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校长写给数学教师的十条建议建议一：重结果，更重过程多采用“攀山式”教学方法，即让学生寻找方法与思路；少采用“爬楼式”教学方法，即教师指定路线让学生走；切忌直接告知结论的教法。
概念、公式、法则、规律等教学都要在试试、画画、摆摆、说说、议议中，让学生学会总结（哪怕是一小部分说的不完整或心里明白说不出来，都可以），学生丰富的经历过程比结论重要得多，是再生知识的源泉，是一生的财富。
建议二：讲思路，明心理讲思路可展示学生的心路、心迹；是教师了解学生、掌握知识达到什么程度的最佳方法之一。
暴露越多教师越能号脉准确，对症下药。
讲思路尽可能承认学生个体的表达方式，重在心口相通。
讲思路的同时，教师适时点拨，加以追问，可避免学舌或教师代替说。
讲思路形式主要有全班同学自练讲，小组内互讲和指名讲。
建议三：一题多解，一题多变，一题多练一题多解：一道题很可能会有很多解法，课堂上教师一定要鼓励学生多途径、多角度分析问题，不要满足一种方法。
当有的解法教师没想到或不准，请不要轻易肯否，要与学生或同事课下研究后再下结论（含批改作业时）。
这样有助于知识沟通和培养学生的发散思维。
一题多变：一般采用变条件或变问题、变叙述形式。
由一步题变两步题、三步题，向深度、广度发展，可孕育后续知识，培养学生潜能，审题能力得以提高，学生灵活性得以发展，防止思维定式。
建议（1）在一道例题上变式，所变式的要含盖后面习题中的变式内容；（2）在一个概念或性质上变式，变成填空、判断、选择等题型进行练习。
这样不但使课堂教学密度大，更重要的体现出教师活用教材的功夫。
一题多练：有代表性的题目教师可采用间隔一段时间重复出现，再练习再认识，由初步理解到触类旁通。
建议四：对比练习对易混易错的题目采用对比练习是最常用的方法，通过对题目的对比辨析，明白微小的不同就会导致题意、解题方法不同，适时练习有益于培养学生审题能力。
如形似质异(已知条件有不同处，所求问题相同的)，质同貌异（已知条件相同，所求问题不同的）。
一位年轻校长对青年教师的7条真诚建议作者简介：管建刚，江苏省吴江市屯村实验小学副校长，苏州市学科带头人，先后在《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《教师博览》《江苏教育》等报刊发表文章100多篇，著有《魔法作文营》一书；《不做教书匠》一书，即将由福建教育出版社出版。
青年教师的成长状况事关教育事业的兴盛衰败。
本文所谈论的青年教师成长的7个问题，针对性强、具体实在，相信对青年教师的健康成长会有所裨益。
一、做一名有目标感的教师很多青年教师选择教育，并非是从填写志愿的那一刻起，更多的是因父母之言、考分限制以及想找份相对稳定的工作使然。
及至做了教师，发现教师之苦之累，远出乎经验与认识，加上经济大潮席卷而下，对教育工作得过且过，心里总巴望天上掉下一个机会跳出教师这一行。
不少青年教师就在这种目标混乱的状态中长久徘徊，消耗自己最珍贵的黄金年华。
一个人有很多种活法，归根至底的哲学问题只有一个：精神立身还是富贵立身？我们知道南辕北辙的故事，它告诉我们选择方向的重要性，方向错误，你越努力，离目标也就越远。
人，只有在选择正确的情况下去努力，才能做出成就。
人生路上的选择，第一位的不是做什么职业，而是问一问自己，你选择“精神立身”还是“富贵立身”？做教师，就是做学问，想从学问里去找“黄金屋”，是一种错误的想法。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金”，而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。
做教师就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐，教育的幸福，人生价值的轻舞飞扬。
人要生存，要有一定的物质资料作保证，衣食足而知荣辱，对大多数人来说，精神是在物质得到基本满足的情况下去追求的。
