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《狼》复习研讨课教案复习目标：1、回顾落实基础知识。
2、理清思路，领悟主旨。
3、拓展阅读，演练中考。
复习方法：自主复习→复习检测→合作回顾→课堂检测→中考链接（辅以教师指导）复习过程：一、直接导入：今天，我们复习蒲松龄的《狼》。
有目标才有努力的方向，请同学们大声齐读复习目标，明确我们这节课要完成的任务。
（PPT展示复习目标，学生齐读）复习目标：1、回顾落实基础知识。
2、理清思路，领悟主旨。
3、拓展阅读，演练中考。
二、自主复习请大家参考大屏幕上展示的内容，进行自主复习，有不明白的可举手提问。
（PPT展示自主复习内容，学生进入自主复习，教师巡视指导）一、文学常识：作者及作品《聊斋志异》介绍。
二、背诵课文，字音、断句准确。
三、字词解释。
（注意：一词多义、古今异义、通假字的解释。
）四、全文翻译。
自主复习结束后，结合PPT呈现内容，提问检查，巩固基础知识的识记。
展示内容如下:作家作品：《狼》的作者，清朝著名文学家,被称为“”。
郭沫若先生曾为蒲氏故居题联“，”，表达了对其著作的高度评价。
这篇课文节选自他的代表作。
字词解释（解释斜体字）：止有剩骨（）并驱如故（）（）缀行甚远（）一狼仍从（）屠大窘（）恐前后受其敌（）（）顾野有麦场（）场主积薪其中（）苫蔽成丘（）弛担持刀（）（）眈眈相向（）一狼径去（）其一犬坐于前（）目似瞑（）意暇甚（）屠暴起（）以刀劈狼首（）又数刀毙之（）一狼洞其中（）意将隧入（）屠自后断其股（）假寐（）盖以诱敌（）狼亦黠矣（）顷刻两毙（）禽兽之变诈几何哉（）止增笑耳（）翻译句子：1、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
2、屠乃奔倚其下，弛担持刀。
3、一狼径去，其一犬坐于前。
4、一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
5、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
6、禽兽之变诈几何哉?止增笑耳!以上是老师整理的句子，同学们可以想一想，还有哪些句子可以难住你的同学？大家提问。
三、合作回顾：掌握字词的含义和重点句子的翻译是我们疏通文意、掌握文章内容的基础，扫清了以上障碍，让我们小组合作，回顾以下问题：（PPT呈现合作回顾问题）1、概括这篇文章的主要内容。
初中语文《狼》教案
教学重点：通过分析狼和羊的形象，理解文章的主旨。
教学难点：如何引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。
教学准备：课文《狼》、PPT、黑板、粉笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过向学生讲述一个有关狼和羊的寓言故事，引发学生的兴趣，然后引入本文的学习。
二、自主学习（10分钟）
学生自主阅读课文《狼》，理解课文内容，对课文进行初步的理解和思考。
三、课堂讲解（20分钟）
1.教师对课文进行详细的讲解，包括狼和羊的形象、文章的结构、语言特点等。
2.教师引导学生分析狼和羊的斗争，揭示狼的狡猾、凶残的本性，以及羊的聪明、勇敢的
一面。
3.教师通过提问、讨论等方式，引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。
四、课堂练习（10分钟）
学生根据课堂讲解和自主学习的情况，完成课堂练习，巩固所学知识。
五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行小结，强调狼和羊的形象和文章的主旨。
六、课后作业（课后自主完成）
1.根据课文内容，总结狼和羊的形象。
2.写一篇关于狼和羊斗争的短文，要求观点明确，条理清晰。
教学反思：
本节课通过狼和羊的寓言故事，使学生了解了狼和羊的形象，提高了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，要注意引导学生从文章中提炼出主旨，提高学生的阅读理解能力。
同时，
要注重课堂练习的设置，使学生能够及时巩固所学知识。
《狼_》复习教学案（五篇范例）第一篇：《狼_》复习教学案《狼》复习教学案复习目标：1、积累作家及作品的有关文学文化常识。
