出塞教案

王昌龄《出塞》教学设计王昌龄《出塞》教学设计（精选11篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的王昌龄《出塞》教学设计（精选11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

王昌龄《出塞》教学设计篇1一、教学目标1、把握诗歌的感情基调，能够有感情的朗读诗歌。

2、能深入理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界。

3、理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。

体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。

二、教学重点能深入理解是诗句含义，体会诗歌的艺术境界。

三、教学准备1、师生共同查找有关诗人、时代背景、其他描写战争诗的资料。

2、学生课前预习诗文。

3、准备课件。

四、教学过程（一）相机导入，揭示课题。

上节课我们学习了一首乐府诗《十五从军征》，让我们体会到了战争给人民造成的苦难。

这节课我们再来学习一首跟战争有关的边塞诗《出塞》。

（板书课题及作者）（二）复习方法，交流资料。

1、复习方法：请大家回忆一下，我们有一个把古诗学好学透的方法，谁来说一说是什么内容？（生叙述）。

2、交流资料：（1）介绍作者。

（2）明确背景。

（三）讨论探究，拓展理解。

1、出示全诗，整体感悟。

2、运用学法，小组探究。

3、分句汇报，品味诗句。

A、汇报前两句：（1）说清诗意，体会诗情。

思考：为什么要提到秦汉时的明月和关？表达了作者什么样的思想感情？带给你什么感觉？（2）反复吟咏，熟读成诵，升华诗情。

（3）拿出摘录笔记，记录诗句，养成积累的习惯。

（4）联系课外，链接知识。

B、汇报后两句：（1）汇报方法同上：读、背、摘录、板书。

（2）看教材我的视角中丁丁的话，了解诗中引用的典故龙城飞将。

二、升华情境（一）凭借情境，升华诗情。

（出示课件）让我们再看全诗，大声诵读一边，再来体会作者之情。

（二）回味诵读，深入品味。

（再出示课件）学生诵读，练背。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《出塞》这首古诗；（2）理解诗文内容，把握诗歌的意象和情感；（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对边疆将士的敬意和爱国情怀；（2）体会诗歌中所展现的忠诚、勇敢、坚定的精神品质；（3）激发学生热爱祖国、立志报国的信念。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗文内容的掌握；（2）诗歌表现手法和艺术特色的分析；（3）情感态度与价值观的培养。

2. 教学难点：（1）诗中历史背景的理解；（2）诗歌意象的把握；（3）作者思想感情的深入体会。

1. 导入新课（1）介绍诗人王昌龄及其作品《出塞》；（2）解读诗文，激发学生兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗文的韵律美；（2）学生通过注释和工具书，理解诗文内容，了解历史背景；（3）小组讨论，分析诗歌意象和表现手法。

3. 课堂讲解（1）讲解诗文背景，帮助学生更好地理解诗文；（2）解析诗歌意象，分析作者的思想感情；（3）阐述诗歌的艺术特色，提高学生的审美情趣。

4. 实践拓展（1）组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高朗读能力；（2）邀请学生分享自己喜欢的古代诗人或诗歌，拓宽视野；四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查课后作业，评估学生对诗文的掌握程度；3. 诗歌朗诵比赛：评价学生在比赛中的表现，锻炼表达能力；4. 学生自评、互评：鼓励学生相互评价，提高鉴赏能力和批判性思维。

1. 教材：选用权威、适合学生年龄阶段的诗歌教材；2. 网络资源：查阅相关的历史背景资料，以便更好地讲解诗文；3. 多媒体设备：播放诗歌朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美；4. 诗歌鉴赏工具书：为学生提供必要的诗歌鉴赏参考资料。

部编版语文四年级上册出塞优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册出塞优秀教案第【1】篇〗教学设计[教学目标]1．结合工具书和注释，自学古诗，理解古诗意思。

