太阳第一课时教学设计

《太阳》第一课时教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“温和”、“辽阔”造句。

2.过程与方法：（1）通过朗读、默读，体会作者用词的准确。

（2）学会作者从不同角度观察、描写事物的方法。

3.情感态度与价值观：了解太阳的特点，激发学生热爱大自然、探索宇宙的兴趣。

二、教学内容1.生字新词的学习。

2.课文的朗读与感悟。

3.理解课文内容，体会作者用词的准确。

4.学会作者从不同角度观察、描写事物的方法。

三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课的生字，会用“温和”、“辽阔”造句。

（3）理解课文内容，体会作者用词的准确。

2.教学难点：（1）体会作者从不同角度观察、描写事物的方法。

（2）理解太阳的特点，激发学生探索宇宙的兴趣。

四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1.导入新课（1）谈话导入：同学们，你们知道太阳吗？太阳是什么样子的？今天我们要学习一篇关于太阳的课文，让我们一起去了解太阳的特点。

（2）出示课题：太阳2.学习课文（1）自读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言特点。

（2）默读课文：让学生默读课文，边读边思考，课文写了太阳的哪些特点。

（3）朗读课文：让学生有感情地朗读课文，体会作者用词的准确。

3.学习生字新词（1）让学生自学生字新词，组内交流。

（2）教师选取重点生字新词进行讲解，让学生说说自己是如何学习的。

4.理解课文内容（1）让学生说说太阳的特点。

（2）教师引导学生从不同角度观察、描写太阳。

5.课堂小结六、板书设计太阳特点：远、大、热观察角度：形状、颜色、光芒七、作业设计1.抄写生字新词。

2.用“温和”、“辽阔”造句。

3.观察太阳，写一写太阳的特点。

八、课后反思本节课通过朗读、默读，让学生了解了太阳的特点，体会了作者用词的准确。

在教学过程中，我注重了学生的自主学习，培养了学生的学习能力。

《太阳》教学设计十五篇《太阳》教学设计1一.谜语导入，检查预习。

1.师：老师给大家带来一位好朋友，想认识吗？（想）那就先来猜个谜语吧：“有位老公公，一副圆面孔，从东到西忙不停，有朝一日不见他，不是下雨就刮风。

”猜出来了吗？（太阳）2.师：同学们真聪明！这就是我们都了解的老朋友——太阳。

（板书）既然是老朋友，那同学们对他一定不陌生吧？谁能结合生活实际说说你的了解？（生答）3.师：从刚才同学们的回答老师看出来了：咱们班的同学不但课外知识丰富，而且还很会预习课文呢！既然同学们都预习了课文，那应该认识这些词语朋友吧？（出示词语）谁来读一读？那咱们开火车读，如果你觉得他读得正确就大声地跟着读一遍好吧？（生读）4.师：很好！同桌之间再比赛读一遍，看谁读得更熟练！二.再读课文，深入理解。

1.师：同学们课前预习得很认真。

那这节课我们就一起学习课文，更深入地了解太阳。

请同学们再快速读一遍课文，看你们读懂了什么？生读课文，教师巡视指导。

2.师：谁来说说你读懂了什么？根据学生的回答，教师随机指导太阳的特点。

重点指导：1）太阳离我们有1.5亿公里远。

到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

通过指导让学生理解列数字的说明方法的好处，并能通过读体现出来。

2）130万个地球才能抵得上一个太阳。

指导学生理解“才”字的重要性。

3）太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。

通过读感受太阳的热，通过计算中心温度体会热。

这些就是太阳的特点。

3.师：那课文除了写太阳的特点，你还知道写了什么？生答：关系或作用。

4.师：对。

那太阳与我们的关系到底有多么密切？请同学们默读课文4—7自然段，自己思考一下，开始吧！5.师：好！谁来说说太阳与我们有什么关系？（生答）那与我们人类又有什么关系呢？组织学生小组内讨论一下第4自然段。

师指导：植物、动物与人类的关系。

《太阳》优秀教学设计一等奖1、最新《太阳》优秀教学设计一等奖【教学要求】1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。

