“大思政”视野下思想道德修养与法律基础课程教学改革探析

2019第2期中（总第291期）ZHONG GUO NONG CUN JIAO YU《思想道德修养与法律基础》课程作为高等院校的公共基础课，主要运用马克思列宁主义理论帮助大学生树立正确的人生观、价值观，培养当代青年一代的社会责任感，加强社会主义道德和法律的教育。

随着社会的进步，教育改革的深化，该课程的教学效果有所退化并出现了一些新的问题，如何通过课程改革来达到原有的教学目的，是所有高等院校关注的重点。

一、《思想道德修养与法律基础》课程改革的意义《思想道德修养与法律基础》课程作为高等院校思想政治理论的公共基础学科，旨在通过课程的学习，提高大学生道德行为意识，使学生在道德行为能力上进行系统的学习升华。

同时提高大学生法律意识，使他们更直观的了解法律体系，不侵害他人、维护自己利益。

使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，适应社会发展。

在中共中央、国务院印发的最新《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中，提出提升《思想道德修养与法律基础》课程的思想性、科学性、时代性的新任务。

这也把《思想道德修养与法律基础》课程的改革提到重要的地位，为了贯彻落实文件精神，各大高等院校必须重视课程改革，使学生们通过课程的学习明确理想、坚定信念、培养良好的道德水平、提高法律意识，为了达到该目标，《思想道德修养与法律基础》课程的改革迫在眉睫。

二、《思想道德修养与法律基础》课程现状（一）教学内容和模式单一教学内容枯燥单一。

目前的《思想道德修养与法律基础》课程分为两个部分，即思想道德建设部分和法律基础知识部分，它作为马克思理论研究的重点教材之一，课程内容单一老套，讲授方法也停留在“填鸭式”的老师讲述，没能及时联系社会关注事件、时事政治、学生思想动态。

学生只是被动的接受课本上的知识，无法真正的体会其中的概念含义。

教学模式传统，由于课程大多是以概念，案例的形式体现，所以在课堂设计上，大多还是停留在“一黑板、一课本、一老师”的传统教学模式。

高校《思想道德修养与法律基础》课程改革探究1. 引言1.1 背景介绍高校《思想道德修养与法律基础》课程一直是高等教育中一门重要的课程，旨在培养学生的社会责任感和法治意识，提升他们的思想品德修养。

随着社会的快速发展和改革开放的深入推进，对高校课程改革的呼声也日益高涨。

当前，我国正处于经济社会转型期，法治建设已成为国家发展的重要战略，思想道德修养与法律基础课程的改革亦势在必行。

传统的《思想道德修养与法律基础》课程往往只停留在理论层面，缺乏实践性和针对性，无法满足学生对法律知识和素养的需求，也无法适应社会的发展需求。

对该课程进行改革，探索更适合时代发展和学生需求的教学模式和内容，已成为高校教育改革的当务之急。

通过深入分析现状，挖掘问题所在，探讨改革措施和实施效果，才能为高校《思想道德修养与法律基础》课程的改革提供有力支撑和指导。

1.2 研究目的本研究的目的在于探究高校《思想道德修养与法律基础》课程改革的必要性和具体措施，分析改革的实施效果以及面临的挑战与问题。

通过对课程改革的深入研究，旨在为高校教育部门提供有益的参考和建议，促进课程的持续优化和提升。

通过对当前课程的现状分析和未来发展的展望，探讨如何进一步推进高校教育的思想道德和法律基础教育，培养更加符合时代要求的人才，推动高校教育质量的不断提高，服务社会发展的需要。

【200字】1.3 研究意义"思想道德修养与法律基础"课程在高校教育中占据着重要地位，对培养学生的思想道德素养和法律意识具有重要作用。

目前，随着社会的发展和教育理念的变革，课程改革已成为当务之急。

本研究旨在探究高校《思想道德修养与法律基础》课程改革的意义，旨在为高校教育体系的不断发展提供参考和借鉴。

高校《思想道德修养与法律基础》课程改革有助于促进学生全面发展。

通过更新课程内容和教学方式，可以更好地激发学生的思维能力和创造力，提升他们的道德水准和法律素养，培养他们成为具有国际视野和社会责任感的优秀人才。

“思想道德修养与法律基础"课程教学改革研究正如一位教育家所说，大学教育的本质，在于把一群优异的年轻人聚在一起，让他们的创造力互相激励,产生使他们终身受益的智慧。

通过“思想道德修养与法律基础"课程实践教学，是为年轻人创造一种更有成效的互相激发智慧和创造力的环境的重要途径之一.避免学生脱离自己的学习生活实际而空谈，使其学习不是仅仅停留在单纯的“知”的层面和环节上,我们有意识、有目的地安排了体现理论、运用理论的实践教学活动，力争通过实践来实现大学生在思想道德修养与法律修养方面的“知”与“行”的一致。