2．通过诵读诗句、品悟字词，体会诗人对征人的同情对当时朝廷、将领的不满和对和平的渴望。

3．课内阅读和课外阅读相结合，感知边塞诗的特点，激发学生对祖国古诗词文化的热爱之情。

[教学重难点]有感情的朗读古诗，借助注释理解诗歌大意；想象画面，读悟结合，体味诗情。

[教学过程]一、导入课题。

师：同学们，我们生活在诗的国度里。

读诗，不仅能陶冶我们的情操，能使我们的生活浪漫多彩，还能提升我们的文学素养。

这节课我们就来一同学习第21课“古诗三首”的第一首诗，穿越到唐朝的大漠边关，感知诗人王昌龄的赤子情怀。

（板书诗题和诗人）。

二、解诗题，知诗人。

（检查预习）1.解诗题齐读诗题，读准“塞”的音，说说“塞”和“出塞”的意思。

师随机补充“边塞”的重要性。

2.了解诗人和历史背景。

（1）PPT出示王昌龄简介，指名读。

（2）学生分享搜集的关于诗人和本诗背景的不同资料，师随机对学生予以肯定。

三、诵诗句，明诗意。

诵诗句（PPT出示全诗）（1）读正确、流利，做到字正腔圆。

指名反馈读，引导学生结合字音、流畅度评价。

（注意“教”读第一声。

可补充原因——唐诗平仄规律；《古代汉语字典》解释）学习“秦”字，齐读全诗。

（2）读出节奏有韵味。

指名读出节奏，评价。

（告知七言绝句的节奏通常为前四后三，也可按词读。

）自由练读。

师生合作读。

（3）展示读。

师：谁来学学王昌龄，一展诗情？指2-3名学生读，师相机评价。

（4）总结初读古诗的要求：首先我们要读正确、流利，有节奏，就是我们说的字正腔圆、有板有眼。

2.结合注释，明白诗句大意。

师：放声朗读便于记诵，低声吟咏利于思悟。

请同学们轻声读诗句，参照文下注释，说说意思，不懂之处同桌一起探讨。

（1）学生自学诗句，同桌探讨，师巡视了解疑问之处。

（2）出示全诗，指名说读懂了哪些诗句意思（不求统一，大致符合意思即可），还有哪些疑问。

出塞课时教案设计出塞作为一篇古诗，是从战争的角度表达了诗人希望朝廷任用英勇善战的名将镇守边关，以消除边患的感情。

下面是我给大家整理的出塞课时教案设计5篇，希望对大家能有所帮助!出塞课时教案设计1【教学目标】1、能正确、流利、有韵味地诵读古诗。

2、反复朗读古诗，引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。

3、课内外相结合，激发学生对边塞诗的兴趣。

【教学准备】多媒体课件【教学重、难点】读悟结合，了解古诗大意，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。

【教学过程】(课前诵读古诗)一、诵读古诗，导入新课。

同学们，我们生活在一个诗的国度里。

读诗，能够陶冶人的情操;读诗，能够使我们的生活浪漫多彩;有的诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。

这节课，我们就来学习一篇反映战争的诗歌，题目叫做出塞。

(板书课题)二、解诗题，知，1、谁知道“塞〞是什么意思(军事要地，边塞、边关)2、介绍写作背景和边塞诗：我们在边塞和匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴常常由此入侵中原，我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。

在这样的历史背景下，边塞征战生活就成为许多诗人的写作题材。

到了唐代许多诗人都喜欢用“出塞〞作为吟诗的题目。

3、看到“边塞〞，你想到什么——大漠、烽烟、长城、黄沙……(自然环境艰苦)：大漠孤烟直，长河落日圆。

(王维)：出塞入塞寒，处处黄芦草。

(王昌龄)——战争、征人……(战争场面惨烈)：可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

(陈陶)：黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。

(王昌龄)3、今天学的这首诗就是唐代的诗人王昌龄。

你对王昌龄了解多少(生介绍王昌龄资料)4、老师也收集了一些资料，一起读一读。

(课件出示资料)王昌龄：(—约756)唐朝诗人，字少伯，京兆长安(今陕西省西安)人。

开元进士，盛唐时期最负盛名的诗人之一，有“诗家夫子王江宁〞之称。

尤其擅长七绝，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，风格高昂。

小学四年级语文《出塞》优质教案三篇《出塞》此诗内容主要是慨叹远征之苦，良将之苦，体现出了诗人对家国的爱重和维护、对战争胜利的渴望与期盼以及对良将的信心。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《出塞》优质教案三篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《出塞》优质教案一教学目标1.了解诗的意境，感受诗人的爱国情怀。