今天，教师在物质上的生活已经超越“衣食足”，大多数教师的收入在本地区已进入中上水平，发达地区已有越来越多的教师筹划购买私家车。
但，我还是必须告诉年轻的你，教师这个工作是以精神追求为主的。
我们的物质由国家保证供给，有了它，不是图安逸，而是能使我们更好发沉下心来，做一趟人生美好的精神之旅。
特级教师给青年教师的20条建议
1.热爱教育事业，将教育视为使命，时刻保持教学激情。
2.深入理解课程标准，精准把握教学目标，确保教学内容的科学性和针对性。
3.不断更新教育理念，学习先进的教学方法，提高教学效率和质量。
4.注重培养学生的思维能力和创新精神，鼓励学生多思考、多提问。
5.精心设计每一堂课，注重教学的逻辑性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
6.关注学生的个体差异，因材施教，满足不同层次学生的需求。
7.营造和谐融洽的师生关系，倾听学生的心声，关注学生的成长和变化。
8.积极参与教学研讨活动，与同行交流经验，共同进步。
9.重视教学反思，及时总结经验教训，不断完善自己的教学策略。
10.保持积极向上的心态，面对挑战和困难时保持乐观和坚韧。
11.善于利用现代教育技术辅助教学，提高教学效果和学生的学习体验。
12.关注学科前沿动态，不断拓宽知识视野，提高自己的专业素养。
13.培养学生的自主学习能力，引导学生形成良好的学习习惯和方法。
14.创设丰富多样的教学情境，让学生在实践中学习、在体验中成长。
15.鼓励学生合作学习，培养学生的团队合作精神和人际交往能力。
16.注重教学评价的多元化和客观性，及时反馈学生的学习情况。
17.培养学生的跨学科思维能力，引导学生将所学知识融会贯通。
18.关注学生的情感教育和道德教育，培养学生的健康人格和良好品质。
19.不断提升自己的语言表达能力和课堂管理能力，确保教学过程的顺畅和高效。
20.坚持终身学习，不断更新自己的知识和技能，以应对教育领域的不断变化和发展。
《给教师的建议》原文：在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生；注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。
教师在自己的关于教材的思考上使用的精力越少，则学生的脑力劳动的效率越高。
如果教师把全副注意力都用在自己的关于教材的思考上，那么学生感知所教的东西就很费力，甚至听不懂教师的讲述。
这是因为少年的脑力劳动有一定的特点：抽象思维逐渐成为学生思维的显著特点，学生用心地感知新的信息，同时积极地思考、加工这些已经获得的信息。
这就对教师传授的新信息的质量提出了较高的要求：它应当准确、清晰，不应使学生对这些知识进行透彻理解和系统化时所进行的积极的脑力劳动发生紊乱。
【教坛耕耘批】苏氏在这里很好的解释了为什么要给学生“一碗水”，老师必须有“一桶水”。
那主要是，老师在讲课的时候，他的主要精力应该放到观察、感知学生们的脑力劳动情况上，看学生们谁听懂了，谁还没听懂。
想学生们在思考些什么。
这样以来，老师真正用到思考所教学科的精力不会到达30%。
从来看来，老师要教给学生“一碗水"，老师必须有“一桶水"，根本不是说老师的知识水平多少就算够了，而我们平常的老师们却把老师是否有“一桶水”，看成了老师的知识是否多到足以来教这些学生上。
所以我们经常能听到很多不读书，不看报纸的老师非常自信的说：我的某某科目的知识用来教学是已经足够了。
还有老师对所教学科如果不能到达“一桶水"的程度，那么他在讲解的时候，就不可能做到，语言通俗易懂，准确。
如果不是这样也同样给学生听懂产生了障碍。
其实，但从知识量上来考量，“一碗水”和“一桶水”，只是打了一个比方。
而实际上，作为一个好的老师，他（她）所拥有的知识，只是“一碗”对“一桶”那是远远不够的。
作为老师，你要教给学生一点水，你必须有一源源不断流淌着的小河。
教师建言献策简短
作为一名教育工作者，我深感教育的重要性和挑战性。