了解学生是保证教育取得成功或有效教育的重要条件。

然而，如何了解和认识自己的教育对象呢？对学生的了解，必须要建立在互动的基础之上。

然而，仅有互动也是不够的。

我们在日常的生活中经常地处于与他人的互动之中,但互动却并没有增进我们对他人的了解。

互动必须要辅之以深入地研究以及在研究中所包含的了解的意向。

而通过教学改革,能够更深层次地了解了每一个学生。

作为一线的教师，不单单是给学生们传授知识,我们更应该了解他们的心理，明白他们的想法，开导他们从多方面塑造人材，我们应该学会如何与他们沟通，真正从心教起，关心到每一个学生的心理.一、“一封家书”感恩教育实践教学“一封家书”感恩教育选择在《思想道德修养与法律基础》课程中开展，这门课程是大一新生入学后所上的第一门思想政治理论课。

通过“一封家书"感恩教育活动能够给大一新生搭建一个抒发感受、表达情感的平台,牢牢抓住大学生新生入学后思想政治教育工作的关键和良好时机。

（一)“随风潜入夜,润物细无声”当代大学生独立、自主、自强，然而很多时候却羞于表达自己的情感，不善于表达对家人的感激和关爱.此次活动给了新生很大的鼓励，让他们回归最质朴的方法，畅所欲言，把心中的思念充分流露出来,向父母述说自己在大学的情况以及对父母、家庭的感恩。

在表达的同时，同学们也对自己的大学规划有了初步了解。

“思想道德修养与法律基础”课课堂教学的创新探索思想道德修养与法律基础课程是中国高校普遍设置的一门重要课程，旨在培养学生正确的思想道德观念和法律意识，提升学生的道德修养和法治素养。

传统的课堂教学模式往往存在着教学内容单一、教学手段陈旧、教学效果不佳等问题，需要对课程教学进行创新探索，以更好地适应当代大学生的学习需求和社会发展的要求，培养更加符合时代要求的高素质人才。

本文将从课程教学内容创新、教学方法创新、课程评价方式创新等方面展开探讨，以期为思想道德修养与法律基础课程的教学改革提供一些新的思路和建议。

一、课程教学内容创新传统的思想道德修养与法律基础课程教学内容往往局限于理论知识的传授，缺乏对实际案例的分析和讨论，缺乏具体的社会实践环节。

有必要在课程教学内容方面进行创新，引入更加贴近学生生活、社会发展的内容，如网络道德、职业道德、户外安全、消费权益保护等，同时加强对法律法规的解读和案例分析，让学生能够从具体案例中了解法律知识，并能够在实际生活中运用。

还可以加入一些思想道德修养与法律基础课程的前沿热点问题，如网络隐私保护、环境保护法律法规等，引导学生关注社会热点问题，增强他们的社会责任感和法治意识。

二、教学方法创新在教学方法方面，传统的课堂教学方式注重教师讲解，学生被动接受，缺乏互动和思辨性。

应该探索适合思想道德修养与法律基础课程特点的教学方法，引入案例教学、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，让学生在参与讨论、分析问题、解决问题的过程中获得知识。

可以利用案例分析的方式，让学生围绕具体的法律问题展开讨论，激发学生的思考和学习兴趣；同时可以组织学生进行角色扮演，让他们模拟法庭审判、法律咨询等情境，提高学生的法律意识和实际操作能力。

在教学方法创新方面，还可以引入信息技术手段，如利用多媒体教学、网络资源、在线互动等，丰富教学形式，激发学生学习的主动性和参与性。

可以利用网络资源和多媒体教学手段，让学生通过观看视频、听取专家讲座等方式获取知识，提升课堂教学的生动性和趣味性；同时可以引入在线互动，让学生在网络平台上进行讨论和交流，扩大学生的知识视野和学习空间。

