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校长写给数学教师的十条建议建议一：重结果，更重过程多采用“攀山式”教学方法，即让学生寻找方法与思路；少采用“爬楼式”教学方法，即教师指定路线让学生走；切忌直接告知结论的教法。
概念、公式、法则、规律等教学都要在试试、画画、摆摆、说说、议议中，让学生学会总结（哪怕是一小部分说的不完整或心里明白说不出来，都可以），学生丰富的经历过程比结论重要得多，是再生知识的源泉，是一生的财富。
建议二：讲思路，明心理讲思路可展示学生的心路、心迹；是教师了解学生、掌握知识达到什么程度的最佳方法之一。
暴露越多教师越能号脉准确，对症下药。
讲思路尽可能承认学生个体的表达方式，重在心口相通。
讲思路的同时，教师适时点拨，加以追问，可避免学舌或教师代替说。
讲思路形式主要有全班同学自练讲，小组内互讲和指名讲。
建议三：一题多解，一题多变，一题多练一题多解：一道题很可能会有很多解法，课堂上教师一定要鼓励学生多途径、多角度分析问题，不要满足一种方法。
当有的解法教师没想到或不准，请不要轻易肯否，要与学生或同事课下研究后再下结论（含批改作业时）。
这样有助于知识沟通和培养学生的发散思维。
一题多变：一般采用变条件或变问题、变叙述形式。
由一步题变两步题、三步题，向深度、广度发展，可孕育后续知识，培养学生潜能，审题能力得以提高，学生灵活性得以发展，防止思维定式。
建议（1）在一道例题上变式，所变式的要含盖后面习题中的变式内容；（2）在一个概念或性质上变式，变成填空、判断、选择等题型进行练习。
这样不但使课堂教学密度大，更重要的体现出教师活用教材的功夫。
一题多练：有代表性的题目教师可采用间隔一段时间重复出现，再练习再认识，由初步理解到触类旁通。
建议四：对比练习对易混易错的题目采用对比练习是最常用的方法，通过对题目的对比辨析，明白微小的不同就会导致题意、解题方法不同，适时练习有益于培养学生审题能力。
如形似质异(已知条件有不同处，所求问题相同的)，质同貌异（已知条件相同，所求问题不同的）。
特级教师给青年教师的20条建议
1.热爱教育事业，将教育视为使命，时刻保持教学激情。
2.深入理解课程标准，精准把握教学目标，确保教学内容的科学性和针对性。
3.不断更新教育理念，学习先进的教学方法，提高教学效率和质量。
4.注重培养学生的思维能力和创新精神，鼓励学生多思考、多提问。
5.精心设计每一堂课，注重教学的逻辑性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
6.关注学生的个体差异，因材施教，满足不同层次学生的需求。
7.营造和谐融洽的师生关系，倾听学生的心声，关注学生的成长和变化。
8.积极参与教学研讨活动，与同行交流经验，共同进步。
9.重视教学反思，及时总结经验教训，不断完善自己的教学策略。
10.保持积极向上的心态，面对挑战和困难时保持乐观和坚韧。
11.善于利用现代教育技术辅助教学，提高教学效果和学生的学习体验。
12.关注学科前沿动态，不断拓宽知识视野，提高自己的专业素养。
13.培养学生的自主学习能力，引导学生形成良好的学习习惯和方法。
14.创设丰富多样的教学情境，让学生在实践中学习、在体验中成长。
15.鼓励学生合作学习，培养学生的团队合作精神和人际交往能力。
16.注重教学评价的多元化和客观性，及时反馈学生的学习情况。
17.培养学生的跨学科思维能力，引导学生将所学知识融会贯通。
18.关注学生的情感教育和道德教育，培养学生的健康人格和良好品质。
19.不断提升自己的语言表达能力和课堂管理能力，确保教学过程的顺畅和高效。
20.坚持终身学习，不断更新自己的知识和技能，以应对教育领域的不断变化和发展。
《给教师的建议》原文：在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生；注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。
