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2019年教师招聘考试《教育基础知识》试题及答案一、单选题1.班主任的工作重点和最为经常的工作是( )。
A.全面了解和研究学生B.整合各方面教育影响，使其形成正向的合力C.对学生进行品德教育D.教育学生努力学习2.班级组织建构的首要原则是( )。
A.有利于教育的原则B.目标一致的原则C.可接受性原则D.有利于身心发展的原则3.下列关于班级的说法错误的是( )。
A.班级是开展教学活动的基本单位B.班级是学校最基层的正式组织C.班级是学生从事集体活动、结交好友的场所D.最先提出“班级”一词的是夸美纽斯4.问题行为与差生、后进生等问题学生的( )。
A.对象相同B.概念不同C.都是对学生的总体评价D.都是一个教育性概念5.班主任既通过对集体管理去间接影响个人，又通过对个人直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为( )。
A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理6.与课堂教学相比，课外活动更有利于( )。
A.发展学生个性B.巩固学生的知识C.加强“教学相长”D.坚持“循序渐进”7.班上成绩第一名的学生的家长认为实验班的学习氛围更好，提出要将孩子调到实验班，但是该生私下向你表达不愿意跳班。
你首先应该怎么办?( )A.建议家长先了解孩子的意愿再做决定B.向家长分析调班结果的利与弊C.告诉家长孩子不愿意调班D.告诉家长新环境可能会使孩子成绩下8.通过分析儿童的绘画、日记、作品等以了解儿童心理特点的方法是( )。
A.实验法B.测验法C.观察法D.作品分析法9.在推动班级管理过程中班主任和学生共同确定班级总体目标，然后分解成为小组目标和个人目标，进而形成班级目标体系，这种管理方法称作( )。
A.目标管理B.平行管理C.民主管理D.常规管理10.学校课外活动的基本组织形式是( )。
A.个人活动B.小组活动C.年级活动D.群众性活动参考答案：1-5CADBB6-10AADAB一、单选题1.德育的知行统一原则要求( )。
2019年教师招聘考试教育理论基础综合试题及答案一.单项选择题每题分值：2分是否题目乱序：是是否选项乱序：是是否可回溯：是难度：中1.[单选]杜威所主张的教育思想被称作是( )。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想答案：C2.[单选]在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。
A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔答案：B3.[单选]教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约答案：C4.[单选]身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。
A.观察法B.读书法C.文献法D.行动研究法答案：D5.[单选]马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论答案：A6.[单选]必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。
A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大答案：B7.[单选]反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。
A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度答案：A8.[单选]《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。
A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年答案：B9.[单选]北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。
A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制答案：D10.[单选]马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。
2019年教师招聘考试教育综合理论知识模拟试卷(带答案和详细解析) 1．我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是XXX的（）A．《普通教育学》B．《论共产主义教育》C．《育大纲》D．《教育过程》C【解析】我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是XXX的《育大纲》。
A．社会集资B．国家财政拨款C．城乡教育附加费D．教育专项资金3．下列对瞬时记忆的说法不正确的是（）A．保持时间为几十到几百毫秒B．存储形式为视觉表象和声音表象C．容量的平均数量是7D．如果不被注意或编码，就会自动消退C【剖析】容量的平均数量是7，是短时记忆的特性。
14．心理辅导工作的侧重点是（）A．预防和促进B．治疗C．补救和矫正D．外部指导A【解析】心理辅导工作的侧重点是预防和促进。
