人教版小学音乐五年级上册《木鼓歌》课堂实录

五年级上册《木鼓歌》教案设计教学目标通过学唱歌曲，指导学生用欢快、活泼的情绪和富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》，从而表现出佤族人民对美好生活的热爱之情。

2学生用打击乐器为歌曲设计伴奏，并能用多种形式演唱歌曲。

教学重、难点指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》。

2用打击乐器为歌曲设计伴奏。

教材分析这首歌曲表现了佤族人民欢乐歌舞的动人场面，同时也抒发了佤族人民对美好生活的热爱与赞颂。

歌曲为一段体，羽调式。

曲调明快、跳跃，具有舞蹈性节奏。

八分附点节奏、十六分音符、八分休止符和四分休止符的运用，使得整首歌曲充满了抑扬顿挫。

歌曲中具有劳动特点的节奏“”，仿佛再现了劳动中一领众和的情景，充分显示了佤族人民豪爽、粗犷的性格。

歌曲运用了很多重复的手法，衬词的运用也突显了佤族民歌特有的味道。

调式的游移是佤族文化与多民族文化融合的标志，演唱歌曲时如果能在歌曲休止的地方加入打击乐，并配以简单的舞步，会使演唱歌曲的气氛更加热烈。

教学过程一、导入新欣赏《木鼓舞》视频，导入新的学习。

提问：人们在做什么？学生回答：人们聚在一起边敲鼓边跳舞……师：这是云南佤族人民在跳《木鼓舞》。

佤族人民能歌善舞，在每个村寨，都有一个或几个建在高地上的竹制木鼓房。

木鼓分为一对，左边是母木鼓，右边是公木鼓，佤族人民把制作木鼓当作盛大的节日，称为“拉木鼓”。

佤族人民不仅跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌，边歌边舞，场面非常热烈，我们今天学习的歌曲《木鼓歌》就表现了这种欢乐歌舞的场景。

2学生谈欣赏视频后的感受。

教学要求：学生通过观看视频和听老师介绍，对木鼓舞有了初步的了解，从而引入本歌曲的学习。

二、学唱歌曲初次聆听歌曲《木鼓歌》。

聆听要求：注意聆听歌曲的情绪,听完以后说说你们对这首歌曲的初步感受。

学生回答：这是一首活泼欢快的歌曲……2再次聆听歌曲《木鼓歌》。

问题：歌曲表现的内容是什么？学生回答：木鼓咚咚响、木鼓会唱歌、鼓声响四方、歌唱幸福生活……师：木鼓是佤族最具代表性的打击乐器之一，是由比较坚硬的木头制成，音色清脆、明亮。

☆教学基本信息课题人教版五年级上册《木鼓歌》教师及工作单位唐山海港经济开发区第二中学杨丽☆指导思想与理论依据以新课标审美教育为指导思想，加入歌舞、律动、拓展来展示音乐课.☆教学目标了解佤族民族风情文化，增加对木鼓的认识,以欢快的情绪表现佤族人民对丰富生活的热爱.☆教学重点和难点教学重点：热情地演唱歌曲,把自己对佤族民族风情文化的了解充分表现出来.教学难点：学生能用歌唱、舞蹈、敲鼓自如表现歌曲.☆教学过程预设学生行教学环节教师活动设计意图为一、组织教学(1)师生共同舞蹈,引出佤族。

(2)教师介绍木鼓节。

(3)认识木鼓。

(4)欣赏感受木鼓舞。

学生自由参加教师组织的活动认真欣赏课件.感受敲鼓的节奏和佤族人敲鼓的洒脱与激情.感受佤族人敲鼓设计意图:调动起学生积极性，让学生们感受不一样的民族风格,多学习挖掘少数民族的文化.设计意图：介绍木鼓时的环节也是让学生能够更进一步熟悉歌曲的旋律,了解木鼓对于佤族的重要性.让学生们不仅要初步了解佤族,还要更清楚地了解木鼓.完全让学生们能用听觉,视觉感受到木鼓.二、学唱歌曲(5)寻找声音(6)学生表现(1)节奏练习。