教师在自己的关于教材的思考上使用的精力越少，则学生的脑力劳动的效率越高。
如果教师把全副注意力都用在自己的关于教材的思考上，那么学生感知所教的东西就很费力，甚至听不懂教师的讲述。
这是因为少年的脑力劳动有一定的特点：抽象思维逐渐成为学生思维的显著特点，学生用心地感知新的信息，同时积极地思考、加工这些已经获得的信息。
这就对教师传授的新信息的质量提出了较高的要求：它应当准确、清晰，不应使学生对这些知识进行透彻理解和系统化时所进行的积极的脑力劳动发生紊乱。
【教坛耕耘批】苏氏在这里很好的解释了为什么要给学生“一碗水”，老师必须有“一桶水”。
那主要是，老师在讲课的时候，他的主要精力应该放到观察、感知学生们的脑力劳动情况上，看学生们谁听懂了，谁还没听懂。
想学生们在思考些什么。
这样以来，老师真正用到思考所教学科的精力不会到达30%。
从来看来，老师要教给学生“一碗水"，老师必须有“一桶水"，根本不是说老师的知识水平多少就算够了，而我们平常的老师们却把老师是否有“一桶水”，看成了老师的知识是否多到足以来教这些学生上。
所以我们经常能听到很多不读书，不看报纸的老师非常自信的说：我的某某科目的知识用来教学是已经足够了。
还有老师对所教学科如果不能到达“一桶水"的程度，那么他在讲解的时候，就不可能做到，语言通俗易懂，准确。
如果不是这样也同样给学生听懂产生了障碍。
其实，但从知识量上来考量，“一碗水”和“一桶水”，只是打了一个比方。
而实际上，作为一个好的老师，他（她）所拥有的知识，只是“一碗”对“一桶”那是远远不够的。
作为老师，你要教给学生一点水，你必须有一源源不断流淌着的小河。
教师建言献策简短
作为一名教育工作者，我深感教育的重要性和挑战性。
为了更好地促进教育的发展，我有以下几点建议：
一、关注学生个性化发展
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、特长和学习能力。
我们应该关注学生的个性化发展，根据他们的特点制定个性化的教育方案，充分挖掘他们的潜力，帮助他们发挥自己的优势，实现自我价值。
二、加强教育公平性
教育公平是社会公平的重要基础，也是实现社会公正的重要途径。
我们应该加强教育公平性，让每个孩子都有平等的机会接受优质的教育资源，打破地域、家庭背景等因素的限制，让每个孩子都有机会实现自己的梦想。
三、提高教师素质
教师的素质直接影响到教育的质量和学生的发展。
我们应该重视教师的培养和培训，提高教师的专业素养和教育理念，让他们能够更好地引导学生成长。
同时，我们也应该鼓励教师不断学习和进修，提高自己的综合素质和教学能力。
四、加强家校合作
家庭和学校是学生成长的重要场所，我们应该加强家校合作，让家庭和学校共同参与到学生的教育中来。
通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通和交流，让家长了解学校的教育理念和教学情况，同时也可以通过家长反馈了解学生在家庭中的表现和需求，共同促进学生的成长和发展。
五、注重心理健康教育
学生的心理健康是他们健康成长的重要保障。
我们应该注重心理健康教育，通过开展心理健康课程、心理咨询等形式，帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的自信心和抗挫能力，让他们能够更好地应对生活中的挑战和压力。
特级教师于永正给新老师的二十条建议一、教师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱烘烘的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。
一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。
