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六年级下册LOGO教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握LOGO语言的基本命令和绘图功能。
（2）培养学生使用LOGO语言解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生熟练运用LOGO语言进行绘图。
（2）培养学生逻辑思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对计算机编程的兴趣，培养学生的信息素养。
（2）培养学生团队协作、积极进取的精神。
二、教学内容1. LOGO语言概述（1）介绍LOGO语言的背景和发展。
（2）讲解LOGO语言的基本特点和应用领域。
2. LOGO语言基本命令（1）讲解LOGO语言的基本命令，如前进、后退、左转、右转等。
（2）让学生通过实践操作，熟练掌握基本命令的使用。
3. 绘图功能（1）讲解LOGO语言的绘图功能，如画线、画圆、画三角形等。
（2）引导学生运用绘图功能创作有趣的图形。
4. 循环结构（1）讲解LOGO语言的循环结构，如重复命令、循环次数控制等。
（2）让学生通过实践操作，掌握循环结构的使用。
5. 函数和变量（1）讲解LOGO语言的函数和变量概念。
（2）引导学生运用函数和变量解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）LOGO语言的基本命令和绘图功能。
（2）循环结构在LOGO语言中的应用。
（3）利用函数和变量解决实际问题。
2. 教学难点：（1）循环结构的嵌套使用。
（2）复杂图形的绘制。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动探索、发现问题，培养学生的自主学习能力。
2. 任务驱动法：通过设计具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣。
3. 合作学习：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，提高团队协作能力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作精神等。
2. 结果性评价：评价学生掌握LOGO语言的程度，如绘图作品、解决问题等。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思，提高自我认知。
标志设计的创意思维一、创意概会标志创意设计是寻求新颖、独特的视知和视觉谱言来表达主题、传播信息,并依主题对标志构成元素及表现形式进行精心安排和创造构想,使受众产生关注兴梗并乐于接受伯息.标志创意是一种创造活动，其行为结果也必须是“独创的、新颖的“，其独特的觇党语言不仅展现了对主题概念的全新理解和独特诠择而且能给人以美的享受和智M的启迪,最终以独特的意境和情趣将所承教伯忠有效传达给受众.二、创意思维形式形象与抽象我们头航中所储存的信息大致有两类：形象信息和抽象信息。
形象思维是在人们对事物进行分析和媒合的思维过程中,主要以图像、音调、动作等形象的符号再现某类事物形象的一般特征和共性.因为这些符号容易被人们直接感知,故又称“宜感思维”，形象思维用意思揭示事物的本版，衣达认识的内容，也可以以意象为基础进行形象的判断和推理，意象是从印象、表象这些还处r感性认识的有关产物的生动形象或“内心画面”中，经过分析和媒合而建立起来的，舍弃了个性特征而集中反映共性特征。
二、创意思维形式抽象思维是认识过程中用反映事物共同属性和本顺同性的概念作为基本思维方式，在概念的塔础上进行判断、推理，反映现实的一种思维方式，由于传统的逻辑学主要以抽象思维为研究对象.故习惯上被称为“逻物思维”.打纳演绎、分析综合等是抽以出维中常用的方法.二、创意思维形式抽望思维与形象思维的主要不问在于：A.概念思维的基本要素是抽象的概念,而意象思维的基本要素是形象的意象.概念是在感性认识的基础上反映事物本质属性的，是用抽象的语言或其他符号形式来表达的.形象则是在七性认识的基础上,用形象的、舍弃「与事物本质相关性质的个性特征的示意性图Sf 来友达的.因此,抽象思维是运用概念进行思考的，而形象思维则是运用意象进行思考的.二、创意思维形式B.抽象思维的推理过程是在概念及其判断的基础上完成的，而形象思维的推理过程是在意象及其联想（想象》和典型化的基础上完成的.前者是由一个概念判断推及处一个概念判断，而后者是由一个意象推妞到另一个意象。