(2)随音乐敲起来。

(3)教师范唱歌曲(出示歌谱)(4)教唱歌曲。

①教唱。

②跟唱。

③有感情地随伴奏演唱。

(5)随伴奏演绎歌曲。

认真仔细地尝试并感受敲鼓师生共同发挥。

充分发挥学生想象力,调动课堂气氛.设计意图：运用不同的演唱形式，能进一步加深学生对歌曲的演唱，更能激发学生对歌曲的喜爱.三、拓展四、小结随学生们的喜好,自由展示歌曲.（1）学生发言，说出自己的想法。

（2）尽情展示。

佤族有自己的语言和文字,饮食、建筑和文化艺术更加吸引我们去踊跃探索,下节课继续深入佤族.拓展是整首歌曲的高潮部分,运用课堂上该有的气氛和教师的能力把歌曲推向高潮.佤族是云南独有的民族之一,地理位置偏僻,学生从不了解佤族,所以课堂上让学生慢慢渗透佤族,能在课堂中享受佤族人的生活,用不同的方式感受佤族.。

木鼓歌课堂实录（片段）第三部分：学唱歌曲《木鼓歌》1揭示课题师：从同学们的鼓声中，我听出了你们的欢乐和自信，相信在接下来的学习中，你们一定会表现的更加精彩。

我们这节课要学习的歌曲也与鼓有关，名字叫《木鼓歌》（板书课题）2、认识木鼓师：同学们，你见过木鼓吗？想不想认识木鼓？老师准备了一些有关“木鼓”的资料，请同学们一起来欣赏。

（播放“木鼓”图片资料，用《木鼓歌》做背景音乐）师：看完木鼓的资料，老师有几个问题要考考你们：木鼓是哪个民族的乐器？木鼓有哪三个用途？西盟佤族木鼓节是在每年的什么时候？过这个环节，使学生对“木鼓”有一个初步的了解，知道“木鼓”在佤族人民的心目中占有非常重要的地位。

3、播放《木鼓歌》找出旋律中有多少个四分休止符。

指生上台在歌谱中指出四分休止符。

（在多媒体课件中分别标出7个四分休止符、2个八分休止符、2个滑音记号。

师生共同回忆这些音乐符号的名字和用途。

设计意图：在《木鼓歌》的旋律中，有较多的四分休止符，学生在一边欣赏歌曲一边找出四分休止符的过程中，对歌曲旋律有初步的印象，明确这些四分休止符在旋律的什么地方，在歌曲中需要休止的时值是多长。

同时复习其他学过的音乐符号在旋律中的作用。

4、接唱歌词游戏这里设计了三种接唱形式，一是老师与学生接唱；二是男生队与女生队接唱；三是各小组间接唱。

[经过前面的欣赏活动，学生已经基本熟悉了歌曲旋律，再通过接唱歌词的活动，学生就能较为熟练的演唱歌词了]5、、完整演唱歌曲，并对歌曲进行演唱情绪和方法的处理1、问：你觉得《木鼓歌》表达了一种什么样的情绪？老师用两种不同的方法演唱歌曲一小段，让学生判断哪种方法更能表现歌曲欢快、活泼的情绪。

然后指导学生用饱满而富有弹性的声音来完整的演唱歌曲。

2、边唱边用拍手、跺脚等小动作给自己的演唱伴奏。

《木鼓歌》说课稿人教版五年级音乐说课
 《木鼓歌》说课稿
 今天我说课的内容是：人教版音乐教材五年级上册第六单元《欢乐地鼓声》中的第二课《木鼓歌》，下面我从以下六个方面做以简单的说明。

 一．领悟课标创新理念——说教学理念
 本课以创新精神、实践能力、合作探究、兴趣培养为教学理念，坚持以“教师为主导，学生为主题”的原则，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。

 本课强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑思考创作探究，在实践中学习，使学生成为在教师指导下主动的富有个性的过程。

教师尊重学生的人格，关注个性差异满足不同的需要，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展和个性的展示。

 本课课堂充分体现了师生互动平等参与的生动局面。

学习方式多样化，乐于探究主动参与勤于思考成为教学过程的主导。

课堂教学尽可能的组织学生运用相互合作小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每个学生的参与意识和学习主动性。

