冀教版小学三年级数学上册第六单元 周长 教学计划

最新冀教版小学三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿(精品教学设计)尊敬的各位领导、评委和老师，今天我将为大家讲解《长方形和正方形的周长》的教学内容。

我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面来介绍今天的授课。

一、教材一）教材分析本节课是小学数学冀教版三年级上册第六单元第二课时内容。

学生在了解周长和长方形、正方形特征的基础上，研究长方形和正方形的周长。

掌握这一知识将为学生以后研究各种图形的周长打下坚实的基础。

二）教学目标1.过程与方法目标：通过不同的方式探索和交流长方形和正方形周长公式。

2.知识与技能：掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长。

3.情感态度与价值观：鼓励学生积极参与探索和交流等活动，获得成功的情感体验。

三）教学重难点理解并掌握长方形、正方形的周长公式。

四）教学难点长方形和正方形公式推导的过程。

五）教具准备为了实现教学目标，我将采用多媒体课件辅助教学。

二、教法根据《新课标》和学生的认知特点，我将主要采用谈话法、演示法、讨论法、迁移法和练法来组织学生的研究活动。

三、学法有效的数学研究不仅仅是模仿和记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程。

因此，我将非常注重对学生研究方法的指导。

在本节课中，我将指导学生采用自主探索法、观察发现法和合作归纳法，让学生成为课堂的主人，在合作中掌握新知。

四、教学过程我将教学过程分为四个环节：一）复旧知，引出新课1.教师拿出一张长方形纸和一张正方形纸，问学生分别是什么图形，谁能说一说它们分别有什么特征？（学生自由回答）2.我们上节课已经学了周长，那么谁能指出长方形和正方形的周长？学生上台来指一指。

3.引出课题《长方形和正方形的周长》。

设计意图：既可以巩固旧知识，又为后面探索长方形和正方形的周长做铺垫）二）合作交流，探索新知1.不用量，计算图形的周长1）课件出示方格纸上的图形，学生观察，说一说你发现的信息。

重点让学生知道每个小方格的边长都是1厘米。

长方形和正方形的周长教学目标：1. 知识目标（1）结合具体的事物、图形，通过观察、操作等活动，理解周长的概念，理解掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能正确地进行计算。

（2）培养学生观察、概括的能力和运用知识的能力。

2. 能力目标让学生通过独立探究与合作交流活动发现长方形、正方形周长的计算方法。

3. 情感目标使学生进一步感受数学和日常生活的密切联系，增强合作意识，提高合作能力。

教学重点使学生掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点使学生理解长方形、正方形周长公式的由来。

教学关键通过教具的演示和学具的操作，使学生获得丰富的感性认识，在合作交流中，促进学生的感性认识升华为理性认识。

教具、学具准备教具：多媒体课件，图形卡片等。

学具：尺、绳子教学过程一、设疑激趣，引入新课师：同学们，（课件出示）有一天，两个好邻居小羊和小兔为了一件事发生了争吵。

怎么一回事呢？原来，小羊和小兔都在自家的院子里种植蔬菜，为了避免其他动物搞破坏，于是两个人决定围了一个长方形。

小羊围了一个长方形，小兔围了一个正方形。

小兔说：“我的篱笆长。

”小羊说：“我的篱笆长。

”同学们，你们能有什么办法判断谁的篱笆长一些吗？师：小羊和小兔可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。