5．根据一节课所完成任务类型的数量，课的类型一般分为两大类，即（）A．讲授课和巩固课B．单一课和综合课C．新授课和检查课D．技能课和讲授课B【解析】按任务类型数分类，课的类型分为单一课和综合课。
6．“温故而知新”属于（）A．顺向负迁移B．逆向正迁移C．顺向正迁移D．逆向负迁移C【解析】复旧知识以研究新知识属于顺向正迁移。
7．智力的核心成分是（）A．创造力2B．观察力C．思维力D．记忆力C【剖析】智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机联合，它包孕窥察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为中心。
8．关心集体、关心社会、助人为乐、诚实、正直，属于（）A．性格的意志特征B．性格的情绪特征C．性格的理智特征D．性格的态度特征D【剖析】性格的态度特征包孕对社会、集体、他人的态度。
9．程序教学的根蒂根基是( )心理学。
A．行为主义B．构造主义C．认知主义D．实用主义A剖析：程序教学认为研究是形成行为库中本不存在的行为，是通过“刺激——反应——强化”一步步实现的。
它的根蒂根基是行为主义心理学。
10．知道“三角形的内角和等于180度”，属于( )。
教师招聘考试公共基础知识模拟考试卷及答案（一）一、判断题1.被誉为世界上最早的教育著作是《学记》。
（）2.教育中针对所有学生“一刀切”的做法违背了个体身心发展的不均衡性。
（）3.教师的教育人际关系中，最核心的是教师与家长的关系。
（）4.测验结果的可靠性或一致性的程度是指测验的效度。
（）5.社会环境是人类心理活动的最主要源泉。
（）6.从某种意义上讲，思维的过程就是发现问题和解决问题的过程。
（）7.马斯洛的需要层次理论中最高层次的需要是自我实现。
（）8.引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫作兴趣。
（）9.心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是先慢后快。
（）10.有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的认知风格类型属于内倾型。
（）11.贾德认为，迁移的关键是学习者能否对不同的学习活动中的特殊原理进行概括。
（）12.在青少年时期，同伴的影响甚至超过了父母和教师。
（）13.只有当学生处于最强的动机水平时，其学习效果才能达到最佳。
（）14.参加继续教育是中小学教师的权利和义务。
（）15.凡满七周岁的儿童必须接受义务教育，不得推迟或提前。
（）16.残疾适龄儿童应当到特殊教育学校学习，普通学校不得接收。
（）17.教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。
（）18.受到过刑事处罚的，不能取得教师资格。
（）19.取得教师资格的人员首次任教时应当有试用期。
（）20.教师素质从内容上看主要包括教师的道德素质、文化素质和能力素质。
（）二、单选题21.标志着教育学成为一门独立学科的是（）的出版。
A.培根的《论科学的价值与发展》B.夸美纽斯的《大教学论》C.洛克的《教育漫话》D.赫尔巴特的《普通教育学》22.西方启发式教学的渊源是苏格拉底的（）。
A.雄辩术B.产婆术C.背诵术D.演练术23.（）是最早实施教师资格制度的国家。
A.美国B.英国C.法国D.德国24.直接决定教育性质的是（）。
2019年教师招聘考试教育综合基础知识模拟试卷及答案（二）一、单项选择题1.美国管理学者孔茨和奥唐纳认为"有效的管理总是随机制宜的，因发问而定的"。
这一观点表明了教育管理学具有（）A.社会性B.双向多元性C.权变性D.应用性2.师生关系中最基本的一种关系是（）A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系3.一支白粉笔，无论是把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为白粉笔。
这种知觉特性被称之为（）A.知觉的选择性B.知觉的整体性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性4.在中国传统文化中，"龙"的形象主要采用了想象的哪种加工方式（）A.黏合B.夸张C.拟人化D.典型化5."教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
"这句话是（）中对教育方针的表述。
A.《中华人民共和国教育法》B.《中国教育改革与发展纲要》C.《中共中央关于教育体制改革的决定》D.《中华人民共和国宪法》6. "以僧为师""以吏为师"是古代（）教育的特征。
A.中国B.埃及C.希腊D.罗马7.在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
这是哪一条教学原则（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则8.从迁移的角度看，"题海战术"最可能的理论基础是（）A.形式训练说B.相同要素说C.关系转换说D.概括化理论9.教育要适应人发展的顺序性规律，应做到（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐10[单选题] 在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）A.社会本位论思想B.个人本位论思想C.社会效益论思想D.教育无目的论思想11.行为主义学习理论认为，当个体通过他人的经验产生了学习，那么就可以说他是在进行（）A.顿悟学习B.潜在学习C.观察学习D.反映学习12.学校文化建设有多个落脚点，其中课堂教学是学校文化建设的主渠道。
