第7课幼时记趣课件苏教七级上
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新苏教版七年级语文上册课件：2.7 幼时记趣(共60张PPT)
把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽， 把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方 看成沟谷，想像在里面游历的情景，真感到心 情舒畅，自得其乐。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然 大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。
沈复（1763—— 1822）， 代 文学清 家，字 ， 三白 号 梅逸 。《浮生六记》 是 体的散文。 自传 本文选自其中的 《 》。 闲情记趣
要求： ①字音正确 ②停顿正确 ③能读出恬然、悠然，但又 饱含愉悦的情感
余/忆童稚（zhì ）时，能/张目对日， miǎo / ）小微物， 明察 秋毫。见 藐（ 必 / 细察其纹理。故 时有 / 物外之趣。 / /
文言文翻译的方法：
把文言文转化为现代文的基本方法：基本原 则 是把单 音节词 变成双 音节或 多音节词 ， 如 “能张目对日”，我们可以这样来翻译，“能 够睁大眼睛与太阳对视”。 我们把文言文转化为现代文可以用三种方 法。第一、结合课下注释；第二、联系上下文； 第三、联系学过的文言文知识。如果大家用老 师教给的几种方法都不能 解决问题，请大家把不能解决的 字、词或句子做上记号，我们 来一起讨论。
昂首观之，项为之强。
第一个“之”代“群鹤舞空”的景象；
第二个“之”代“昂首观之”的动作。 为 （ｗèi）：介词，表原因，可作“因为” 讲。 仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，
素：本是白色的生绢，引申指白色的。 徐喷以烟：即“以烟徐喷之”。宾语“之” 省略，介宾短语“以烟”置于“喷”后。 其：代蚊子。 （有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟 慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，
hèBiblioteka //一日，见 二虫斗草间，观 / 之正浓，忽有 庞然大物，拔山 / 倒树 而来，盖/ 一癞（ ）蛤 / lài há ma而二 （ ）蟆（ ）也。舌一吐 虫尽为所吞。余年幼，方 出神， / 不觉 呀然惊恐。神定，捉蛤蟆， / 鞭 数十，驱之 别院。
七年级语文上册 第二单元 7 幼时记趣课件 (新版)苏教
七 幼时记趣
基础积累巧记
一、字音字形
1.识记生难字
童稚．(zhì)
藐．小微物自得(yí)
凹．凸．(āo tū) 庞．然大物(páng)
凹者为壑．(hè)
土砾．(lì)
项为之强．(jiānɡ) 2.找出通假字
(1)项为之强 “强”同“僵”,解释:僵硬。
(2)以土砾凸者为邱 “邱”同“丘”,解释:土山。
三、作家作品
沈复(1763—?),字三白,苏州人,清代文学家。著有《浮生六记》。 沈复既非秀才举人,也非文人墨客,他出身于“衣冠之家”,以卖画为生, 浪迹四海。
《浮生六记》是一部自传体散文,原书为六卷,今存《闺房记乐》 《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷,卷五《中山记历》、 卷六《养生记道》已失传。作者在《浮生六记》中记叙了自己大半 生的经历,欢愉处与愁苦处两相对照,真切感人,从中可以看出当时的 一些世态人情,旧礼教对人们的束缚,以及主人公的坎坷遭遇。《浮 生六记》文辞朴素,情感真挚,前人曾有“幽芳凄艳,读之心醉”的评语, 文学气氛颇浓。
(1)为 以丛草为林(当做)
二虫尽为所吞(表被动) (2)察 明察秋毫(看清)
必细察其纹理(观察) 故时有物外之趣(助词,的)
(3)之 昂首观之(代词,本文指“群鹤舞空”的景象)
观之正浓(代词,本文指“二虫斗草间”的情景) (4)以 徐喷以烟(介词,用)
以丛草为林(介词,把) 3.词类活用解释 鞭．数十 解释:名词作动词,鞭打
二、重要词语
1.重点词理解 (1)明察秋毫:形容眼力可以看清极其细小的东西。 (2)心之所向:心中想像的景观(鹤舞)。 (3)徐喷以烟:用烟慢慢地喷(它们)。 (4)冲烟飞鸣:冲出云烟飞舞鸣叫。 (5)怡然:喜悦的样子。 (6)凹凸:高低不平。 (7)庞然大物:很大的东西。
基础积累巧记
一、字音字形
1.识记生难字
童稚．(zhì)
藐．小微物自得(yí)
凹．凸．(āo tū) 庞．然大物(páng)
凹者为壑．(hè)
土砾．(lì)
项为之强．(jiānɡ) 2.找出通假字
(1)项为之强 “强”同“僵”,解释:僵硬。
(2)以土砾凸者为邱 “邱”同“丘”,解释:土山。
三、作家作品
沈复(1763—?),字三白,苏州人,清代文学家。著有《浮生六记》。 沈复既非秀才举人,也非文人墨客,他出身于“衣冠之家”,以卖画为生, 浪迹四海。
《浮生六记》是一部自传体散文,原书为六卷,今存《闺房记乐》 《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷,卷五《中山记历》、 卷六《养生记道》已失传。作者在《浮生六记》中记叙了自己大半 生的经历,欢愉处与愁苦处两相对照,真切感人,从中可以看出当时的 一些世态人情,旧礼教对人们的束缚,以及主人公的坎坷遭遇。《浮 生六记》文辞朴素,情感真挚,前人曾有“幽芳凄艳,读之心醉”的评语, 文学气氛颇浓。