你觉得小羊和小兔的篱笆与我们所学的哪一个数学知识有关？生1：周长（随机板书：周长）师：你想得真快！老师非常欣赏你对数学的敏感。

今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。

师：那谁能说一说周长的意思是什么？生：围成图形的所有边的长度之和，就是这个图形的周长。

师：今天，我们接着探讨关于周长的问题。

（教师板书：长方形和正方形的周长）[评析：通过创设生动有趣的数学情境，设置悬念，充分调动学生学习的积极性和主动性。

] 二、自主探究、合作交流。

师：你们有什么好办法能知道这两个图形的周长呢？生1：用绳子先围，再把绳子拉直，量长度。

生2：量出每一步的长度，看看走了多少步，一乘就知道了。

三年级上册数学教案-6.3 周长的计算（复习课）| 冀教版一、教学目标1.复习圆和矩形的周长的定义。

2.掌握计算简单图形周长的方法。

3.理解周长的重要性及应用。

二、教学内容本节课主要是关于周长的计算，通过圆形和矩形两种基本图形的周长计算，帮助学生理解周长的含义和计算方法。

三、教学重点1.计算简单图形的周长。

2.理解周长的重要性及应用。

四、教学难点1.能够正确计算简单图形的周长。

2.能够理解周长的应用。

五、教学准备1.教师准备：圆和矩形的实物模型，板书工具。

2.学生准备：笔记本和笔。

六、教学过程Step 1 引入新知教师出示圆形和矩形的实物模型，向学生解释周长的含义：周长是一个图形的边界线上的长度总和，是图形的一条重要属性。

Step 2 学习新知1.圆的周长计算教师板书公式：周长= π×直径。

解释直径的含义：两端在圆上且过中心点的线段。

板书计算公式：周长=π×直径教师通过实物模型演示计算方法，引导学生逐步理解圆周长的概念和计算方法。

2.矩形的周长计算教师提示学生，矩形周边的长度总和为2（长+宽）。

板书计算公式：周长= 2（长+宽）教师通过实物模型演示计算方法，引导学生逐步理解矩形周长的概念和计算方法。

Step 3 练习巩固教师出示练习题，要求学生根据题目条件计算图形的周长。

例如：1.一张长方形的长为6 cm，宽为3 cm，求它的周长。

2.直径为12 cm 的圆的周长是多少?教师引导学生思考如何解题，鼓励学生动手尝试，并及时纠正错误。

Step 4 拓展应用教师引导学生思考周长在现实生活中的应用。

例如，我们可以计算一张桌子的周长来了解需要多长的桌布才能覆盖整张桌子；计算一个院子的周长来了解需要多少周的栏杆才能围住院子等等。

Step 5 总结反思教师引导学生进行简单总结和反思，要求学生回答以下问题：1.怎样计算圆的周长？2.怎样计算矩形的周长？3.为什么周长是一个图形的一条重要属性？4.周长在现实中有哪些应用？七、课后作业1.完成练习题。

周长教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。

2、在操作活动中进行独立思考，并能自主探索测量、计算周长的方法。

3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思维，享受学习的快乐。

教学重点：认识周长，会测量并计算基本图形的周长。

教学难点：通过实际操作活动，理解周长的含义。

教学过程：一、创设情境，感受周长1. 剪一剪，说一说（1）在两幅卡通头像图片中，把你最喜欢的卡通形象从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！（2）说一说你是怎样剪的？（3）体会“一周”的含义2、辨一辨到底哪只小动物爬的才是树叶的一周呢？说说你的理由（出示课件）3、揭示课题：周长二、提供实例，认识周长1、指一指1）出示图片，请你指一指说一说这些图片的周长2）在教室里找一找物品表面的周长2、描一描1）让学生描边线，体会周长2）小结：枫叶______的长度，就是枫叶的_______地毯______的长度，就是地毯的_______……3、总结周长：平面图形一周的长度就是这个图形的周长三、引导探究，计算周长（一）规则图形周长计算1、算一算（1）这是什么图形？说一说他的周长（2）怎样计算周长？说说你的方法（3）列式计算2、练一练（1）测量数据，计算出周长（2）汇报交流：小结计算周长的方法：用尺测量出每条边的长度，然后相加（如果遇到边的长度相同，还可以用乘法做）3、小结：测量周长要根据物体形状的不同，灵活地选用合适的方法。

（二）不规则图形周长计算1、想一想：用同样的火柴棒搭成的图形，比较两个图形的周长，哪个图形周长长？2、小结：可以平移图形的边来计算3、练一练：四、课堂小结：这节课你学到了什么？有哪些收获？和大家分享一下五、机动：A与B两个图形，比较周长的长短AB。

三年级上册数学教案-6.2 周长 | 冀教版一、教学目标：1.了解周长的概念，并能正确使用周长单位。

2.学习如何计算周长。

3.通过游戏活动和练习，提高对周长的理解和运用能力。

二、教学准备：1.教师PPT课件或黑板、粉笔、绕线板等教具。

2.小学生数学教材和练习册。

3.相关游戏和练习材料。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师呈现一个五边形和一个矩形模型，问学生这两个模型的特点是什么，引导学生回忆什么是面积和周长，为下面的讲解打下基础。

2. 讲授（15分钟）教师先讲解周长的定义及单位，周长是一个几何图形的边缘长度，通常用cm、m等长度单位表示。

然后通过具体的图形例子，如长方形、正方形、圆形等，讲解如何计算周长。

同时，教师要让学生知道不同的几何图形计算周长的公式。

3. 游戏活动（20分钟）通过游戏活动，提高学生对周长的理解和运用能力。

（1）活动1：珠子串串教师准备珠子和绳子，每个学生拿一跟绳子和一些珠子，让孩子们串出一个周长为10cm的“项链”，串好后放在桌上，让教师或同学检查一下周长是否准确。