此刻，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表扬好的人，表扬要具体，指出哪一排哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。
如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待或者严厉的目光“盯”住他。
无效，则点明某一排或某一组一人仍在做影响大家上课的事，因为你不可能知道他们的名字。
再无效，则迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措辞文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人的学习。
必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，你叫李勇，你叫王强。
”不要指责，更不能挖苦。
这一招儿肯定有效。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地走进教室。
否则，你很难把课上下去。
二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气十足。
走进课堂，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。
要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。
尽量不要吼叫。
训斥只可偶尔为之。
目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。
可以请他们做点事-----比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等。
这叫“以动治动”。
最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。
但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。
这样的表扬会更有效：“第二组同学坐得最端正。
”——如果班级里某一个角落出现“骚动”。
“李勇的眼睛一直看着老师。
”——如果李勇的同学走了神，或者在做小动作。
“小强同学善于思考”。
——如果小强的同桌读书心不在焉。
要把问题消灭在“萌芽”状态。
必要时，把个别学生的座位调动一下。
最好把个别自觉性差的同学调到离老师近的位置。
对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说为什么。
教师工作总结当我在又一个岁末感慨时光飞逝，日月如梭时，自己的教师生涯已过去六年。
回首这短短的几年，虽短暂平淡，却也丰盈充实。
还清记得自己以前坐在台下听课的场景。
而如今，我依然是这场景中的一员，但角色却变了，我成了那台上的耕耘着，看着台下一双双渴求知识的眼睛。
还记得自己工作后的第一节课。
提前五分钟进教室，紧张地等着上课铃敲响，然后红着脸说“Good morning，boys and girls！”当时的声音不知道有多别扭，可是当我听到孩子们那清脆整齐的回应，那一刻，心里就如流过一股清新的泉水，而我立刻就感受到了教师这份职业的责任和从事这份职业的自豪。
不过，要成为一名合格的教师，光有一股热情是不够的。
俗话说：醉后方知酒味浓，为师方知为师难。
在工作的第一年里，我既不懂教学的规律，也不了解教学的实际，对学生和教材的把握不到位十足地让我尝到了苦头。
因为对学生太过宽容和钦敬，班里的孩子们一点也不怕我，有那么几次我甚至因为难管的纪律问题而偷偷落泪。
为了尽快让自己适应工作，我付出了辛勤的汗水和不懈的努力，面对过许多困难和挫折，曾无数次感到迷茫和困惑，也为学生的调皮和不懂事感到焦头烂额。
但，在坚定无悔的付出后，我的教育教学方法有了很大的提高，工作也得到了大家的认可。
