2019-2020年小学六年级上册数学期末考试质量分析

小学六年级上册数学期末考试质量分析一、考试形式本次测试，由县教育局教研室统一出题、统一考试时间，我校采取同级交叉、单人单桌、双人监考的形式进行。

二、整体情况分析1、综合情况分析从表中可看出，本次检测年级平均分81.96分，优秀率为65.01%，合格率为91.93%，90分以上的学生占全年级学生的36.44%，说明本级学生的数学成绩整体水平较好。

2、卷面分析本次检测的试题突出了本册教材的重难点知识，难易适中，注重对学生能力的检测。

较以往有如下改变：一是解决问题的比重适度提高，几乎涵盖了本册重点知识；二是注重了知识习得过程的考查，如如圆面积计算方法的形成过程，圆周长的计算，强化了过程的重要性。

三是注重知识的全面理解；四、注重知识的全面理解。

三、试题具体分析本试卷共有六个大题，39个小题，分别是填空、判断、选择、计算、画图、解决问题。

第一题：当回“小博士”，认真填一填。

（20%）失分原因：一是知识点转化意识不强，如第5小题；二是对写出的比忘记化简，如第7小题;三是对分数的倍比和具体数量的理解的混淆，如第2、9、14小题。

今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。

第二题：当回“小法官”，慎重判一判。

（6%）1、考点：百分数的意义、比的基本性质、倒数、命中率等。

2、答题情况：几道习题都不难，平时教学都讲到过，但学生还是不细心。

3、今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。

第三题：当回“检查员”，细心选一选。

（6%）1、考点：百分数的知识、按比例分配、鸡兔同笼等。

2、答题情况：不认真读题，计算不细心。

3、今后教学：一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法；三是扎实地理解有关概念。

第四题：当回“诸葛亮”，巧妙算一算（28%）对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。

而计算离不开口算、递等式计算、解方程、文字题等。

小学六年级上册数学期末考试试卷质量分析小学六年级上册数学期末考试试卷质量分析一、背景分析作为新一轮课程改革实验班的学生，对他们整体数学把握情形，笔者一直予以关注。

通过本次检测，又能表现出这批学生的特点。

本班学生两极分化极为严峻，数学超级薄弱的有5人左右，在合格边缘的也有5人，中等水平的快要6人，女同窗占多数，男生的思维水平一直比女生强，因此从高分段来看，男生的成绩优于女生。

二、整体情形分析本次检测平均分只有73.9分，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严峻，31.0%的学生数学素养较好，都能在90分以上，而19.0%的学生不合格，而且有11.9%的学生成绩在20分之内，平均分就难提高上去。

优等生成绩不完美，总有过失，100分几乎没有，说明学生的知识把握不够全面，系统处置数学知识的能力尚未成立。

二、学困生分析本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师全然没有精力和耐心去精心辅导，因此尽可能让他们明白得简单的数学知识，让他们切实把握。

11.9%的学生大体不具有学数学的能力和方式了，只能靠仿照做几道简单的习题。

18.0%的学生思维水平不是专门高，相关于优等生来讲明白得会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能把握好，这部份学生仍是能够拯救的。

3、卷面分析本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得进程的考查，如圆面积计算方式的形成进程，计算长方形的面积，强化了进程的重要性。