为了更好地促进教育的发展，我有以下几点建议：
一、关注学生个性化发展
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、特长和学习能力。
我们应该关注学生的个性化发展，根据他们的特点制定个性化的教育方案，充分挖掘他们的潜力，帮助他们发挥自己的优势，实现自我价值。
二、加强教育公平性
教育公平是社会公平的重要基础，也是实现社会公正的重要途径。
我们应该加强教育公平性，让每个孩子都有平等的机会接受优质的教育资源，打破地域、家庭背景等因素的限制，让每个孩子都有机会实现自己的梦想。
三、提高教师素质
教师的素质直接影响到教育的质量和学生的发展。
我们应该重视教师的培养和培训，提高教师的专业素养和教育理念，让他们能够更好地引导学生成长。
同时，我们也应该鼓励教师不断学习和进修，提高自己的综合素质和教学能力。
四、加强家校合作
家庭和学校是学生成长的重要场所，我们应该加强家校合作，让家庭和学校共同参与到学生的教育中来。
通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通和交流，让家长了解学校的教育理念和教学情况，同时也可以通过家长反馈了解学生在家庭中的表现和需求，共同促进学生的成长和发展。
五、注重心理健康教育
学生的心理健康是他们健康成长的重要保障。
我们应该注重心理健康教育，通过开展心理健康课程、心理咨询等形式，帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的自信心和抗挫能力，让他们能够更好地应对生活中的挑战和压力。
特级教师于永正给新老师的二十条建议一、教师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱烘烘的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。
一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。
此刻，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表扬好的人，表扬要具体，指出哪一排哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。
如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待或者严厉的目光“盯”住他。
无效，则点明某一排或某一组一人仍在做影响大家上课的事，因为你不可能知道他们的名字。
再无效，则迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措辞文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人的学习。
必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，你叫李勇，你叫王强。
”不要指责，更不能挖苦。
这一招儿肯定有效。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地走进教室。
否则，你很难把课上下去。
二、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气十足。
走进课堂，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。
要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。
尽量不要吼叫。
训斥只可偶尔为之。
目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生。
可以请他们做点事-----比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等。
