趣及其培养（板书）1、兴趣对职业生涯发展的作用：（指导学生划书）兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向。

一个人对工作的兴趣与其成就大小密切相关，对工作不感兴趣，在工作中只能发挥其全部才能的20%—30%，对工作的有兴趣，在工作中发挥其全部才能的80%---90%.2、职业兴趣：（指导学生划书）依据兴趣与职业的关系，把的人兴趣划分为十类（1）喜欢同工具、器具或数字等事物打交道的人（2）喜欢与人打交道（3）喜欢有规律的工作（4）喜欢帮助别人的人（5）喜欢从大局着眼（6）喜欢研究人的行为、举止和心理状态的人（7）喜欢分析、推理、测试之类的活动（8）有想象力和创造力，喜欢挑战和创新的人（9）喜欢运用一定的技术、操纵制造产品或完成其他任务的人（10）喜欢制作能看的见摸的着的产品3、兴趣需要培养：（指导学生划书）不了解自己即将从事的职业，就认为自己不感兴趣，是不少初入学的中职生的心态。

人们对某种职业往往需要有一个了解、喜欢、热爱、沉醉和奉献的过程。

（1）是多搜集自己所学专业对应职业群的有关信息，关注他们的现状和发展趋势；多参与职业实践活动，在实践中感受取得成功的快乐；多了解本行业成功人士的事迹，通过真人真事感悟这一职业的乐趣。

《发展要立足本人实际》教学设计本节课探讨主题：训练学生自学能力、结合教材内容分析案例的能力。

一、基本要素1．科目：职业生涯规划2．课题：第四课发展要立足本人实际3．授课类型：综合课（新授课）4．授课时间：一节课（45分钟）5．授课班级：10会计（1）班二、教材分析1．使用教材：《职业生涯规划》中国人民大学出版社2.教材内容分析：《发展要立足本人实际》是模块二职业生涯发展条件与机遇的第四课，本模块主要是以学生专业定向为现实前提，鼓励学生了解个人特点、了解社会需求、培养对所学专业的兴趣，确立自己的职业志向，进行职业选择和准备。

因此，本模块是整个职业生涯规划的重点模块，其主旨是在学生初步了解职业、职业生涯规划含义的基础上，将学生纯粹对兴趣、性格和能力的一般理解，引导向懂得全面分析与职业选择相关的“自我条件”上来。

三、教学对象分析1.已有知识经验：通过前面两节课的学习，学生已经知道自己的专业对应的职业群，即自己的专业可以干什么以及职业对从业者的素质要求，这对于学生分析自己的兴趣、性格和能力是否适合以后所从事的职业有一定的知识储备。

2.技能的储备：（1）该班学生大多数学习认真，都会自觉完成教师布置的学习任务，但缺乏一定的自学能力，因此在布置课前预习时要给予一定的指导。

（2）该班学生独立思考的能力较差，习惯于依赖老师，因此，在授课时，要给予适当的引导。

四、教学目标1.认知目标：（1）通过对知识的整合，基本能归纳并理解兴趣、性格和能力的涵义（2）通过列举事例、分析相关的案例，认识兴趣、性格及能力对职业生涯发展的影响。

2.能力目标：培养学生分析自己兴趣、性格及能力对职业生涯发展的影响的能力。

3.情感态度价值观目标：能够初步将自我认识与未来的职业选择以及目前的发展目标联系起来，形成正确的职业价值取向。

五、教学重点与难点教学重点：理解职业兴趣、性格和能力在职业生涯发展中的作用。

教学难点：如何在学生心中树立“兴趣可以培养，性格可以改变，能力可以提高”的职业意识，感悟自我认识对职业生涯发展的意义。

精品文档《发展职业生涯要立足本人实际—性格及其调适》说课稿适》说课稿及其调本人实际—性格生《发展职业涯要立足一、说教材（一）本课在教材中的地位，是第本课是来自于高等教育出版社出版的中职德育教材《职业生涯规划》《发展职业生涯要立足于本人实际》的第二课二单元《职业生涯发展条件与机遇》个第二单元教学内容是帮助学生从职业的角度了解所学专业、的第二部分内容。