四是注重知识的全面明白得。

如选择题的第一、5小题，都是明白得性较强的题，需要学生深切试探才能做出正确选择。

三、试题具体分析一、学生答卷整体情形分析：从学生答题情形开看，还算能够。

每一个大题的答题率都在60——70%之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8%不大理想。

而有关用数对表示位置的习题正确率在100%，难能宝贵。

六年级数学上期末质量分析背景该文档旨在对六年级数学上学期期末考试的质量进行分析。

通过分析学生在考试中的表现，我们可以了解到学生在各个知识点和能力方面的掌握情况，从而为教学提供指导和改进。

方法1. 选择样本：从全年级中随机选择一定数量的学生作为样本，确保样本的代表性。

2. 数据收集：收集每个学生的考试成绩和答卷。

3. 数据分析：对每个知识点和能力要求进行统计和分析，包括学生的平均得分、最高分、最低分和得分分布情况。

4. 结果解释：根据分析结果，对学生的优势和不足进行总结和解释，并提出改进和辅导的建议。

分析结果1. 知识点分析：针对每个知识点，分析学生的掌握情况。

查看得分分布并确定学生在各个知识点上的表现。

2. 能力要求分析：针对不同的能力要求（如计算、推理、解决问题），分析学生的表现。

了解学生在不同能力方面的擅长和不足。

3. 总分分析：对学生的总体得分进行分析，了解学生在整个数学学科上的水平。

结论与建议通过本次分析，我们发现学生在几何与代数知识点上表现较好，而在应用题和数据分析方面还存在一定的困难。

为了帮助学生提高数学水平，我们建议：1. 加强对应用题和数据分析的教学，培养学生解决实际问题的能力。

2. 鼓励学生进行反思和提问，在课堂上积极参与讨论。

3. 提供更多练机会，帮助学生巩固知识点和提升计算能力。

结束语本次六年级数学上学期期末质量分析为学校提供了有价值的参考信息，将对今后的教学和辅导工作产生积极的影响。

同时，我们也要意识到分析结果仅作为参考，仍需结合其他因素进行综合评估和决策。

石阡县东边镇小学2020年秋季学期数学期末考试质量分析班级：六（1）班一、基本情况：六（1）班共有学生53人，应考53人，实考52人，最高分94，最低分4.5，平均分52.43，优秀8人，优秀率15.09%，及格22人，及格率41.51%，二、试卷分析：本次的六年级数学期末考试试题从测评全面性、有效性、实践性、难易度等方面把握得较好；联系实际，注重应用。

综合评价可以说是一份比较令人满意的试卷。

1 、全卷试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核。

考查以本学期所学内容为主，试卷题型分为四大部分：概念部分（填空题、判断题、选择题），计算部分（口算、简便方法计算、解方程），几何部分和解决问题部分。

2 、试卷层次分明，难易有度。

全卷试题考察学生的知识面较广，试题形式多样灵活，六年级学生想得100分不容易，能较好的反映教师在日常教学中优势与不足，体现一定的坡度，难易适中，体现了因人而宜的原则。

三、答题情况：1、数学基础知识的掌握情况：学生能理解算理，能正确按运算顺序或者按简便方法计算，但是填空题第10小题少数学生不能正确理解题意列式计算；填空题第7小题学生对分数算理的理解含糊不清出错较多；选择题第4小题学生对百分数概念理解不准确、不全面，出错较多。

另外平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，没有真正弄清题目的条件和要求导致出错失分。

2、用有关数学知识解决实际问题的能力学生基本数量关系分析较好，解答问题答的好，但是对学生的数学思维能力培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分。

又如几何初步知识教学欠扎实，有较多学生对求半圆周长和面积计算方法模糊不清。

四、存在问题1、审题不清，分析问题、解决问题的能力较欠缺。

如填空题第7、8小题解决问题的第4小题。

2、运算能力较差。

计算时较粗心、马虎。

有部分学生在计算题中，过程都是对的，但最后结果却算不对，学生对待学习的认真态度还是要加强，粗心马虎导致的错题也比较常见。

2019 年六年级上册数学期末考试质量剖析文章依据成绩剖析以下：展望学生均匀分在 75—78 分之间，实质均匀分较低。

学生的数学各项得分均处于中下游，班级学生的两极分化比较严重，此后要多花时间进行培优补差，针对学生的实质状况对部分学生推行定制教课，教课时要赐予学生必定的压力，内力不足时要靠外面压力提升学生的学习动力，争取下次考试中能有必定的进步。

此外，各项得分均不优异，在人数较少的状况下，及格率固然优异，但优异率和优异率都不高，在教课中更为侧重阶梯教育，优者更优，后进者能迈入到优异队列。

二、整体状况剖析（试卷特色剖析、对试卷的整体评论、整体状况剖析和答题状况的剖析，此中答题状况剖析不要逐题剖析，而是对失分许多的题目，剖析失分的原由；对失分较少的题目 ,剖析得分的原由。

）对试卷的整体评论、整体状况剖析和答题状况的剖析：试卷的整体评论、整体状况剖析：本试题知识覆盖面广、波及的知识点较为全面，重视了对综合应用能力的观察，同时也充足观察了学生思想的灵巧性，对此后的教课有必定的指导性意义。

详细地说，有以下明显特色：（1）、试题的内容上，扩散了学生的多项思想能力，培育了学生的灵巧运用知识的能力 ,侧重对学生创新能力的指引，如计算及应用题等。

（2）、侧重多种感官的参加。

数学活动一定让学生经历察看、探究的过程。

如一题五（ 2），在学生想、画的过程中发展其空间观点，提升探究发现的能力。

（3）、侧重应意图识和解决问题能力的培育。

解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思想的过程，又是培育学生应意图识、创新意识的重要门路。