2.体会语文学习的快乐，掌握感悟古诗的方法。

3.会写1个字。

4.背诵并默写这首诗。

教学建议(一)教学准备1.查找有关诗人王昌龄的资料。

2.收集和阅读其他的边塞诗。

(二)教学过程本课教学的主要任务是在朗读背诵的基础上理解古诗的意境，体会诗人的爱国情怀，并且通过课后的练习使学生掌握感悟古诗的几种方法，从中感受学习的快乐。

具体建议如下：1.朗读指导教师范读，学生体验诗的语感和情感。

学生自由朗读，感知诗的内容，做到熟读成诵。

教师在学生朗读过程中指导其读出节奏和韵味。

2.理解感悟古诗。

古诗教学要在理解诗意的基础上去体会诗的意境。

可安排下列内容：(1)在理解词语的基础上体会诗意。

结合注释、查字典或利用其他工具书，理解重点词语的意思以及其在表达思想感情中的作用。

诗中“秦时明月”“汉时关”不是专指秦汉时期的明月和山关，而是用来说明自秦汉以来，边关战争一直在无休止地发生。

这样一来，“万里长征人未还”就不只是当代的人们，而是自秦汉以来世世代代的人们共同的悲剧，可见战争是无情的，带给人们无尽的苦难。

“但”是“只要”的意思。

“飞将”指汉代名将李广，由于他英勇善战，威震龙城，被匈奴称为“汉之飞将军”。

这里是化用典故，指扬威北方边关的名将。

后两句诗抒发了作者的心中的感慨和希望：如果有李广那样英勇善战的飞将军驻守边关，绝对不会让敌骑越过阴山。

(2)体会意境。

在学生理解了诗意之后，教师应该引导学生理解本诗的深远意境。

“秦时明月汉时关，万里长征人未还”中的“明月”和“关”两个词，正是有关边塞的乐府诗里很常见的词语。

但在这两个词之前加了“秦”和“汉”两个时间性的限定词，这样从千年以前、万里之外下笔，自然形成一种雄浑苍茫的独特意境，借用前代评诗惯用的词语来说，就是“发兴高远”，使读者把眼前明月下的边关同秦代筑关备胡，汉代在关内外与胡人发生一系列战争的悠久历史自然联系起来。