这叫“以动治动”。
最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生。
但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。
这样的表扬会更有效：“第二组同学坐得最端正。
”——如果班级里某一个角落出现“骚动”。
“李勇的眼睛一直看着老师。
”——如果李勇的同学走了神，或者在做小动作。
“小强同学善于思考”。
——如果小强的同桌读书心不在焉。
要把问题消灭在“萌芽”状态。
必要时，把个别学生的座位调动一下。
最好把个别自觉性差的同学调到离老师近的位置。
对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说为什么。
教师工作总结当我在又一个岁末感慨时光飞逝，日月如梭时，自己的教师生涯已过去六年。
回首这短短的几年，虽短暂平淡，却也丰盈充实。
还清记得自己以前坐在台下听课的场景。
而如今，我依然是这场景中的一员，但角色却变了，我成了那台上的耕耘着，看着台下一双双渴求知识的眼睛。
还记得自己工作后的第一节课。
提前五分钟进教室，紧张地等着上课铃敲响，然后红着脸说“Good morning，boys and girls！”当时的声音不知道有多别扭，可是当我听到孩子们那清脆整齐的回应，那一刻，心里就如流过一股清新的泉水，而我立刻就感受到了教师这份职业的责任和从事这份职业的自豪。
不过，要成为一名合格的教师，光有一股热情是不够的。
俗话说：醉后方知酒味浓，为师方知为师难。
在工作的第一年里，我既不懂教学的规律，也不了解教学的实际，对学生和教材的把握不到位十足地让我尝到了苦头。
因为对学生太过宽容和钦敬，班里的孩子们一点也不怕我，有那么几次我甚至因为难管的纪律问题而偷偷落泪。
为了尽快让自己适应工作，我付出了辛勤的汗水和不懈的努力，面对过许多困难和挫折，曾无数次感到迷茫和困惑，也为学生的调皮和不懂事感到焦头烂额。
但，在坚定无悔的付出后，我的教育教学方法有了很大的提高，工作也得到了大家的认可。
六年来，我没有什么惊人之举，有的只是默默地做着为学生该做的一切：备课、学习、谈心、改作业……在我的成长故事里也没有什么华丽的辞藻，我信奉的只是“勤奋”二字。
平日里，我会默默地观察身边的有经验的老师是如何进行他们的教学工作，多听他们的课，然后加以消化，加上自己的风格，根据自己班级的情况修改，再教给学生。
每上完一次新课，充分利用课后时间与学生多接触，交流，发现课上处理不好的环节，下一节课赶紧再加加工。
课余时间，插空给学生辅导，做好他们的思想工作，让他们保持对英语学习的热情。
每个课时，我都会提前备好，这样，遇到不懂的地方就能及时向老教师请教，等等……当然我的成长与进步，离不开学校的引领和帮助。
特级教师张万祥给青年班主任的十二条建议荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
”他形象地阐明了这样一个道理：千里之行是一步一步积累起来的，浩瀚大海是一点一滴汇聚起来的。
同理，班主任专业化也是从点点滴滴做起的。
青年班主任要想在班主任专业化的道路上稳步前进，不仅不能忽视微不足道的小事；相反，还应该从小事做起，稳扎稳打，步步为营。
宏图大愿雄心壮志固然重要，然而对青年班主任来说，还是从小事小节入手为妙。
须知教育无小事，小事蕴大理。
我在此，把殚精竭虑乃成的十二个小建议奉献给青年班主任朋友。
担任了班主任，就获得了走进青少年心灵世界的“礼遇”。
青少年的心灵世界是丰富多彩的，班主任工作也是丰富多彩的。
它是艰辛的劳动，苦辣酸甜咸，各种滋味尽有。
同时，这也是一项充满创造智慧的工作。
班主任工作的天地间，太阳每天都是新的，每天的生活都是新的，每天的教育都是新的，每天孩子们都在发生新的变化……这一切，都应该记下来。
随身携带一支笔，有什么感悟，有什么想法，随时记下来。
起步阶段，记下的是一鳞半爪，可这都是鲜活的第一手素材。
天长日久，积累多了，就会培植出参天大树。