(1)为 以丛草为林(当做)
二虫尽为所吞(表被动) (2)察 明察秋毫(看清)
必细察其纹理(观察) 故时有物外之趣(助词,的)
(3)之 昂首观之(代词,本文指“群鹤舞空”的景象)
观之正浓(代词,本文指“二虫斗草间”的情景) (4)以 徐喷以烟(介词,用)
以丛草为林(介词,把) 3.词类活用解释 鞭．数十 解释:名词作动词,鞭打
二、重要词语
1.重点词理解 (1)明察秋毫:形容眼力可以看清极其细小的东西。 (2)心之所向:心中想像的景观(鹤舞)。 (3)徐喷以烟:用烟慢慢地喷(它们)。 (4)冲烟飞鸣:冲出云烟飞舞鸣叫。 (5)怡然:喜悦的样子。 (6)凹凸:高低不平。 (7)庞然大物:很大的东西。
最新苏教版七年级语文上册《幼时记趣》 精品公开课课件
认一认
童稚（ zhì
幼小
同“僵”，僵硬
ห้องสมุดไป่ตู้
）
藐（ miǎo ）小
小
（鹤、鸿雁等）高亢地鸣叫
项为之强（jiānɡ ） 鹤唳（ lì ）云端 怡（ yí ）然称快
喜悦
凹凸（ āo tū ）
坑洼不平
土砾（ lì
瓦砾
)
）
为邱（ qiū ）
同“丘”，土山
为壑（ hè
山沟
庞然大物（ pánɡ ）
很大，巨大
做一做
②舌一吐而二虫尽为所吞 ③以虫蚁为兽
徐喷以烟
（被） （当做，作为）
省略句： 于 群鹤舞（ ）空 之 使（ ）与台齐 驱之（ 于 ）别院 固定句式 ： 当做„„看„„ 作„„观： 以„„为：把„„当做„„ „„为所„„： 表示被动，译为“被”
想一想
1、课题中的“趣”指的是什么呢？ 2、作者认为自己能够“物外之趣”的原因 是什么？
原文：于土墙凹凸处，花台小草丛杂处， 常蹲其身，使与台齐，定神细视。以丛草为 林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为 壑，神游其中，怡然自得。
译文：在低洼不平的土墙边，杂草多而 杂乱的花台边，常常蹲下自己的身子，使身 子和花台一样高，定睛细看。把丛聚的草当 做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾 突起的地方看作土山，低洼的地方看成山沟， （我）想像在里面游历的情景，真感到心情 舒畅，自得其乐。
是因为可以“张目对日，明察秋毫。见藐 小微物，必细察其纹理”。所以“时有物外之 趣”。 请注意：“明察秋毫”是文章的线索。
3、童年时代最珍惜、最宝贵的 回忆，往往是一些充满童真童趣的行
为。作者在课文中依次向我们介绍了
哪些有趣的事情？作者又是怎样安排
语文苏教版七年级上册课件幼时记趣
丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类，把土石凸出的看作丘山，凹 陷的看作山谷。） 学生讨论、回答。教师明确。
以学生自学为主，教师适当加以点播，这是尊重学生学习的自主性， 尊重学生的主体地位。学生是学习的主人，教师只是学习活动的组织者 和引导者，在学习中教师要注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学 生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
第14页/共24页
二、感知内容
请同学们快速浏览课文，边读边想： 本文围绕“幼时记趣”中“记趣”写了三件事，分别
是（观蚊如鹤）、（神游山林）、（鞭打蛤蟆）。读一读 开头一节，想一想，本文的总体结构属于（总分）结构。
让学生有目的地去读课文，边读边思，培养学生自主 学习的意识和习惯。
第15页/共24页
三、品味语言
一、说教材
地位与作用
教学目标
教学重难点
第2页/共24页
1、本课的地位与作用
《幼时记趣》是苏教版七 年级上册第二单元“金色年 华”里的第二篇精读课文， 是学生初中阶段语文课上学 习的第一篇文言文。本单元 共有四篇课文，分别是《往 事依依》、《幼时记趣》、 《十三岁的际遇》和《伟人 细胞》，向同学们展示了一 个个金色的少年时代。
诵读课文，品味文中精美词句，读出感情，读出语气。 【思考题：下边的句子是如何表现童真童趣的？】 ① 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫……（睁大眼睛对着太 阳，憨态可鞠，童真童趣便融于其中，此时的“童稚”，一面细 察毫末，一面浮想联翩、想入非非，其乐趣已远超出“日”之本 身。） ② 心之所向，则或千或百果然鹤也。（以“童稚”独有的视角、 美妙的想像面对眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鹤”，想像之奇 特，童趣之美妙，可见一斑。） ③ 徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端， 怡然称快。（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素帐之 中，竟出现“鹤唳云端”的奇观，确实令人怡然称快。）
以学生自学为主，教师适当加以点播，这是尊重学生学习的自主性， 尊重学生的主体地位。学生是学习的主人，教师只是学习活动的组织者 和引导者，在学习中教师要注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学 生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