人教版五年级上册《木鼓歌》教学设计教学目标一、知识与技能1、了解认识木鼓，能准确熟练地演唱歌曲第一段歌词2、在休止符（四分休止符）处能为歌曲加一定的节奏伴奏。

二、情感态度价值观：能用欢快的声音演唱歌曲，体验佤族人民的幸福生活。

教学重、难点：能以欢乐、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲，体验“拉木鼓”热闹的场面。

教学准备：多媒体课件、琴、各种打击乐器教学过程：一、组织教学。

二、谈话、图片、音乐导入：1、教师利用图片、文字资料简单向学生介绍佤族。

2、了解木鼓，认识木鼓。

3、揭示课题：《木鼓歌》。

（设计意图：在导入环节，利用多媒体资源带领学生身临其境的体会并了解佤族这一少数民族，感受其民族的热情，并认识了解“木鼓”及他们盛大的节日“拉木鼓”，从而激发学生的学习欲望及兴趣。

）三、新授课1、初听歌曲，体会歌曲的情绪，并谈一谈初听歌曲的感受，说一说其原因。

（设计意图：本环节主要让学生通过初次感知聆听，体会歌曲欢快活跃、热烈的情绪，对歌曲形成整体感知。

）2、再听歌曲，听歌曲唱了些什么，体会佤族人民对美好生活的热爱。

（设计意图：再次聆听感受歌词的美，并通过对歌词的认知进一步体会歌曲情绪，感受佤族人民的热情，及拉木鼓时的盛大场面。

）3、第三遍听歌曲，轻声哼唱，用举手的方法找出歌曲最激动最热烈的地方。

（设计意图：通过小游戏在学生哼唱的同时，根据歌曲的节奏，力度等分析并找出歌曲情绪的变化最大一部分，为学唱歌曲及处理重难点做准备。

）4、学习歌曲（1）学习1—8小节2/4ＸＸＸＸ┃Ｘ0 ┃ＸＸＸＸ┃Ｘ0 ┃ＸＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸ┃Ｘ0 ┃观察节奏的整齐性，总结音乐的节奏和情绪特点，跟琴声学唱，启发学生用弹性的声音去表现这一部分的旋律。

节奏：疏松情绪：欢快、活泼（2）学唱9—12小节2/4X ＸＸＸＸ┃ＸＸ0┃2/4X ＸＸＸＸ┃ＸＸ0┃此部分加入了前八后十六的节奏音型，促使音乐情绪随之发生了变化，由于节奏变紧，情绪变得更加欢快。

教学年级：五年级教学内容：学唱歌曲《木鼓歌》执教教师：杨静教学课时：1课时教学目标：1、知识目标——了解认识木鼓，能准确演唱歌曲。

2、能力目标：在休止符（四分休止符）处能为歌曲加一定的节奏伴奏。

3、情感目标：能用欢快的声音演唱歌曲，表现佤族人民的幸福生活。

教学目的：以欢快活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。

教学重难点：1、能以欢快活泼的情绪演唱歌曲。

2、加入打击乐器能为歌曲完整伴奏。

1教材分析：木鼓是佤族特有的一个鼓种，人民祖辈相传的至高无上的通天神器，被视为本民族繁衍之源头。

《木鼓歌》是一节以唱歌为主的音乐综合课，歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面尽情抒发对美好生活的热爱之情。

歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。

教具准备：木鼓图片钢琴木鼓舞视频教学过程：一课前导入师：同学们好，今天的音乐课上老师给大家带来了一首动听的歌曲，我们一起听一听吧！（放视频）师：歌中唱到了什么?生：五十六个民族是一家师：你都知道哪些民族呢？2生：各种回答师：同学们知道的真不少。

今天，老师就带领大家到云南的佤族去走一走，看一看。

（播放大屏幕，佤族木鼓舞视频）师：人们在做什么？生：在举行盛大的节日。

生：在跳舞。

师：你还听到了什么声音?生：打鼓的声音。

师：是的，同学们观察得很仔细，这就是佤族人民在跳木鼓舞。

二简介木鼓文化师：（简介木鼓文化，出示木鼓幻灯片）木鼓是佤族最具代表性的打击乐器之一，用于年节、集会、宗教、传信和歌舞伴奏。

传统木鼓形体粗大，一般用比较坚硬的红色木头制作，采用牛头或三角形的图案装饰。

在佤族聚居的每一个村寨，都有一个或两个建在寨中高地3上的竹制木鼓房，房里放置一对木鼓，左边的是母木鼓，右边的是公木鼓，佤族人民把制作木鼓的日子当作盛大的节日，成为“拉木鼓”。