2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。

【课前准备】适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。

【课时安排】第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。

第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。

【教学过程】第一课时一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。

昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。

从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。

这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。

(板书：太阳)二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考。

(出示太阳幻灯)(运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。

此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。

这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。

)1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。

太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。

因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。

需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。

要研究一个事物，首先要会提出问题。

(板书：“？”)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。

(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。

)2、教师将学生问题分类概括。

教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。

《太阳》优秀教学设计及反思一、教学目标1.知识与技能：o理解太阳的基本特征，包括其组成、大小、温度、能量来源等。

o了解太阳对地球的影响，包括光照、热量、气候变化等。

o学习使用科学观察工具（如望远镜）来研究太阳。

2.过程与方法：o通过观察、实验和讨论，培养学生的科学探究能力。

o通过制作太阳模型，培养学生的动手实践能力。

3.情感态度与价值观：o培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。

o使学生认识到太阳对地球生命的重要性，树立保护环境的意识。

二、教学内容及过程1.导入新课：通过播放一段关于太阳的视频，激发学生对太阳的兴趣。

然后，提问：“你们对太阳了解多少？”引导学生分享他们的前知，并进入本课的主题。

2.新课教学：a. 太阳的基本特征：使用图片和数据来说明太阳的大小、温度、能量来源等。

在此期间，可以进行一个小实验，让学生体验太阳的热量。

b. 太阳对地球的影响：讨论太阳如何影响地球的光照、热量和气候变化。

可以使用实例或模拟来帮助学生理解。

c. 观察太阳：介绍如何使用望远镜观察太阳，并强调观察太阳时的安全注意事项。

如果有条件，可以组织学生进行实地观察。

d. 制作太阳模型：指导学生使用纸板、彩笔等材料制作一个简单的太阳模型，帮助他们更好地理解太阳的结构。

3.课堂小结：回顾本课的主要内容，并进行一个简单的测试来检查学生的理解情况。

然后，讨论一些与太阳相关的日常现象，如日出日落、四季变化等，以巩固所学知识。

4.布置作业：要求学生回家观察一次日出或日落，并记录他们的观察结果。

此外，还可以要求他们查找一些关于太阳的信息，为下节课做准备。

三、教学反思1.本节课的优点：a. 通过视频导入新课，成功激发了学生的学习兴趣。

b. 教学内容丰富，涵盖了太阳的基本特征、对地球的影响以及观察方法等方面。

c. 通过实验和制作模型，增强了学生的动手实践能力。

2.本节课的不足：a. 在讲解太阳对地球的影响时，部分内容可能对于小学生来说有些抽象，需要进一步简化或具体化。

教学过程任务一：交流资料，导入新课【设计意图：让学生交流与太阳有关的知识或故事，激发学生了解太阳的兴趣。

】引导语：太阳，我们每天都能看到。

早晨，太阳从东方升起，把光明带给大地；傍晚，太阳从西边落下，黑夜便来临，我们对于太阳是熟悉的，你能说一说课前查找的有关太阳的资料和故事吗？故事：在希腊神话中，太阳神阿波罗在人间的化身是乌鸦。

在古埃及人那里，鹰是太阳神的化身，而在北美印第安人的观念中，鸟（代表太阳）和蛇（代表大地）结合，孕育出印第安人。

最敬重太阳神的玛雅人，也认为乌鸦是日神的化身。

而在中国，关于太阳和鸟关系密切的神话传说也有很多，例如夸父逐日、后羿射日等。

同学们还知道那些关于太阳的神话？资料：太阳是太阳系的中心，和所有受到太阳的引力约束天体的集合体。

包括八大行星(由离太阳从近到远的顺序:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星)、以及至少173颗已知的卫星、5颗已经辨认出来的矮行星和数以亿计的太阳系小天体。

导入：对于太阳，我们似乎是熟悉的，但其实又是陌生的，我们对它的真实情况知之甚少。

今天，我们就来一起走进《太阳》一课，去认识太阳。

（板书课题：太阳）任务二：初读课文，学习生字【设计意图：设计初读课文的版块，目的是引导学生自学生字词，锻炼学生的自学能力，初步把握课文内容，为下面的环节作准备。

】1.自读课文，借助已有经验自主识字，读准字音。

2.出示生字词，指名认读，再齐读。

shè shì zhí liánɡ tàn qū shā jūn liáo摄氏度繁殖粮食煤炭地区杀菌治疗提示：“摄”应读shè，与“聂”相区分，不要错读成niè；“菌”在文中读一声。

3.学生交流识字方法，教师重点指导以下生字。

（1）摄：应读shè，不要错读成niè，可以借助温度计的单位“摄氏度”来识记。

（2）殖：形声字，左半部分表字义，右半部分表读音。

《太阳》教案教学设计4一、导入新课1、播放歌曲《太阳》，学生跟唱。

2、刚和小朋友们唱得真好听，我想大家一定知道这首歌叫什么吧。

（学生说出歌名）今天我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫《太阳》，你们想不想学？（引出课题、板出课题）3、谁来拼一拼，读一读“太阳”？（指名读、齐读）4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词）二、初步感知课文1、（贴出课文的插图）小朋友们仔细看图，从这幅图你看到了什么？2、引导学生说话我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。

阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座漂亮的（房子），还有一只（大公鸡）正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。

3、你们说这幅图怎么样？（美丽）我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。

三、学习生字新词1、请小朋友们自读课文，把不认识的字圈出来。

2、遇到不认识的`字怎么办？（在学生说完之后，教师小结）3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。

4、听录音机范读，请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。

5、学生自己读课文一遍。

6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了？（检查学生对词的掌握情况）a、指名拼读生字词b、全班拼读生字词c、指名直接读生字词d、选择自己喜欢的词说一名话7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还认识他们吗？现在请小组长拿出生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取认识每个字娃娃，与他们交上朋友。

8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了（检查生字）a、指名拼读生字卡片并组词b、全班齐读（指导个别字，如：“森”是由三个“木”组成；“从”是由两个“人”组成；“跳”让学生表演一下；“美”经常是与“丽”在一起；“世”经常是与“界”在一起。

）c、开火车读9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（游戏“送字娃娃回家”）四、有感情地朗读课文1、看到小朋友们读得那么开心，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读）2、你们觉得老师读得怎么样？3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子，让大家听听，好吗？4、有感情地齐读课文。

太阳第一课时教学设计一、教学目标1.知道太阳是什么，太阳的直径、距离、温度等基本特征。

2.了解太阳在日常生活中的影响和重要性。

3.培养学生的观察、探究、思考和表达能力。

二、教学内容1.太阳是什么？2.太阳的基本特征。

3.太阳在日常生活中的影响和重要性。

三、教学方法1.创设情境，调动学生学习的积极性。

2.实验探究，让学生通过亲身体验来了解太阳的特征。

3.师生互动，引导学生积极主动思考和表达。

四、教学过程设计1. 营造学习氛围（5分钟）教师与学生互动，共同探讨如何快乐地学习科学，营造轻松活泼的学习氛围，激发学生兴趣，调整心态，为后面的学习做好准备。

2. 导入主题（5分钟）通过播放相关的视频或图片等，让学生对太阳有初步了解。

3. 实验探究（30分钟）让学生通过实验探究手段来了解太阳的特征。

实验流程如下：1.准备实验仪器：透明玻璃球、玻璃凸透镜、黑纸、光源等。

2.实验操作：将光线通过透明玻璃球、玻璃凸透镜和黑纸等依次照射，观察和记录每一个步骤的不同情况。

3.实验分析：通过实验操作，引导学生思考和推理，让学生自己总结出太阳的基本特征。

4. 课堂讨论（10分钟）让学生就实验结果和自己的认知发表自己的观点，提出问题，与同桌进行互动交流，借鉴群体智慧，让学生达到自我认识和社交能力的提升。

5. 小结（5分钟）让学生用自己的话简单复述一下今天的学习内容，梳理学习重点，以便更好地掌握所学知识。

五、教学评价1.课堂讨论时的表现表述。

2.实验结果的分析与总结。

3.对于太阳的基本特征的理解是否正确。

六、教学扩展1.通过博物馆、科技馆等实地参观，了解太阳能在生活中的应用。

2.播放相关的科学纪录片，深入了解太阳的奥秘。

3.课后布置太阳相关的信息搜索和小结作业，以便学生进一步加深对太阳知识的理解和掌握。

第1篇《太阳》教学设计教学目标：1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。

2、培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法，感受说明方法的妙用。

教学重点：1、了解太阳的特点。

2、了解说明方法，对照说明方法找出相应的句子，并进行说明方法检测，尝试运用说明方法描述事物。

第一课时第一板块：目标：视频导入，整体感知。

训练点：归纳科普说明文每段内容，了解课文主要内容。

观看《后羿射日》视频，这个神话表现人类的征服自然的阳刚气概和与天奋斗的民族精神。

随着科技的发展，人们对太阳了解越来深刻，后羿能否把太阳射下来呢，我们用科学来说明这个问题。

1.导言：今天我们一起来认识《太阳》，这是一篇科普说明文。

什么是说明文？先由学生说，老师再进行概括：以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文章体裁。

2.今天我们要学的这篇文章就是对“太阳”进行说明和介绍。

这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。

自由朗读，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。

讲太阳离我们很远。

讲太阳很大。

讲太阳会发光、发热，温度非常高。

讲太阳与植物、动物和人的关系。

讲太阳与雨雪的关系。

讲太阳与风的关系。

讲太阳有杀菌的作用。

讲太阳和人类关系密切。

3、归纳：课文主要向我们介绍了什么内容？归纳板书：太阳特点：远、大、热和人类关系密切第二板块：目标：阅读课文1——3自然段，了解太阳的特点。

训练点：了解说明方法，对照说明方法找出相应的句子，并进行说明方法检测，尝试运用说明方法描述事物。

一、了解太阳特点1、思考：我们知道了课文介绍了太阳远、大、热这三个特点，请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“——”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？2、自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中共同完成以下表格。