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二、感知内容
请同学们快速浏览课文，边读边想： 本文围绕“幼时记趣”中“记趣”写了三件事，分别
是（观蚊如鹤）、（神游山林）、（鞭打蛤蟆）。读一读 开头一节，想一想，本文的总体结构属于（总分）结构。
让学生有目的地去读课文，边读边思，培养学生自主 学习的意识和习惯。
第15页/共24页
三、品味语言
一、说教材
地位与作用
教学目标
教学重难点
第2页/共24页
1、本课的地位与作用
《幼时记趣》是苏教版七 年级上册第二单元“金色年 华”里的第二篇精读课文， 是学生初中阶段语文课上学 习的第一篇文言文。本单元 共有四篇课文，分别是《往 事依依》、《幼时记趣》、 《十三岁的际遇》和《伟人 细胞》，向同学们展示了一 个个金色的少年时代。
诵读课文，品味文中精美词句，读出感情，读出语气。 【思考题：下边的句子是如何表现童真童趣的？】 ① 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫……（睁大眼睛对着太 阳，憨态可鞠，童真童趣便融于其中，此时的“童稚”，一面细 察毫末，一面浮想联翩、想入非非，其乐趣已远超出“日”之本 身。） ② 心之所向，则或千或百果然鹤也。（以“童稚”独有的视角、 美妙的想像面对眼前的景象，“夏蚊”竟成“群鹤”，想像之奇 特，童趣之美妙，可见一斑。） ③ 徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端， 怡然称快。（“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也，小小素帐之 中，竟出现“鹤唳云端”的奇观，确实令人怡然称快。）
幼时记趣(冒)PPT课件
于/土墙凹（āo ）凸（tū ） 处，花台小草 丛杂处，常/蹲 其 身 丛草，/为使/林与，台以齐/虫，蚁定/为目/兽细，视以。/土以/ 砾（ lì）凸者/ 为丘，凹者/为壑 （hè ），神游/其中，怡然/自得。
一日，见/二虫//斗草间，观 之正浓，忽有/ //庞然大物，拔山 倒树/而来，盖 /一癞哈蟆也。 舌一吐/而二虫 尽为所吞。余/年 幼，方/出神，不觉/呀然惊恐； 神定，捉/哈蟆，鞭/数十，驱之
在
多而杂乱 自己的
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身， 使(之)与台齐，定目细视。以丛草为林，以 虫蚁为兽，
把……当做…… 代 “身子” 一样高
……的地方
同”丘’，土 山沟 山
以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其 中，怡然自得。
在想象中游历
自己感到得 意或安闲舒适
代想象中的山林
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处， 常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛 草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱， 凹者为壑，神游其中，怡然自得。
苏教版七年级上册语文
幼
时
记
趣
如皋市实验初中初一语文组
（一）识记文学常识
了解作者、作品 的有关内容，识记重 点内容
（二）朗读课文
【学法指导】 ①读准字音 ②做到停顿正确，不读破句子 例：余/忆/童稚时，能/张目对日， 明察/秋毫。见/藐小微物, 必/细察 其纹理。故/时有/物外之趣。 ③注意语调语气（本文应以一个老 人回忆往事的那种恬然、悠然，但 又饱含愉悦的情感来读）
私下，这里 是“自己”
的意思
在空中飞舞 比
助词，主谓之
间，取消句子 的独立性
那么
想像的景 象（鹤舞）
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则 或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。
苏教版七年级语文上册 第7课 幼时记趣(第一课时)PPT课件
2020年10月2日
4
3.解释下面句中加点的词。
(1)能张．目对日:
睁开
(2)私．拟作群鹤舞空: 私底下
(3)怡．然．称快: 喜悦的样子 (4)兴．正浓: 兴致
(5)凹者为壑．:
山沟
(6)鞭．数十,驱．之别院: 鞭Hale Waihona Puke ;驱赶(7)方．出神: 正
(8)盖．一癞蛤蟆: 原来是
2020年10月2日
5
4.翻译下列句子。 (1)见藐小微物,必细察其纹理。
第一段总领全文,引出下文,点明了文章的主旨 。
下文具体描写“物外之趣”,因此第一段与其 他各段是总分关系。
2020年10月2日
11
问题三:文中处处体现“物外之趣”,请你写出文中 描写“物外之趣”的语句。
(1)心之所向,则或千或百果然鹤也。 (2)又留蚊于素帐中……怡然称快。 (3)以丛草为林……怡然自得。
看见那些细小的物体,一定要仔细观察它的 花纹。
(2)夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。 夏天蚊子的飞鸣声像打雷一样,我私下把它
们比作是一群白鹤在天空中飞舞。
2020年10月2日
6
5.整体感知文章,完成下面内容。
总写(1):时有 物外之趣 分写(2~4)
第2段: 夏日戏蚊 第3段:神游草丛 第4段: 鞭打蛤蟆
8
项为之强
读作 wèi ,词性:介词。译为因为。