2019年教师招聘考试《教育基础知识》题库及答案2019年教师招聘考试《教育基础知识》题库一、单项选择，有60小题，每题1分，共60分。
1．教学的基本组织形式是（D）A．个别教学B．课外教学C．现场教学D．课堂教学2．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（C）A．因材施教原则B．巩固性原则C．启发性原则3.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（C）A．激情B．应激C．心境D．热情4．教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（A）A．必备的教育科学知识B．精深的专业知识C．广博的文化基础知识5．鲁班发明锯是借助（D）A．定势B．变式C．问题D．原型启发6．课外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（C）A．师生共同参加的B．学生自愿选择的C．有目的、有计划、有组织的7．人脑对直接作用于感官的客观事物的综合整体反映是（B）A．感觉B．知觉C．表象D．后像8．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（C）A．连续性B．创造性C．长期性D.主体性9．校本教研的核心要素是（D）a.自我反省b.同伴互助c.专业领导D．自我反思、同伴互助、专业引领。
10．气质类型（C）a.有好有坏b.都是好的c.没有好坏之分。
11．校本教研的基本特征是（D）A．基于学校B．在学校中C．为了学校D．基于学校、在学校中、为了学校12．新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（A）A．以综合课程为主B．以分科课程为主C．分科课程与综合课程相结合D．分科课程为主，综合课程补充113．智力的高级表现是（A）A．创造能力B．抽象概括能力C．观察力14.教育应该适应人类发展的个体差异并实现(b)A．循序渐进B．因材施教C．教学相长D．防微杜渐15.当一个个体接受一个小的请求时，为了保持形象一致，他更有可能接受一个大的、更不可取的请求，这种请求被称为(a)A．“登门槛”效应B．低球技术C．留面子效应16．人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（B）A．连续性特点B．创造性特点C．长期性特点D．示范性特点17．教师的根本任务是（C）A．教书B．育人C．教书育人18．人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式（A）a.需要b.动机c.态度d.认知19.教师从“教师”转变为“教育者”的主要条件是(c)a.坚持研究课程理论和教学理论b.认真备课，认真听课。
教师招聘考试教育基础知识模拟卷一一、单项选择题(本大题共 20 个小题，每小题 1 分，共 20 分)1.“长善救失”“教学相长”的教学思想是（）中首先提出的。
、 A.《论语》B.《孟子》C.《学记》D.《劝学篇》2.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼” 。
这句话的作者是（）。
A.华生B.洛克C.柯尔伯格D.皮亚杰3.教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）。
A.教育的终身化B.教育的多元化 C 教育的民主化 D.教育的全民化4.在教育整体中，最基本、最主要的教育形式是（）。
A.家庭教育 B.社会教育C.学校教育D.自我教育5.构成教育活动的两个最基本的要素是（）。
A.教师和学生B.教师和教科书C.学生和教科书D.教学内容和手段6.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了（）对人的发展的影响。
A.环境 B.遗传C.教育D.社会活动7.使学生形成新的人生观、自然观，认识与自然关系的美与恶，人与自然的交往行为，体现了学校教育的（）。
A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能8.我国对学生的义务作出明确规定的法律是（）。
A.《宪法》B.《教育法》C.《义务教育法》D.《未成年人保护法》9.依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是（）。
A.理论与实际相结合原则B.启发性原则C.因材施教原则D.科学性与教育性相统一原则 10. “让学校的每一面墙壁都开口说话” ，这是充分运用了下列德育方法中的（）。
A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价11.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成价值观的过程，其价值观是指（）。
