广东省中山市小榄镇第二中学中考语文议论文阅读复习论证思路(过程)教学设计

议论文阅读专题复习：论证思路（过程）》独创练习耐得住寂寞才会赢王慧敏①人贡献社会的方式多种多样，只要你在自己擅长的领域做出了成就，也就是对社会做出了贡献。

最遗憾的是，很多人都明白这个道理却依然跟着凑热闹②多年前，看过一篇小说，题目和作者已记不清了，故事情节却难以忘怀：③有这么一个年轻人，上世纪70年代时，在京郊一个村里插队。

在那个年月，下乡知青干活很累，收了工大家都倒头大睡。

他却在土炕上铺上马粪纸，画些花鸟鱼虫。

这与那个时代的要求不符，有人就给反映到了县里。

谁知因祸得福，县文化馆美术组正缺人，便把他调来“接受再教育”。

④他依然不知疲倦地画他的花鸟鱼虫。

画室的玻璃被大风刮碎，他用破报纸一糊就糊了八年，从没向别人说起过此事。

涨工资时，全馆人都互相背后告状搞小动作。

他那里却没有半点动静，果然就没有涨上。

但他依然神态自若，跟没事一样。

⑤当别人都热衷于铺天盖地的“闹腾”时，他总是选择“看家”。

看家时，也总是画那两尾小鱼，几根水草，一串小气泡。

他在文化馆，就这样无声无息多少年月，春夏秋冬，无穷往复，是痛是痒，没人理会。

⑥若干年后，真正的艺术再次被社会重视，市里搞起了美展，不料人们在首次美展上，竟看到有三幅他的画，都是小金鱼吐泡泡。

后来，他名冠全城……⑦人的一生非常短暂，能做的事，非常有限。

不少人，往往耐不住寂寞，时常被潮流所裹挟，看别人怎么着，也马上跟着模仿。

一辈子几乎所有热闹都要参加，任何时髦的事都不放过，可是到了暮年你会发现：这辈子其实一事无成！⑧每个人出身的环境、天生资质都不一样，不可能在每个领域都擅长。

所以，一个门里挤，其实是作践自己。

可以想象一下：一个看了杀鸡都头晕的文弱书生，看了几本武侠书却要统领千军万马去攻城拔寨，能成功吗？从政也是如此，连周围几个同事的关系都搞得一塌糊涂，听到一点飞短流长都坐卧不宁，却想当市长、省长，能行吗？同样，连“贵上极则反贱，贱下极则反贵；贵出如粪土，贱取如珠玉；水则资车，旱则资舟”这样的基本经济学原理都不懂，却幻想着纵横商海，不赔得精光才怪！⑨新闻界的一位前辈，学养深厚，领悟力惊人，文章更写得别具一格。

《议论文阅读专题复习：论证思路（过程）》教学设计复习内容中考议论文阅读专题复习系列之论证思路（过程）。

学情分析我校初三年级8个班做过两篇议论文课前检测，发现学生普遍阅读习惯较好，都有圈画关键词，只是圈画的效果并不是很理想，还需要加强。

在答题方面，其中《孩子，踮起脚尖够一够》的两道选择题的平均分为 3.98分，《匠人与大师》一文的两道选择题为4.29分。

然而，论证思路分析题的得分情况则更令人担忧，《孩子，踮起脚尖够一够》一文的平均得分只有1.27分，《匠人与大师》的平均得分稍为高一点，有1.36分，其中能拿4分的同学不多，占11%，拿到0分、1分、2分的同学占了大多数。

分析原因，存在的主要问题有：第一，把“论证思路”分析题理解为“论证方法”分析题；第二，没有准确理清文段的层次，没有一个同学有划分文段层次的标记；第三，理了层次，但分析不透切，表述不清晰，或表述过于简单，没有结合文段内容分析。

教学目标1、强化圈点勾画意识，快速把握文段或文章的主要内容。

2、提高具体分析议论文某个文段或几段的论证思路（过程）的能力。

3、熟练掌握答题模式,增强规范答题的能力。

重点难点提高具体分析议论文某个文段的论证思路（过程）的能力。

教学思路首先，先展示学生的阅读文章，比较学生做题时的阅读习惯，让学生明白考场上阅读文章时通过圈点勾画，可把文章“化繁为简”，从而提高快速整体感知文章主要内容的能力。