(2)为 以虫蚁为兽 读作 wéi ,词性:介词。译为 当作 。
舌一吐而二虫尽为所吞 读作 wéi ,词性:介词。译为 被 。
徐喷以烟 (3)以
以丛草为林
介词,译为 用 。 介词,译为 把 。
2020年10月2日
9
3.词类活用。
【苏教版】七年级上册：第7课《幼时记趣》ppt课件资料
• 夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把
他们比作鹤群在空中飞舞。心中想象的景观 是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是 上百飞舞着的蚊子便果真是鹤了仰。起头来观 赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。有时我 又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地 喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情景） 当作青云白鹤图看，果真就像鹤在云头上 高亢装句 徐喷以烟 即：以烟徐喷。 译：用烟慢慢地喷（它们）。 一日，见二虫斗草间 即：一日，见二虫（于）草 间斗。 译：有一天，我看见有两只小虫在草间斗。
3.固定句式： 以丛草为林
以.....为 译为：把......当作
4.被动句
舌一吐而二虫尽为所吞 译：（它）舌头一伸两只小虫就被 它吃掉了。
浮 生 六 记
余忆/童稚zhì时,能/张目对日,明察/ 秋毫.见/藐miǎo小微物,必细察其纹理。 故时有/物外之趣。
夏蚊成雷,私拟作/群鹤舞空。心 之/所向,则或千或百果然鹤也。昂首 观之,项为wèi之强jiāng。又留蚊/于素 帐中,徐喷/以烟,使其冲烟/飞鸣,作/青 云白鹤观,果如鹤唳lì/云端,怡然/称快。
介词，表原因，“因为” 慢慢，缓缓 用
于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其
课 身,使与台齐,定目细视。以丛草为林,以虫 蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其
文 中,怡然自得。 翻 我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的
花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一
译 样高，定睛细看。把繁茂的杂草看成树林， （ 把昆虫蚂蚁看作野兽，把泥土瓦砾突起的地
读准字音
• 童稚（ zhì） 藐小（ miǎo ） • 项为之强（ jiāng ） 鹤唳云端（ lì） • 凹凸（ āo tū ）凹者为壑（ hè） • 凸者为邱（ qiū） 庞然大物（ páng ） • 项为之强（ wèi）土砾（ lì）
他们比作鹤群在空中飞舞。心中想象的景观 是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是 上百飞舞着的蚊子便果真是鹤了仰。起头来观 赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。有时我 又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地 喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情景） 当作青云白鹤图看，果真就像鹤在云头上 高亢装句 徐喷以烟 即：以烟徐喷。 译：用烟慢慢地喷（它们）。 一日，见二虫斗草间 即：一日，见二虫（于）草 间斗。 译：有一天，我看见有两只小虫在草间斗。
3.固定句式： 以丛草为林
以.....为 译为：把......当作
4.被动句
舌一吐而二虫尽为所吞 译：（它）舌头一伸两只小虫就被 它吃掉了。
浮 生 六 记
余忆/童稚zhì时,能/张目对日,明察/ 秋毫.见/藐miǎo小微物,必细察其纹理。 故时有/物外之趣。
夏蚊成雷,私拟作/群鹤舞空。心 之/所向,则或千或百果然鹤也。昂首 观之,项为wèi之强jiāng。又留蚊/于素 帐中,徐喷/以烟,使其冲烟/飞鸣,作/青 云白鹤观,果如鹤唳lì/云端,怡然/称快。
介词，表原因，“因为” 慢慢，缓缓 用
于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其
课 身,使与台齐,定目细视。以丛草为林,以虫 蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其
文 中,怡然自得。 翻 我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的
花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一
译 样高，定睛细看。把繁茂的杂草看成树林， （ 把昆虫蚂蚁看作野兽，把泥土瓦砾突起的地
读准字音
• 童稚（ zhì） 藐小（ miǎo ） • 项为之强（ jiāng ） 鹤唳云端（ lì） • 凹凸（ āo tū ）凹者为壑（ hè） • 凸者为邱（ qiū） 庞然大物（ páng ） • 项为之强（ wèi）土砾（ lì）
新苏教版七年级上册第7课《幼时记趣》(23张ppt)课件(共23张PPT)
以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,