比方三题、六题等拥有挑战性和兴趣性的题目，有益于学生主动地进行察看、剖析、推理，感觉了数学的思想方法，感觉到数学的挑战性。

表现了生活化，突显了数学知识的应用价值。

（4）、新课程中提出“数学识题生活化”，本试题注意切近学生实质，使学生从中体验、感觉学习数学知识的应用价值。

如:第六大题第 4 小题及第六题第 6 小题解决问题。

小学数学六年级上册期末考试质量分析Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】小学数学六年级上册期中考试质量分析旧屋基完小王丽仙本次数学试卷检测的范围比较全面，难易度适中，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、判断、选择、口算、计算和画图的检测。

第二类是综合应用，主要是考查了学生对分数的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。

二、未取得成绩的主要原因1、在平时的课堂教学中，我没有注重知识点的拓展与延伸，未加强知识点的归纳与综合训练及知识点的纵横对比，本次考试，学生对知识点的掌握相当不好，44名学生中得60分以上的占全班总人数的38%。

2、在平时的综合训练中，我没有注重强调学生的动手操作训练，在本次期中考试中，第五大题满分11分，全班只有5人，得了11分，其余同学都没有得满分。

3、在平时练习教学中，我虽然重视学生的书写习惯，但仍然有部分学生的书写还是不认真，计算习惯上，没有注重口算、笔视、验算三结合，本次期中考试计算得满分的同学为0，这是教学的一大失败。

4、在课堂教学中：在课堂教学中没有注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力，所以未得到较好的效果，走进生活，解决问题。

三、教学中存在的问题1、在本次考试中，学生对能简算的简算计算失分较多，主要原因在于我本人，在平时的训练中，对强化训练的不够，学生审题不够认真，导致了这次考试平均分没有达到目标的主要原因。

2、在教学中学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，抓的不够透彻，不能使学生用已学到的知识灵活解决生活中的实际问题，学生的综合能力有待于进一步加强。

3、在培养学生自学能力方面，做得不到位，没有持之以恒的培养学生的自学能力。

四、改进的措施1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多向有经验的老师请教，多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

六年级上数学期末考试卷面质量分析一、命题的基本情况本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度较大，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。

二、主要成绩从学生的答题情况看，比较简单的计算题、解方程、解比例得分较多，部分学生答题思路比较清晰，书写规范整洁。

基础知识和基本技能掌握比较好，不同程度的得分。

如填空题的2、3、4、5题得分最多。

三、答题的具体情况及存在的具体问题(一)、填空题本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体比较好。

有个别学生不能准确的运用知识，由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实。

(二)、选择题选择题第1、5题失分较多，反映学生基本概念及运算技能较差。

学生的分析问题和知识的运用能力，没有掌握好，没有到位。

（三）、判断题判断题的2—5小题有90%学生做得较好，个别学生基础知识差基本概念不清导致出现差错。

（四）、计算题计算题从整体看失分严重，从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度，同时也反映了学生计算能力差，对简便计算的方法没有掌握，今后要不断的提高他们的运算技能。

（五）、操作题此题共有2个小题，学生答题整体差，尤其是1小题，20%学生做的较好。

80%的学生失分较多，学生对在长方形内画最大的半圆不知道该怎样画。

（六）、应用题这题共有5个小题，学生答题整体差，没有一个得满分，特别是2、3、4小题失分最多。

主要因为学生审题不认真，分析题的能力差，对用比例解答和用方程解答的解题思路不够理解。

有部分同学书写不规范，主要是平时的养成习惯不好。

四、突出存在的几个问题。

1.基础知识不扎实，基本内容没有掌握。

2.学生知识太死，对稍有变式的题目解答不了。

3.养成教育不到位，学生养成习惯不好。

4.平时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练。

2019-2019年度小学六年级数学上册期末考试质量分析案例本次六年级数学期末考试试题注重从学生的实际出发,力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查六年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力考查。