其次，引导学生回顾论证思路分析题的题型、答题思路和答案模式，按“通读、勾画、分层”，“分析、明确、概括”，“表述、规范、作答”等步骤对《孩子，踮起脚尖够一够》一文的论证思路分析题进行分析和答题指导，并让学生对《匠人与大师》的部分答案进行评分，从而巩固掌握的知识。

接着，通过让学生分析几段的论证思路的实践，进一步提高学生的分析能力和答题技能。

再次，进行强化训练，小组讨论，互相评改答案，强化学生的分析能力和答题技能。

最后，布置作业，巩固复习内容。

议论文阅读专题复习(第一讲)教案一、教学目标：（一）教学重点：1.复习议论文的基本知识。

2.了解议论文的常见题型，掌握一定的答题技巧。

（二）教学难点：学习议论文的一般解题思路，掌握答题技巧。

二、教学准备：1.教师准备：多媒体课件及相关资料。

2.学生准备：课前预习，运用圈点、勾画、批注等学习方法，掌握基础知识，初步感知教学内容。

三、教学过程：（一）：导入新课同学们，议论文是我们九年级学生学习的重点，也是我们考试的难点，我们今天一起来回顾一下前期所学内容，掌握一些答题技巧，以便应对即将到来的中考。

（二）：知识讲解1.议论文的定义：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接阐明自己观点和主张的一种文体。

2.议论文的三要素：论点——需要证明什么；论据——用什么来证明；论证——怎样证明。

3.议论文的结构：提出问题——分析问题——解决问题。

4.论点：是作者在文中加以阐述和证明的主张、看法，是文章的灵魂。

5.论点形式：什么是（不是）什么6.议论文论据的类型：事实论据、道理论据7.常见论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

8.论证的方式：立论，驳论。

（三）：常见考题类型1A、准确把握文段的观点1.概括本文的中心论点。

2.分别概括各段的分论点或段意。

B、解题思路：1.找出论点：如何找中心论点呢？第一，看文章的标题。

议论文的标题分论点型和论题型两种类型。

第二，在正文中找体现作者主要观点的句子。

此法适用于论题型的议论文。

2.例题分析常见考题类型2A、确定论据，分析论点与论据之间的关系。

1.文段主要使用了哪种论据？2.把某论据换为另一个论据好不好？3.列举某个例子或引用某句话有什么作用？4.为文段选择一个论据，并说明理由。

B、解题思路：1.议论文的论据有两类：一类是用有代表性的事例、可靠的事实和确凿的统计数字来充当，叫事实论据；另一类是人们公认的道理、原理、定律、格言、谚语等，叫道理论据。

阅读议论文，不仅要弄清论据的类型，而且要弄清论据与论点之间的关系，看看论据能否证明论点，两者是否一致。

《中考复习专题——议论性文章写作思路梳理》教学设计【教学目标】复习议论性文章的写作思路。

【课时安排】2课时【教学过程】一、回归教材，考点溯源（一）导入《语文课程标准》对议论性文章的教学建议是：“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断。

”通俗地讲，观点与材料的关系就是此类文章总的行文思路。

先观点后材料，还是先材料后观点，或者是边观点边材料？这就需要我们去读、去审视、去判断，从而理清二者的关系。

阅读议论性文章时，思路往往是与结构合在一起思考的，谈思路，必然会连带着结构这个概念。

虽然福建中考不会“明着考”文体知识，但文体知识必须要懂、要能用。

作为文体知识重要内容之一的议论文的基本结构，主要是指提出问题（引论）、分析问题（本论）和解决问题（结论）这三个部分。

很多参考资料还把这一结构细分为两大类：一是以并列为主要特征的横式结构，二是以递进为主要特征的纵式结构。

（二）考点溯源1.回顾整套教材所学的教读课文，根据单元说明、预习提示、批注、思考探究等助学系统整理下表。

2.研读上表，梳理教材所给提示、所附问题、所设置学习任务，总结其中涉及的考点，可以发现：（1）梳理议论文的写作思路，是阅读此类文章的一项重要能力，梳理前必须辨析、理解和掌握几个重要概念：“层次”“关系”“推进”“过渡”“论述”“方面”或“层面”，以及“结构”等。