2、积累文中重点的字、词、句。
3、理解文章的内容与写法。
4、会翻译全文。
内容及写法理解1、屠户的形象：机智、勇敢；狼：凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢2、主旨：通过写屠户遇狼——惧狼——御狼——杀狼，告诉我们：对待像狼一样的恶人，我们要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
3、叙议结合的手法：议论在文中起到画龙点睛、提示文章主旨的作用。
复习内容（一）文学茶座1、本文选自《》，作者，字，号，世称“ ”，代家。
郭沫若曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
2、《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会现实生活，他称是他的“孤愤之作”。
“聊斋”是他的书房名称。
“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，它被称为“我国古代短篇小说之王”。
（二）字词吧台1、看拼音写汉字或看汉字写拼音缀行（）大窘（）积薪（）苫蔽成丘（）chí担持刀（）dān眈相向（）目似míng（）意暇甚（）少时（）尻尾（）假mèi（）狼亦xiá矣（）顷刻（）变诈（）2、重点字词解释①缀行甚远（）②而两狼之并驱如故（）（）③顾野有麦场（）④眈眈相向（）⑤目似瞑，意暇甚（）（）（）⑥意将隧入以攻其后也（）（）⑦乃悟前狼假寐（）⑧盖以诱敌（）⑨狼亦黠矣（）⑩禽兽之变诈几何哉（）3、通假字止有剩骨：通，译为：4、词类活用①一狼洞．其中④狼不敢前．②其一犬．坐于前⑤恐前后受其敌．③意将隧．入以攻其后也5、一词多义敌：①恐前后受其敌（）止：①一狼得骨止（）②盖以诱敌（）②止有剩骨（）之：①又数刀毙之（）意：①目似瞑。
意暇甚（）②禽兽之变诈几何哉（）②意将隧入以攻其后也（）③两狼之并驱如故（）前：①恐前后受其攻（）④久之，目似瞑，意暇甚。
（）②狼不敢前（）6、古今异义词①屠自后断其股．③一狼径去．②禽兽之变诈几何．．哉（三）重点句子1、文言句式倒装句兼省略句：①“投以骨”等于“以骨投（之）”，意思是“把骨头扔给狼”。
狼初中教案教学目标：1. 知识与技能：了解蒲松龄及其《聊斋志异》的背景知识；掌握文言文基础知识，如词汇、句式等；分析并解读课文内容，理解狼的形象及其寓意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力；学会通过分析人物形象、情节发展等，深入理解作品的主题思想。
3. 情感态度与价值观：体会作者对狼的讽刺和批判，培养正确的价值观；感受中国古典文学的魅力，增强民族自豪感。
教学重点：1. 狼的形象及其寓意；2. 课文中的重点词汇和句式。
教学难点：1. 狼的形象及其寓意；2. 课文中的重点词汇和句式。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 简介蒲松龄及其《聊斋志异》；2. 引导学生关注课文标题《狼》，激发学生兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，遇到不懂的词汇和句式做好标记；2. 引导学生关注狼的形象及其变化。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析狼的形象及其寓意；2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文中的重点词汇和句式；2. 分析狼的形象及其寓意，阐述作者的讽刺和批判。
五、课堂练习（10分钟）1. 让学生结合课文内容，运用所学知识，进行练笔；2. 教师点评并指导。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调狼的形象及其寓意；2. 推荐学生阅读《聊斋志异》其他篇目，拓展知识面。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等环节，让学生充分理解狼的形象及其寓意，提高了学生的文言文阅读能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，激发学生的学习兴趣。
