四年级数学上教案商是一位数的除法(1)

四年级上数学教案：除数是整十数（商是一位数）的除法口算和笔算-苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生口算和笔算的准确性。

二、教学内容1. 除数是整十数的除法口算方法。

2. 除数是整十数的除法笔算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。

2. 教学难点：正确进行除数是整十数的除法计算。

四、教学过程1. 导入新课- 利用情景导入，激发学生学习兴趣。

- 提问：同学们，我们已经学习了除数是一位数的除法，今天我们要学习除数是整十数的除法。

你们知道什么是整十数吗？2. 自主探究- 让学生自主探究除数是整十数的除法口算和笔算方法。

- 提问：同学们，你们能想出除数是整十数的除法口算和笔算的方法吗？请大家尝试一下。

3. 合作交流- 学生分组讨论，交流各自的想法和发现。

- 提问：请大家分享一下你们的口算和笔算方法，看看哪个小组的方法最简便。

4. 总结归纳- 教师引导学生总结除数是整十数的除法口算和笔算方法。

- 提问：同学们，通过刚才的探究和交流，我们得出了除数是整十数的除法口算和笔算的方法。

谁能来说一说？5. 实践应用- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

- 提问：请大家用我们刚才总结的方法，完成下面的练习题。

6. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。

- 提问：同学们，今天我们学习了除数是整十数的除法口算和笔算方法，你们都掌握了吗？请大家说一说你们的收获。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长签字，检查计算准确性。

六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。

2. 注重学生口算和笔算能力的培养，提高计算准确性。

3. 激发学生学习兴趣，培养学生合作交流的能力。

6.2 商是一位数的笔算除法（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握商是一位数的笔算除法的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算准确性。

二、教学内容1. 商是一位数的笔算除法的计算方法。

2. 商是一位数的笔算除法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：商是一位数的笔算除法的计算方法。

2. 教学难点：商是一位数的笔算除法的应用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板展示一些商是一位数的除法算式，引导学生观察并说出商是一位数的除法的特点。

2. 探究（10分钟）（1）引导学生尝试计算一些商是一位数的除法算式，如：21÷3、54÷6等。

（2）组织学生交流计算方法，总结出商是一位数的笔算除法的计算步骤。

3. 讲解（10分钟）（1）教师讲解商是一位数的笔算除法的计算方法，强调注意事项。

（2）教师示范计算过程，让学生跟随计算。

4. 练习（10分钟）（1）让学生独立完成一些商是一位数的除法练习题。

（2）教师批改练习题，及时反馈学生的计算情况。

5. 应用（10分钟）（1）出示一些实际问题，让学生运用商是一位数的笔算除法进行解答。

（2）组织学生交流解答过程，总结解题方法。

6. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结商是一位数的笔算除法的计算方法和应用。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的除法问题，尝试运用商是一位数的笔算除法进行解答。

七、板书设计1. 板书标题：6.2 商是一位数的笔算除法2. 板书内容：（1）商是一位数的笔算除法的计算方法。

（2）商是一位数的笔算除法的应用。

八、教学反思1. 本节课的教学内容是否完成？2. 学生对商是一位数的笔算除法的掌握情况如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 课后作业的布置是否合理？在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握商是一位数的笔算除法计算方法的关键步骤。

人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法–用整十数除》
教案
一、教学目标
1.能够掌握整十数除法的计算方法；
2.能够运用整十数除法进行简单的算术练习；
3.培养学生耐心细心地进行笔算计算的能力。