（2）梳理思路，可以指向某个句群、某个段落、某几个段落，但大多数情况下是指向全文。

解答此类题目时，应立足于整体感知全文。

（3）梳理行文思路的命题方式主要有以下几种。

①请选择对全文段落层次的划分正确的一项。

②请问文章是从哪几个方面进行阐述？③作者是怎样论述的？④请简要梳理全文（或某个段落）的写作思路。

（4）思路梳理的要求：按一定的顺序梳理，一般是从文章开头开始，然后是文章中间，最后是文章结尾，依次概括阐述，必要时应体现出材料相关内容，以及所运用的论证方法。

中考议论文阅读专题复习教学设计议论文阅读论证思路分析专题复习教学目标：1.让学生明晰中考议论文阅读的考点。

2.引导学生掌握中考议论文阅读论证思路分析的方法，并熟练运用。

3.解决学生中考议论文阅读论证思路分析这一难点，提高议论文阅读水平。

教学重难点：引导学生掌握中考议论文阅读论证思路分析的方法，并熟练运用。

教学安排：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入同学们，步入九年级，我们学习了很多篇议论文，也做了很多篇议论文的阅读题，根据你的学习和做题，你觉得议论文阅读一般都考些什么?学生说，师归纳考点，学生齐读：1.提取或概括文章论点，弄清论点与论题的区别；2.区分论据，分析作用；3.论证方法及其作用；4.理清论证思路，把握论证结构，弄懂观点与材料之间的关系。

5.联系生活体验，理解作者的观点及写作意图；6.品析揣摩关键词语、重点句子含义及其表达作用；体会议论文语言的特点。

强调第4个考点，再根据上学期初三模考议论文阅读论证思路分析学生答题情况引出本节课的课题。

二、关键词解读论证思路：就是作者在论证某个观点时的思维过程，也就是作者为了证明某个观点，将事实和道理按一定的逻辑顺序做合理安排的过程。

三、方法指引（一）段的论证思路分析给出材料《北京冬奥会，给中国注入活力》1.指名读这一段时评，其他同学思考：如果让你分析这一段的论证思路，你第一步要做什么?2.学生答，师引导。

3.归纳提炼出论证思路分析第一步：抓中心句，理清结构层次（二）篇的论证思路分析1.复习并举例讲解论证结构的相关知识。

①论证结构：提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）②在论证的过程中，常见的结构形式有两种：逐层深入的论证结构叫“纵式”（层进式），并列展开的论证结构叫“横式”（并列式）。

从全篇看，《论教养》属于层进式；《谈读书》属于并列式。

本节课就本论部分来看作者是从哪些方面来论证中心论点的，本论部分属于层进式还是并列式。

如：《敬业与乐业》本论部分：有业→敬业→乐业（层进式）《怀疑与学问》本论部分“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

九年级语文中考《议论文阅读》复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握议论文的基本结构，包括引论、本论和结论部分。

2. 让学生理解并运用议论文中的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等。

3. 培养学生独立分析、理解、评价议论文的能力。

4. 提高学生中考语文成绩，为中考做好准备。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：议论文的基本结构，论证方法的运用，分析、理解、评价议论文的能力。

2. 教学难点：论证方法的灵活运用，对议论文深层次内容的理解和把握。

三、教学过程：1. 课堂导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己搜集到的有关议论文的资料，引出本节课的主题。

2. 知识讲解：（1）议论文的基本结构：引论、本论、结论。

（2）论证方法：举例论证、道理论证、对比论证等。

3. 实例分析：选取一篇中考真题议论文，让学生独立分析文章的结构、论证方法及作者的观点。

教师进行讲解和点评，引导学生深入理解议论文的特点。

4. 课堂练习：让学生运用所学知识，对给定的议论文进行分析和评价。

教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。

2. 自主阅读一篇议论文，分析文章的结构、论证方法及作者的观点，并结合实际生活进行思考。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 阶段性测试：通过测试了解学生在一段时间内对议论文阅读的掌握情况，为下一步教学提供依据。

六、教学策略与方法：1. 案例分析法：通过分析典型议论文案例，让学生掌握议论文的基本结构和论证方法。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。

3. 启发式教学：引导学生主动探索、发现问题，提高学生的问题解决能力。

七、教学内容与安排：1. 第六课时：议论文结构与论证方法（1）议论文的基本结构：引论、本论、结论。

中考复习语文议论文阅读教案一、复习目标：1.复习议论文的有关知识2.阅读训练，巩固训练。

二、复习重点和难点1.找出各文中的三要素、论证方式、论证方法、结构、语言2.能运用所学知识做阅读题三、议论文阅读要求1.准确把握文章的中心论点、分论点，并注意论点在文中的位置；2.认识、分析论据类型，具体分析其作用；3.分析文章的论证方法（事实论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）及其作用；4.分析议论文的语言特色，能抓住关键词语、典型语句，注意分析议论文语言的严密性；四、能力要求1.判断、归纳中心论点。

