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西藏高原评课吴倩《西藏高原》是西师大版三年级上册第二单元的一篇课文。
这组课文是围绕“西部风情”来编写的。
神奇的西藏固然令人神往，但如何让三年级的小学生能够切身的感受到还是有一定的难度。
王老师在上课开始以学生的认知前提引课，给学生创造了一个轻松的氛围，让学生在不知不觉中进入角色，进入活动，整个课堂情感态度，价值观都有机的渗透在教学的每个环节。
然后让学学生初读课文，对其有一个整体的印象。
接着让学生品读课文想象美景，之后紧接着播放相关图片、或视频，使其有直观的感受，既能感受西藏的神奇与美丽，同时也是一个学习内化写景方法的机会。
最终的授课效果达到预期目标，这得益于以下两方面：1、尊重“需要”，注重“激趣”。
教学过程中，播放蓝天、高山、湖泊、鲜花，雪海绿原的图片直观演示，激发学生的的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
2、魅力语言，注重“煽情”。
语文姓“语”，因此语文教师的语言须富“激情”。
在这堂课中我以丰富的语言，抑扬顿挫的声调，亲切鼓励的语言调动学生的情感，让学生充满热情地学习。
3、入情朗读，溶情于文。
语文教学’读”领风骚，整节课，或范读，或个别读，或齐读，或配乐读。
读中感悟，读中理解。
在读中学生的情感得以迸发。
4.网络视频、图片资源的恰当利用，使学生自然而然地产生了爱西藏、爱祖国的情感。
当然，《西藏高原》一课的教学出并非十全十美。
如何欣赏领悟文本中精彩的表达艺术进而进行创造运用等方面还有些欠缺即工具性有些弱化。
另外从学法上看，教师以自己对文本的认识理解为出发点组织教学多，这不利于学生语文学习能力的真正形成。
小学三年级语文《西藏高原》原文知识点及教案《西藏高原》是小学三年级语文教材中的一篇课文，本文主要讲述了西藏高原的自然风景和生活情况。
以下是对这篇课文的内容进行详细讨论和拓展的一些知识点和教案。
一、知识点：1. 西藏高原的地理位置和特点：西藏高原位于中国的西南部，是世界上平均海拔最高的地区，也是亚洲最大的高原。
西藏高原地势辽阔，山脉纵横，气候寒冷，植被稀疏。
2. 西藏高原的自然景观：文章中描绘了西藏高原的自然景观，包括高山、湖泊、草原和冰川等。
高山峻岭，湖泊清澈，草原广袤，冰川壮丽，展现了西藏高原的独特美景。
3. 西藏高原的动植物资源：西藏高原拥有丰富的动植物资源，文章中提到了藏羚羊、鸟儿、牛羊等。
这些动植物对当地人民的生活具有重要意义。
4. 西藏高原的特色文化：西藏高原有着独特而丰富的文化，如藏族的服饰、民居，著名的布达拉宫等。
这些文化物品和建筑代表了西藏高原的人文景观。
二、教案：教学目标：通过教授《西藏高原》这篇课文，使学生了解西藏高原的地理特点、自然景观、动植物资源以及特色文化，培养学生对美景的赞赏能力和对自然环境的保护意识。
教学步骤：1. 导入：引导学生观看一段西藏高原的纪录片，激发学生对西藏高原的兴趣和好奇心。
2. 阅读课文：带领学生一起阅读《西藏高原》，了解文章所描述的地理特点、自然景观和特色文化。
3. 理解课文：通过提问和讨论，帮助学生理解课文的含义和要点，例如：西藏高原有怎样的地理特点？西藏高原的自然景观有哪些？4. 拓展知识：展示一些图片和视频，让学生更直观地了解西藏高原的山川河流、动植物资源以及文化风貌。
5. 思考问题：提出一些思考问题，引导学生思考和讨论：为什么西藏高原的气候寒冷？动植物是如何适应高原环境的？西藏高原的特色文化对当地人民有何重要意义？6. 学生发言：鼓励学生发表自己对西藏高原的感受和认识，培养学生的观察和表达能力。
7. 总结回顾：对本节课的内容进行总结回顾，强调学生对西藏高原的地理特点、自然景观、动植物资源和特色文化的理解。
【导语】⼩学语⽂的学习缺少不了课下的练习，课下做练习题能够帮助⼤家及时回顾学过的知识点，还能帮助⼤家总结做题的⽅法和经验，以下是⽆忧考整理的相关资料，希望帮助到您。
【原⽂】 西藏⾼原是⼀个美丽神奇的地⽅。
⾼原上的天空经常是透蓝透蓝的。
那光洁的蓝天，像琢磨得⼗分光滑的蓝宝⽯，⼜像织得异常精致的蓝缎⼦。