新版《思想道德修养与法律基础》的逻辑及教学实践探析《思想道德修养与法律基础》是一门重要的思政课程，其教学内容直接关系到大学生的思想道德素养和法律常识的提升。

为了更好地适应时代发展的需求，近年来教育部对《思想道德修养与法律基础》课程进行了更新与改革，出版了新版教材。

本文将从逻辑分析和教学实践两个方面来探讨这一新版教材的特点和意义。

一、逻辑分析1.内容更新与优化新版《思想道德修养与法律基础》教材在内容上进行了全面更新与优化。

教材对思想道德和法律知识的讲解更加深入生动，内容更加丰富多样。

特别是在法治理论、法治实践、法治中国建设等方面做出了重要补充和拓展，使学生更好地理解和掌握法律基础知识。

2.理论与实践相结合新版教材更加注重理论与实践相结合，将思想道德修养与法律基础知识贯穿其中。

通过案例分析、讨论和实践活动等多种教学模式，帮助学生将知识应用于实际生活中，培养学生的实际操作能力和法律意识。

3.与时俱进，注重实用性新版教材在内容更新和优化的基础上，更加贴近时代发展的需求，注重实用性。

在网络与信息安全、环境保护与可持续发展等新兴领域都有所涉及，使学生在学习《思想道德修养与法律基础》这门课程的过程中，能够更好地认识和适应当今社会的发展要求。

二、教学实践探析1.激发学生学习兴趣新版教材在内容更新和优化的基础上，更加贴近学生的实际需求，引入了大量生动的案例和故事，使学生更容易理解和接受课程内容。

教师在课堂上可以结合这些案例和故事，激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性和实践性。

2.加强案例分析和讨论新版教材更加注重理论与实践相结合，教学实践中可以加强案例分析和讨论。

通过真实案例的讲解和讨论，可以使学生更深刻地理解和掌握法律基础知识，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.开展实践活动新版教材注重实用性，教学实践中可以开展各种实践活动。

例如组织学生参观法庭、公安机关等司法和执法机构，开展模拟法庭等活动，让学生在实践中感受法律的力量，提高学生的法律意识和法治观念。

“思想道德修养与法律基础”课程教学改革探析“思想道德修养与法律基础”是高校思想政治理论新课程方案实施的第一门课程。

教学实践表明，学生普遍认可和肯定新课程，但在教材编写体例、风格及教学内容、方法等方面提出了更多、更高的要求，这就需要授课教师在规范化基础上，对教学内容、教学风格和教学模式进行个性化创造、发挥，以更好地完成教学使命。

[标签]思想道德修养与法律基础教学内容教学风格教学模式教学实践表明，学生普遍认可和肯定新课程，并收到了良好的教学效果。

但与此同时，我们也发现了一些不足，比如，在教学中如何更有效地整合道德与法律两部分内容，如何实现学生知行合一的教学目标等。

为进一步提高教学实效、促进新课程建设，我们认为可从以下几方面入手进一步深化新课程教学改革。

一、教学内容：尝试主题教学。

强化教学内容的有机整合英国著名法理学家哈特在他的《法律、自由与道德》一书中写道：“法律的发展是否曾受到过道德规范的影响?很显然，它的答案是‘是’；当然这并不意味着在另外一个相反的问题上，不会给出同样肯定的答案。

”可见，道德与法律在发展过程中曾相互影响、相互作用，联系紧密。

法律与思想道德都是社会政治文明系统中的两个平行的子系统，道德与法律之间不仅相互影响，而且有着共同的调整领域，比如公平、诚信、秩序等不仅是道德原则，同样也是我国法律确立时所应遵循的主要原则。

在新时期道德与法律关系被赋予了新的内容，更表现出相互渗透、相互补充与融合的趋势。

毋庸置疑，道德与法律两者之间存在有机整合的逻辑基础和现实要求。

“思想道德修养与法律基础”新教材对思想道德修养和法律基础两部分内容进行了一定程度的整合，‘这是符合道德与法律本身内在规律的，但有些内容的整合力度不够，还有进一步改进的空间。

比如，我们在讲第三章中人与自然和谐关系时，可以增加有关国内外环境保护法律制度方面的内容，因为环保问题不只是一个伦理道德与思想认识问题，还需要法制的保障。

把道德与法律知识有机结合起来讲解，可以使学生对同一问题有比较全面的认识和了解，教学效果自然就会好一些。

高校《思想道德修养与法律基础》课程改革探究一、前言《思想道德修养与法律基础》课程是高校通识教育课程之一，旨在通过知识、思维、行为等多方面教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时增强法律意识和法律常识。