2.认识、区分论据类型。

3.辨识、掌握论证方法。

4.揣摩、体会词句含义。

5.分析准确、严密、生动的论证语言。

6.感受、领悟生活启示。

五、备考指导(一)考点解析考点一：明确文章的论点议论文的论点是作者对议论问题所持的见解和主张。

中心论点是全文的灵魂，起统率作用。

首先，注意论点的表述形式，论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子（表肯定或否定的判断句）。

要在阅读全篇的基础上，筛选出表明作者观点的语句。

其次，注意论点在文中的位置。

这样的中心句或在开头；或在结尾；或在文章中间；有些文章则是在论述过程中提出中心论点；也有些文章对论点的表述不很集中，需要用归纳段意、层意，概括等方法用明确的语句把它概括出来。

而有些文章标题就是中心论点。

考点二：分析论据及其作用论据是为证明论点服务的，即文章中引用的道理和事例。

道理论据一般包括人们公认的正确可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。

一般情况下很容易区分，但有些学生把文章中凡是名人的话都作为道理论据，其实，如果名人的话包含在事实论据中，只是事实论据的一部分，而不作为证明论点的道理，这时就不能算作道理论据。

要注意概括事实论据：概括时要做到简要准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言概述。

再次，分析论据的作用。

论据是用来证明论点的理由和根据，一般分为事实论据和道理论据。

九年级语文中考《议论文阅读》复习教案第一章：议论文阅读概述一、教学目标：1. 让学生了解议论文的基本特征，包括论点、论据、论证等。

2. 培养学生筛选和整合信息的能力，提高阅读效率。

3. 引导学生运用批判性思维，分析论证过程中的逻辑关系。

二、教学内容：1. 议论文的概念及基本特征。

2. 议论文的阅读策略。

3. 论证方法及逻辑关系分析。

三、教学重点与难点：1. 议论文的基本特征。

2. 论证方法的识别及逻辑关系的分析。

四、教学过程：1. 导入：通过举例让学生了解议论文的特点。

2. 讲解：详细讲解议论文的基本特征、论证方法及逻辑关系。

3. 练习：让学生阅读一篇议论文，识别其中的论点、论据、论证方法，并分析逻辑关系。

第二章：论点的寻找与判断一、教学目标：1. 让学生掌握寻找论点的方法。

2. 培养学生判断论点是否明确、合理的能力。

1. 论点的概念及作用。

2. 寻找论点的方法。

3. 判断论点的明确性与合理性。

三、教学重点与难点：1. 寻找论点的方法。

2. 判断论点的明确性与合理性。

四、教学过程：1. 导入：通过实例让学生了解论点的重要性。

2. 讲解：详细讲解寻找论点的方法及判断论点明确性与合理性的标准。

3. 练习：让学生阅读一篇议论文，找出其中的论点，并判断其明确性与合理性。

第三章：论据的筛选与分析一、教学目标：1. 让学生掌握筛选论据的方法。

2. 培养学生分析论据是否可靠、有力的能力。

二、教学内容：1. 论据的概念及作用。

2. 筛选论据的方法。

3. 分析论据的可靠性及力度。

三、教学重点与难点：1. 筛选论据的方法。

2. 分析论据的可靠性及力度。

1. 导入：通过实例让学生了解论据在议论文中的作用。

2. 讲解：详细讲解筛选论据的方法及分析论据可靠性、力度的标准。

3. 练习：让学生阅读一篇议论文，筛选其中的论据，并分析其可靠性及力度。

第四章：论证方法的认识与运用一、教学目标：1. 让学生掌握常见的论证方法。

2. 培养学生运用论证方法进行有效论证的能力。

议论文阅读复习之把握论点第一题涉及对观点的理导入：学情摸底试问选文目的，写作意图是什么？文段附：课堂所用文段科学不怕挑战①挑战是针锋相对的竞争。