六年来，我没有什么惊人之举，有的只是默默地做着为学生该做的一切：备课、学习、谈心、改作业……在我的成长故事里也没有什么华丽的辞藻，我信奉的只是“勤奋”二字。
平日里，我会默默地观察身边的有经验的老师是如何进行他们的教学工作，多听他们的课，然后加以消化，加上自己的风格，根据自己班级的情况修改，再教给学生。
每上完一次新课，充分利用课后时间与学生多接触，交流，发现课上处理不好的环节，下一节课赶紧再加加工。
课余时间，插空给学生辅导，做好他们的思想工作，让他们保持对英语学习的热情。
每个课时，我都会提前备好，这样，遇到不懂的地方就能及时向老教师请教，等等……当然我的成长与进步，离不开学校的引领和帮助。
特级教师张万祥给青年班主任的十二条建议荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
”他形象地阐明了这样一个道理：千里之行是一步一步积累起来的，浩瀚大海是一点一滴汇聚起来的。
同理，班主任专业化也是从点点滴滴做起的。
青年班主任要想在班主任专业化的道路上稳步前进，不仅不能忽视微不足道的小事；相反，还应该从小事做起，稳扎稳打，步步为营。
宏图大愿雄心壮志固然重要，然而对青年班主任来说，还是从小事小节入手为妙。
须知教育无小事，小事蕴大理。
我在此，把殚精竭虑乃成的十二个小建议奉献给青年班主任朋友。
担任了班主任，就获得了走进青少年心灵世界的“礼遇”。
青少年的心灵世界是丰富多彩的，班主任工作也是丰富多彩的。
它是艰辛的劳动，苦辣酸甜咸，各种滋味尽有。
同时，这也是一项充满创造智慧的工作。
班主任工作的天地间，太阳每天都是新的，每天的生活都是新的，每天的教育都是新的，每天孩子们都在发生新的变化……这一切，都应该记下来。
随身携带一支笔，有什么感悟，有什么想法，随时记下来。
起步阶段，记下的是一鳞半爪，可这都是鲜活的第一手素材。
天长日久，积累多了，就会培植出参天大树。
现在，手机随身携带，各种卡随身携带，甚至化妆品随身携带……而越来越多的教师却往往忘记随身携带笔和纸。
一支笔几张纸，不会占多大地方，不会增添多少负担。
一旦形成了这种习惯，你的视野会越来越丰富，你的精彩会越来越瑰丽，你前进的步伐会越来越稳健。
第二个小建议：在台历上写下明天必须办的事情班主任工作千头万绪，我们很容易在忙忙碌碌中忘记了必须做的事情。
这样日复一日年复一年，结果到头一看，两手空空。
比如想一个学期读几本教育书籍，写几篇教育随笔，可是在昏头昏脑中，时光流逝，一切付诸东流，只留下悔恨和遗憾。
为防止遗漏，建议一天结束的时候，用一两分钟思考一下，然后在台历上记下第二天必须办的事情，而且按轻重缓急排个次序。
记下的事情是必须办的，可办可不办的不要写，想办却没有时间办的更不能写。
《给教师的建议》学习心得十篇《给教师的建议》学习心得1通过学习《特级教师于永正给新教师的20条建议》给我打开了心灵之窗。
作为一个新教师，无论是教学水平，教学经验等各个方面都有很多的不足，那通过什么样的方法才能使自己不断进步呢，才能使自己缩小和优秀教师的差距呢？唯有不断学习，丰富自己。
于老师的这些建议全面的介绍了一个合格而优秀教师的教师自身应该具备的素质。
从教师的自身，心理，业务，师德等各个方面给我们莫大的启示。
例如说第一条教师要在上课铃声未落之前到达教室门口，从一些细节的方面教我们，让我们在乱哄哄的课堂不要发脾气，要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。
一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。
此刻，你肯定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表扬好的人，表扬要具体，指出哪一排哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。