然而，随着社会不断发展，教育理念也在逐步更新，对《思想道德修养与法律基础》课程的内容和教学方法也提出了更高要求。

本文主要探究高校《思想道德修养与法律基础》课程改革的必要性和方向。

二、必要性1、社会需求现代社会是一个法治社会，每个人都需要了解法律常识。

此外，各种社会问题和现象也需要思想道德修养的引导，即培养学生正确的价值观和人生观，帮助学生更好地融入社会。

2、学科结构调整不同学科之间紧密相连，应在全局上思考课程改革。

高校通识教育的理念是注重基础教育，重视多学科的交叉融合，提升学生的综合素养。

因此，在课程改革中应注意与其他学科的结合和交叉。

3、学生需求学生对思想道德修养与法律基础课程的反响较弱，故需要对课程进行调整，以增加学生的兴趣和参与度。

同时，针对不同学生需求，探索新的教学策略，更好地培养学生的思维能力和批判性思维能力。

三、改革方向1、内容更新随着社会发展，法律制度会不断更新，也会出现新的法律问题和现象，教材内容应与时俱进，增加实际案例分析，更好地贴近学生生活。

而思想道德修养方面，应注重引导学生掌握正确的世界观和人生观，着重强调社会责任和公民意识。

2、教学方法创新在教学方法方面，应多种形式结合，如讲座、互动式课堂、演讲和实践活动等，使学生在不同的教学情境中接受学习，达到更好的教学效果。

在引导学生思考、训练批判性思维方面，可以多使用案例分析、角色扮演、小组讨论等教学方法，有针对性地提高学生的思维能力。

3、立足全局课程改革不应只是《思想道德修养与法律基础》课程本身的调整，更应该与其他学科及学位教育相结合，站在整个教育体系层面进行改革和创新。

同时，应更多地将课程融合到社会实践中，发掘不同行业、领域的案例，以真实场景引导学生学习。

高校《思想道德修养与法律基础》课程教学改革与创新研究高等教育是培养人才的摇篮，而思想道德修养与法律基础课程作为高校学生必修课之一，对学生的思想品德和法律素养的培养具有重要意义。

传统的思想道德修养与法律基础课程教学存在一些问题，需要进行改革与创新研究。

本文旨在探讨高校《思想道德修养与法律基础》课程教学改革与创新的相关问题及对策。

一、现状分析传统的思想道德修养与法律基础课程教学往往以灌输式教育为主，以理论知识的传授为主要内容，忽视了学生的主体性和实践能力的培养。

学生缺乏对道德规范和法律法规的理解和认同，导致了道德观念淡薄和法律意识淡漠的现象。

传统课程内容固化，教学手段单一，无法很好地激发学生的学习兴趣和参与度。

教师教学水平参差不齐，教学过程缺乏趣味性和互动性，难以引起学生的共鸣和思考。

二、需改革的问题1. 课程内容陈旧，无法贴近学生实际生活2. 教学方法单一，缺乏趣味性和互动性3. 学生学习动力不足，缺乏对课程的认同感和兴趣三、改革与创新对策1. 更新课程内容，贴近学生实际生活传统的思想道德修养与法律基础课程内容大多是理论知识和抽象概念，缺乏贴近学生实际生活的内容。