同时，要引导学生正确理解作品的主题思想，培养正确的价值观。
教案：《狼》教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握狼的形象特征，了解作者的写作目的。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱意识，对人与自然和谐共处的认识。
教学重点：分析狼的形象特征，理解作者的写作目的。
教学难点：如何引导学生正确看待狼，培养学生的批判性思维能力。
教学准备：课文《狼》的朗读录音，相关狼的图片或视频，课文注释。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放课文《狼》的朗读录音，让学生初步感受狼的形象。
2. 展示相关狼的图片或视频，引导学生关注狼的生活习性和特点。
二、朗读与讨论（15分钟）1. 学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容。
2. 教师组织学生进行讨论，分享对狼的形象的理解和看法。
3. 教师引导学生关注狼的特点，如贪婪、狡猾、凶残等，同时提醒学生不要一味地厌恶狼，要理性地看待狼。
三、分析与写作（15分钟）1. 教师引导学生分析狼的形象特征，如狼的体型、习性、行为等，并思考这些特征是如何通过作者的描写表现出来的。
2. 学生进行写作，可以选择描述狼的形象，或者表达自己对狼的看法。
四、分享与评价（10分钟）1. 学生分享自己的写作成果，其他学生和教师进行评价和反馈。
2. 教师总结学生的观点，强调对狼的正确认识和对待狼的态度。
五、拓展与思考（5分钟）1. 教师引导学生思考狼在自然界中的作用，如狼对生态平衡的重要性。
2. 学生进行小组讨论，探讨如何保护狼的生存环境，实现人与自然的和谐共处。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，对狼的形象有更深入的认识。
同时，学生通过讨论和写作，能够培养批判性思维能力，正确看待狼，并思考人与自然的关系。
在教学中，教师要注意引导学生理性地看待狼，避免过度厌恶或美化狼的形象。
此外，教师还可以通过引入相关课外资料，拓展学生的知识视野，增强学生对生态保护的意识。
《狼》复习教案第一篇：《狼》复习教案狼(复习学案)一、复习目标知识与技能：① 积累相关的文言词汇② 理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。
③ 理解句意、文意。
过程与方法：培养学生自主阅读文言文的的能力。
情感态度价值观：通过学习使学生提高学生自我保护的意识和能力，学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。
三、重点难点重点：1、积累相关的文言词汇2、理解古今异义、一词多义、词类活用等古汉语现象。
难点：理解句意、文意；理解文章的主旨。
《狼》表面看是写狼，实际上是写像狼一样的人。
【自主学习】1、梳理字词句意。
2、梳理归纳本课的一词多义、词类活用现象。
【】二合作探究小组合作交流，梳理归纳知识点一、文言词语知识点1、一词多义：其：恐前后受其敌。
（）场主积薪其中。
（）屠乃奔倚其下。
（）一狼洞其中。
（）意将隧人以攻其后也。
（）屠自后断其股。
（）其一犬坐于前（）之：复投之禽兽之变诈几何哉两狼之并驱如故久之又数刀毙之以：介词，把介词，用连词，来连词，用来意：意暇甚意将隧人以攻其后也敌：恐前后受其敌盖以诱敌前：恐前后受其敌狼不敢前2、词性活用一狼洞其中。
意将隧入以攻其后也。
其一犬坐于前。
３、通假字二、内容要点1、文中是怎样写狼的狡猾的？2、屠户的机智表现在哪些地方？3、课文最后一段的议论中，“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从故事中，你得到怎样的启示？4、作者是从狼自取灭亡的角度来归结故事的旨意的，但有人认为这个故事表现了屠户敢于斗争的精神，你同意这个看法吗？写作如何突出中心教学目标知识与技能：1．通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。
2．借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。