的 凹者为壑,神游其中，怡然自得。 句４、表现童稚的句子是：不觉呀然惊恐 子５、表现同情弱小的句子：捉蛤蟆，鞭数十， 填 驱之别院。 空
根据课文内容填空： １、本文作者是＿清＿代的＿沈＿复 （人
名），课文出自《＿浮＿生六＿记＿》 。 ２、出自本文的成语有＿明＿察秋＿毫＿ ＿庞＿然＿大物＿＿怡＿然自＿得＿ 。 3、时有物外之趣的原因＿仔细＿观＿察＿ 大＿胆＿想＿象。
小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我 时常有观察物体本身以外的乐趣。
课文翻译（2）
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向
,则或千或百果然鹤也。昂首观之,项为之 强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟 飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称 快。夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把 他们比作鹤群在空中飞舞。心中想象的是鹤， 那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞 舞着的蚊子便果真是鹤了。 仰起头来 观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。有时 我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢 地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情 景）当作青云白鹤图看，果真就像鹤在云 头上高亢的鸣叫，令人高兴得连声叫好。
方看作山丘，低洼的地方看作沟谷，想象在 里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其
） 乐。
3
课文翻译（4）
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然 大物，拔山倒数而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而 二虫尽为所吞。余年幼，方出神不觉呀然惊恐； 神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
一天，看到两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情 景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大 山，撞到大树一样闯了过来，原来是一只大蛤蟆。
幼时记趣
思考题二：下边的句子是如何表现童真童趣的？
的 凹者为壑,神游其中，怡然自得。 句４、表现童稚的句子是：不觉呀然惊恐 子５、表现同情弱小的句子：捉蛤蟆，鞭数十， 填 驱之别院。 空
根据课文内容填空： １、本文作者是＿清＿代的＿沈＿复 （人
名），课文出自《＿浮＿生六＿记＿》 。 ２、出自本文的成语有＿明＿察秋＿毫＿ ＿庞＿然＿大物＿＿怡＿然自＿得＿ 。 3、时有物外之趣的原因＿仔细＿观＿察＿ 大＿胆＿想＿象。
小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我 时常有观察物体本身以外的乐趣。
课文翻译（2）
夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向
,则或千或百果然鹤也。昂首观之,项为之 强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟 飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称 快。夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把 他们比作鹤群在空中飞舞。心中想象的是鹤， 那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞 舞着的蚊子便果真是鹤了。 仰起头来 观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。有时 我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢 地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情 景）当作青云白鹤图看，果真就像鹤在云 头上高亢的鸣叫，令人高兴得连声叫好。
方看作山丘，低洼的地方看作沟谷，想象在 里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其
） 乐。
3
课文翻译（4）
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然 大物，拔山倒数而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而 二虫尽为所吞。余年幼，方出神不觉呀然惊恐； 神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