人特点、社会需要，树立正确的成才观，是全书的的基础。

本课是承接上一课兴实现发展和提升，并在此基础上从性格角度进一步认识自我，趣及其培养的内容，所以本课对于全书来说具有重要意义。

（二）教学目标及确立的依据确定的教学大纲的要求，根据教育部颁发的中等职业教育《职业生涯规划》本课的三维教学目标，如下：1、知识目标：1）识记：通过教学，使学生了解性格、职业性格的涵义。

（）理解：性格与职业性格的类型；职业对从业者性格的要求；“性格能（2 调适”对职业生涯发展的重要意义。

）运用：用职业对从业者性格的要求和性格调适的途径及方法的相关知3（识，关注自身的性格特征与职业相适应的程度。

、能力目标：2运用所学的职业性合作学习的能力，着重培养学生的自主探究、分析归纳、并确定调适能够分析判断本人的性格特征与职业相适应的程度，格的相关知识，技能训练等实践活动中体验个性调适对个人在专业学习、职业性格的具体方法，和社会发展的意义。

3、情感目标：增强性格调适和培养的自觉性与紧迫学会认识性格对职业生涯发展的作用，感。

正确处理好“职业选人”与“人选职业”之间的辩证关系，树立可持续发展的观念，培养主动适应社会和职业的意识，树立正确的职业观。

（三）重点及确立的依据本课的重点在于使学生理解性格是稳定的，但又是可以调适的。

看不到绝大多数中职生因各种原因，对自身性格特点缺乏客观认识，依据：对学贴近学生实际，自身发展条件的可控性和创造性。

本部分内容针对性较强，生具有现实和长远的双重指导意义，所以这是本课的教学重点。

第二单元：职业生涯发展条件与机遇第2课：发展要立足本人实际教学目的：1、通过本课的教学，要让学生知道：兴趣是可以培养的，性格是可以改变的，能力是可以提高的；自学调适自己的个性，使其与职业要求一致，是做好本职工作的关键，也能够使人获得更多的发展和成功机会，从而实现职业理想，体现人生价值。

2、帮助学生分析与调整职业价值取向。

教学重点：1、职业个性对一个人做好本职工作和事业成功所具有的重要意义，根据职业要求改变或调适自己的个性的重要性，是本课的教学重点之一。

2、改变或调适自己职业个性的途径和方法，调整就业价值取向，立足本人实际制定发展规划，是本课教学的重点之二。

教学难点：改变、调适自己职业个性的途径和方法，立足本人实际制定发展规划既是本课重点，也是本课的难点。

授课方式：情境教学法、案例教学法、行动体验法、讨论法学时安排：2学时教学内容：复习前课内容：中职学校与初中最大的区别就在于分专业学习，专业是根据学科分类或者生产部门的分工把学业分成的门类，如会计，企业管理，餐饮服务，电子商务，文秘等专业。

专业是依据社会经济发展、产业结构的变化以及市场对人才需求而设置的，是个人职业生涯发展的起点，也是个人实现职业理想的基础。

导入新课：情境导入：“知己知彼，百战不殆”，在上一课中，我们了解了自己所学的专业，这是“知彼”，今天，我们就要一起来“知己”，这个“知己”是从职业的角度来讲的，即了解自己的职业兴趣、职业性格和职业能力以及自己的职业价值取向。

近年,北京报刊曾有这样的报道“人才素质测评今年越来越火”，求职者通过测评能少走弯路，招聘单位通过测评能借一双慧眼。

人才素质测评的内容很多，其中就包括职业兴趣和职业性格。

案例故事：从“舞蹈仙子”到“动漫画师”在观看案例故事前先思考：1、“舞蹈仙子”小丽为什么转修美术？2、小丽为什么能成为小有名气的画师？看完案例后让学生讨论这两个问题并请学生回答。

教师总结：兴趣可以培养，性格可以改变，能力可以提高。

一、授课时间：2011年4月11日第五节二、授课地点：多媒体教室三、授课教师：高建龙四、授课对象：10汽修（1）班五、教学课题：第二单元第二课发展职业生涯要立足本人实际——兴趣及其培养六、教学目标：1、知识方面：A、了解：兴趣及职业兴趣的内涵；B、理解：职业兴趣在职业活动中的作用。