小海龟的数学思维——logo语言教学片断与思考小海龟的数学思维——logo语言教学片断与思考Logo语言是一种用图形编程，教学支持和机器操作的面向对象型的声明式语言，它的灵活性和可编程性使其成为教学各种学科概念特别是数学，物理和艺术知识的一种有效手段。
Logo编程提供了学习者解决问题的策略，允许他们从实际，可视和可察觉的环境中探索知识，正是这种理念，特别是“小海龟的数学思维”的思想，使Logo成为一种影响深远的学习策略。
Logo是一种最早的叫作“小海龟（Turtle）”的图形计算机，以它自己的语言来操控。
Logo中的小海龟就像是一只可移动的画笔，可以按照程序指令画出图形。
Logo的魅力之一在于它可以让学生探索数学概念。
学生可以从可视化的图形中不断探索，通过不断尝试，发现更多有趣的可能性。
Logo语言支持真实世界中的具象化交互，使学生在尝试，调整和改变程序的过程中，发现数学的本质。
这种创新的方法使学习数学变得容易和有乐趣。
Logo语言在数学教学中的应用源于对数学思想的形象化，从而让学生具有探究和发现数学概念的行动，而不仅仅是考古。
Logo编程语言支持学习者快速尝试和创造性地探索现象，从而形成数学概念的独特解释。
Logo的本质在于，它支持学习者拥有关于解决问题的洞察力，甚至可以解决根本难以解决的问题。
总的来说，Logo小海龟数学思维的使用，为学习者提供了一种从实际环境中进行探索的方法，也是一种形象化的学习模式，可以帮助学生更好地探索现象以及建立图形思维。
更重要的是，它不仅解决了学生在学习数学时的困难，而且让学习变得更加有趣和具有挑战性，以支持他们对数理思维能力的发展。
教案：四年级信息技术下册《初识Logo世界》第一章：导入1.1 课程背景在本节课中，我们将学习一种新的编程语言——Logo语言。
Logo语言是一种面向过程的编程语言，具有简洁的语法和丰富的功能。
通过学习Logo语言，学生们可以培养编程思维，提高解决问题的能力。
1.2 教学目标1. 了解Logo语言的起源和发展历程；2. 掌握Logo语言的基本语法和命令；3. 学会使用Logo语言绘制简单的图形。
1.3 教学内容1.4 教学方法本节课采用讲授法、演示法和实践法相结合的教学方法。
教师先向学生介绍Logo 语言的背景和发展历程，通过演示让学生了解Logo语言的基本语法和命令，让学生动手实践，绘制简单的图形。
1.5 教学步骤1. 导入新课：介绍Logo语言的起源和发展历程；2. 讲解基本语法和命令：讲解Logo语言的基本语法和常用命令；3. 演示绘制图形：教师演示如何使用Logo语言绘制简单的图形；4. 学生实践：学生动手实践，绘制简单的图形；5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生学习Logo语言的兴趣。
第二章：Logo语言的基本语法2.1 教学目标1. 掌握Logo语言的基本语法；2. 学会使用Logo语言编写简单的程序。
2.2 教学内容2.3 教学方法本节课采用讲解法和实践法相结合的教学方法。
教师先向学生讲解Logo语言的基本语法，让学生动手实践，编写简单的程序。
2.4 教学步骤1. 回顾上一节课的内容，引入本节课的主题；2. 讲解Logo语言的基本语法：讲解变量、命令、参数和注释等基本语法元素；3. 学生实践：学生动手实践，编写简单的Logo语言程序；4. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生学习Logo语言的兴趣。
第三章：Logo语言的基本命令3.1 教学目标1. 掌握Logo语言的基本命令；2. 学会使用Logo语言绘制复杂的图形。
3.2 教学内容3.3 教学方法本节课采用讲解法和实践法相结合的教学方法。
在设计Logo时，可以遵循以下思路：
研究品牌：深入了解品牌的目标、愿景、理念、历史和目标市场，以便理解品牌希望传达的信息和情感。
独特性：避免过度模仿其他品牌的Logo，设计一个独特、创新的Logo。
可识别性：确保品牌名称在Logo中突出并易于辨认，使人们能够快速记住和识别。
色彩选择：了解各种颜色所代表的含义和作用，选择与品牌形象和信息相符的颜色。
简洁性：设计简单、易于记忆的Logo，避免过于复杂的设计。