看上去，它好像离你很远，怎么也不能接近;⼜好像离你很近，只要⼀举⼿就可以摸到。
⾼原上有⽆数的⾼⼭。
珠穆朗玛峰海拔近九千⽶，是世界上第⼀⾼峰。
⾼原上有好些湖泊。
有的湖⼤得像海⼀样，⼀眼望不到边。
近处，挨着湖的是墨绿⾊的密密丛林;远处，连着天的是终年不化的皑皑雪峰。
这⼀切倒映在清澈的湖⽔⾥，构成了⼀幅美丽的图画。
西藏⾼原不仅风景优美，⽽且资源丰富。
这⾥有珍贵的药材，有稀有的矿藏，还有茂密的森林。
森林⾥的⼤树很多，有的直径竟达三⽶。
⽤这么粗的树⼲做成独⽊船，⼀条船就可以载三四⼗个⼈。
⾼原上有⼴阔的草原。
成⽚的⽺群和⽜群在绿莹莹的草毯上游动，丰盛的牧草哺育着它们。
⾼原上还有⼟壤肥沃的平原。
青稞熟了，⼈们跳起欢乐的“锅庄”①，喜庆丰收。
祖国的西藏，真是⼀个富饶可爱的地⽅。
【知识点】 注释： ①锅庄：藏族民间的⼀种舞蹈形式。
字词： 神奇、透蓝、琢磨、光滑、精致、珠穆朗玛峰、海拔、皑皑、清澈、珍贵、茂密、⼴阔、绿莹莹、⼟壤肥沃 重点句⼦： ⾼原上的天空经常是透蓝透蓝的。
那光洁的蓝天，像琢磨得⼗分光滑的蓝宝⽯，⼜像织得异常精致的蓝缎⼦。
⾼原上有好些湖泊。
有的湖⼤得像海⼀样，⼀眼望不到边。
近处，挨着湖的是墨绿⾊的密密丛林;远处，连着天的是终年不化的皑皑雪峰。
西藏⾼原不仅风景优美，⽽且资源丰富。
这⾥有珍贵的药材，有稀有的矿藏，还有茂密的森林。
森林⾥的⼤树很多，有的直径竟达三⽶。
【练习题】 1. 给带点的字选择正确读⾳，并做上记号。
哺育(pǔ bǔ) 挨着(āi ái) ⼟壤(rǎng ráng)肥沃(è wò) 地毯(tǎn dàn) 锅庄(ɡē ɡuō) 资(zhī zī)源丰富(hù fù) 2. 选字填空，组成词语。
小学三年级语文《西藏高原》原文知识点及教案在完成小学三年级语文《西藏高原》原文知识点及教案的相关文章中，我将按照合适的格式进行撰写。
以下是文章内容：《西藏高原》原文知识点及教案一、内容概述《西藏高原》是小学三年级语文课本中的一篇课文，通过描绘西藏高原的自然景观和独特的民族风情，让孩子们了解西藏的文化与地理特点。
二、内容分析《西藏高原》主要分为以下几个部分：1. 第一段：引子本篇课文的开头部分，通过描写一座高耸入云的雪山，热情奔放的牧民，为孩子们展示西藏高原的壮丽景色。
2. 第二段：介绍西藏的地理特点描述西藏高原地理位置、海拔高度、气候特点等，让孩子们了解西藏地理环境对当地生活、人们的影响。
3. 第三段：展示西藏高原的自然景观讲述了西藏高原丰富多样的自然景观，包括雪山、冰川、湖泊、草原等，让孩子们感受到西藏高原的壮美与神秘。
4. 第四段：介绍西藏的民族风情通过描述西藏的民族服饰、建筑特色、藏传佛教等，让孩子们了解西藏民族的独特文化。
5. 结尾段：对西藏高原的向往通过描述作者对西藏高原的美好向往，激发孩子们的好奇心和探索欲望。
三、相关知识点1. 地理知识学生可以通过本篇课文了解西藏高原的地理位置、海拔高度等。
教师可以与学生一起查看地图，进一步探讨高原地区的特点。
2. 自然景观通过课文中对西藏高原自然景观的描绘，学生可以了解到雪山、冰川、湖泊等地质景观的特征，并学习相关词汇。
3. 民族风情课文中介绍了西藏的民族风情，包括民族服饰、建筑特色等。
学生可以通过插图或图片的展示，观察并讨论这些独特文化的特点。
4. 语言表达能力可鼓励学生在课后进行小组讨论，激发他们对西藏高原的想象和表达能力，例如自己心目中的西藏高原和引发这种想象的原因。
四、教案设计在教学过程中，可以采用以下教学步骤：1. 导入引入西藏高原的概念，通过图片展示或问题提问激发学生的兴趣。
2. 预读教师进行课文预读，引导学生了解文章大致内容并掌握关键词汇。
第九课：西藏高原
骆筱璐
学习目标
1
2
3
4
教学重、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备
生字卡课件
教学过程
—，创设情境，导入新课。
师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，在祖国版图的西部有一个美丽而神奇的地方（出示中国地图）这就是——西藏高原。