现在，手机随身携带，各种卡随身携带，甚至化妆品随身携带……而越来越多的教师却往往忘记随身携带笔和纸。
一支笔几张纸，不会占多大地方，不会增添多少负担。
一旦形成了这种习惯，你的视野会越来越丰富，你的精彩会越来越瑰丽，你前进的步伐会越来越稳健。
第二个小建议：在台历上写下明天必须办的事情班主任工作千头万绪，我们很容易在忙忙碌碌中忘记了必须做的事情。
这样日复一日年复一年，结果到头一看，两手空空。
比如想一个学期读几本教育书籍，写几篇教育随笔，可是在昏头昏脑中，时光流逝，一切付诸东流，只留下悔恨和遗憾。
为防止遗漏，建议一天结束的时候，用一两分钟思考一下，然后在台历上记下第二天必须办的事情，而且按轻重缓急排个次序。
记下的事情是必须办的，可办可不办的不要写，想办却没有时间办的更不能写。
《特级教师的特别建议》读后感读完一本经典名著后，相信大家的收获肯定不少，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
那么你会写读后感吗？以下是小编整理的《特级教师的特别建议》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
怎样做一名教师？如何做一名好教师？如何成为一名教育家？看了《特级教师的特别建议》这本书后，确实有了很多的感受。
一、要热爱学生，要尊重学生的人格，善于宽容学生。
保守师德也讲教育之爱，但今天的教师关怀不再是单向的，不是一厢情愿，更不是强加的、控制式的，而是平等的、负责任的，是相互能感受的。
在今天，要尊重学生的人格，尤其是那些由于社会变化、生活和家庭的原因处于不利地位的学生，更要倍加关爱，给予尊重，善于宽容。
因为宽容是对被教育者的保护、信任，它体现了关怀精神，同时也是教师与学生人格平等的具体表示。
宽容意识是教师必需具备的一种素质，假如没有了宽容意识，就不可能成为一个爱学生和被学生所爱的好老师。
大凡威信高，深受学生敬爱的`老师，无不具有广博的胸怀和宽容的精神。
那些心胸狭窄、没有宽容精神、缺乏爱心的人，很难成为一名合格的教师。
因而我们要加强自身的道德修养，对那些有过失的或者是调皮的学生进行教育要理智、冷静，学会“热”问题冷处置，尊重人格，既要严格要求，对学生认真负责，又不要感情用事，要处处关心保护学生，理解和宽容学生，做学生的良师益友。
二、培养谦虚好学和活泼开朗的性格。
谦虚好学是教师性格的一个重要方面。
现在，科学技术迅猛发展，新知识层出不穷，作为教师应该不自满自足，积极探求科学知识，提高自身素质和业务水平。
当然，教师即使学识渊博，也不在学生面前摆出一副盛气凌人的样子，这样的教师自然赢得学生发自内心的敬爱和信服，对培养学生谦虚好、积极上进的性格起到潜移默化的影响。
教师还应具备活泼开朗的性格，时时、处处表示出乐观向上和热情豪放的精神风貌。
记得有人说过：“教师的性格特征应当具有明朗快活、朝气蓬勃的精神”。
即使遇到挫折和不顺心的事，也能正确对待，而不是随意表示出受伤害和悲痛的神情。
《给教师的建议》学习心得十篇《给教师的建议》学习心得1通过学习《特级教师于永正给新教师的20条建议》给我打开了心灵之窗。
作为一个新教师，无论是教学水平，教学经验等各个方面都有很多的不足，那通过什么样的方法才能使自己不断进步呢，才能使自己缩小和优秀教师的差距呢？唯有不断学习，丰富自己。
于老师的这些建议全面的介绍了一个合格而优秀教师的教师自身应该具备的素质。
从教师的自身，心理，业务，师德等各个方面给我们莫大的启示。
例如说第一条教师要在上课铃声未落之前到达教室门口，从一些细节的方面教我们，让我们在乱哄哄的课堂不要发脾气，要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。
一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。