C、运用：能够举例说明职业对从业者的职业兴趣有哪些具体要求，在专业学习、技能训练等实践活动中体验职业兴趣对个人和社会发展的意义；2、能力方面：使学生形成培养自己良好职业兴趣的能力。

3、情感方面：通过对职业兴趣的研究，使学生更加热爱专业、积极主动地加强技能训练，增强学习决心和信心。

七、教学重点：掌握培养职业兴趣的方法。

八、教学难点：理解职业兴趣在职业活动中的作用。

九、教学课时：一课时十、教学方法：调查研究、案例分析与讨论相结合的方法。

十一、教学工具：计算机多媒体十二、教学过程：（一）新课导入：上节课我们学习了发展职业生涯要从所学专业入手，了解了职业对从业者素质的要求，谁能告诉我作为中职生在走向职场时应该具备哪些素质？（思想道德素质、科学文化素质、专业素质、身体心理素质）除此以外我们与每年毕业的600多万大学生竞争的优势是什么？（技能）因此职业资格证书就是我们获胜的法宝。

职业生涯规划中很重要的一步就是进行自我分析，除了以上提到的这些，我们在规划时还应分析自身条件，如：我们的兴趣、性格、能力适不适合职业生涯的发展。

（二）新课教学：第二课发展职业生涯要立足本人实际——兴趣及其培养（板书）幻灯1：达尔文的兴趣达尔文小的时候喜欢甲虫他在树皮下发现了两只从没见过的小甲虫，于是，他揭开那块树皮，不等那两只小甲虫逃跑，一手抓一只，把两只小甲虫全逮住了。

达尔文准备把小甲虫放到一个小盒子里，他突然又看见草丛里爬出一只更美丽的小甲虫来，他赶忙把右手抓住的小甲虫放进嘴里，伸手去捉那只美丽的小甲虫，没想到，嘴里的这只甲虫喷出一般又臭又苦的液体来，达尔文一张嘴，小甲虫趁机溜走了。

发展职业生涯规划要立足本人实际第二课时教学设计作者：梅相宝【授课老师】【教学时间】【教学班级】【教学地点】【职业背景分析】据相关部门统计，中职生的首次就业率早已超过95%，但其就业稳定性差，很少人能够找到长期稳定的工作。

据统计，一年之内跳槽的达50%，两年之内跳槽的达75%。

有很大一部分原因是，中职生在校没有养成良好的学习和日常生活习惯，职业综合素质没有得到有力地提升，可持续发展能力低。

因此，有必要让刚步入职专的学生意识到良好的个人学习状况和行为习惯的重要性，并自觉主动去遵守学校的各项规章制度，让学校的各项规章制度来帮助他们逐步改掉自己的不良习惯。

【教学目标】1.认知（1）了解多元智能和优势智能（2）理解在日常学习和生活中养成良好习惯，是提高职业素质的重要途径2.情感（1）让中职生意识到养成良好学习和生活习惯的重要性，自觉树立认真、勤奋学习的态度，自觉遵守学校的各项规章制度，树立专业意识（2）重拾中职生的自信心，让他们相信只要通过自身的努力，自己是能够成才的3.运用（1）培养学生能够正确评价自己的能力，能正确面对自己的学习状况和行为习惯，能够发现自己的长处，挖掘自己的潜能（2）培养学生分析问题的能力，找出自己养成不良的学习和生活习惯的原因【教学重点】个人学习状况和行为习惯的改善【教学难点】个人学习状况和行为习惯的改善【教学方法】评价式教学法、情景式教学法等【课的类型】新授课【课时安排】一课时【板书设计】正板书：第二单元第二课发展职业生涯要立足本人实际五．个人学习状况和行为习惯及其改善（一）正确面对自己的学习状况和行为习惯1．要敢于面对现实，能正视自己2.善于发现自己的长处，挖掘自己的潜能（二）在日常学习和生活中养成良好习惯副板书：不良学习习惯产生的原因：1、没兴趣2、没人管3、上课听不懂……附1：评价表自测表班级: 座号: 姓名:“是”的个数：附2：课后作业【比一比】监督人：总得分：被监督人：要改掉的坏习惯：要养成的好习惯：。