过程与方法：学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
二、德育目标：三、教学重点难点学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心四、教具：多媒体五、学情分析：六、教学方法：自主学习、合作探究、当堂检测。
2019-2020学年中考语文狼、荷专题复习教案
复习目标：
1、复习《狼》，掌握常见文言虚词，了解文章大意，理解作者蒲松龄的思想感情。
2、通过专题了解荷的名称、特点及价值，背诵专题中的5首古诗。
3、从《爱莲说》中，感受人类具有的品格。
4、引导学生通过图书馆和网络等手段搜集资料（关于狼及荷的诗句、成语等），提高资料的搜集能力，注重知识的积累。
复习重点：
同复习目标中的1、3。
教学用具：
多媒体课件。
教学时间：
一课时
教学过程：
《狼》
一、检查知识积累情况：
1、让学生说说他们对狼了解多少，了解狼的哪些特点和习性。
2、自古以来狼就经常出现在作家的笔下，同学们的脑海中也一定积累了很多有关狼的故事或者成语、谚语、俗语。
你知道哪些？
3、《狼》的作者，是朝著名文学家，本文选自文言短篇小说集《聊斋志异》，其中的“聊斋”是作者的名，“志异”的意思是。
二、知识要点梳理：
通假字：
止：同“只”，只有。
例：止有剩骨。
止露尻尾。
止增笑耳。
重点虚词：
1、而连词，表转折，但，可是。
例：而两狼之并驱如故。
2、大副词，很，非常。
例：屠大窘。
3、以连词，表目的，可译为“来”。
例：意将隧入以攻其后也。
介词，用。
例：投以骨。
以刀劈狼首。
4、之代词，代狼。
例：复投之。
又数刀毙之。
结构助词，的。
例：禽兽之变诈几何哉？
助词，无实意。
（主谓之间，取消句子的独立性）例：两狼之并驱如
故。
语末助词，无实意。
（起凑足音节的作用）例：久之，目似瞑，意暇
甚。
词类活用：
1、名词作动词。
（1）.恐前后受其敌。
“攻击”（2）.狼不敢前。
“上前”
（3）.一狼洞其中。
“打洞”（4）.意将隧入以攻其后也。
从洞中，即“钻洞”
2、名词用作状语。
其一犬坐于前。
“像狗那样”
一词多义
敌：（1）恐前后受其敌（）止：（1）一狼得骨止（）（2）盖以诱敌（）（2）止增笑耳（）意：（1）目似瞑，意暇甚（）前：（1）恐前后受其攻（）（2）意将隧以攻其后也（）（2）狼不敢前（）其：（1）场主积薪其中（）（2）一狼洞其中（）（3）意将隧入以攻其后也（）（4）屠自后断其股（）
省略句：
(1)省略量词。
一屠晚归。
(2)省略主语。
顾野有麦场。
三、达标检测：
（一）阅读下面语段，完成第1—5题。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，只露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，
而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
1、解释下列句子中加点的词语。
（5分）
（1）一狼径．去（2）屠暴．起（3）一狼洞．其中
（4）狼亦黠．矣（5）禽兽之变诈几何
．．哉
2.指出下列句中“其”指代的对象。
（4分）
（1）其一犬坐于前（2）一狼洞其中
（3）意将隧入以攻其后也（4）屠自后断其股
3.请用“/”为下面句子画出朗读的节奏。
（1分）
其一犬坐于前
4.用上文原句填空。
（4分）
（1）写狼狡诈的句子有：
（2）写屠夫果断、勇敢的句子有：
5.狼很狡猾，可最终自取灭亡，这是为什么？这个故事给了你哪些启示？
(二)综合探究。
材料一：狼，犬科，耳竖立，尾下垂，性凶残，往往结群伤害禽畜。
材料二：在许多情况下，狼如果不是被逼得走投无路或者饥饿、生病，它是不会主动攻击人类的。
材料三：1907年美国开巴高原一片葱绿，美丽的鹿在林间嬉戏，可常常被贪婪的狼暗算。
当地人恨透了狼，用了25年的时间，消灭了狼和一切鹿的天敌，开巴高原成了鹿的“自由王国”，鹿大量地繁殖。
不久，鹿吃光了所有能吃的绿色植物。
整个高原，绿色消退，枯黄蔓延……后来美国很多地区开始了“请回狼先生”的工程。
材料四：一个猎人说：“一次，我追捕一只带有两只小崽的母狼，它跑得不快，因为小狼脚力不健。
我和狼的距离渐渐地缩短，母狼转头向一座巨大的沙丘爬去。
我很吃惊。
通常狼在危急时，会在草木茂盛处兜圈子，借复杂地形伺机脱逃。