此刻，你肯定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表扬好的人，表扬要具体，指出哪一排哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。
这一点很值得我学习，看了这段话，让我意识到了自己在课堂中犯的错误，暴露了自己的诸多不足。
我在今后也要用柔和的目光，鼓励的语言来对待自己的学生。
于老师还说要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。
这一点我要检讨，自己做的不够合格。
切不可让学生看出你的偏爱。
这一条我体会很深，因为我在上学的时候自己的老师那种强烈的偏爱让我记忆尤深。
我清楚教师的偏爱对学生的冲击力有多大。
因此自从加入教师行业以后就努力做到这一点，但做的还不够好，也许是方法不对，我会更加努力，平等的对待学生。
总之，通过学习著名特级教师于永正给新教师的20条建议让我收获了很多，我将努力把老师的建议应用到自己的教学中，努力提升自己的水平。
《给教师的建议》学习心得2这学期利用课余时间，我第二次认真地拜读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》这本书，此次读后的感受与第一次的有大不同。
第一次是大致地浏览，对作者明确提出的建议只是有一个大框架的了解；而此次在第一次粗读的基础上进行研读，对作者明确提出的建议进行理性地分析和思考，从中提炼出适合本班级发展的教育理论，更好地为我们的工作服务。
一位特级教师校长给教师的十条建议江苏省天一中学沈茂德第一条：关爱学生，让学生喜欢你我们面对的是一些尚未成熟的懵懵懂懂的孩子，如果他不喜欢你，他就不相信你的一言一行，任何崇高的使命和宏大的目标都可能成为空中楼阁；如果学生喜欢你，他就会相信你的每一句话，他就会和你合作，你就会感受“教学相长”的快乐。
英国教育家斯宾塞有句话：教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始就已结束。
在真实的学习生活中，如果每个孩子都感觉自己是老师的“最爱”，让每个孩子在教室里都能不断体会到成功的喜悦。
这样的老师必定深受学生的欢迎和尊重。
那么，怎样让所有的学生都体验到成功？美国的安奈特?L?布鲁肖老师认为，就是要根据每个学生的实际水平，不断地督促并帮助他们前进。
她作了这样一个比喻：教一伙学生游泳，你会从深水区开始吗？肯定不会，一开始自然是浅水区。
对有些初学者而言，成功可能是坐在泳池边，把脚放进水里而不感到害怕；对其他初学的人，成功可能是在浅水区戏水。
但是，无论如何，只要你根据他们的程度循序渐进，慢慢推着他们走，所有人一定都能学会游泳的。
没错，有些人的确会比别人游得好，有些人可能只能做到呆在水里淹不死，还有人甚至会成为奥运会的游泳选手。
让学生喜欢你，你就要尊重学生的人格，给予孩子最温暖的关怀，倾听学生的心声，对学生提出最中肯的建议、甚至批评，在学生的进步中，你还要有足够的教育耐心，等待学生的成长，聆听那花开的声音。
对孩子们多一点适时、适性的鼓励声音，让不同的孩子都能充满自信的行走在校园里，让所有孩子们每节课都能昂首走进教室，在各种场合，总是鼓励学生在各种活动中展示自己的声音、自由表达自己的想法，尽情展示自己的才华，这样的教师必定会深受学生喜欢。
第二条：坚守信仰，做一个纯洁的老师为什么所有的人面对蓝天、白云，就心旷神怡？为什么校园内的小羊、小鸭，孩子们这么喜欢？回答应该是，蓝天纯洁，小羊、小鸭可亲。
教育对象是活生生的年青人，他们尚在成长中，他们的前行需要灯塔的指引，他们的成长需要老师的呵护。
作为教学相长的一方，每一位老师应该散发照耀学生前行的光芒，他们应该是学生心底里视为可亲可近的人。
老师应该心无旁骛，凝心聚神，专注于学生，专注于教育。
尽自己最大的可能帮助学生成长，应是教师的天职。
凡是成功的学校机理都很简单，有很多人依然纯洁，他们相信，自己的职业是世界上最幸福的职业，他们内心深处有生命价值的花园。