一天，看到两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情 景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大 山，撞到大树一样闯了过来，原来是一只大蛤蟆。
幼时记趣
思考题二：下边的句子是如何表现童真童趣的？
七级语文上册《幼时记趣》教学课件 苏教(通用)
丰富的想象力
以小观大
4、作者把癞蛤蟆“鞭数十，驱之别 院”，可以看出作者怎样的“童心”？
同情弱小，惩罚强暴
只要你带着一颗童稚的心，展开丰富 的想象，你也会像作者一样产生“物 外之趣”，请以“我的童年趣事”为 题，写一篇不少于500字的作文。
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9、常蹲其身，使（ ）与台齐 10、以丛草为林，以虫蚁为兽，以 土砾凸者为邱，凹者为壑 11、神游其中 12、观之正浓 13、忽有庞然大物，拔山倒树而来 14、盖一癞蛤蟆也 15、二虫尽为所吞 16、方出神， 17、鞭数十，驱之（ ）别院
思考1：童年时代最珍惜最宝 贵的回忆往往是一些充满童真童趣 的行为，我们看看作者在课文中向 我们介绍了哪些有趣的事？作者又 是怎样安排文章的结构的？
下
载
观
看
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以小观大
4、作者把癞蛤蟆“鞭数十，驱之别 院”，可以看出作者怎样的“童心”？
同情弱小，惩罚强暴
只要你带着一颗童稚的心，展开丰富 的想象，你也会像作者一样产生“物 外之趣”，请以“我的童年趣事”为 题，写一篇不少于500字的作文。
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思考1：童年时代最珍惜最宝 贵的回忆往往是一些充满童真童趣 的行为，我们看看作者在课文中向 我们介绍了哪些有趣的事？作者又 是怎样安排文章的结构的？
下
载
观
看
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 6:37:54 AM
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苏教版七年级语文课件-幼时记趣
③出神：精神過度集中而 有點發呆。
④呀然：哎呀地（驚叫一 聲）。
⑤神定：心神安定。
⑥鞭：往是一些充滿童真童 趣的行為，我們看看作者在課文中向我們介紹了哪些有 趣的事？
觀蚊如鶴 神遊山林 鞭打蛤蟆
2.這篇敘述作者童年生活的散文圍繞的中心是什麼？
童趣
一、研讀文本
①於： 在。 ②素： 白色的。 ③徐： 慢慢地。 ④其： 代指蚊子。 ⑤唳： （鶴、鴻雁等）
高亢地鳴叫。 ⑥怡然：喜悅的樣子。
於土牆凹凸處，花台小草叢 雜處，常蹲其身，使與臺齊，定 目細視。
[譯文]在高低不平的土牆邊， 雜草叢生的花台邊，我常常蹲下 自己的身子，使身體和花台一樣 高，定睛細看。
重點詞語
1.文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？你在平時的生 活中產生過類似的“物外之趣”嗎？
2.作者為什麼會產生“物外之趣”的？反映了作者當時 怎樣的心理？
3.本文作者觀察細緻，想像奇特。從文中舉例說明作者 是怎樣進行聯想和想像的？
1.文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？你在平時的生活 中產生過類似的“物外之趣”嗎？
餘憶童稚時，能張目對日， 明察秋毫。見藐小微物，必細察 其紋理。故時有物外之趣。
[譯文]我回憶童年小的時候， 能睜大眼睛對著太陽，眼力好的 可以看清極其細小的東西。看到 細小的東西，一定仔細觀察它的 花紋。其：它的，代藐小微物。 所以時常有觀察物體本身以外的 樂趣。
重點詞語
①餘： 我 ②稚： 幼小 ③張目：睜大眼睛 ④察： 看清 ⑤紋理：這裏泛指花紋 ⑥故： 所以，因此
③所向：名詞性短語，指 想像的景象。
④或： 連詞，或者
⑤果然：副詞，真的，果真
⑥強： 強同“僵”，僵 硬
重點詞語
苏教版七年级语文上册课件9《幼时记趣》课件 (共55张PPT)
2019/7/28
10.文中描写作者充满童趣的句子有哪些？ （讨论回答）
①、私 拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之 强。
②、又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称 快。
③、呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。
2019/7/28
写作特点
1、脉络清楚、结构严谨
文章采用了先总后分、点面结合的结构形 式，紧扣“明察秋毫”这一线索，使文章 前后呼应，脉络清楚，结构严谨。正因为 “明察秋毫”能细察藐小之物的“纹理”， “故时有物外之趣”。这是总述，是面上 的记述。
2019/7/28
文言实词、虚词、翻译
9、一日，见二虫斗草间，观之正浓，
即斗于草间，介 代二虫斗。 程度深，这里
词“于”省略。
是兴趣浓厚的
意思。
一天，看见两只虫子在草丛间相斗，（我） 观看这一情景兴趣正浓厚的时候，
2019/7/28
文言实词、虚词、翻译
忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一
很大的样子。
2019/7/28
3、观察仔细、想象奇特
文中很注意观察的描写，对藐小微物“细 察”其纹理；对丛草、虫蚁、土砾“定目 细视”；