A.充分认识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合C.让学生尊重知识尊重教师D.将知识转化为巨大的经济利益12.袁老师中途接手小学三年级 3 班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或运算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中会有一些同学叫苦叫累。
2019年教师招聘考试教育综合知识模拟试题及答案(卷一)一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是( c)。
A.存在主义教育思想B. D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( b)。
A.北欧的尼德兰 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(c )。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。
A.观察法 B.读书法 C.文献法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。
A. C.十三大 D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。
B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )A.1985 C.1987年 D.1988年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。
A.六三制B.双轨制C.10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。
B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种( )。
教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。
A.是同时的B.师范学校出现得早说不清楚13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。
2019年全国教师招聘考试讲练结合班模拟卷（一）幼儿教育基础知识一、单项选择题1.场所、设备、器材、教具、学具、幼师关系等资源构成了学前教育的（），是现代学前教育必须具有的教育手段。
A.教育环境B.教育目标C.教育对象D.教育主体2.“精神胚胎”、“有吸收力的心智”等概念是哪位教育家提出来的。
（）A.蒙台梭利B.亚里士多德C.昆体良D.苏格拉底3.我国创办的第一个公立幼儿教育机构是（）。
A.乡村幼儿园B.湖北幼稚园C.北平香山幼稚园D.蒙养院4.“十年树木，百年树人”，反映了教师劳动的性质是（）。
A.基础性B.艰巨性C.奉献性D.长期性5.由专家、园长和行政人员作为评价主体，评价幼儿教师的课堂教学活动，这种评价属于（）。
A.内部评价B.外部评价C.定性评价D.定量评价6.教师以“欣赏我自己”为轴心，组织开展了“小马过河”、“我也有长处”、“‘0’的用处大”、“梦想毛衣”等一系列教学活动，这种教学活动形式是（）。
A.主题活动B.区域活动C.领域活动D.单一科学教学活动7.在区域活动中，以游戏化的区域活动为主的是（）。
A.托班幼儿B.小班幼儿C.中班幼儿D.大班幼儿8.（）是幼儿园的任务，同时也是我国幼儿园的一大特色和社会使命。
A.以游戏为基本活动B.保育和教育C.教育活动的活动性和活动的多样性D.发挥一日生活整体教育功能9.幼儿在游戏中的学习是（）。
A.自主的学习B.在教师指导下的学习C.自发的学习D.有目的的学习10.提出我国清末民初幼儿教育机构存在“花钱病”，“富贵病”和“外国病”教育家是（）。
A.陈鹤琴B.蔡元培C.张宗麟D.陶行知11.对生病儿童进行家访属于（）。
A.新生家访B.定期家访C.情感性家访D.问题儿童重点家访12.以下哪种情况是教师介入儿童游戏的适当时机？（）A.儿童十分投入时B.当儿童缺少材料，使得游戏难以继续时C.教师感觉自己身心太累、心事太重时D.教师不想与儿童玩时13.1920年，陈鹤琴以其子陈一鸣为对象进行儿童心理发展的观察和实验，其研究结果著成（）。
教师招聘考试教育基础知识模拟卷五一、单项选择题1、“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是( )A.导向性原则B.疏导原则C.教育一致原则D. 因材施教原则2、德育过程中的主要矛盾是（）之间的矛盾。
A.教育者与德育内容B.教育者与教育方法C.教育者与受教育者D.德育要求与受教育者已有品德水平3、（）是课外活动的基本组织形式。
A.小组活动B.体育活动C.课余活动D.个人活动4、（）是以实践作业为主的兴趣小组，注重使学生掌握劳动基本知识和技能以及某些专业技术，如航模制作、盆景制作、动物饲养、简单机械饿安装修理等。
这些活动对发展学生的兴趣爱好，培养他们成为科技队伍的后备力量具有重要作用。
A.体育小组B.劳动技术小组C.艺术小组D.学科小组5、影响人的发展因素有（）A.遗传、环境B.教育、个体的主观能动性C.教育、环境D.遗传、环境、教育、个体能动性6、我国当前教学改革的主题是（）A.应试教育B.素质教育C.普通教育D.特长教育7、根据课程内容所固有的属性，可以将课程分为学科课程与（）两种类型。
A.活动课程B.综合课程C.学科课程D.分科课程8、（）亦称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，及以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。