（2）活动2：平板拼图教师准备一些平板拼图，每个拼图摆好后，让学生计算拼图的周长并标出来，教师可以适当调节拼图的难易程度。

4. 练习巩固（15分钟）通过练习巩固学生对周长基本概念的掌握。

（1）让学生手工制作几何图形，计算几何图形的周长。

（2）练习册让学生做几遍周长习题，然后检查答案是否正确。

5. 课堂小结（5分钟）教师对本课讲解要点进行总结，并回答学生提出的问题，巩固学生的掌握情况。

四、课堂作业：在家自己制作几个不同几何图形，计算周长，把答案写在练习本上。

做完本课习题，把练习册交到老师手上。

五、教学反思：本次教学运用了游戏和实际操作的方法，激发了学生学习数学的热情。

但是，许多学生计算周长时容易混淆各种公式，因此，下一次教学时应更加注重练习以及拓展练习。

同时，对于不同的学生提供不同程度的练习，使学生真正掌握周长的计算方法。

讲课设计。

第一课时认识周长教材剖析：本节内容是同学们已经学习了长度单位，并掌握了丈量的方法的基础上设计的，将为学习长方形和正方形的周长确立基础。

本节内容设计了量一量，说一说，指一指，练一练几个层次的内容，充足表现了数学教课的层次性。

学情剖析：三年级的学生已经具备了着手操作、察看、表达、归纳的能力，而且已经掌握了丈量长度和表达长度的方法。

教课目的：知识与技术：学生经过学习，理解周长的含义 . 能较正确的指出物体表面的周长 . 能正确量出和表达物体表面周长的长度。

过程与方法：学生经过实质操作感知周长学生经过“说”“指”理解周长的含义。

感情态度与价值观。

培育学生的合作意识。

使学生养成聆听他人建议的习惯教课要点：理解周长的含义。

教课难点：正确丈量和表达丈量的结果。

教法、学法为了可以实现教课目的，突出要点，打破难点，我准备采纳让学生“感知－理解－再感知—再理解” 的“自主学习，合作研究” 的教课方法，学生采纳“合作－指－量”的“着手操作、合作研究”的学习方法学习本节知识。

教课过程。

一、激情导入。

一上课，教师：“同学们，老师为大家带来两件小礼品。

”出示两种小布艺，“大家喜爱吗？”激起孩子们的热忱。

“这是福利厂准备生产的两种小布艺图案，在成批加工小布艺以前，需要把所需资料都裁剪好，那么，我们看一下兔博士为我们带来什么问题。

”出示问题：“如何确立每个小布艺的花边需剪多长呢？”引用兔博士的问题设疑，激起孩子们求知的兴趣。

“想试一试吗？”过渡到着手试试的环节。

二、着手试试。

学生利用课前准备的尺子、剪刀、针、线绳，经过小组合作，试试丈量小布艺花边的长度，教师巡视，提示同学们用剪刀和针时注意安全，实时发现学生的不一样的想法和丈量方法，关于丈量有困难的小组要实时赐予帮助。

“谁能将丈量的方法及结果给同学们说一说呢？”引入第三个环节“报告结果”三、报告结果。

请同学们说出自己的方法，鼓舞学生说出不一样的方法，表现数学方法的多样性，在报告中让学生相互学习，关于同学们说出的简单的方法要实时评论，让同学们体验成功的愉悦，更快乐地投入到学习中。

认识周长教学目标：1、结合给小布艺配花边的典型事例，经历讨论、测量、交流等认识周长的过程。

2、知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长.3、鼓励学生积极参与测量活动，感受数学与生活有密切联系。

教学建议：◆体会周长课前准备好小布艺材料和操作所需要的工具。

1、教师谈话，引出加工小布艺的事情。

让学生说一说在加工之前要做好哪些准备，引出要剪好小布艺布料和需要的花边。

2、提出：怎样确定粉色小布艺的花边要剪多长呢?鼓励学生小组合作，利用准备好的工具解决这个问题。

教师指导学生在使用剪刀和针时要注意安全。

3、充分交流各组测量粉色小布艺花边长的方法和结果。

教师指出:花边的长就是小布艺布料的周长。

4、提出：怎样确定长方形布艺花边的长呢？让学生利用工具测量。

5、交流不同的测量方法和结果，对简便的测量方法要给予表扬。

◆认识周长1、出示例1中硬币、课本、铅笔盒、课桌等实物，让学生指出每个物品表面的边线。

要指导学生“指”到位，使学生亲身体验每个物品表面边线的长指的是什么.然后教师指出：它们边线的长度叫做它们的周长。

2、提出“量一量课桌面的周长是多少”的要求，同桌合作测量，然后交流测量的方法和结果。

◆练一练第1题，让学生明白活动要求：第一，测量自己的东西；第二,先估计，再测量；第三，记录估计和实际测量的结果。

交流时重点了解学生估计的结果是否越来越好。

第2题，可以同桌合作量一量,然后再交流测量的方法和个性化的结果。

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《认识周长》教学设计教学内容：冀教版数学三年级上册第六单元《周长》P66—68.教学目标：知识与技能：知道周长的含义，会测量周长，初步学会表达测量的的过程和结果。

