部编人教版四年级下册语文25.宝葫芦的秘密 教案

宝葫芦的秘密教学设计宝葫芦的秘密教学设计范文（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的宝葫芦的秘密教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

宝葫芦的秘密教学设计篇1教学目标1、自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。

2、自读感悟，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。

3、根据已有内容创编故事。

教学重点深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。

教学难点根据已有内容创编故事。

第一课时教学目标1、自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。

2、正确朗读课文，理清文章结构。

教具准备课件教学设计一、创设情境，激情导入1、【课件出示2：一只葫芦】看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。

2、今天，我们来学习《<宝葫芦的秘密>（节选）》。

学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。

请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。

今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。

板书课题，齐读课题。

（板书：宝葫芦的秘密（节选））2、简介作者以及写作背景【出示课件3】张天翼(1906-1985)，中国当代作家。

出生于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学。

1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。

解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。

部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元-25《宝葫芦的秘
密》
一、教学目标
1.能够理解《宝葫芦的秘密》这个故事的主要内容。

2.能够用自己的语言描述故事的发展情节。

3.能够表达对故事人物的感受和看法。

4.能够通过朗读提升自己的语感和表达能力。

二、教学重难点
1.教学重点：理解文章主要内容，掌握故事情节，提升朗读能力。

2.教学难点：理解故事中的隐含含义，表达个人看法和情感。

三、教学过程
1. 导入
通过谈论宝葫芦这个神奇的物品，引导学生对故事展开想象。

2. 学习
1.语文课本课文认读，教师讲解生词，适当帮助学生理解故事情节。

2.学生分组讨论故事中人物的性格和行为，分享自己的观点。

3. 拓展
考虑宝葫芦的秘密，让学生思考自己认为宝葫芦究竟是什么，为什么能带给人幸福。

4. 朗读演练
学生分组朗读故事，注意情感表达和语音语调的把握。

5. 总结
教师与学生一起总结故事中的主要内容及人物形象，引导学生总结本课学到的知识。

四、课堂讨论
引导学生分享自己对《宝葫芦的秘密》故事的理解和想法，展开有趣的讨论。

五、作业布置
1.完成课后习题，加深对故事的理解。

2.写一篇读后感，描述自己对宝葫芦的看法。

六、教学反思
该节课中，学生的积极性较高，但在表达个人看法和情感方面还存在一定挑战。

在今后的教学中，可以加强学生的思辨能力，引导他们更深入地探讨故事背后的意义，促进思维的发展。

同时，在朗读环节可以注重节奏和语调的训练，帮助学生更好地表达情感。

部编四年级语文下册第八单元《25.宝葫芦的秘密》教案
一、教学目标
知识与能力
1.了解故事《宝葫芦的秘密》的内容和主题；
2.能够描述故事中的情节和人物形象；
3.掌握故事中的重点词汇，能够正确书写；
4.能够理解故事中的道理，并进行简单的思考和讨论。

情感态度价值观
1.培养学生对于传统文化的兴趣和尊重；
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力；
3.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重难点
教学重点
1.熟读《宝葫芦的秘密》，理解故事内容；
2.能够描述故事中的人物和事件。

教学难点
1.理解故事中的深层含义；
2.进行思辨和提问，引导学生思考。

三、教学过程
1. 导入
教师可以通过提出问题或者谈论传统文化的重要性来引起学生的兴趣，引入
《宝葫芦的秘密》这个故事的主题。

2. 学习和讨论
1.分段阅读《宝葫芦的秘密》，让学生理解每一部分的情节和人物；
2.小组讨论故事中的重要场景和人物形象；
3.引导学生思考故事中的道理和启示。

3. 完成任务
1.学生们可以根据故事内容写一篇读后感，表达对于故事的理解和感受；
2.学生们可以进行角色扮演，展示故事中的情节，加深对于故事的理解。

四、总结与反思
通过本节课的教学与学习，学生们对于《宝葫芦的秘密》这个故事有了更深的
理解和认识，不仅提升了对于传统文化的认识，也培养了学生们的思维能力和合作精神。