活动课程以开发与培育主体内在的、内发的价值为目标，旨在培养具有丰富个性的主体。
学生的兴趣、动机、经验是经验课程的基本内容。
其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切感受。
A.校本课程B.综合课程C.活动课程D.显性课程9、（）是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。
A.预习B.备课C.上课D.课后的教导工作10、教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序，使学生系统地掌握基础知识，基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
这就是教学的（）A.科学性和思想性统一原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.启发性原则11、在教学过程中，当学生答对一道题或做了一件好事时，教师都会以微笑、表扬等手段鼓励学生再接再厉。
教师的这种行为属于（）A.负强化B.消退C.升华D.正强化12、（）强调的是学生的主动探索；教师的任务不是讲解和灌输现成的知识，而是创造条件，鼓励学生独立思考、积极探究，自行去发现材料的意义，从而自主地获得基本原理或原则。
（布鲁纳的认知发现学习观）A.机械学习B.发现学习C.意义学习D.接受学习13、奥尔波特将人格特质区分为共同特质和个人特质，并将进一步将个人特质分为首要特质、（）和次要特质。
A.个别特质B.根源特质C.内在特质D.中心特质14、卡特尔在其人格因素论中，将人格特质分为（）和根源特质。
A. 个别特质 B 共同特质 C.表面特质 D.次要特质15、对品德要素的研究，主要集中在道德认识、（）和道德行为三个要素上。
A.道德发展B.道德教育C.道德情感D.道德品质二、辨析题1、发达国家学制改革发展的主要趋势，从学校系统分析，单轨学制在向分支型学制和双轨学制方向发展。
2、教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养的人的身心素质做出规定，即提出受教育者在知识；、智力、品德、审美、体质诸方面的发展要求，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育所要培养的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。
3、实验法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。
4、教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
5、根据记忆保持时间的长短划分，记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。
三、简答题1、影响课堂气氛的因素2、创设良好课堂气氛的条件（课堂心理气氛的调控）3、活动中心课程论的基本观点4、我国当前基础教育课程改革的基本的实施状况5、健康情绪的必要条件四、材料分析题1、当问及“假如你是校长，你如何对待套学的学生时”，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。
根据皮亚杰的思维发展阶段理论，回答问题。
（1）此时的中学生处于皮亚杰的思维发展的哪一阶段。
（2）这一阶段中学生的思维发展具有哪些特征。
2、学生王晓梦总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师在课堂讲的教学内容。
在复习时，王晓梦常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想。
请你结合有关心理学学习的策略与方法方面的内容来给王晓梦提出一些有效的学习建议。
一、单项选择题1、D【解析】“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是因材施教原则。
因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。
贯彻因材施教原则的要求是：（1）深入了解学生的个性特点和内心世界。
（2）根据学生个人特点有的放矢地进行教育。
（3）根据学生的年龄特征有计划地进行教育。
2、D【解析】德育过程中的主要矛盾是德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
3、A【解析】小组活动是课外活动的基本组织形式。
课外活动小组是在教师或辅导员的指导下，以自愿结合原则为主，根据学生的兴趣爱好和学校的具体条件，以某一课题为内容，进行有目的、有计划的经常性活动。
其主要特点是自愿结合、小型分散、灵活多样。
4、B【解析】劳动技术小组是以实践作业为主的兴趣小组，注重使学生掌握劳动基本知识和技能以及某些专业技术，如航模制作、盆景制作、动物饲养、简单机械的安装修理等。
这些活动对发展学生的兴趣爱好，培养他们成为科技队伍的后备力量具有重要作用。
5、D【解析】人的发展取决于多种因素，是诸多因素相互作用与建构而形成的结果。
包括遗传、环境、教育和个体的主观能动性等。
6、B【解析】我国当前教学改革的主体是素质教育。
实施素质教育是我国社会、经济发展对教育的客观要求。
是提高劳动者素质和培养各级各类人才的需要。
