一年级数学教案多一些少一些多得多少得多

《多一些、少一些、多得多、少得多》授课方案学校：唐滩小学设计人：冀成授课目的：1、结合详尽的情境让学生理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语的含义，可以用这些量间的关系，依照已知量来求出另一个量。

2、培养学生数感及估计意识和解决问题的能力。

3、经过操作活动，使学生感觉数学与生活的亲近联系，加强应用数学的意识和能力。

授课重点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”等词语的含义并能运用词语表达。

授课难点：懂得“多一些，少一些，多得多，少得多”词语的差别。

授课过程：一、创立情境，激发兴趣情况一：春天来了（课件显现）师：温暖的春天又抵达了，草也绿了，花也开了，燕子也飞回来了。

森林王国的小动物们可快乐了，小猴、小猫、小熊，小兔也想和我们小朋友一起玩耍，一起游戏，还要一起学习数学知识呢？小朋友们高不快乐呢？师：今天，老师还带来了一些智慧星，特地发给那些纪律最好，回答以下问题最积极的学生，比一比，看一看，谁得智慧星最多呢？下面请看冀老师给大家带来的智慧星。

二、因势利导，合作研究师：同学们好，请看大屏幕。

1、多一些，少一些情境二：谁准备的智慧星多（课件显现）师：老师让小猫准备了38 个智慧星，让小猴准备了34 个智慧星。

师：谁能用以前得知识来解决呢？生： 38 大于 34， 34 小于 38。

生： 38 比 34 多 4，34 比 38 少 4。

师：谁准备得多呢？谁能用一句话来说说呢？（多指几名学生回答）（慢慢引导）生：小猫比小猴多一些。

师：（启示）还可以怎样说呢？生：（引导得出）小猴比小猫少一些。

（多叫几名学生说说）（师相机进行夸耀）（师板书：多一些，少一些）2、多得多，少得多师：听了小猫和小猴的发言，小狗不肯意了，它也拿出了自己准备的智慧星，请看屏幕。

师：观察图，小狗有多少个？小猫有多少个？谁多谁少呢？师：谁能用一句话来说说呢？生：小狗多，小狗有80 个，小猴少，小猴有34 个。

师：还可以怎样说呢？生：小猴比小狗少得多。

多一些、少一些、多得多、少得多池园中心小学黄烨教学目标：1．通过具体的操作与比较，使学生感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。

2．引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、比较、表达能力，进一步培养学生的数感。

3．通过解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。

教学重点：感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。

教学难点：弄清“多一些、多得多”“少一些、少得多”词语间的差别，并能根据实际情况，选择正确的词语来描述数的大小关系。

教学准备：课件，篮球、排球、网球各一个，小棒。

教学过程：一、创设情境，初步感知（一）情境创设。

1．教师拿出三个球：篮球、皮球、乒乓球摆在讲台上，让学生观察：2．哪个球最大？哪个球最小？哪两个球大小比较接近？3．你会填词成句吗？课件出示：（1）篮球比皮球大（）。

（2）篮球比乒乓球大（）。

引导学生得出：大一些和大得多4．反过来说我们还可以怎么说？引导学生得出：小一些和小得多。

（二）点明课题。

师：球的大小我们是可以通过观察比出来的，我们在生活中经常会进行比较，这节课我们就比较两个数的多与少。

【设计意图：通过具体的情境引入和学科整合，让学生初步感知对大小的不同描述，为后面的学习做好铺垫。

】二、探究新知，具体感知（一）师生合作：认识多得多、多一些。

1．课件呈现黄球的瓶子：让学生数一数一共有多少个黄球。

（10个）2．呈现蓝球的瓶子。

（1）让学生猜一猜：蓝球大约有多少个，并让学生说一说是怎么猜的。

引导学生可以用10个黄色球为标准。

（2）课件演示：带着学生一起数出蓝球：一个一个地数。

（15个）3．呈现红球的瓶子。

（1）让学生估一估：红球大概有多少个。

（2）学生说说自己估计的结果与方法。

可能会出现以10个或15个为标准进行估计的。

（3）师生一起数红球：10个10个地数。

（58个）【设计意图：借助三种颜色分明的球，通过数一数、猜一猜与估一估，使学生了解估数的一般方法，培养学生的估算意识，发展学生的数感。

《多一些少一些多得多少得多》教学设计一、情境引入（猜数游戏）二、导入新课小猫小猴和小狗回到了学校，来到了手工坊。

他们开始了折幸运星比赛！瞧！小猫和小猴先比赛了起来。

师：看了这张图，你知道谁赢了吗？生：小猫。

师：为什么？同桌讨论。

生：可能38〉34师：也就是小猫折的比小猴多，反过来（小猴折的比小猫少）师：小猫折的比小猴多很多吗？多了一点点，我们可以说：小猫做的比小猴做的多一些（板书：多一些）反过来：小猴做的比小猫做的少一些。