这一点很值得我学习，看了这段话，让我意识到了自己在课堂中犯的错误，暴露了自己的诸多不足。
我在今后也要用柔和的目光，鼓励的语言来对待自己的学生。
于老师还说要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。
这一点我要检讨，自己做的不够合格。
切不可让学生看出你的偏爱。
这一条我体会很深，因为我在上学的时候自己的老师那种强烈的偏爱让我记忆尤深。
我清楚教师的偏爱对学生的冲击力有多大。
因此自从加入教师行业以后就努力做到这一点，但做的还不够好，也许是方法不对，我会更加努力，平等的对待学生。
总之，通过学习著名特级教师于永正给新教师的20条建议让我收获了很多，我将努力把老师的建议应用到自己的教学中，努力提升自己的水平。
《给教师的建议》学习心得2这学期利用课余时间，我第二次认真地拜读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书，此次读后的感受与第一次的有大不同。
第一次是大致地浏览，对作者明确提出的建议只是有一个大框架的了解；而此次在第一次粗读的基础上进行研读，对作者明确提出的建议进行理性地分析和思考，从中提炼出适合本班级发展的教育理论，更好地为我们的工作服务。
读《给教师的建议》心得体会优秀5篇读《给教师的建议》心得体会精选篇1社会和家长对教育的期望越来越高，对教师专业技能的要求越来越严格，对孩子成才的愿望也越来越强烈；我们的孩子却还处在无知的状态中，一切都是一付无所谓的样子。
作为一名教师，我们该怎样根据社会和家长的需求，根据孩子现阶段的身心特点，使我们的教育走在社会、家庭、未来的前面呢？一直以来我都在思考这个问题，结合近来读苏联教育家苏霍姆林斯基的教育理论专著《给教师的建议》一书，给了我作好老师的信心，现谈谈自己的一些体会。
第一，我们要做一名专业知识扎实而有博学多才的老师。
这就是说，教师要读书。
古人说：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，这源头活水就是指书籍。
教师的时间从哪里来？苏霍姆林斯基也只有说：“一昼夜只有24小时啊！”这24小时意味着你要上课、备课，你要批改作业，甚至还要处理班级里的事务，学生之间的小矛盾，哪里有时间读书呢？我想起了鲁迅的那句话：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。
”睡前十分钟或二十分钟并不影响睡眠的效果。
该怎样进行呢？把有感触的教育随笔或设计独特的教学案例多看几遍，时间允许的情况下还可以摘录下来并把它运用到自己的教育教学工作中。
这就是读书，每日不间断地读书，这样的课堂教学才是多姿多彩的，才能像那位历史老师那样“用终生的时间备课”用大约15分钟的时间现场准备，只有这样才能使听课的老师入了迷，才能给学生的永远是新鲜的营养，这才是读书的关键———读以致用，这样才能做一名专业扎实而又博学的老师。
这是苏霍姆林斯基告诉我的。
第二，做一名宽容的老师。
“宽容”是作为教师的基本要求之一。
作为孩子难免犯错，记得谁说过这样一句话：“不犯错的孩子那就不是正常的孩子”，连上帝都能原谅孩子犯错更何况是身为教育专业岗位的我们？因为犯错所以更应该有改错的机会，这个机会需要教师的宽容，因为宽容比惩罚更有力量。
作为教师一定要善待学生的失误，善待犯错的学生，给他们改正的机会。
特级教师魏书生给青年教师的20条建议1. 要拥有敬业精神：对教育事业要有热爱，尽职尽责，不断提高自己的教学水平和综合素质。
2. 要有奉献精神：以学生的发展为中心，真心关心学生成长和发展，尽量为学生提供更好的学习环境和资源。
3. 要注重个性化教育：学生具有不同的个性和特点，能够因材施教，针对不同的学生制定个性化的教学计划和方式。
4. 要保持创新意识：不断学习新知识，研究新方法和新技术，努力实践和创新，提高教学效果和质量。
5. 要注重专业素养：具有必要的学科知识和教育学知识，具备一定的教育实践能力和教学管理能力。