来，通过镜头，让我们走进——西藏。
（播放《走进西藏》）
瞧，大伙的目光都被西藏那一幅幅生动,美丽的画面，给深深吸引住了。
西藏还有什么吸引我们的地方呢？（点课文题目）就让我们一起学习第9课《西藏高原》。
二，初读课文，了解课文大意。
1师：让我们先来看看，课文中出现的生字词。
你能把它们读准吗？来，先听老师读（2遍）。
好，请同学们一起读，起——（2）
2，师：细心的孩子们，在这些生字中，有一个字是多音字，你发现了吗？对，就是挨着的挨，除了读
挨，还有一个音读挨，比如可以组词：挨打，忍饥挨饿。
大家可要区分清楚了！
师：在写这些生字时，老师还要提醒大家注意这两个字。
土壤的壤和富饶的饶。
先看饶字，同学们注意，不要在他的右边多写一点。
而壤字，由于笔画较多，所以写的时候，要注意在田字格中摆放的位置。
来，我们通过观察横中线和竖中线，可以发现壤字和饶字都是左右结构，并且都是左边的偏旁写得小，右边的偏旁写得大。
好，同学们请在你的练习本上把这两个字各写两遍。
比一比谁写得好！（留3分钟）
师：现在，我们再来做一做趣味小练习吧，你能把今天学习的生字从汉字朋友里边认出来吗？（点）我们来看“把字宝宝送回家”。
（出示形近字练习，每个等30下）老师要念答案
3，同学们，你们做对了吗！来，让我们打开书，边读准课文，边思考：通过课文，你，都知道了关于西藏高原的什么？（播放录音）
3整体感知。
4，读了课文，关于西藏高原你都知道了什么？
师：看来，大家的收获还真不少！那，可以用书上的一句话，概括主要写了西藏的哪两个方面吗？
对，就是五自然段的第一句话，（师范读）“西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富。
”
4整理学习批读方法。
师：弄明白了文章主要写了什么。
（点出示文章全貌）孩子们，让我们来看一看，这篇课文是一篇“批读课文”，想一想，在平时学习批读课文时，我们是怎么利用旁边的批读帮助学习的呢？
（配画外音生1：可以根据问题读课文；2，可以概括内容；3可以赏析好词佳句；4可以写写自己的感受……）师（出示多媒体）总结：①提出疑问②概括内容③赏析好词佳句④写出感受⑤其他总结：是呀，旁边的批读真是我们读书学文的好帮手呢！
三、品味课文，领悟美景
（1），师：在这篇课文的批注提出了这样一个问题：：西藏的美丽神奇表现在哪些地方？就让我们带着这个问题，再读课文，请把你认为美丽神奇的地方勾画
下来，也可以学着书中的批注，写写你的感受。
把你特别喜欢的语句有感情地读一读。
好，开始自己学习！！出示要求：）
（2），放手自学。
（留住5——6分钟）
（3），交流感受。
现在让我们一起来交流：你勾画了哪些喜欢的语句，并说说原因。
听听这位同学是怎么说的吧！
生：老师，我勾画的是课文的2自然段。
（生读）我觉得这一段写出了西藏的天空是那么蓝，那么透明，真是太美了！
师：快看，这就是西藏的天空！（出示天空的图片）。
看着这么蓝，这么美的天空，谁会不喜欢呢？来，让我们有感情地读一读这一段吧！（生读）
师：为了写活这么美的蓝天，作者用到了比喻句。
（读原句）他把蓝天比作了蓝宝石，蓝缎子。
看着这样的蓝天，展开你大胆的想象，你觉得高原的天空还像什么呢？（点学生发言）
师：高原的天空美，还有哪些地方也让你特别喜欢！
师：就请你，把这样的美丽景色，通过朗读表达出来吧！
师：西藏的风景美，那西藏的资源呢！
生：我喜欢5自然段的这一句，从“有……有……还有”的句式，我能感受到西藏的资源真是太丰富了！我还收集了几张图片这是虫草，这是雪莲，这是茂密的森林。
师：你能用这样的句式“有……有……还有……”
说句话吗！我们看（读）
1.生：我喜欢5自然段的这句话。
想一想，一棵树的直径竟能达到3米多，就相当于我
们3-4个小朋友把手拉起来的长度，真是太神奇了！
师：同学们，西藏高原上景色优美，物产丰富，在这里生活的人们又是怎么样的呢？让我们伴着欢快
的音乐，去领略多姿多彩的藏家风情吧！
瞧，青稞丰收了，人们正在跳起欢乐的锅庄，喜庆丰收。
（出示图片）
总结：学到这儿，西藏高原那如诗如画的景色，那丰富的资源，还有那充满民族特色的风土人情，真让我们禁不住激动起来，由衷地感叹：祖国的。