三歌曲新授看到这热情的舞蹈，听到这欢快的歌声，大家想去吗？生：想师：别急，在参加联欢会之前，我们得经受阿瓦人民的闯关考验，大家有没有信心？生：有第一关：敲木鼓（当鼓手）。

《木鼓歌》课堂实录教学过程：一、组织教学师：“今天要上什么课，生：今天要上音乐课师：音乐课干什么生：音乐课学唱歌二、师：同学们,你们知道我们国家有多少个民族吗？生：56个民族师：同学们真棒，你们知道哪几个民族呢/生：汉族、傣族、彝族、藏族……师：同学们知道的真多，这节课老师要和同学们一起认识一个新的民族——佤族。

师：请同学们观看视频，欣赏一下佤族的文化。

生：认真观看视频师：同学们看完视频，你们对佤族了解多少呢？生：佤族是一个能歌善舞的民族师：同学们观看的真仔细，佤族的舞蹈多以木鼓伴奏。

师：木鼓是佤族特有的一个鼓种,跳起轻快的佤族木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。

师：今天佤族正在举行一场木鼓舞大会，同学们我们一起去参加好不好？生：好师：要想参加木鼓舞会首先要拿到打开舞会大门的钥匙，同学们一定要牢牢的记住哦，这就是舞会大门的钥匙。

三、出示节奏XX XX | X 0 |XX XX | X 0 |师:请同学们跟我一起做，我先做，你在做。

XX XX | X 0 |XX XX | X 0 |生：XX XX | X 0 |XX XX | X 0 |师：同学们，这就是我们的魔法钥匙，你们记住了吗？生：表示记住了……师：同学们真聪明，那么就让我们一起用这把魔法钥匙打开佤族舞会的大门吧。

（共同敲击节奏XX XX | X 0 |）四、学习新课1、初次聆听歌曲师：在这个舞会上佤族的人民边跳舞边唱歌，同学们，你们听他们在唱什么歌呢/(播放《木鼓歌》师：佤族人们不仅跳木鼓舞，还唱木鼓歌，边歌边舞，场面非常热烈。

我们今天要学的《木鼓歌》就表现了这种欢乐歌舞的场面。

让我们再次聆听。

师：同学们觉得这首歌曲情绪怎么样？生：欢快、活泼师：老师也禁不住想唱了，听一听这首歌里唱了什么？（范唱）生：木鼓2、师：下面我们学唱歌曲，我们把歌曲分成三部分学习。

先学习第一部分A、师：先让我们一起来读一读佤族人民在歌声中都唱了些什么吧/ 生：朗读歌词师：请同学们按照刚才我们学习的魔法钥匙来读歌词。

五年级上册《木鼓歌》教案设计教学目标.通过学唱歌曲，指导学生用欢快、活泼的情绪和富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》，从而表现出佤族人民对美好生活的热爱之情。