6. 要注意安全教育：学生的安全是教育工作者的首要任务，要时刻关注学生安全问题，制定安全措施确保学生的身体安全。
7. 要注重德育教育：建立良好的师生关系，以身作则，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的道德情操。
8. 要注重参与教育：积极参与学校和社会的教育活动，加强与家长和社会的联系和沟通，为学生提供更多的学习机会和资源。
9. 要注重文化素质：具备广泛的文化知识和理论素养，能够提供多样的教育体验，拓展学生的知识面和眼界。
10. 要注重创造力培养：鼓励学生创新思考和课堂交互，培养学生的创造能力和实际操作能力。
11. 要注重多元智能教育：充分发掘学生各方面的智能和天赋，以多元化的教学方式提高全面素质。
12. 要注重实践教育：帮助学生掌握实践知识和技能，提升其实践操作能力，鼓励学生参加各种实践活动。
13. 要注重终身学习：时刻保持自己的学习状态，不断提高自己的教育水平，尤其是学科和教育学的知识储备。
14. 要注重评估与反思：根据教育目标和教学成果进行评估，反思教学过程和方法，不断完善教学策略和方法。
15. 要保持积极进取：面对困难和挑战，要具有坚定的信念和勇气，持之以恒地提高自己的教育水平和教学质量。
16. 要注重互动交流：与同行进行互动交流，借鉴其优秀的教学经验和方法，共同提高教育水平。
一位特级教师校长给教师的十条建议作者：沈茂德发布时间：2013-05-03 来源:江苏教育新闻网－《江苏教育报》给教师的十条建议江苏省天一中学沈茂德第一条：关爱学生，让学生喜欢你英国教育家斯宾塞曾说过，教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没开始就已结束。
在学习生活中，如果每个孩子都感觉自己是老师的“最爱”，让每个孩子在教室里都能不断体会到成功的喜悦，那么，这样的老师必定深受学生的欢迎和尊重。
怎样才能让所有的学生都体验到成功？美国的安奈特·L·布鲁肖老师认为，就是要根据每个学生的实际水平，不断地督促并帮助他们前进。
安奈特·L·布鲁肖这样比喻：教一伙学生游泳，你会从深水区开始吗？肯定不会，一开始自然是浅水区。
对有些初学者而言，成功可能是坐在游泳池边，把脚放进水里而不感到害怕；对其他初学者而言，成功可能是在浅水区嬉水。
但是，无论如何，只要你根据他们的程度循序渐进，慢慢推着他们走，所有的人一定都能学会游泳的。
要让学生喜欢你，你就要尊重学生的人格，给予学生最温暖的关怀，倾听学生的心声，对学生提出最中肯的建议，甚至批评。
在学生的进步中，你还要有足够的耐心，等待学生的成长，聆听花开的声音。
教师对学生要多一些适时、适性的鼓励，让所有的学生都能充满自信地行走在校园里，在各种场合、各种活动中发出自己的声音、展示自己的才华，这样的教师必定会深受学生喜欢。
第二条：坚守信仰，做一个纯洁的教师教师教育的对象是活生生的人，他们尚在成长中，他们的前行需要灯塔的指引，他们的成长需要老师的呵护。
教师应心无旁骛，凝心聚力，专注于学生，专注于教育。
尽自己最大的可能帮助学生成长，应是教师的天职。
凡是成功的学校都有一批优秀的教师：他们依然纯洁，他们相信自己的职业是世界上最幸福的职业，他们依然在“用心”做事，他们有自己的人生信仰。
不可否认，在当今这个浮躁、功利的社会，教师难免会有些困惑、会遇到一些难题，教师也是普通人，也会有内心的不安，但只要坚守信仰，保持内心的平静，坚持每天进步一点点，教师就能成为更好的自己。
第三条：多读书多思考，让“根”扎得更深我一直认为，“读万卷书，行万里路，交天下友”是每一个教师成长与进步的三个重要方面，而“读万卷书”是最基础的一个方面。
一位教师如果每天除了上课还是上课，不关注教育动向，没有广泛的阅读，不参与教育研讨，没有深度的教育反思，随遇而安，日复一日，年复一年，那么他一定是一位落伍的教师、呆板的教师、缺乏情趣的教师、不受学生欢迎的教师。