他们依然在“用心”做事，他们有自己的生命信仰……不容否认，我们面临着很多困惑与困难，我们也是正常的人，在社会的躁动面前，我们也会有内心的不安，但只要我们坚守自己的信仰与内心的秩序，坚持每天进步一点点，我们就能成为更好的自己，成为更好的教师。
请大家每日自问：在每天的工作中，做到最好的自己了吗？在平凡的职业生活中，我对工作满怀着热忱吗？第三条：多读书，多思考，让你的“根”更深当我们走进课堂，当我们用心去欣赏和观察课堂，我们会发现，课堂绝对是一个潜在的巨大宝库。
我们在渴望着、追求着一种不仅有知识与技能传授的课堂，我们更在期盼着有生命涌动与成长，既有科学理性，更有人文灵性的课堂教学。
一张讲桌，几排桌椅，不管配备了粉笔还是电脑，教室而已。
一个教师，一群学生，教师滔滔不绝，侃侃而谈，台下面无表情，默默无声，说教而已。
没有人会反对，课堂教学必须有激情，但激情从可而来？没有满腹经纶，就不会有“成竹在胸”。
所谓的才华横溢，一旦变成了装腔作势，一旦沦为“狐假虎威”，就成为了庸俗，就成为以势压人，即使你使用了最先进的现代手段，也只是徒具其形，内在的苍白，学生一目了然。
今天的教师，理应有这样的追求，让我们的课堂丰富起来，接悠悠千载，隽永深邃；让我们的课堂宽广起来，探苍穹寰宇，广博渊远；让我们的课堂生动起来，思维的启迪，问题的迸发，情感的喷涌……教师在课堂上或严谨朴实，或才情横溢，亦张亦弛，学生或聚神凝思，或激情涌动，亦静亦动。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。
”的确，优秀的教师绝对不仅是他那一门学科领域的专家，更是应该博览群书的饱学之士。
讲起课来纵横捭阖，旁征博引，“天地之间皆课程，万事万物信手拈手即教材”，从而给学生带来一路春风，令学生流连忘返，全身心的陶醉。
这样的课堂教学活动是教师在汲取人类文明史的丰富营养后，厚积薄发出来的艺术“精品”。
它能让学生得到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。
我一直认为，“读万卷书，行万里路，交天下友”是每一个教师成长与进步的三个重要方面，而“读万卷书”则是最基础的方面，读一本好书，不仅是读书，还可以“秀才不出门，也知天下事”，读一本好书，犹如与一位伟人、与一群伟人交流。
涤荡胸怀、澄澈心胸、自我持守，呼吸文明之风等等大约都可以在静静的读书中达成。
一位教师如果每天除了上课还是上课，不关注教育动向，没有广泛阅读，不参与教育研讨，没有深度的教育反思，随遇而安，日复一日，那么他一定是一位落伍的教师，成为一位刻板的教师，一位缺乏情趣的教师，一位不受学生欢迎的教师。
有这样一组触目惊心的数据，第九次全国国民阅读调查显示，我国国民人均年阅读量为4.35本，而韩国为11本，法国20本，日本40本，以色列60本。
在我国国民平均阅读量的4.35本中，我国阅读率最高的是未成年人，14-17周岁的未成年人课外图书的阅读量最大，平均为10.68本，其次为9-13岁的未成年人为7.24本，0-8岁的未成年人为5.40本。
我们不仅要问，18岁以上的成年人还读书吗？我们的教师，一种离书籍最近的职业，我们的平均阅读量又是多少？今天的教师，在今天这种浮躁的社会文化中，我们是否应该坚守我们的职业习惯。
我们应该相信，只有热爱读书的教师，才能培养热爱学习的学生；只有不断充实自己的教师，才能培养出更有底蕴的优秀学生。
今天的教师，确实需要一日三省：今天我读书了吗？这个星期我读完了几本书？这个月我在阅读中收获了哪些？第四条：修炼内心，使自己“雅”起来在校园内，每天与学生生活在一起的教师，不仅是学生心灵成长的呵护者，学科知识的传授者，还应该自然而然地成为众多学生“人格阅读、素质示范”的活生生的一本本书。
当我们每天走进学生，走进校园，走进教室时，教师的内心必须有一种自律：“我面对的是成长中的孩子，一定要让孩子们看到最好的我。
”有一位老师曾这样写道：“记住，课堂内永远是教师一个人在面对学生，在教育的现场，永远是你一个人在作‘向左走，向右走’的决定。