二、教学重点
整十数除法的计算方法和应用。

三、教学难点
整十数除法的复杂算术练习。

四、教学准备
1.班级课桌椅整齐摆放；
2.教师准备好黑板、粉笔等教学工具；
3.学生准备好铅笔、橡皮和教科书。

五、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾上节课学习内容，并复习整十数的概念和计算方法。

第二步：讲解整十数除法
1.教师通过黑板上的示范演示，详细讲解整十数除法的步骤和技巧；
2.强调应用整十数除法时的注意事项，如数字对齐、逐位计算等。

第三步：练习
1.给学生几个示例题目进行练习，让学生尝试使用整十数除法进行计算；
2.师生互动，纠正学生可能存在的错误，引导学生独立思考问题。

第四步：巩固
1.给学生发放练习册，让学生在课后进行更多的练习，巩固所学知识；
2.鼓励学生勤加练习，提高计算的准确性和速度。

六、教学结束
1.完成教学内容后，进行小结，强调整十数除法的重要性和应用；
2.鼓励学生积极思考，勤加练习，提高数学能力。

以上为本节课的教学大纲，希望学生能够在学习中取得进步，充分掌握整十数除法的计算方法和应用。

商是一位数的笔算除法数学教案－笔算除法（一）商一位数（一）教学目标:1. 理解商是一位数的概念。

2. 学会进行一位数的笔算除法运算。

教学准备:1. 黑板/白板和粉笔/白板笔。

2. 计算例题和练习题。

教学过程:引入新知识:1. 引导学生回顾除法的概念：除法是一种数学运算，用来分割一个数，被除数÷除数=商。

询问学生是否知道商的概念。

2. 引导学生回忆商的含义：商是指在除法运算中，被除数可以被除数整除的次数。

解决问题:1. 给学生示范一位数的笔算除法。

- 例子：25÷5=- 师：我们要将25分成5个部分，每个部分是多少呢？- 学：5- 师：很好。

将5写在商的位置上，然后把5×5=25写在除号下面的被除数上。

- 师：然后，我们再求商的下一位数，我们可以将剩下的部分22再分成5个部分。

- 学：将22分成5个部分，每个部分是多少呢？- 师：4- 师：很好。

将4写在商的十位上，然后将4×5=20写在被除数的下方。

- 师：此时，我们的被除数中剩下的是多少呢？- 学：2- 师：很好，我们将2继续除以5。

- 学：2不能被5整除。

- 师：没错。

在进行笔算除法时，我们还可以加上小数点，然后在商的后面填上0。

- 师：所以，答案是5.4。

2. 与学生一起完成更多的例题。

- 例子：42÷6= 72÷8= 98÷9= 63÷7=提示：可以让学生自己练习，并回答每个问题。

拓展练习:1. 让学生自己练习一位数的笔算除法。

2. 在练习中增加一些多步骤的题目，以提高学生的思维能力。

小结:总结一位数的笔算除法步骤：1. 将被除数分成与除数相等的若干部分；2. 求商的个位数，填入商的个位数位置；3. 计算商的个位数与除数的乘积；4. 将被除数的剩余部分作为新的被除数，重复2和3的步骤，直到被除数的剩余部分小于除数；5. 如果被除数的剩余部分小于除数，则在商的后面加上小数点，并填上0。

四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版 (17)一、教学目标1. 让学生掌握一位数除法的计算法则，能够正确进行计算。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。

二、教学内容1. 一位数除法的计算法则。

2. 两位数除以一位数的计算方法。

3. 三位数除以一位数的计算方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一位数除法的计算法则，能够正确进行计算。

2. 教学难点：理解除法的基本概念，熟练运用计算法则。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课教学（1）讲解一位数除法的计算法则。

通过具体的例子，让学生理解一位数除法的计算法则，并强调注意事项。

（2）讲解两位数除以一位数的计算方法。

通过具体的例子，让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，并强调注意事项。

（3）讲解三位数除以一位数的计算方法。

通过具体的例子，让学生掌握三位数除以一位数的计算方法，并强调注意事项。

3. 练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，让学生明确一位数除法的计算法则。

5. 作业布置布置适量的作业，让学生课后进行巩固。

五、教学反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并予以解决。

2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯。

六、板书设计1. 一位数除法的计算法则。

2. 两位数除以一位数的计算方法。

3. 三位数除以一位数的计算方法。

七、课后延伸1. 让学生回家后，向家长讲解今天所学的一位数除法的计算法则。

2. 鼓励学生主动寻找生活中的除法问题，进行解决。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握一位数除法的计算法则，提高计算能力，为今后的学习打下坚实的基础。