2011年，中国人均读书4.35本，比韩国的11本、法国的20本、日本的40本、犹太人的64本少得多，我国已经成为世界上年人均读书量最少的国家之一。
在我国国民平均阅读量的4.35本中，我国阅读量最多的是未成年人。
作为教师，一种离书籍最近的职业，我们的平均阅读量又是多少呢？我坚信，只有热爱读书的教师，才能培养出热爱学习的学生；只有不断充实自己的教师，才能培养出更有底蕴的优秀学生。
今天的教师，确实需要一日三省：今天我读书了吗？这个星期我读完了几本书？这个月我在阅读中有哪些收获？第四条：修炼内心，使自己“雅”起来从根本上说，教育的要义不在“制器”，而在“育人”，即在传授各种专门知识的同时，促进人智慧的生成和德性的成长，由此增进对社会的关怀，对人类精神价值的思索，最终拥有广阔的视野、完满的人格。
审视东西方，但凡做出划时代贡献的人，无不具有广泛的兴趣和博雅的气质，无不超越了单一知识的束缚，实现了自己创造力的最自由的发挥。
可以肯定地说，学生博雅之气的养成，教师是重要的影响者。
这里的“雅”，指的是教师在教育教学过程中显现出的文雅、与学生相处时表现出的儒雅以及个人内心价值追求的高雅。
教师的“雅”是教师在职业生活中历经长久修炼、文化浸染，逐渐积淀的一种品质修养，它应该体现在以下几个方面：言谈举止中，自然散发出来的那种内敛、旷达、乐观、优美；与学生相处中，流露出来的那种深情、文质彬彬、阳光敦厚、严谨笃学。
当我们成为一名教师，这样的修炼就应该伴随着整个职业生涯。
第五条：为“种子”发芽营造良好生态回应“钱学森之问”，为什么我们培养不出杰出人才？我认为，我们并不缺乏拔尖人才的种子，我们尚需致力于拔尖人才成长的生态建设。
诺贝尔奖获得者朱棣文认为，要育人，首先要精心培育育人的沃土。
我认为，对学校而言，所谓的“沃土”，最关键的是以下两个方面：一是营造有利于学生积极思维、自由与创新的学校文化，二是拥有一流的教师团队。
当我们逐步改善“种子”萌芽、“小苗”茁壮成长的“气候”和“土壤”时，孩子们的个性发展就有了更广阔的空间，孩子们的创新思维的火花就会不断闪现。
那么，人口众多的中华民族，必然会出现一个“群星灿烂”的美景。
作为教师，我们应该扪心自问：今天，我发现了学生的哪些优点或特长？我为学生的个性成长做了哪些努力？第六条：不断向学生的“油箱注油”没有任何人能强迫学生用功学习，也没有任何人能强迫学生全身心投入某项活动，除非他自己有强烈的兴趣、探索的内驱力。
内驱力，是每一个人事业发展的原动力。
当学生的内心有了强烈的求知欲，有了清晰的人生规划和阶段目标，并具有了克服任何困难的勇气和坚持追求的毅力，那么，他们的潜力是不可估量的。
此外，我们还应注意到，学生群体中存在着影响学生成长的一种文化力量，或者说是同伴影响力——这种文化力量不仅仅存在于一个班级内，也可能存在于一个小组、一个宿舍中。
良好的氛围是一种重要的教育力量。
在教育实践中，倘若我们真心追求“两高”目标，即高升学率与师生高素质的统一、“建高原”与“筑高峰”的统一，那我们必定应该着力于教学方式与学习方式的改变。
我们不应着力于题海训练，不应计较某次考试成绩的高低，而应关注学生的内心需求和情感体验，关注学生的生活、学习需求，关注学生个性发展的需求，关注学生小组、宿舍、教室的氛围，并予以适时、适性的帮助和指导。
简而言之，教师应在学生行进时，不断地向他们的“油箱注油”。
第七条：让每一个学生都成为积极的生活者随着人们生活水平的提高，人们的生活条件越来越好。
在优越的生活条件下，不少孩子变得越来越“懒惰”，他们不喜欢学习、不喜欢运动，而向往穿名牌、网上冲浪、度假休闲，一些青少年已大大提前享受着此年龄段不应有的生活待遇。
青少年学生倘若没有了人生目标，就会无所追求、虚度人生。
人之所以不成功，是因为他没有梦想；人之所以不成功，是因为他不知道自己的潜力；人之所以不成功，是因为他缺乏执著精神。
教师不仅应该是学生学业的指导者，更应该是学生兴趣、特长、智慧发展的指导者。
时刻把握学生的思想动态，点燃他们的梦想，让每一个学生都成为积极的生活者，这应该是教师的重要责任。