”从根本上说，教育的要义不在“制器”，而在“育人”，即在传授各种专门知识的同时，促进人智慧的生成和德性的成长，由此增进对社会的关怀，对人类精神价值的思索，最终养成广阔的视野，完满的人格。
审视东西方，但凡做出划时代贡献的人，无不具有广泛的兴趣和博雅的气质，无不超越了单一知识的束缚，实现了自己创造力的最自由的发扬。
可以肯定地说，学生博雅之气的养成，教师是重要的影响者。
所谓“其身正，不令而行”。
这里的“雅”，指的是教师在教育过程中透现的的文雅、与学生相处时表现的儒雅、个人内心价值追求的高雅，也指孩子们面对你时感觉到的一种气质、一种品位、一种气度、一种境界，更指存在于自己内心的一种追求、一种情怀、一种精神状态。
当我们走进校园，当我们走进课堂，每一位教师心中一定要清楚：我是谁？我在从事什么样的职业？教师的“雅”决不是服饰、妆容等表面功夫，而应该是一个人在职业生活中历经长久修炼、历经文化浸泡，逐渐积淀的一种品质性修养。
它至少应该体现在以下方面：其一，言谈举止中自然散发出来的那种内敛、旷达、乐观、优美；其二，与学生相处中流泻出来的那种深情、文质彬彬、阳光敦厚、严谨笃学；其三，所到之处浑身散发的儒雅之气、文雅之态、高雅之趣、大雅之志。
当我们成为一名教师，这样的修炼就应该伴随着整个职业生涯。
第五条：让自己成为学生“素质”与“个性”的种子一粒种子可以结多少苹果？“将一个苹果切开，可以很容易地数出里面有几粒种子。
然而，当一粒种子发芽后，很少有人能够预知长成后的大树日后会结出多少苹果。
”上海向明中学的黄曾新老师，一位研究性学习的指导老师。
在他指导下，该校学生几乎拿遍了全国各类青少年创新大赛的最高奖项。
近三年来，200多名学生获专利近400项，他被誉为学生科技创新活动的“神奇教练”。
激发学生对科学的兴趣，指导学生选题，带领学生实验，“黄曾新不怕被学生问倒，只怕找不到答案。
”中国创造学会名誉理事长袁张度说，碰到自己不懂的问题，黄老师从不敷衍学生，而是带他们一起寻找答案。
于是，400项专利，可以说是一种必然。
回应“钱学森之问”，为什么我们培养不出杰出的大师？我认为，我们并不缺乏拔尖人才的种子，我们尚需致力于拔尖人才成长的生态建设。
美国能源部长，诺贝尔奖获得者朱棣文认为“要育人，首先要精心培育育人的沃土”。
我认为，在学校，所谓的“沃土”，其实最关键的是两个方面，一是营造有利学生积极思维、自由创新的学校文化，另一方面是一流的教师团队。
当我们逐步改善了种子萌芽、小苗茁壮成长的“气候”和“土壤”，孩子们的个性发展就有了最广阔的空间，孩子们的创新就有了最宽松的氛围，孩子创新、思维的火花就会不断闪现，那么，人口众多的中华民族，必然会出现一个“群星灿烂”的美景。
作为教师，我们是否应该扪心自问：我，今天发现了孩子的哪些优点或特长？我，为学生的个性成长做了哪些努力？第六条：教育，重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。
剑桥大学国王学院的招生官曾经告诉我，他们的招生标准中，重要的一条是“这位学生是否对科学有无限的向往？”没有任何人能强迫学生用功学习，也没有任何人能强迫学生全身心投入某一活动，除非他自己有强烈的兴趣，有探索的内驱力。
内驱力，是每一个人事业发展的原动力。
当学生的内心生长了强烈的求知欲，有了清晰的人生规划和阶段目标，并具有了克服任何困难的勇气和坚持追求的毅力，孩子们的潜力不可估量。
我们还应注意到，学生群体中存在着影响学生成长的一种文化力量，或者说是同伴影响力——这种文化力量不仅仅存在于一个班级，也可能存在于一个小组，一个宿舍。
良好的氛围是一种重要的教育力量。
在教育实践中，倘若我们真心追求“两高”目标，即高升学率与师生高素质的统一，“建高原”与“筑高峰”的统一，那我们肯定应该着力于教学方式与学习方式的改变。
我们不应着力于题海的训练，不应计较于某次考试成绩的高低，最应该着力的是，关注学生的内心需求和情感体验，关注孩子们的生活、学习需求，关注他们个性发展的需求，关注他们小组、宿舍、教室的氛围，并予以适时、适性的帮助和指导。
一句话，我们应在孩子们行进时，不断向孩子们的油箱“注油”。