在未来的学习中，希望学生们能够继续保持对于传统文化的热爱和尊重，不断提升自己的素养和综合能力。

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教案与反思第【1】篇〗教案设计教学目的：1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。

2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。

3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。

教学过程：- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。

1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。

(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。

有人知道这个故事吗(看过动画片、看过书。

)主人公是谁呢(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。

今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)二、检查预习,自学成果展示。

1.检查生字词。

识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。

说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。

2.小组汇报,展示学习成果。

生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。

3.指名读生字,新词。

着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)4.指导书写课后田字格中的字。

着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。

(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。

“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。

“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。

“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。

)三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦(可以不费事、不操心地获得一切。

)2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。

3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。

小学四年级下语文25《宝葫芦的秘密》优质课教学设计3篇教学目标：1.能识别7个生词，写15个生词，正确读写“foot，hold”等单词。

2.了解故事主要内容，体会人物形象，感受童话的奇妙。

3.选择奶奶告诉王宝的一个故事，并根据现有内容创建一个新故事。

教学重点：可以说出王宝想要得到宝葫芦的原因，体验王宝的形象。

教学难点：感受童话的奇妙，激发学生的阅读兴趣。

引导学生独立创作故事。

教学过程：A部分一、激趣导入1.观看动画片《宝葫芦的秘密》中的片段。

事实上，这幅漫画改编自一个长长的童话故事。

展示《宝葫芦的秘密》一书的封面，让学生们试着自己阅读书名。

2.了解封面，介绍作者。

(板书课题课件出示作者简介)二、第一次阅读课文并提出问题1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

说说你对这篇课文还有哪些疑问。

2.鼓励其他学生回答自己的问题，并总结无法解决且对理解课文内容有价值的问题。

问题预设：（1）奶奶讲了多少故事？这些故事是怎么发生的？(2)王葆为什么想得到一个宝葫芦?三、带着问题，合作学习课文1.四人为一小组，合作探究大家提出的问题。

2.课堂交流。

(1)奶奶讲了几个故事?这些故事是怎么发生的?奶奶讲了四个故事：张三撞上了仙人，得到了一个宝葫芦；李四到了龙宫，得到了一个宝葫芦；王无肯让奶奶给他换衣服，买了一个宝葫芦；赵挖了六个葫芦。

(2)王葆为什么想得到一个宝葫芦?不管谁得到了宝葫芦，他都有他想要的。

王宝希望得到一个宝葫芦，帮助他解决学习和生活中的困难。

四、理清脉络1.告诉我主人公是谁。

他是什么样的人？2.指名说，教师点拨、汇总。

第1~4自然段可以概括为：故事的主人3.引导学生按照这样的方式，归纳文章其他自然段的意思。

（1）自然段落5-18：每当奶奶让我做任何事，她都要给我讲一个故事。

因此，我听到奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事。

(2)第19~21自然段：我想有一个万能的宝葫芦。

五、记住新单词和短语1.要求学生默读课文，关注生字。

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利地朗读故事，做到不加字、不漏字、不错字。

2、读懂文章，回答出针对故事提出的问题。

3、积累好词好句，并运用到自己的写作中。

4、感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。

从书中每一个细节中感受阅读的快乐。

教学重点：阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。

教学难点：在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。

教学过程：一、激趣导入1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。

激发学生兴趣。

今天继续来读这本书，看看里边有趣的故事。

二、阅读分享1、读故事，根据故事来提问。

其他同学抢答。

2、推荐自己喜欢的片段。

3、比比谁读得更棒同学交流喜欢的片段，有感情的朗读自己喜欢的片段。

三、书本知识大比拼这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。

没有规矩，不成方圆。

我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。

抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。

必答题，第一组1王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。

郑小登2传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。

谜底：杨拴儿〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密说课稿第【2】篇〗教学目标>>>>>>>>>>1.初步感知故事内容，并对作者张天翼有所了解；2.通过学习，让学生掌握一定的阅读方法，并感受文学作品的魅力；3.通过感受故事的神奇，产生阅读整本书及作者的其他作品的兴趣。