在学生的成长过程中，除了家长、老师，学生还会受到社会方方面面的影响。
偶像，是重要影响之一。
每一个人心中都有自己的偶像，但是，对心智尚未成熟的孩子们而言，教师应给予适时、恰当的引导。
我们不能把“偶像”强加给学生，但我们可以为学生提供众多身边的榜样，让他们领略同伴的魅力，激励他们不断向上。
第八条：积极培养拔尖创新人才我国正处于经济转型发展的机遇期，“创新、创优、创业”的时代主题呼唤着卓越人才的成批涌现，我们需要更多能促进各领域发展的领军人物，我们需要“中国创造”，而不仅仅是“中国制造”。
对此，教育责无旁贷。
重点中学应该成为拔尖人才批量涌现的摇篮，教师应努力激发学生的学习兴趣，引导学生自主探索，培养学生的创新精神。
正如苏霍姆林斯基所说，在教学的过程中，最主要的是在每个孩子身上发现最强的一面，找出他作为人发展源泉的“机灵点”，做到使孩子能够最充分地显示和发展他的天赋素质，达到他的年龄可能达到的最卓越成绩。
当孩子们走出校园，我们希望看到他们在不同领域展现出他们的才能。
因此，教师需要每日自省：我的教育教学行为，是否点燃了孩子们对未来的无限向往？我的努力，是否在为孩子们的发展提供最大限度的帮助？我的课堂，是否为每个孩子的成长提供了个性发展的平台？第九条：认同学校文化在长期的积累中，我们逐步形成了具有天一特色的学校文化。
学校的可持续发展、高位发展，需要每一位教职员工全面认识、深刻理解在长期教育实践中逐步积淀的一些校本哲学。
我们相信：改变一个学生首先要改变他的人生目标，改变一个教师首先要改变他的价值追求，改变一所学校首先要改变它的校园精神。
我们相信：每一个孩子都是一座金矿。
其基本含义是：每一个学生是一个生命，每一个生命都应该得到尊重；每一个学生都是个性化的学生，学校应该为每一个学生的个性发展创造条件、提供帮助；每一个学生还是发展中的人，我们应该用真挚的情感呵护他，耐心等待他的成长、成熟、成功。
我们相信：教育是农业，“农作物”的生长需要良好的“气候”和“土壤”。
教育工作者最重要的基础性工作就是为学生营造一种氛围、构建一种生态，让“农作物”健康快乐地生长。
倘若我们认同“教育是农业”，那么，在教育实践中，教师必须把握以下基本原则：因材施教，是教育实践中最基本的原则；把握教育的“节气”，需要教育智慧；对学生要进行“适时的引导，适性的鼓励，适度的批评与矫正”。
教师不仅需要有热情与决心，更需要有农夫辛勤耕耘的习惯和等待农作物成长的耐心。
第十条：从培养学生良好的习惯做起在我看来，素质教育，其实是一种朴素的追求：其一，能够尊重他人与恪守公民应该遵循的社会秩序；其二，明晰每一个人应该承担的责任；其三，养成一种语言与行为的习惯；其四，具有创新与创业的意识和能力。
如果认同这些是素质教育的基本内容，那么，教师就完全能有的放矢地落实到每天的校园生活中。
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
习惯其实是一个人储存在身体内的一种力量，一个人有了好习惯，他每天就可以得到利息；一个人有了坏习惯，他可能要终身付出利息。
行为心理学研究表明，21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定习惯。
从行为到习惯形成的过程，也就是素质教育一步步落实的过程。
学生习惯的养成需要体验、熏陶、引导，在此过程中还可能出现反复。
作为教师，需要不断寻找学生终身发展需要的关键素质，并千方百计加以培养，使其成为习惯。
有人说，当学生走出校门，他们所带走的最重要的东西并不是知识，而是这所学校给他留下的信念、习惯和能力，而这些，并不是用一张张试卷就能衡量的。
作为教师，我们要时刻提醒自己，素质教育就是从培养学生一个个良好的习惯做起。
作者简介：沈茂德，全国劳动模范，享受国务院政府特殊津贴专家，江苏省首批教授级中学高级教师，首届“感动江苏教育十大人物”，江苏省特级教师，现为江苏省天一中学校长。
