高艳珺 议论文复习二

议论文复习的四个步骤
一、立足课标，明确考试要点； 二、依托教材，梳理相关知识； 三、精选精编，掌握常见题型； 四、精批精讲，提高答题质量。
要给学生减负， 教师就要增负； 要让学生脱离题海， 教师就必须潜入题海。
整体感知文章的内容，能 正确提取、概括、理解文章的中心论点。
考点一
1．指出中心论点。 ．指出中心论点。 2．补写中心论点、分论点。 ．补写中心论点、分论点。 3．对中心论点的理解。 ．对中心论点的理解。
2010年《熬住就是一切》
24.用你平时所积累的名言警句为本文补写 一个道理论据。（2分） （论据的积累运用） 25.把第⑥段中最后一句去掉好不好？为什 么？（4分） （议论文语言的严密性） 26.用自己的话从文中所列举的事例中提炼 出你对“熬”的理解。（3分） （对中心论点的理解）
议论文常见考点
1.整体感知文章的内容，能正确提取、概括、 理解文章的中心论点； 2.能辨析为证明论点而使用的不同类型的论据 及其与论点的关系，能根据需要概括论据和为 文章补写恰当的论据； 3.能正确理解和分析文章使用的各种论证方法、 理清论证过程； 4.能结合文章的整体，揣摩句子的含义和作用， 分析议论文语言的特点； 5.能准确体会作者的思想感情，从文章的观点 中获取有益的启示，或进行切合实际的拓展。
考点二
能正确理解和分析文章使 用的各种论证方法、理清论证过程。
1．用填空的形式，梳理文章或段落 ．用填空的形式， 的论证思路。 的论证思路。 答题技巧： (1) 概括段意。 (2) 合并段落，成为大于段的层次。 (3) 梳理层次关系，理清论证思路。
考点三
能正确理解和分析文章使 用的各种论证方法、理清论证过程。
论证方法是指运用论据来证明论点的 过程和方法。 类别：举例论证、道理论证、 对比论证、比喻论证。
三、论证（论证结构）
议论文的基本结构： ①提出问题(引论) ②分析问题(本论) ③解决问题(结论) 例：《敬业与乐业》
三、论证（论证结构）
常见的结构形式： ①“横式” 如：《敬业与乐业》 ②“纵式” 如：《事物的正确答案不止一个》
考点四
能结合文章的整体，揣摩句子 的含义和作用，分析议论文语言的特点。 1.句中加点词语有什么作用？ 句中加点词语有什么作用？ 句中加点词语有什么作用 答题技巧： (1)确定词语在语境中的含义。 (2)删除法、比较法分析作用。 答题模式： 加点词表示……(含义)，突出 了……(作用)，体现了议论文语言的 严密性(或增强了语言的生动性)。
2．用问答的形式，要求回答文章是如何论证中 ．用问答的形式， 心论点的，或段落是如何展开论证的。 心论点的，或段落是如何展开论证的。 答题技巧： (1)明确论点、论据。 (2)理清论证思路。 (2) (3)使用诸如“首先”“然后”“接着”等组织 答题语言。 答题模式： 作者为了证明……的观点，首先使用了…… 论据，然后对……论据进行了……分析(论证方 法)，从而证明了……观点。
考点三
能正确理解和分析文章使 用的各种论证方法、理清论证过程。
4.指出语段运用了什么论证方法？ 指出语段运用了什么论证方法？ 指出语段运用了什么论证方法 有何作用？ 有何作用？ 答题技巧： (1)依次判别、关注兼容 (2)结合内容、分析作用 (3)套用模式、组织语言
考点三
答题模式： 答题模式 ①举例论证：作者运用了举例论证的论证方法， 举出……的事例，具体有力地论证了……的观 点，从而使论证更具体更有说服力。 ②道理论证：作者运用了道理论证的论证方法， 引用……的名言（或格言、俗语），充分有力 地论证了……的观点，增强了文章的说服力。 ③对比论证：作者运用了对比论证的论证方法， 把……和……对比，突出地论证了……的观点。 ④比喻论证：作者运用了比喻论证的论证方法， 把……比作……，形象生动地论证了……的观 点，使论证浅显易懂，易被接受。
（2）议论文的语言特色 ）议论文的语言特色：
①准确严密； ②概括简洁； ③鲜明的感情色彩和表达的生动性。
比喻增强语言的形象性，化抽象为具体。 排比增强语势，使语言更有表现力，表 达更有气魄 ；排比段可以使文章行文 紧凑，结构严谨。 反问句加强语气，增强语势。 双重否定句使肯定的语气更强烈。 俗语、歇后语、口语增强文章的生动性。
整体感知文章的内容，能 正确提取、概括、理解文章的中心论点。 4.中心论点是怎样提出来的？ 中心论点是怎样提出来的？ 中心论点是怎样提出来的 答题技巧： 掌握常见的几种提出论点的方式。 (1)先摆事实讲道理，最后归纳出论点； (2)引用名言，引出中心论点； (3)针对生活中存在的现象或事件，提出 论题，通过分析论述，提出中心论点。
能结合文章的整体，揣摩句子 的含义和作用，分析议论文语言的特点。 2.文中加点的词语能否删除？为什么？ 文中加点的词语能否删除？为什么？ 文中加点的词语能否删除 答题技巧： 进行比较阅读，揣摩意义变化。 答题模式： 表明态度+这个词在句中的意思+ 删除后句子的意思+总结：删除后，各种论证方法、理清论证过程。