教学重难点>>>>>>>>>>1. 掌握阅读方法，并产生阅读整本书的兴趣；2. 在阅读过程中，感知故事角色，产生美好的情感。

部编版语文四年级下册２４宝葫芦的秘密教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册24宝葫芦的秘密教案第【1】篇〗活动目标：1．初步了解故事的三要素：时间、地点、人物。

2．能根据有关三要素的提示创编故事。

3．能大胆、自信地在集体前讲述故事。

4．能分析故事情节，培养想象力。

5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：葫芦一个，纸葫芦若干，葫芦藤若干。

活动过程：一、出示葫芦，引起幼儿兴趣。

1．师：看，这是什么？（葫芦）这可不是一个普通的葫芦，它的肚子里藏了一个好听的故事呢。

葫芦，葫芦，变变变！（出示）故事在哪儿呢？噢！故事就在葫芦宝宝的肚子上呢！2．教师有感情地讲解故事。

（手指）二、帮助幼儿理解故事内容，引出故事的三要素。

1．师：小朋友，这个故事发生在什么时候呢？你是从哪个葫芦宝宝身上看出来的？（指葫芦上的）噢，黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记，表示故事发生的时间。

2．师：这个故事发生在什么地方呢？你是从哪个葫芦宝宝上看出来的？红葫芦上有故事发生的地点，看，（指葫芦上的）这个故事就发生在……3．师：哦，黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点，那蓝葫芦又告诉我们什么？对，蓝葫芦告诉我们故事里有哪些人物。

4．小结：原来，有了时间、地点和人物，我们就可以编出好听的故事了。

三、看，引导幼儿尝试创编故事。

1．师：现在，这只宝葫芦有要变了，小朋友先把眼睛闭起来。

葫芦、葫芦，变变变！2．（将三个葫芦翻转过来）这次的葫芦宝宝有什么不同？（引导幼儿观察的变化，幼儿回答时，注意总结）3．引导幼儿尝试创编故事。

师：这个故事发生在什么时间呢？故事发生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？现在有了时间、地点、人物，你能不能把它们编成一个好听的故事呢？4．总结评价。

师：“××小朋友的故事怎么样呀？刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事，你们会不会呀？”四、幼儿自由选择纸葫芦，创编故事。

部编版语文四年级下册《宝葫芦的秘密》教案（1）一、教学目标1.了解故事情节，培养学生对文学作品的兴趣。

2.提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读理解能力。

3.培养学生的团队合作能力，促进同学之间的交流互动。

二、教学重点1.理解故事情节，把握主要人物和事件。

2.提高学生的朗读和表达能力。

3.引导学生发现故事背后的道理和启示。

三、教学准备1.课件、教辅资料等教学辅助工具。

2.分组卡片、听力练习材料等学生活动材料。

3.教师准备好故事相关背景知识。

四、教学过程第一步：导入1.利用课前准备的教具或图片，引发学生对故事的兴趣。

2.向学生介绍本节课的故事《宝葫芦的秘密》，引导学生猜测故事情节。

第二步：学习1.教师朗读故事，并适时让学生跟读。

2.分组讨论故事中的重要情节和人物，分享自己的理解。

3.教师引导学生总结故事的主要内容和含义。

第三步：活动1.设计听力练习，让学生通过听力理解故事内容。

2.分组进行小组讨论，让学生展示自己对故事的理解。

3.小组展示成果，鼓励学生展示自己的语言表达能力。

五、教学反馈1.教师及时对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生发表自己的看法。

2.鼓励学生提出问题并进行讨论，帮助学生深入理解故事内涵。

3.综合评价学生对故事的理解和表达能力，指导学生进行进一步学习。

六、课堂延伸1.鼓励学生在家中阅读相关故事，拓展对文学作品的理解。

2.组织学生在课后进行相关主题的创作活动，培养学生的创意能力。

七、教学总结通过本节课的教学，学生对《宝葫芦的秘密》的理解和表达能力得到了提高，希望学生在之后的学习中能够继续保持对文学作品的热爱和探索精神。

部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计第【1】篇〗［教学目标］1、会认8个生字，会写15个生字，正确读写“脚丫、拽住”等词语。