7、A【解析】根据课程内容所固有的属性，可以将课程分为学科课程与活动课程两种类型。
8、C【解析】活动课程亦称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，及以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。
活动课程以开发与培育主体内在的、内发的价值为目标，旨在培养具有丰富个性的主体。
学生的兴趣、动机、经验是经验课程的基本内容。
其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切感受。
9、C【解析】上课是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。
10、C【解析】教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序，使学生系统地掌握基础知识，基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
这就是教学的循序渐进原则。
贯彻循序渐进原则的基本要求：①按教材的系统性进行教学；②抓主要矛盾，解决好重点与难点；③由浅入深、由易到难、由简到繁；④将系统连贯性与灵活多样性结合起来。
11、D【解析】在教学过程中，当学生答对一道题或做了一件好事时，教师都会以微笑、表扬等手段鼓励学生再接再厉。
教师的这种行为属于正强化。
正强化指增加刺激物使行为反应的概率增加。
12、B【解析】布鲁纳认为应采用发现的方式学习，所谓发现是指用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。
发现学习强调的是学生的主动探索；教师的任务不是讲解和灌输现成的知识，而是创造条件，鼓励学生独立思考、积极探究，自行去发现材料的意义，从而自主地获得基本原理或原则。
布鲁纳认为，通过发现的方式学习有利于学生直觉思维、批判性思维、创造性思维的发挥；有利于是外在动机转化为内在动机，提高学习的积极性；有利于学会发现的最优方法和策略；有利于信息的保持和检索。
13、D【解析】奥尔波特将人格特质区分为共同特质和个人特质。
共同特质是人所共有的一些特质，所有人都具有这些人格特质，人与人之间都可以在这些特质上分别加以比较，如外向性，任何人都具备这一特质，个体之间的差异只在于不同的人具备此种特质的多寡或强弱不同而已。
个人特质是个人所特有的，代表着个人的独特的行为倾向。
奥尔波特将个人特质视为一种组织结构，每一种特质在这个人的人格结构中处于不同的地位，与其他的特质处于不同的关系之中。
他因而区分了三种不同的个人特质：①首要特质是指最能代表一个人的特点的人格特质，它在个人特质结构中处于主导性的地位，影响着这个人的行为的各个方面。
②中心特质是指能代表一个人的性格的核心成分。
③次要特质是指一个人的某种具体的偏好或反应倾向，如偏好某种颜色的衣服，闲暇时喜欢收拾房间，等等。
14、C【解析】卡特尔将人格特质区分为表面特质和根源特质。
表面特质是指从外部行为能直接观察到的特质。
表现特质可能会随着环境的改变而改变。
根源特质则是内在的、决定表面特质的最基本的人格特质，是那些稳定的、作为人格结构的基本因素的特质。
根源特质需要通过严格的科学方法才能取得。
15、C【解析】对品德要素的研究，主要集中在道德认识、道德情感和道德行为三个要素上。
二、辨析题1、×【解析】发达国家学制改革发展的主要趋势，从学校系统分析，双规学制在向分支型学制和单轨学制方向发展。
2、√【解析】教育目的一般由两个部分组成：一是就教育所要培养的人的身心素质做出规定，即提出受教育者在知识；、智力、品德、审美、体质诸方面的发展要求，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育所要培养的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。
3、×【解析】演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。
演示的特点在于加强教学的直观性。
演示法的基本要求：①做好演示前的准备。
②要使学生明确演示的目的、要求与过程。
③讲究演示的方法。
4、√【解析】教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。
5、×【解析】根据记忆内容不同划分，记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。
三、问答题1、影响课堂气氛的因素教师在课堂教学中的主导作用，决定了教师的领导方式、教师的威信、教师对学生的期望以及教师的情绪状态是影响课堂气氛的主要因素。
（1）教师的领导方式直接影响着课堂气氛的形成。
在专制型领导、民主型领导和放任型领导这三种不同的领导方式中，民主型领导方式的课堂气氛最好，而专制型领导对控制课堂秩序混乱、人际关系紧张的班级比较有效。
（2）教师的威信通过对学生情感体验的直接影响来制约课堂气氛。
（3）教师对学生的高期望能够对学生产生激励作用，激发学生的学习兴趣，提高对教师的信赖感；而教师对学生的低期望则可能导致学生自暴自弃，降低学习兴趣，从而影响课堂气氛。
（4）教师的积极情绪状态往往会投射到学生身上，使教师与学生的意图、观点和情感联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应，有利于创造良好的课堂气氛。