现根据本次考试情况作如下具体的分析：本试卷共七道大题,内容涵盖填空、判断、选择、计算、应用题和实践与探索。

在填空题中学生比较认真，98%的题完全正确。

主要问题出在第6小题，“求圆心移动的距离其实就是求10个圆周长的和”部分学生没有分析清导致错误。

在判断和选择题中基本没有错误。

不过我有一个问题“选择题中第4个小题的B选项的八边形的每条边都相等吗？计算题包括口算、脱式计算、求未知数题目均较简单，学生平时练习较多，正确率较高。

1、口算题：主要错误均是计算时粗心所致。

2、脱式计算：（1）分数乘除法出现了一些错误；（2）简便计算的（）意识不强。

3、解方程：完全正确。

应用题中第1—5题正确率较高。

原因分析：1、这几题都是应用题中的基本题型，教师也重视此类题目的常规训练，所以学生掌握得较好。

问题主要出现在第6小题第（2）问，部分学生没有减去利息税，从而导致错误。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

小学六年级上册数学期末考试质量分析今日，小学六年级上册数学期末考试质量分析受到了教育界的普遍关注。

质量分析是考试过程中不可或缺的一部分，它可以帮助我们准确地了解学生的学习水平，并有助于推动全面改进教育教学质量。

小学六年级上册数学期末考试的质量分析以学科全体学生的考试成绩作为根据，重点考察学生的表达能力、解决问题能力以及相关知识和方法的掌握情况。

首先，我们需要考察学生的表达能力，看看他们是否能够将所学知识熟练运用到实际问题中，实现有效的概念迁移。

其次，学生们的解决问题能力也将受到考察，看看他们在解决复杂的数学问题时是否能够运用知识及方法，正确选择问题解决策略，做出准确判断。

最后，对于考察题干中提到的有关知识和方法，我们需要看看学生有没有掌握足够的知识点，有没有正确掌握所学方法，是否能够运用到实际问题中。

同时，为了保证小学六年级上册数学期末考试质量分析的公正和准确性，教师也要注意考试准备工作，以确保考试任务的合理性和考试题目的科学性。

在此，结合本学科的教学内容，按照“理论和实践相结合”的原则，合理编辑考试题，完善考试设计，确保考试内容科学合理。

此外，小学六年级上册数学期末考试质量分析也包括了学生的作业习惯和课堂表现上得分情况的分析。

通过分析我们可以对学生的学习情况有更加准确的把握，从而能够为教师的课堂教学提供参考，按照学生的学习情况，合理安排教学内容及教学方法，更好地提高学生的学习效果。

最后，依据小学六年级上册数学期末考试的质量分析，通过深入分析，客观地了解学生学习水平，为提高教育教学质量提供数据参考，更好地指导学生。

此外，根据分析结果，改进教学策略，丰富学习内容，强化课堂训练，确保学生能够真正掌握和掌握知识，从而达到为学生提供有效、规范的学习指导，促进学生全面发展的目的。

综上所述，小学六年级上册数学期末考试质量分析的重要性不言而喻，它可以帮助我们更准确地了解学生的学习情况，为教师课堂教学提供参考，提高教育教学质量、促进学生全面发展提供有效的参考数据。

六年级数学上册期末测试质量分析李玉琴一、命题思路从上学期期末考试监测试卷总体分析,它命题的指导思想是以课程标准人教版教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。

全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想；试题既做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

为我们的教学工作起到了导向作用，更好地促进数学教学质量的提高。

二、考试情况分析1、成绩分析我班共有43名学生参加考试，合格42人，合格率为97.7%。

按90分核算，优秀人数24(23)人，优秀率为55.8%(53.4%)。

试卷满分为100分，最高分100分，最低分48分，平均分为88分。

2、学生答卷情况第一大题计算，分为口算、解方程、脱式计算，满分34分，得满分的有32人，正确率73.8%。

命题时计算比较简单，口算及计算能力较强。

也有个别学生计算不认真，出现马虎现象，还有少数学生计算策略出现问题，教学时教师应予以关注。

第二题：填空，共10道小题，满分20分，全对的有10人，正确率23.8%，本题侧重于考查学生的基础知识和基本技能，同时增加了题目的灵活性。

失分最多的是第10小题：从学校到书店，小明用了40分，小华用了50分，小明比小华的速度快（）。

此题单位“1”没找准，全对的只有13人。

学生都会背概念，但缺乏概念的应用能力。

如果给出具体的数字，学生可能很容易写出，换成了字母形式就无从解答，不能“活用”所学知识，这是教学中亟待解决的问题。

教师要充分利用教材资源，开发拓展教学资源，使学生达到举一反三、灵活应用知识的水平。

第三题判断，共5道小题，满分5分，全对的15人，正确率35.7%。

部分同学出错误，错误原因一是学生对于基本概念的理解不准确，导致学生的判断能力降低；二是学生对非知识性的语句，不会分辨。