（板书：少一些）请同桌互相用“多一些”和“少一些”说一说刚才的两句话。

谁来把刚才两句话连起来说一说。

小猫做了多少个？（38）个，小猴呢？（34）个，我们可以说38比34多一些，34比38少一些。

（指黑板）同桌再说一说。

小狗不服气，它要和小猴一比高低。

可是它只做了几个？（10个）师：小狗做的比小猴少一些吗？（不是）少了很多，我们就可以说小狗做的比小猴做的少得多反过来（小猴做的比小狗做的多得多）（板书少得多、多得多。

）刚才知道38比34多一些，34比38少一些。

那么现在你能用数量来说一说吗？同桌互相说一说。

齐读。

小猫和小狗呢？你能用刚才学到的词有选择的说一说吗？最后三位小动物都在一起了，我们用刚才的数量再来说一说。

（竖着）那么横着比一比呢？什么是多一些？什么是多得多？就是它们多的程度不同。

什么是少一些？什么是少得多？是它们少得程度不同。

三、练习提升1、小猫得了第一名，它得意洋洋，去鱼缸里钓鱼了。

这里有三缸鱼，你们知道它们中各有几条鱼呢？中间鱼缸里的鱼比右边（少一些）反过来：……我们一起把这两句话连起来说一说中间鱼缸里的鱼比左边（少得多）反过来：……我们一起把这两句话连起来说一说2、动物学校放学了，回家路上看看小熊和小兔说了什么？梨可能有多少个呢？为什么不选38个？为什么不选43个？3、小芳和小明放学后在拍皮球，为什么不选12下？为什么不选52下呢？4、谁来读一下题目？你选择的理由是什么？其实C国就是我们国家CHINA中国，我们为我们的祖国感到自豪。

一年级下册数学教学设计-3.7 多一些、少一些、多得多、少得多丨苏教版教学目标1.学生能够理解“多一些”和“少一些”的含义，并能正确应用于物品的比较中。

2.学生能够通过数学运算理解“多得多”和“少得多”的含义，能够正确计算物品之间的差额，加深对数值概念的认识。

教学重难点1.教学重点：让学生理解“多一些”和“少一些”的含义并且能够正确应用到实际情境中。

2.教学难点：让学生通过多种形式，以具体的物品为例，理解“多得多”和“少得多”的含义，并且能够熟练使用数学运算符号进行计算。

教学方法通过使用图片、数字、声音、竞赛等多种形式对学生进行讲解和演示，鼓励学生积极参与互动，掌握数学内容。

教学过程1.通过图片展示，让学生观察不同物品中的数量差异，引导学生理解“多一些”和“少一些”的含义。

2.利用数字表格的方式，设计数学问题，让学生在使用数学运算符号的基础上，计算出不同物品之间的差值，理解“多得多”和“少得多”的概念。

3.带领学生进行比赛，让学生通过游戏的方式，加深对数值概念的认识，增强学生的学习热情。

教学评价1.通过课程反馈、小组互动和个人表现等多种方式对学生进行评价，检测学生对于教学内容的掌握和理解情况。

2.记录学生在课堂上的表现，及时反馈到教学中，以便于更好的调整教学方法和教学形式。

教学体会在教学过程中，我发现学生们十分喜欢通过图片、声音和游戏等多种形式进行学习和思考。

因此，在今后的教学中，需要更加注重运用多种形式和方法，提高教学效果，达到更好的教育目标。

总结通过本节课的教学设计和实施，我理解到教育的核心是学生，需要通过指导和引导，让学生通过实践不断掌握知识和技能。

同时，教师在教学过程中，也需要了解学生的需求和特点，更加注重多样性，提高教学效果，实现更好的教育质量。

课题：多一些、少一些、多得多、少得多教学目标：1、结合具体的教学情境，让学生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，体会“多一些、多得多”、“少一些、少得多”词语含义上的差别。

2、在具体的情境中，经历用所学数学语言描述两数关系的过程，进一步培养数感。

教学重点：理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表述。

教学难点：弄清“多一些、多得多”、“少一些、少得多”词语间的差别。

教学过程：一、通过日常生活，引入课题。

1、比身高老师想请两位小朋友上来，上来干什么呢？我想让他们比一比身高。

他们站在一起，你们想说什么？还有谁能说得更清楚点？说的非常的好，高一点也可以说高一些？那反过来还可以怎么说？老师也来和他比一比，怎么样？那你又想说什么呢？那反过来……？2、比小棒下面还要请小朋友比一比，看我左手和右手拿的小棒，你们又发现了什么？（左手一根，右手一把）（老师右手拿的小棒比左手拿的要多得多。