（1）要求：学生先填特点，写重点句。

一组填写一个特点。

太阳教学设计第一课时(精选5篇)太阳教学设计第一课时精选篇1教学目标：1.感态度价值观——热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。

2.识字——14个，写字5个，随文识词识字，听读识字，渗透性识字。

3.语、句——发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”4.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文。

5.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。

教学重点：1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.听读识字，随文识词识字教学难点：拓展表达。

教具准备：多媒体课件，图片式生字卡片。

教学过程：一．讲故事，导入新课1.师：孩子们，你们都喜欢听故事吧？今天老师来给大家讲一个神话故事。

讲完故事后，问：你记住了这个英雄的名字了吗？（出示故事名字《后羿射日》），引导学生读故事名，问：后羿射的是——“日”，出示“太阳”。

师：你喜欢太阳吗？为什么？2.认记“太”字。

师：你能记住“太”吗？哪个能干的小朋友记住了它，怎么记住的？（总结方法：对，我们可以用学过的字和笔画记住新学的字）。

和老师一起写写“太”字的笔顺。

2.揭题读题。

出示课题：今天我们就要学习一首和太阳有关的儿歌，儿歌名字就叫“太阳”。

指导学生齐读课题。

二．初读课文，整体感知。

1. 范读课文。

师：每天早上，太阳比我们更早出来照耀大地，它出来时是什么样的呢？丁丁冬冬要带我们去看看，你们想看吗？请仔细听老师读课文，听听老师怎么读课文的，想想丁丁冬冬到底带我们去了哪些地方看太阳。

要求学生眼睛看着字，仔细听。

2.试读课文。

师：会听的孩子会读了吗？老师指到哪里，你就跟老师读到哪里。

3.齐读课文。

师：会读了吗？像老师这样，手指着书，一起读一读。

4.分组读。

师：我们来比比看，看谁最会指着书读书。

同桌之间请一个孩子先指着书读，另一个孩子认真听，他读的对不对，还要认真看，他是不是读到哪里指到哪里。

学生分组齐读两遍课文，教师巡回指导。

[说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。

部编版五年级语文上册第16课《太阳》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解《太阳》这篇课文的内容和背景。

2.理解太阳对人类的重要性和影响。

3.掌握课文中生字词的意思，能够流畅朗读课文。

能力目标1.提高学生的语文阅读能力和表达能力。

2.培养学生的观察力和思考能力。

情感目标1.培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。

2.激发学生学习语文的兴趣和热情。

二、教学重难点教学重点1.引导学生理解太阳的重要性和影响。

2.教授课文中难点生字词的意思和用法。

教学难点1.帮助学生理解课文抽象概念，如太阳的作用和意义。

2.提升学生阅读理解能力，培养学生的初步分析和思考能力。

三、教学过程第一课时1.热身环节：师生互动，复习上节课内容。

2.导入新课：介绍《太阳》这篇课文的主题和意义。

3.学习课文：教师阐述课文内容，学生跟读。

4.生字词学习：解释生字词的意义，学生练习默写和造句。

5.课文分析：帮助学生理解课文中的抽象概念，展开讨论。

6.课堂练习：课文朗读，辅助练习。

第二课时1.复习上节课内容，检查生字词掌握情况。

2.情境导入：用图片、视频等方式展示太阳的形象，激发学生的兴趣。

3.联想拓展：讨论太阳对人类的重要作用和影响，引导学生展开联想和想象。

4.小组合作：分组完成太阳相关问题的讨论和分享。

5.课文再现：学生自由朗读、表演课文，展示自己的理解和感悟。

6.课后作业：布置与太阳相关的写作任务，鼓励学生进一步思考和记录。

四、教学反思本节课在教学过程中，学生表现出了较强的兴趣和参与度，课堂氛围较为活跃。

但在课文理解和抽象概念掌握方面，部分学生仍存在困难，需要进一步引导和训练。

教师在导入新课和激发学生思维方面可以多加创新，增强教学吸引力和效果。

学生在小组合作和自主表达方面表现出色，为以后学生互动和合作提供了很好的基础。

五、教学延伸1.增加外出实地考察：组织学生观察太阳，并记录自己对太阳的认识和感受。

2.组织语文主题展示：让学生自主选择表演、讲解与太阳相关的内容，展示学生的综合能力。