细节处理：通过细节的处理和每一笔的设计，表达品牌所需传达的信息。
时代感：考虑当前流行的设计趋势，但也要确保Logo具有时代感和未来感。
可缩放性：确保Logo在各种大小和比例下都能保持清晰和易于识别。
负形设计：在某些情况下，可以考虑使用负形设计技巧，使Logo 更具艺术性和吸引力。
遵循这些思路可以帮助你设计出一个与品牌形象相符、独特、易于识别和记忆的Logo。
Logo语言Logo语言是一种专门设计用于教授编程概念和逻辑思维的编程语言。
Logo最初是由麻省理工学院的西蒙斯计算中心开发的，旨在通过简单易懂的语法和图形化界面，帮助学生初步接触和理解编程的基本概念。
Logo语言的特点1. 图形化编程Logo语言最显著的特点就是其图形化编程界面。
在Logo编程环境中，可以通过简单的命令绘制各种图形，例如直线、圆形、多边形等。
这种直观的编程方式对于初学者特别友好，能够迅速激发他们对编程的兴趣。
2. 基于语言虽然Logo语言主要以图形化编程为特色，但它也是一种具有完整语法结构的编程语言。
Logo语言支持变量、循环、条件语句等基本的编程元素，这使得学生在使用Logo语言时不仅可以绘制图形，还可以学习和理解编程的基本概念。
3. 强调程序员的思维Logo语言的设计初衷是让学生通过编程学习更好地发展逻辑思维和问题解决能力。
Logo的命令简单明了，但同时又能够进行复杂的编程操作，这要求程序员在编写程序时保持逻辑性和严密性。
Logo语言的应用1. 教育领域Logo语言最初被设计用于教育领域，许多学校和教育机构都将Logo作为编程教学的工具。
通过Logo语言，学生能够在绘图的过程中学习算法、循环、逻辑等编程基础概念，培养他们的计算思维。
2. 认知科学研究除了教育领域，Logo语言在认知科学研究中也有一定的应用。
研究人员可以利用Logo语言设计实验，通过观察程序员在编程过程中的思维和行为，深入研究人类的认知过程。
结语Logo语言作为一种专门为教学设计的编程语言，具有独特的优势。
通过图形化编程界面和简洁清晰的语法结构，Logo语言能够帮助学生快速入门编程，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
相信Logo语言在未来的教育和研究中会有着更广泛的应用。
LOGO语言LOGO是一种计算机程序设计语言，LOGO源自希腊文，原意为思想，最初的LOGO 语言是由一名叫佩伯特的心理学家设计的。
他在从事人工智能的研究中，一个像海龟的机械装置，触发了他的灵感。
他利用广博的知识及聪明的才智完成了LOGO 语言的设计。
佩伯特希望孩子不要机械地记忆事实，强调创造性的探索。
他说：“学校的多数课程是记忆一些数据和科学事实，却很少着眼于真正意义上的学习与思考。
”他用LOGO语言启发孩子们学会学习，一些孩子用LOGO语言设计出了真正的程序。
LOGO语言是一种结构化程序设计语言。
它是交互式的，为人们提供了良好的编程环境；它是模块化的，便于程序的修改与扩充；它是过程化的，包含了过程、参数、变量等重要概念，并允许递归调用；它有丰富的数据结构类型；有生动的图形处理功能；。
它不仅具备多种优秀程序设计语就能掌握LOGO的基本绘图指令，高年级学LOGO程序设计自然不是难事。
LOGO语言是中小学生十分喜爱的一种计算机程序设计语言，它里面有一个绘画能手——小海龟。
小海龟本领高强，会唱歌、会画画，多才多艺。
我们可以指挥小海龟在屏幕上画出丰富多彩的图画，奏出美妙动听的音乐。
对于在LOGO语言中，输入命令就被立即执行，我们通常称之为“立即方式”，或“命令方式”。
1．前进命令FORWARD（简写FD）【格式】 FD 步长【功能】命令小海龟按当前方向前进指定的步长。
【说明】⑴ 在LOGO语言中，命令与数据之间是以空格分隔的。
如，在输入的前进命令和步长之间必须用空格分隔。
⑵ 小海龟移动时，要特别注意它的当前位置和方向，当前方向就是它的头所指的方向。
⑶ 让小海龟移动时，是通过步长的长短来控制机器人前进的距离。
⑷ 步长的具体值就是指距离的长短(小海龟的默认值为每1个步长为0.5厘米)。
如FD 100中步长值为 100，是让小海龟前进50厘米。
⑸ 输入的LOGO命令既可以是大写字母，也可以是小写字母，例如，“fd 100”命令，也可以写成“FD 100”，两种输入方式的执行效果相同2．后退命令BACK（简写BK）【格式】 BK 步长【功能】命令小海龟按当前方向后退指定的步长。