《出塞》教学设计一、教学目标1. 有感情地朗读并背诵古诗。

2. 理解诗句的意思，体会诗人的情感。

3. 培养学生的爱国情怀和对古代文化的欣赏能力。

二、教学重难点1. 重点：理解诗句的含义，感受诗歌的意境。

2. 难点：体会诗人的爱国情感，理解诗歌的历史背景和文化内涵。

三、教学方法1. 诵读法：通过反复诵读，体会诗歌的韵律和情感。

2. 情境教学法：创设情境，帮助学生理解诗歌的意境。

3. 讨论法：组织学生讨论，促进学生对诗歌的深入理解。

四、教学过程1. 导入（3 分钟）通过展示与边塞相关的图片或讲述古代边塞战争的故事，引入《出塞》这首诗。

2. 初读古诗（5 分钟）- 教师范读或播放录音，学生跟读，注意读准字音。

- 学生自由朗读，尝试理解诗句的意思。

3. 解读诗意（10 分钟）- 讲解诗句中重点字词的含义，帮助学生理解诗意。

- 引导学生用自己的话描述诗句所展现的场景。

4. 感悟情感（10 分钟）- 组织学生讨论：诗人通过这首诗表达了怎样的情感？- 结合诗歌的创作背景，分析诗人的爱国之情。

5. 诵读与背诵（10 分钟）- 学生有感情地诵读古诗，感受诗歌的韵律美。

- 引导学生背诵古诗，加深对诗歌的记忆。

6. 拓展延伸（7 分钟）- 介绍其他与《出塞》主题相关的古诗，拓宽学生的文学视野。

- 让学生分享自己对爱国主义的理解和体会。

7. 总结（5 分钟）总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感和文化价值。

五、教学反思在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与讨论和诵读。

同时，要结合历史背景和文化内涵，帮助学生深入理解诗歌的意义。

此外，还可以通过多媒体等教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。

《出塞》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《出塞》，使学生了解并掌握诗歌的基本内容，理解诗人王昌龄的创作背景，提高学生的文学素养。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，帮助学生深入理解诗歌的主题思想和表达手法，提升学生的文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：通过学习《出塞》，培养学生对祖国大好河山的热爱之情，增强学生的民族自豪感。

第二章：教学内容2.1 教材内容：《出塞》是唐代诗人王昌龄创作的一首边塞诗，描绘了边塞戍卒的艰苦生活和战事频繁的景象，表达了诗人对边塞将士的敬意和对和平的渴望。

2.2 教学重点与难点：重点：掌握《出塞》的诗意、诗境和诗人的思想感情。

难点：分析诗中的意象和表现手法。

第三章：教学过程3.1 导入新课：引导学生回顾边塞诗的特点，激发学生对《出塞》的兴趣。

3.2 自主学习：让学生自主阅读《出塞》，了解诗歌的基本内容，体会诗人的情感。

3.3 课堂讲解：讲解《出塞》的诗意、诗境和诗人的思想感情，分析诗中的意象和表现手法。

3.4 互动环节：组织学生进行讨论，分享彼此的阅读感悟，加深对诗歌的理解。

3.5 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生思考边塞诗的意义，激发学生的爱国情怀。

第四章：教学评价通过课堂讲解、互动环节和课后作业，评价学生对《出塞》的掌握程度，以及对边塞诗的理解和鉴赏能力。

第五章：课后作业1. 背诵《出塞》。

2. 写一篇关于《出塞》的读后感，不少于200字。

3. 选择一首其他的边塞诗进行阅读和鉴赏，分享自己的阅读心得。

第六章：教学策略6.1 讲授法：在课堂上，教师通过讲解《出塞》的诗意、诗境和诗人的思想感情，使学生深入理解诗歌的内容。

6.2 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的阅读感悟，促进学生之间的交流与合作。

6.3 案例分析法：选取其他边塞诗进行案例分析，帮助学生更好地理解边塞诗的特点和表现手法。

第七章：教学资源7.1 教材：《出塞》原文及注释、译文。

《出塞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《出塞》这首古诗。

（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗人所表达的思想感情。

（3）了解唐代边塞诗的背景知识，理解诗中的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、关注国家命运的爱国主义情怀。

（2）培养学生珍惜和平、反对战争的价值观。

二、教学重点：1. 诗文的朗读与背诵。

2. 诗中关键词语和句子的理解。

3. 唐代边塞诗的背景知识。

三、教学难点：1. 诗中历史背景和文化内涵的理解。

2. 诗歌意象和表达手法的分析。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗文、注释、背景知识等内容。

2. 学生准备课本、笔记本等学习用品。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍唐代边塞诗的背景知识，引导学生关注诗中的历史背景。

（2）提问学生对边塞诗的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，注意停顿、重音等朗读技巧。

（2）学生结合注释，理解诗中的关键词语和句子。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和表达手法。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验：（1）学生闭目聆听音乐，想象诗中的场景，感受诗人的情感。

（2）学生分享自己的情感体验，教师引导培养学生珍惜和平、反对战争的价值观。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗中的历史背景和文化内涵。

6. 课后作业：（1）学生回家后背诵《出塞》。

（2）学生写一篇关于《出塞》的读后感，不少于200字。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗文内容和背景知识，以及学生在课堂上的参与度和学习效果。

根据反思结果，调整教学方法和要求，为下一节课做好准备。

六、教学内容与方法：1. 深入解析：通过详细讲解诗中的意象和修辞手法，使学生更深入地理解诗人的情感和创作背景。

《出塞》教案（优秀8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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