“物竞天择，适者生存”，没有竞争，生物不会进化，至今地球上就只有原始生物。

②科学发展史是不断接受挑战的历史。

③量子力学理论刚提出时，由于它的基本概念与传统观念根本不同，有些科学家一时难以接受。

爱因斯坦反对量子力学的几率解释，说:“我不相信上帝在掷骰(tóu)子。

”他还多次提出“理想实验”进行挑战。

玻尔是量子力学的创始人之一，他奋起应战，据理反驳。

爱因斯坦屡败屡战，苦思冥想出一个特别刁钻的“理想实验”。

玻尔彻夜未眠，苦思不得其解，直到清晨才豁然开朗，利用相对论以其人之道还治其人之身。

但爱因斯坦仍然固执己见，以至另一位科学家厄伦费斯特都忍不住说:“爱因斯坦，你真不像话!你简直在批判你自己的相对论了。

”爱因斯坦挑战量子力学，虽败犹荣，他提出的“理想实验”，促进了量子力学的发展，还对量子密码、量子计算机等新技术起到了催生作用。

④进化论从诞生之日起就被挑战，从未停止过。

创世说从信仰出发频频发难，甚至采用行政手段禁止进化论的传播。

结果怎样呢？进化论身经百战，越战越勇，而创世说却破绽百出，只好以百万元大奖向科学家频送秋波求援。

⑤科学不怕挑战，怕挑战的不是科学。

⑥至今为止，仍不断有人为躲避挑战而打出“科学”旗号，把它当作挡箭牌。

其实，这些人趁早收旗为好，否则，等到发现挡箭牌其实是箭靶子时，悔之晚矣。

⑦大浪淘沙，沙不除金不现。

直面挑战，意在求真求是。

文章的中心论点是什么？提炼论点方法归纳1：怎样让幸福来敲门①日前，中国社会科学院发布了《中国城市竞争力报告》。

报告指出，在被调查的294个城市中，石家庄市居民的幸福感排名第一。

那么，幸福感是什么？幸福从哪里来呢？②尼采说过：“一切幸福感都有两个共同之处：充溢的情感和高涨的精神。

一个处在幸福之中的人就像是一条在水中的鱼，觉得无拘无束，可以尽情跳跃。

中考议论文阅读复习教学设计教学设计：阅读理解复习教学一、教学目标：1.帮助学生巩固阅读理解技巧和策略，提高解读文章的能力；2.培养学生良好的阅读习惯，培养对阅读的兴趣；3.提高学生的思维能力和语言表达能力。

二、教学内容：1.阅读理解的基本技巧和策略；2.不同类型文章的阅读方法；3.阅读理解中的常见题型和解题技巧；4.阅读理解中的关键词和句子的辨析。

三、教学过程：第一步，导入：通过自身的经验及引导学生，让学生回忆一下自己在阅读理解过程中遇到的困难和问题，从而引起学生的兴趣和思考。

第二步，讲解阅读理解的基本技巧和策略：1.借助教材或幻灯片，讲解阅读理解的基本技巧和策略，如扫读、略读、精读等。

2.引导学生通过实例理解技巧和策略的应用。

1.提供一篇适合学生水平的阅读材料，让学生自主阅读，并通过问题的形式检查学生是否掌握了上面讲解的技巧和策略。

2.针对学生出现的问题进行课堂讲解和答疑。

第四步，不同类型文章的阅读方法：1.引导学生学习解读不同类型的文章，如记叙文、说明文、议论文等。

2.通过教师示范和学生实践，让学生掌握不同类型文章的解读方法。

第五步，解题技巧的讲解：针对阅读理解中常见的题型，如主旨理解、细节理解、推理判断等，讲解相应的解题技巧。

第六步，课堂练习：1.给学生分发一些不同类型的阅读理解题目，要求学生独立完成，并解释每个选项的答案为什么是对或者错。

2.教师公布答案，并引导学生讨论过程中出现的问题。

第七步，关键词和句子的辨析：1.引导学生学习识别关键词和关键句，通过识别关键信息来解读文章；2.提供一些实例让学生进行识别练习。

第八步，综合训练：给学生提供一篇较长的阅读材料，要求学生全面阅读并回答问题，培养学生综合分析和解决问题的能力。

布置一些类似的阅读理解题目，要求学生自主完成，进一步巩固所学知识和技巧。

四、教学评价：1.教师根据学生的阅读理解能力和解题情况，进行及时的反馈和评价。

2.学生可通过完成课堂练习、作业和小测验来评价自己的学习情况。