3．问文章某几段能否调换位置。 问文章某几段能否调换位置。 问文章某几段能否调换位置 答题技巧： 考虑照应关系，考虑先后关系。 答题模式： ①不能，因为这几段和第×段的× 句是一一对应关系； ②不能，因为这几段存在着……的 逻辑顺序（或时间上的先后关系）。
结尾段： ①归纳全文，得出结论； ②重复或强化中心论点； ③发出号召或劝勉人们； ④补充论证，避免观点的片面性和极 端性，使论证更严密。
三、论证（论证语言）
(1)某些特殊句子、段落的作用： 某些特殊句子、 某些特殊句子
中间段： ①总结上文、总领下文、 承上启下（过 渡）； ②提出中心论点。
三、论证（论证语言）
2009年《只追前一名》
19.根据文章内容，将“智慧”和“胆识”两个词语 分别填在第5段相应的横线上。（2分） （语言的运用） 20.结合文章内容，写出本文题目的深刻内涵。（3分） （中心论点的辨识和理解） 21.请分析第3段的论证过程。（3分） （论证思路的理解） 22.有人认为西华·莱德的事例可以删去，你认为呢？ 说出你的理由。（3分） （论据的理解） 23.朱成的事例带给你怎样的启迪？（2分） （体验与感悟）
议论文中的记叙
“两千多年前，罗马军队攻进了希 腊的一座城市，他们发现一个老人正 蹲在沙地上专心研究一个图形。他就 是古代最著名的物理学家阿基米德。 他很快便死在了罗马军人的剑下，当 剑朝他劈来时，他只说了一句话： ‘不要踩坏我的圆! ’在他看来，他画 在地上的那个图形是比他的生命更加 宝贵的。”
三、论证（论证方法）
确定论点的方法
4、不能把分论点当做中心论点 不能把分论点当做中心论点
（《智慧和学问》）
5、根据论据反推论点 根据论据反推论点
（《人的高贵在于灵魂》）
二、论据
论据是用来证明论点、支撑论点的材料。 作用：直接证明中心论点 证明某一分论点 类别：事实论据（事例、数据、史实） 道理论据（道理、格言、原理、 名人 名言、定理）
三、论证（论证语言）
(1)某些特殊句子、段落的作用： 某些特殊句子、 某些特殊句子
首段： ①直接点明中心论点。 ②引用一个故事。 吸引读者；引出论点；作为事实论据。 ③引用名言。 引出论点；作为道理论据。 ④摆出一种错误观点（现象）。 与作者的观点形成对比；引出作者的观点。
三、论证（论证语言）
(1)某些特殊句子、段落的作用： 某些特殊句子、 某些特殊句子
跳出题海战术怪圈 构建高效复习课堂
——议论文阅读复习策略
祁县教研室 高艳珺
议论文复习的四个步骤
一、立足课标，明确考试要点； 二、依托教材，梳理相关知识； 三、精选精编，掌握常见题型； 四、精批精讲，提高答题质量。
课标要求
阅读简单的议论文，区分观点 与材料（道理、事实、数据、图 表等），发现观点与材料之间的 联系，并通过自己的思考，作出 判断。
确定论点的方法
2、明确论点的表述形式 、
判断句式 ，完整陈述，表态性的句子 。 如：我确信“敬业乐业”四个字，是人类 生活的不二法门。 （《敬业与乐业》） 没有主语，有谓语动词，表明了作者的观 点和主张。 如：多一些宽容 （《多一些宽容》）
确定论点的方法
3、明确中心论点所在的位置 、
口诀： 先看标题是不是，再看文章第一句。 先讲故事要耐心，故事完了仔细寻。 结尾归纳通常是，中间过渡也可以。 找遍没有自己写，观点明确写完整。
考点一
整体感知文章的内容，能 正确提取、概括、理解文章的中心论点。 5.给议论文加上恰当的标题。 给议论文加上恰当的标题。 给议论文加上恰当的标题 答题技巧： (1)用论题做标题； (2)用揭示中心论点的短语做标题。
考点一
考点二
能辨析为证明论点而使用的不 同类型的论据及其与论点的关系，能根据 需要概括论据和为文章补写恰当的论据。 1.识别论据类型，分析其作用。 识别论据类型，分析其作用。 识别论据类型 答题技巧： (1)根据概念识别论据类型； (2)结合语段内容分析其论证的观点。
二、论据
记叙文中的记叙 目的是以事感人、以情动人， 要求提供生动的直观感受。 议论文中的记叙 目的是为了证明论点， 必须简单、清楚和精要。
记叙文中的记叙
“当罗马军队的士兵一脚踢开阿基米德的房门时，里 面居然静悄悄的，毫无反应。罗马士兵以为阿基米德还 在酣睡，仔细一瞧，床上空荡荡的，只见地上一动不动 地蹲着一个两腮长着长长白胡子的人。啊，是他，阿基 米德！他在干什么呢？原来，这位七十五岁高龄的老科 学家，通宵未眠，正用双手托着下巴，聚精会神地看着 画在地上的几何图形，以至连罗马士兵站在他眼前都未 发觉。当罗马士兵寒光闪闪的利剑碰到阿基米德的鼻尖 时，这位老科学家才从数学的迷梦中惊醒，明白发生了 什么事情。阿基米德怒斥士兵：‘不要弄坏我的圆！’ 被激怒的罗马士兵不由分说，一剑砍死了这位伟大的科 学家。”