过程与方法：让学生通过实际操作活动，独立思考，小组合作探索测量、计算周长的方法。

情感态度价值观：让学生在活动中感受生活中处处有数学，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。

教学重点：理解周长的含义。

教学难点：会测量、计算简单图形的周长。

教学准备：1.学生准备树叶、硬币、绳子、直尺、软尺，各种图形等学具。

2.课前自己动手画、剪一个漂亮的图形。

教学过程：一、创设情境，激趣导入师：上课前老师让大家剪一个漂亮的图形，大家准备好了吗？快举起来给大家看看吧！师：谁能给大家说一说你是怎么剪的？（板书：边线）并找几名同学指指所剪图形的边线。

（重点指导：从一点出发，又回到了起点，绕了一周。

板书：一周）师：老师也准备了几张图片，我们一起来指一指它们的边线。

（课件出示泳池、菜地、树叶）二、引导探究，自主建构（一）认识周长1．师：同学们，刚才大家积极的参与活动，感染了一只小蚂蚁，他叫乐乐，他也急切的想参与我们的活动，大家欢迎他吗？那大家赶紧掌声欢迎他出场吧！（课件播放小蚂蚁爬树叶一周的动画。

）看完后问学生：说说你都看见了什么？预设：学生可能会说：小蚂蚁乐乐从一点出发，沿着叶子的边线爬了一周，又回到了起点。

从而导出周长的概念。

（这一周的长度就是这片叶子的周长）板书：周长2让学生指一指所剪各种图形的周长，然后再指一指泳池、菜地、树叶等物体的周长，让学生充分感知周长的含义。

3.指一指周围物体的周长.4.总结、深化理解周长师：现在，能用你自己的话说一说什么是周长吗？（重点词：一周边线的长度）（二）测量周长师：现在我们都能找到物体的周长了，那怎么知道物体的周长呢？你们想不想探索周长的秘密呢？出示一枚硬币、数学书封面，测量它们的周长，你们能想出哪些好办法呢？希望你们合作能想出又多又好的巧妙办法来。

三年级上册数学教学设计-6 长方形和正方形的周长4-冀教版一、教学目标1.1 知识与技能•掌握长方形的概念和性质；•掌握正方形的概念和性质；•理解周长的概念；•掌握长方形、正方形的周长计算方法。

1.2 过程与方法•观察、分类、比较；•思维转化。

1.3 情感态度与价值观•热爱数学，对待学习要有耐心和恒心；•通过课堂合作促进团队合作与分享精神的养成。

二、教学重点•长方形和正方形的周长计算方法三、教学难点•长方形和正方形的周长计算方法的灵活应用四、教学内容及安排4.1 教学内容本次课程的教学内容如下：1.回顾正方形的性质，引入长方形的概念和性质；2.比较长方形和正方形，探究长方形和正方形的周长公式的计算方法；3.运用所学知识计算长方形和正方形的周长。

4.2 教学安排本次课程的教学安排如下：时间内容5分钟讲解本次课程的学习目标和教学重点和难点10分钟复习正方形的性质，引入长方形的概念和性质15分钟比较长方形和正方形，探究周长公式的计算方法25分钟进行课堂练习，提高学生的操作技能和应用能力5分钟总结本节课所学内容，强化知识技能的应用五、教学过程5.1 导入首先，教师应该简要的复习一下正方形的概念和性质。

在复习完正方形后，引入长方形的概念和性质。

通过比较长方形和正方形，让学生探究长方形和正方形周长公式的计算方法，并引导学生发现其中的规律和特点。

5.2 讲解在引入长方形的概念和性质之后，教师可以通过画图的方式来让学生更加直观地理解长方形和正方形的特点和边长。

之后，教师可以介绍长方形和正方形的周长计算方法，让学生明白周长在数学中的作用。

5.3 实践在学生理解了长方形和正方形周长的计算方法后，教师可以通过课堂练习来帮助学生巩固知识点，并提高学生的操作技能和应用能力。

针对学生不同的水平，可以分别安排不同类型的练习题目，并鼓励学生互相合作，共同完成练习题。

5.4 总结最后，教师可以让学生展示他们的练习成果，并对本节课所学内容进行总结。