2、了解故事主要内容，体会人物形象，感受童话的奇妙。

3、根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。

［教学重难点］感受童话的奇妙，激发学生的阅读兴趣。

引导学生自主创编故事。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入1、观看《宝葫芦的秘密》动画片中的片段。

其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成的。

出示《宝葫芦的秘密》这本书的封面，让学生自己试着读书名。

2、了解封面，介绍作者。

（板书课题课件出示作者简介）二、初读课文，提出质疑1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

说说你对这篇课文还有哪些疑问。

2、鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。

问题预设：（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？三、带着问题，合作学习课文1、四人为一小组，合作探究大家提出的问题。

2、全班交流。

（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？奶奶讲了4个故事，分别是：张三劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦；李四远足旅游到龙宫得到了一个宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦；赵六掘地得到一个宝葫芦。

（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？不管是谁，只要得到了宝葫芦，想要什么就有什么。

王葆希望得到一个宝葫芦帮助他解决学习、生活中遇到的困难。

四、理清脉络1、说一说文中的主人公是谁。

他是一个怎样的人？2、指名说，教师点拨、汇总。

第1~4自然段可以概括为：故事的主人公王葆是一个爱听故事的少先队员。

3、引导学生按照这样的方式，归纳文章其他自然段的意思。

（1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得给我讲故事，所以，我听奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事。

（2）第19~21自然段：我想有一个万能的宝葫芦。

人教部编版四年级语文下册《宝葫芦的秘密》优秀教案一、教学目标1.通过本课教学，使学生了解宝葫芦的由来、神秘以及对生活的启示。

2.培养学生的阅读能力，提高学生的文字理解和表达能力。

3.激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的爱国情感和家国情怀。

二、教学重点1.学生能够理解文章内容，准确把握文中重点。

2.学生能够用适当的语言表达对宝葫芦的认识和理解。

三、教学难点1.学生能够深入挖掘文章中的意义，领会宝葫芦的寓意。

2.学生能够运用创造性思维，设计自己的宝葫芦故事。

四、教学准备1.课本《语文》四年级下册。

2.多媒体设备。

3.课堂小道具：宝葫芦模型或图片。

五、教学过程第一步：导入1.利用多媒体设备展示宝葫芦图片，引发学生的好奇心。

2.提问：你们知道宝葫芦的故事吗？宝葫芦在中国文化中有什么特殊意义？第二步：学习课文1.讲解文章《宝葫芦的秘密》，解释生字生词及生词意思。

2.分段讲解文章内容，让学生理解作者用心、生动的语言描写宝葫芦的形象。

第三步：讨论1.分组讨论宝葫芦的寓意，教师引导学生探讨宝葫芦在故事中的象征意义。

2.鼓励学生表达对于宝葫芦的理解，提倡学生自由发挥，展开想象。

第四步：创作1.让学生分组，设计自己的宝葫芦故事，可以是宝葫芦的由来、传说，也可以是宝葫芦的用途和价值。

2.学生通过小组讨论，编写故事情节，并展示给全班。

六、教学反馈1.教师对学生的表现进行肯定和鼓励。

2.学生对所学知识进行归纳总结，写下学习感受和体会。

七、拓展延伸1.组织学生进行关于宝葫芦的手工制作，加深学生对课文的理解和印象。

2.鼓励学生走进当地文化馆、博物馆，了解更多有关宝葫芦的知识。

八、教学总结通过本节课的教学，学生不仅学习了文字知识，还通过宝葫芦这一文化符号，体会了中国传统文化的博大精深。

希望学生在日常生活中，能够继续关注和热爱中国传统文化，传承中华民族的优秀传统。

以上就是本节课的教学内容，希望每位同学都能从中有所收获，不断提升自己的语文素养。