如果爬向沙坡，狼虽然爬得快，但人一旦爬上坡顶，就一览无余，狼就再也跑不掉了。
我击毙了母狼，又在一堆干骆驼粪边找到了两只小狼，我才恍然大悟，那只母狼是为了保护它的幼崽，爬坡延迟我的速度，赢得了掩藏儿女的时间，并用全力向相反
的方向奔跑，以一死换回孩子的生。
”
结合上述四则材料以及你知道的有关“狼”的知识和故事进行探究，多角度阐述你对“狼”的认识。
《荷》
一、检查背诵：背诵5首古诗。
二、1、文化常识积累
(1) 《爱莲说》的“说”是一种文体，通常借某一事物说明某种道理。
课文的作者是代哲学家。
(2)荷又名、、等。
2、名句积累
(1) ，芙蓉向脸两边开。
(2 )惟有绿荷红菡萏，。
(3) ，此花真合在瑶池。
(4)旋折荷花剥莲子，。
(5)移舟水溅差差绿，。
(6)写一句课外描写荷花的诗句：，。
(7)予独爱莲之，。
三、达标检测：
（一）阅读《爱莲说》，完成下面习题。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
1、解释下面加点的词在句中的含义。
①可爱者甚蕃蕃：②不蔓不枝蔓：
③香远益清益：④亭亭净植植：
⑤陶后鲜有闻鲜：⑥宜乎众矣宜：
2、用现代汉语翻译下面的句子。
（1）可远观而不可亵玩焉。
（2）予谓菊，花之隐逸者也。
3、下列句中加线词意思相同的一项是（）
A．陶后鲜有闻芳草鲜美，落英缤纷 B．香远益清清荣峻茂
C．中通外直指通豫南 D．陶后鲜有闻为具言所闻
4、本文主要写的是“莲之爱”，为什么还要写“菊之爱”、“牡丹之爱”呢？
5、阅读本文，许多同学喜欢“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
因为这两句写出了莲的高洁、质朴，比喻君子既不与恶浊的世风同流合污，也不孤高自许。
你还喜欢本文中描写莲的那些语句？为什么？
6、有同学建议把荷花作为盐城市的市花，请为荷花撰写一段推荐语。
（60字左右）
四、课后作业：
《2016年语文中考说明》P139、P140页第29、30题。
教学反思：
《狼》达标检测参考答案
（一）1.①.去：离开。
②.暴：突然。
③.洞：打洞。
④.黠：狡猾。
⑤.几何：多少。
[点拨]“去”“几何”是古今异义，“洞”是名词用作动词。
2.①.指两只狼。
②.指柴草堆。
③.指屠夫。
④.指狼（或在草堆里打洞的狼）。
[点拨]其，可指代人、事、物等，指代的对象要结合上下文来确定。
3.其一 / 犬坐于前。
[点拨]在主语“其一（它们中的一只狼）”和谓语“坐”之间停顿。
4.①.一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
②.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
5.①.因为人的智慧和勇气远远超过狼。
②.对像狼一样阴险狡诈的恶势力，我们不能存在幻想，不能妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，只有这样，才能取得胜利。
[点拨]结合原文并拓展延伸到一般事情（本题由“狼”引申到“恶势力”），来谈得到的启示。
（二）示例：①狼是大自然生态平衡中不可或缺的一员。
②狼并不像我们平常所说
的那样凶残无比，它只有在求生或自我保护时才会攻击人类。
③狼具有和人一样的爱心和自我牺牲精神。
《荷》达标检测参考答案
（一）1．①多②长出藤蔓③更加④树立⑤少⑥应该
2、( l ) （只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。
（2）我认为，菊是花中的隐士。
3、D
4、以“菊之爱”、“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，突出莲之高洁，赋予莲花美好的品质，同时表达作者洁身自好，不慕名利，正直伟岸的高尚情操。
5．写出喜欢的句子1分，表述理由时写出莲的形象1分，进一步表述出其喻义1分。
示例：我喜欢“香远益清”这句话，因为这句写出了莲的芬芳，比喻君子美名远扬。
6．示例一：荷花色泽艳丽，惹人喜爱，荷花作为我市的市花，易为市民理解和接受；示例二：用荷花作为市花可以与周敦颐及其千古名篇《爱莲说》遥相呼应，有利于我市打造“莲文化”（廉文化），有利于抢注理学发源地，抢占文化制高点。