对二虫相斗，观之“出神”。这样的观察， 实际上是“观”与“察”同时进行的。 “察”这个动作本身就含有思考的意思。 因此，观察促进了想象和联想。观察越细 致，联想就越丰富，想象就越奇特。
2019/7/28
文言实词、虚词、翻译
5、昂首观之，项为之强。
wèi，介词，表原 指代“昂首观之”的动作。 因，因为。
仰起头来观赏这种景象，脖颈因为这样都 僵硬了。
2019/7/28
文言实词、虚词、翻译
6、又留蚊于素帐中，徐喷以烟，
即“以烟徐喷之”，宾语“之” 省略。
10.文中描写作者充满童趣的句子有哪些？ （讨论回答）
①、私 拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之 强。
②、又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称 快。
③、呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。
2019/7/28
写作特点
1、脉络清楚、结构严谨
文章采用了先总后分、点面结合的结构形 式，紧扣“明察秋毫”这一线索，使文章 前后呼应，脉络清楚，结构严谨。正因为 “明察秋毫”能细察藐小之物的“纹理”， “故时有物外之趣”。这是总述，是面上 的记述。
2019/7/28
文言实词、虚词、翻译
9、一日，见二虫斗草间，观之正浓，
即斗于草间，介 代二虫斗。 程度深，这里
词“于”省略。
是兴趣浓厚的
意思。
一天，看见两只虫子在草丛间相斗，（我） 观看这一情景兴趣正浓厚的时候，
2019/7/28
文言实词、虚词、翻译
忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一
很大的样子。
2019/7/28
3、观察仔细、想象奇特
文中很注意观察的描写，对藐小微物“细 察”其纹理；对丛草、虫蚁、土砾“定目 细视”；
对二虫相斗，观之“出神”。这样的观察， 实际上是“观”与“察”同时进行的。 “察”这个动作本身就含有思考的意思。 因此，观察促进了想象和联想。观察越细 致，联想就越丰富，想象就越奇特。
2019/7/28
文言实词、虚词、翻译
5、昂首观之，项为之强。
wèi，介词，表原 指代“昂首观之”的动作。 因，因为。
仰起头来观赏这种景象，脖颈因为这样都 僵硬了。
2019/7/28
文言实词、虚词、翻译
6、又留蚊于素帐中，徐喷以烟，
即“以烟徐喷之”，宾语“之” 省略。
苏教版(优课)语文七上课件 9.《幼时记趣》 课件(共19张PPT)
夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我 私下里把他们比做鹤群在空中飞舞。心 中想象的景观鹤舞，那么或者成千或者 成百飞舞着的蚊子果真觉得它们是鹤了。 仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵 硬了。有时我又把蚊子留在白色的蚊帐 里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞 叫，（把这种情景）当作青云白鹤图看， 果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人 高兴得连声叫好。
作者观察细致，想象奇特。
哪些内容可以看出作者观察细致，想象 奇特？
观察仔细，神情专注：
细察其纹理；定目细视；观之正浓；方出神…… 想象奇特：
（把飞舞的蚊群想象为群鹤舞空，把蚊群冲烟飞鸣想象 为鹤唳云端，把丛草想象为森林，把虫蚁想象为野兽， 把土砾想象为丘壑，把癞蛤蟆想象为丛 生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子 与花台一样高，定睛细看。把繁茂的杂 草看作树林，把昆虫蚂蚁看作野兽，把 泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的 地方看作沟谷，想象在里面游历的情景， 真感到心情舒畅，自得其乐。
一天，看到两只虫子在草丛间相斗， 我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突 然有一个很大的东西，像推开大山，撞 到大树一样闯了过来，原来是一只大蛤 蟆。蛤蟆舌头一伸，两只虫子就全被吞 进肚子里。我那时年纪还小，正看得出 神，不禁“唉呀”的惊叫一声，感到害 怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打了 它几十下，把它赶到别的院子里去了。
（代词，自己的）
盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“原
来是”。
省略句：群鹤舞（于）空 使之与（台） 齐 驱之（于）别院 固定句式：作……观：当作……看 以……为：把……当作…… ……为 所……：表示被动，译为“……被……”
译文： 我回忆幼小的时候，能够睁大眼 睛对着太阳，眼力足以看得清极细小 的东西。看见细小的东西，一定要仔 细观察它的花纹。所以我时常有观察 物体本身以外的乐趣。
语文七年级上苏教版《幼时记趣》课件
余年幼，方出神，不觉呀然惊骇；神定，捉 蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
方：正。
出神：精神过度集中而有点发呆。 神定：心神安定。
驱之别院：即驱之于别院，介词“于”省略。