有必要更新课程内容，增加一些生动有趣的案例分析和实践活动，引导学生将抽象的道德和法律原则与实际生活相结合，增强学生的实践能力和创新精神。

2. 多元化教学方法，提升趣味性和互动性传统的思想道德修养与法律基础课程教学方法大多是传统的讲授式，缺乏趣味性和互动性。

应该采用多元化的教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增加课堂互动，提高教学效果。

3. 激发学生学习动力，增强学生对课程的认同感和兴趣传统的思想道德修养与法律基础课程往往缺乏对学生学习动力的激励，导致学生对课程产生厌倦情绪。

应该在课程设置上增加一些有挑战性和创新性的内容和任务，鼓励学生多参与社会实践和公益活动，增强学生对课程的认同感和兴趣。

四、教学效果评估教学改革与创新后，需要对教学效果进行评估，了解学生的思想道德修养和法律素养的培养情况。

《思想道德修养与法律基础》教学改革初探【摘要】本文以《思想道德修养与法律基础》教学改革为主题，从背景介绍和研究意义入手。

接着分析了当前教学现状，讨论了教学改革的思路和实施方案。

随后对教学改革的效果进行评估，并对改革后的总结与展望进行探讨。

在强调了教学改革的重要性，并提出了对教学改革的建议。

最后展望了未来的发展方向。

通过研究与实践，本文旨在不断完善教学内容与方法，提升学生综合素养，培养具备良好思想道德修养与法律基础的人才，推动教育教学质量不断提高。

【关键词】思想道德修养与法律基础、教学改革、教学现状、教学思路、教学方案、教学效果、教学总结、教学展望、重要性、建议、发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍《思想道德修养与法律基础》是高校法学专业的一门重要课程，旨在培养学生的思想道德修养和法律基础知识，为他们将来从事法律事业打下坚实的基础。

随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，传统的教学模式已经无法完全满足学生的需求，教学内容和方法也亟待改革升级。

对《思想道德修养与法律基础》课程进行教学改革已经成为当前教育领域的一个热点问题。

随着全球化的发展和信息技术的普及，传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求，教学的方式和手段亟待更新。

学生的思想觉悟和道德素养也面临着新的挑战，需要更加有效的教学方法来引导他们树立正确的人生观价值观。

对《思想道德修养与法律基础》课程进行教学改革，提升教学质量和效果，已经成为当前教育教学的一项紧迫任务。

1.2 研究意义《思想道德修养与法律基础》教学改革的研究意义主要体现在以下几个方面：教学改革能够提升学生的综合素质。

通过对课程内容和教学方法的更新和优化，能够激发学生对思想道德和法律基础知识的兴趣，帮助他们建立正确的价值观和法治观念，提高综合素质和人文修养。

教学改革可以促进教师专业水平的提升。

在教学改革的过程中，教师需要不断更新知识，改进教学方法，提升教学质量，从而提高自身的专业水平和教学能力。

思想道德修养与法律基础课教学改革探析摘要：思想道德修养与法律基础课的教学效果一直不够理想。

要增强该课程的教学实效性，提高教学质量，必须进行教学改革。

改革可从以下几方面进行：改革教学模式，激发学生学习兴趣；创新教学方法，增强教学吸引力；优化评价机制，激励学生自主学习。

关键词：思想道德修养与法律基础课；教学改革；教学模式；教学方法；评价机制思想道德修养与法律基础课，是高等学校思想政治理论课程体系的重要组成部分，是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的重要课程，更是大学生立志、树德、做人不可或缺的课程。

但在实际教学中，为数不少的学校却表现为教师费力不少，学生并不满意，教学效果不佳，课程声誉不高。

究其原因是多方面的，但主要原因是教学模式单一，教学方法千篇一律，评价机制不科学。

因此，要提高思想道德修养与法律基础课的教学效果，必须改革教学模式、教学方法和评价机制。

一、灵活运用教学模式，激发学生学习兴趣常见的思想道德修养与法律基础课的教学模式是灌输式教学模式。

这种教学模式已显露出“程序化”、“刻板化”的倾向，往往教师一个人讲到底，其结果是教师讲课口干舌燥，学生听得没精打采，上课看外语、背单词、做其他作业等各种现象屡见不鲜，教学效果差。

因此，对于该课程的教学，教师不能只用一种教学模式，应根据具体教学内容，灵活运用多种教学模式，激发学生的学习兴趣。

1.针对“思想修养”教育，采用研究性教学模式。

所谓研究性教学模式，就是在教学过程中，以教学内容和学生的知识积累为基础，创设一种类似于科学研究的教学环境和教学氛围，引导学生主动学习、主动思考和主动实践，自主地发现问题、分析问题和解决问题，从而达到积累知识、培养能力和提高素质的教学目标的一种教学模式。

这种教学模式突出学生在教学中的主体地位，突出研究在教学中的重要作用，突出知识、能力、素质、难度的教学目标，是研究性教与研究性学的统一，适用于该课程第一部分(一至三章)的教学。

该课程第一部分主要是社会主义核心价值体系、理想信念、世界观、人生观、价值观教育，这些内容在中学都已讲过，其基本理论知识学生已基本掌握。