）那反过来怎么说？（左手拿的小棒比右手拿的要少得多）师板书“多得多，少得多”（从右手稍微拿点小棒到左手）这时，你们又发现了什么？师板书“多一些，少一些”把这四个词齐读一遍。

（生齐读）3、揭示课题在日常生活当中，很多地方都需要小朋友比较（板书：比）两个同学可以比身高，还可以比物体数量的多少，今天这节课，我们就来研究怎样准确地比较两种数量的多少，要想准确地比较数量的多少，往往会用上面这些词语（手指“多一些，多得多，少一些，少得多”）下面就请同学们用上这些词，准确地比较数量的多少。

二、结合情境，运用描述1、我们先来看一幅图。

（出示图片）图上有什么？这3种水果各有多少个？如果再用上“多些、多得多、少些、少得多”这些表示程度的词组，又该怎样说呢？2、比如，苹果和梨比，苹果的个数比梨的个数怎样？苹果和桃比，苹果的个数比桃的个数怎样？（板书）请你从“多些、多得多”里面选出一个你认为合适的词放在横线上。

小组讨论一下，应该怎样选，为什么这样选？小组讨论。

第4单元100以内数的认识第6课时多一些、少一些、多得多、少得多教学内容教材第43页例6。

教学目标知识与技能1.通过整体观察使学生在具体的情境中感知100以内数的多少，培养学生的数感。

2.会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。

3.提高学生的观察能力和估测能力。

过程与方法经历100以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较的思想和方法。

情感态度与价值观通过让学生在具体的情境中感知100以内数的多少，使学生感受到数学无处不在，生活丰富多彩，从而激发学生热爱生活的情感。

重点、难点重点感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等数学用语描述数与数之间的大小关系。

突破方法（A案）通过设置具体情境，引导学生独立思考。

（B案）创设情境，让学生在具体情境中观察、估测，从而理解突破。

难点理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性，并能用语言正确地进行描述。

突破方法（A案）合作交流。

（B案）自主探究和合作探究相结合。

教法与学法教法情境教学和引导探究的方法。

学法观察比较和探究体验的方法。

教学准备多媒体课件。

A案复习旧知课件出示：1.按顺序写数。

2.比较大小。

4554 3634 87794047 8998 19223.把下列各数按从小到大的顺序排列起来。

3587706215 6学生独立完成，集体订正。

（板书课题）探究新知课件出示教材第43页例6的情境图。

1.下面我们一起来看看，三种颜色的球中，哪种球最多？哪种球最少？2.学生汇报：红球最多，有58个；黄球最少，只有10个。

3.那红球跟黄球相比，结果怎样？黄球跟蓝球相比呢？4.学生自由表达想法，说出红球比黄球要多，黄球比蓝球要少。

教师随即提问“多多少”“少多少”，学生思考后得出“红球比黄球多得多，黄球比蓝球只少一点”。

5.“多得多”一词用得非常好，“只少一点”我们习惯说“少一些”。

谁再说说？（指定几位学生说）谁能反过来说说？6.同桌间互相说一说。

苏教版一年级数学下册《多（少）得多、多（少）一些》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《多（少）得多、多（少）一些》这一章节主要让学生掌握比较两个物体数量多少的方法，并能用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”等词语描述两个物体之间的数量关系。

教材通过生活中的实例，让学生在实际操作中感受和理解数量的大小比较，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够进行简单的数量比较。

但是，对于“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”这样的描述，他们可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，需要结合生活实例，让学生在实际操作中感受和理解这些描述。

三. 教学目标1.让学生掌握比较两个物体数量多少的方法。

2.让学生能够用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”等词语描述两个物体之间的数量关系。

3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较两个物体数量多少的方法，并能用适当的词语描述。

2.教学难点：让学生能够用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”等词语准确描述两个物体之间的数量关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生活实例和游戏，让学生在实际操作中感受和理解数量的大小比较，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物，如苹果、球等，用于展示和操作。

2.教学课件：制作相应的课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的游戏，让学生初步感受数量的大小比较。

例如，展示两堆苹果，让学生判断哪一堆多，哪一堆少。

2.呈现（10分钟）通过展示一些生活实例，让学生观察和操作，引导学生发现和总结“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”等描述方法。

3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的操作活动，如数数、比较大小等，让学生在操作中巩固所学知识。