我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”地 惊叫一声，感到畏惧；心神安定下来，捉住蛤蟆， 鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。
一、同义词
蛤（ há）蟆（ m）a
要求：
①字音准确 ②停顿正确 ③能读出恬然、悠然，但又 饱含愉悦的情感
读准下列句子的朗读停顿：
１、见／藐小微物，必／细察其纹理， 故／时有物外之趣。
２、心之所向，则/或千或百/果然鹤也。 ３、昂首/观之，项／为之强。 ４、使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。 ５、见/二虫斗草间，观之正浓，忽有庞 然大物/拔山倒树而来，盖/一癞蛤蟆也。
余忆幼稚时，能张目对日，明察秋毫。 余：代词，我。 张目：睁大眼睛。张，张开，这里是张得很 大的意思。 明察秋毫：明：眼力。察：看清。 秋毫：比喻极细小的东西。
我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太 阳，眼力足以看得清极细小的东西。
见藐小微物，必细察其纹理。 藐小：微小。藐、小、微都是小的意思。 其：代词，它的。 纹理：泛指花纹。 必：一定。
物外之趣
总
观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆
分
反应了作者惩罚强暴、同 情弱小的纯真的童心和观小为 大、想象奇特的童趣。
童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充 满诗意、充满空想、充满希望，下面请同学 们调动自己的语言积累，以“童年”为话题， 说一句很美的话，长短不限。
示例：童年童年是一支清亮的歌； 童年是一首纯真的诗； 童年是一颗晶莹的露珠； 童年是刚出土的新芽；
以丛草为林（ 当做 ）
舌一吐而二虫尽为所吞（ 被 ）
第7课《幼时记趣》课件3(苏教版七上)
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
苏 教 版 七 年 级 上 册
练习一
童稚（ zhì ） 项为之强（ jiāng ） 怡（ yí ）然自得 凹凸（ āo t ū ） 土砾（ lì ) 为邱（ qiū ） 为壑（ hè ） 藐（ miǎo）小 鹤唳（ lì ）云端
练习二
1、明察秋毫 2、故时有物外之趣 3、私拟作群鹤舞（ ）空 4、心之所向 5、项为之强 6、徐喷以烟，使其冲烟飞鸣 7、作青云白鹤观 8、怡然称快
附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
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总有一天我要变成
■设计制作:
贵阳十四中/幼时记趣冉华张荣玲
沈复
背景简介
作者简介：沈复，生于1763年，卒年不详。
字三白，号梅 逸，长洲（今江苏苏州市）人。
清代散文家。
他一生长期做 幕僚，奔走南北，游历过许多地方。
能文善画，著有《浮生 《浮生六记》是一部自传体散文,原书为六卷，今存《闺房记乐》 《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四券,卷五《中山记历》、卷六 《养生记道》已逸。
作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活 和各地浪
游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对 真切感
人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚，以及 主人 醉”的评语，文学气氛颇浓。
由于时代的局限，书中也存在一些不健康的 情趣，情调低沉，略含感伤。
出处: 照,
思考1:童年时代最珍惜最宝贵的回忆往往是_些充满童真童趣的行为，我们看看作者
在课文中向我们介绍了哪些有趣的
事：
⑦观蚊如鶴
②神游“丛林”
③驱打蛉蟆
思考2：
丈中作者最与众不同的地方是:
想象丰富
思考3：
丈中摘乌充满“宣趙"的句子有哪各?
1…•私拟作群鹤舞空…昂首观之■项为之强。
2•又留蚊于素帐中,徐喷以烟…怡然称快。
3…•呀然惊恐,神定,捉蛤蟆…驱之别院。
<4歧都履明纾#凰侖年富的—J)
夏蚊成雷，私拟作群鶴舞空.观蚊如鹤
…以丛草为林……神游其中…神游鑒丛林妙
庞然大物，盖一癞蛤蟆也驱打蛤峻
恩考4：
対勰特环狀解魏勅齣捞糖? 分别出自文章中的哪一个事洌？
全文结构
第一段，总叙“物外之第冬段，“物外之趣" _ :观蚊如鹤
第三段，“物外之趣” 二:神游山
第四段，“物外电趣” 三:鞭打蛤
蟆
思考练习_:
这篇奴述作者童年生活的散丈阖绕的中心旻什么？
思考练习二:
你认为给自己留下最滦印象的是哪一个事例？
它好虚哪里？
观蚊如鹤神游丛林驱打蛤蟆
m 二 O G 口a 繚(>)氾 <SJ u :s b (ell) 8 (g )密鄒 ■ ✓ (X N
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课堂练习二:
解斡下列划线的词
徐喷以烟（慢慢地）趁（喜悦的样子）金年幼（我）明莖秋毫（看清）拔山倒树（移 > 搬开）项为之强（僵硬）
常蹲基身（自己）
以丛草为林（把…当作・・・）
扩展练习
亨用"一至十〃10个数字巧書填在横线上,使原句正确无
白雪归春冢
E月黄鹏飞上林
边伐鼓雪海涌
-1
亠去紫台连朔漠主月七日长生殿壬更鼓耳声悲壮空宫粉黛无颜色九天闾阖开宫殿
家庭作业。