2.学生用打击乐器为歌曲设计伴奏，并能用多种形式演唱歌曲。

教学重、难点.指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》。

2.用打击乐器为歌曲设计伴奏。

教材分析这首歌曲表现了佤族人民欢乐歌舞的动人场面，同时也抒发了佤族人民对美好生活的热爱与赞颂。

歌曲为一段体，羽调式。

曲调明快、跳跃，具有舞蹈性节奏。

八分附点节奏、十六分音符、八分休止符和四分休止符的运用，使得整首歌曲充满了抑扬顿挫。

歌曲中具有劳动特点的节奏“”，仿佛再现了劳动中一领众和的情景，充分显示了佤族人民豪爽、粗犷的性格。

歌曲运用了很多重复的手法，衬词的运用也突显了佤族民歌特有的味道。

调式的游移是佤族文化与多民族文化融合的标志，演唱歌曲时如果能在歌曲休止的地方加入打击乐，并配以简单的舞步，会使演唱歌曲的气氛更加热烈。

教学过程一、导入新课.欣赏《木鼓舞》视频，导入新课的学习。

提问：人们在做什么？学生回答：人们聚在一起边敲鼓边跳舞……师：这是云南佤族人民在跳《木鼓舞》。

佤族人民能歌善舞，在每个村寨，都有一个或几个建在高地上的竹制木鼓房。

木鼓分为一对，左边是母木鼓，右边是公木鼓，佤族人民把制作木鼓当作盛大的节日，称为“拉木鼓”。

佤族人民不仅跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌，边歌边舞，场面非常热烈，我们今天学习的歌曲《木鼓歌》就表现了这种欢乐歌舞的场景。

2.学生谈欣赏视频后的感受。

教学要求：学生通过观看视频和听老师介绍，对木鼓舞有了初步的了解，从而引入本课歌曲的学习。

二、学唱歌曲.初次聆听歌曲《木鼓歌》。

聆听要求：注意聆听歌曲的情绪,听完以后说说你们对这首歌曲的初步感受。

学生回答：这是一首活泼欢快的歌曲……2.再次聆听歌曲《木鼓歌》。

问题：歌曲表现的内容是什么？学生回答：木鼓咚咚响、木鼓会唱歌、鼓声响四方、歌唱幸福生活……师：木鼓是佤族最具代表性的打击乐器之一，是由比较坚硬的木头制成，音色清脆、明亮。

木鼓歌教学内容：1.感受少数民族佤族的音乐、舞蹈风格。

2.认识佤族的打击乐器：木鼓。

3.学唱会歌曲《木鼓歌》，并有感情演唱配以伴奏。

教学目标：1.知识目标——了解认识木鼓，能准确演唱歌曲。

2.能力目标：在休止符（四分休止符）处能为歌曲加一定的节奏伴奏。

3.情感目标：感受歌曲风格特点，能用欢快的声音演唱歌曲，表现佤族人民的幸福生活。

教学重、难点：重点：认识乐器木鼓，准确演唱歌曲。

难点：旋律比较紧凑，多种节奏型变化多。

教学准备：书、多媒体课件、电子琴、打击乐曲。

教学过程一、导入课题。

师：同学们，刚才我们听到的是你们都已经学过的歌曲，叫什么？生：快乐的泼水节。

师：对，这首歌曲唱的是我国西南风景如画的傣族，那里有美丽的孔雀，可爱的大象，爱跳舞爱唱歌的傣族人民，你们还知道哪些民族？生：苗族、回族、新疆维吾尔族等。

师：今天，我带大家到一个美丽的，充满动感，激情的山赛，云南省西南部的佤族，它是我国少数民族之一。

现有人口35万多人。

原称“卡佤族”，1963年,经国务院批准改为现称。

历史上的佤族，男人穿黑色短衣和宽口大裤；妇女着掼头衣和横条花短裙，饰物有项圈、项链、手镯、腰箍和脚箍等，大部分为银制品或竹藤制品，或涂上天然色料，或取决于自然的色彩，几乎为男女老少所共同喜爱。

随着社会的发展，佤族的服饰也开始有了变化，出现了长裙、筒裙以及一些较为有时代感的衣着和装饰，但佤族聚居的地区仍然保持着传统的民族特色，且大多数衣服的原料是自种的棉麻，经过自纺自织成布，按其传统的方式，加工制做的，织出的图案像孔雀、白鹇等羽翎，有的像灵猫、鲮鲤等毛皮的图案。

佤族有自已的语言，佤语属南亚语系佤崩龙语支，分为三大方言。

过去佤族没有文字，1957年，创制了以拉丁字母为形式的文字方案。

佤族人主要从事农业生产。

师：佤族人民能歌善舞，在西盟、沧源等佤族聚居的每一个村寨，都有一个或几个建在寨中高地上的竹制木鼓房。

房中放一对木鼓，左边是母木鼓，右边是公木鼓，佤族人民把制作木鼓的日子当作盛大的节日，称为“拉木鼓”，人们不仅跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌，边歌边舞，场面非常热闹。