人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教案一. 教材分析《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册第二课时的重要内容。

本节课主要让学生掌握除数是两位数的笔算方法，通过实例让学生体会商的变换规律，从而提高学生解决实际问题的能力。

本节课内容在学生已有的除法知识基础上进行拓展，为学生进一步学习更复杂的除法运算打下基础。

二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法运算。

但在实际应用中，对于除数是两位数的情况，部分学生可能还存在困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助学生克服学习障碍。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算方法。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.引导学生发现商的变换规律，提高学生的观察和分析能力。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算方法。

2.教学难点：商的变换规律及应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。

2.准备计时器，用于记录课堂时间。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明有24个苹果，他想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”通过这个问题，激发学生的思考，引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的除法运算案例，如：360÷40。

让学生观察并进行笔算，引导学生发现商的变换规律。

3.操练（10分钟）让学生进行类似的除法运算练习，如：256÷32、180÷20等。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）针对学生的练习情况，选取几个典型的案例进行讲解，让学生进一步掌握除数是两位数的笔算方法。

四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版 (7)一、教学目标1. 让学生掌握商是一位数的除法的计算法则，能够正确进行计算。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，严谨、细心的态度。

二、教学内容人教版四年级上册数学第七单元《除法》。

三、教学重点与难点重点：掌握商是一位数的除法的计算法则，能够正确进行计算。

难点：理解除法各部分之间的关系，熟练运用计算法则。

四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解商是一位数的除法的计算法则。

a. 引导学生观察除法算式，发现商的特点。

b. 讲解计算法则，强调注意事项。

c. 示范计算过程，让学生跟随练习。

（2）讲解除法各部分之间的关系。

a. 通过举例，让学生了解除法各部分的意义。

b. 讲解除法各部分之间的关系，如：被除数=除数×商余数。

c. 让学生进行相关练习，加深理解。

3. 练习巩固（1）布置课堂练习，让学生独立完成。

（2）针对学生易错点，进行讲解和指导。

（3）组织学生进行小组讨论，互相检查作业，提高合作交流能力。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课内容。

六、教学反思通过本节课的教学，观察学生在计算过程中的表现，了解学生对计算法则的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高计算的正确率。

七、课后评价1. 学生能够熟练运用商是一位数的除法的计算法则进行计算。

2. 学生能够理解除法各部分之间的关系，提高解决问题的能力。

3. 学生在课堂表现积极，合作交流能力得到提高。

4. 学生养成良好的学习习惯，严谨、细心的态度得到培养。

本节课通过讲解、练习、讨论等多种教学方法，使学生在掌握商是一位数的除法的计算法则的基础上，提高了解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

重点关注的细节：商是一位数的除法的计算法则的讲解和练习。

人教版数学四年级上册第3课时《商是一位数的除法》教案一、教学目标1.知识目标：掌握商是一位数的除法的基本概念。

2.能力目标：能够独立完成商是一位数的除法计算并应用于实际问题中。

3.情感目标：培养学生良好的合作精神，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：商是一位数的除法的概念和基本运算方法。

2.教学难点：理解商是一位数的除法的作用及其应用。

三、教学准备1.教材：人教版四年级上册数学教材。

2.教具：黑板、粉笔、练习题、教案、课件。

四、教学过程1. 导入老师用简单直观的例子引入商是一位数的除法的概念，并复习一位数的除法运算规则，让学生回顾并巩固基础知识。

2. 讲授1.商是一位数的除法的概念解释及展示相关解题方法。

2.通过例题演示商是一位数的除法运算步骤及特点，并让学生跟随操作。

3. 练习1.让学生进行课堂练习，巩固商是一位数的除法的运算方法。

2.布置课后作业，要求学生独立完成一定数量的商是一位数的除法计算题。

4. 总结总结本节课的重点内容，强调商是一位数的除法在日常生活中的应用，引导学生理解数学知识与实际生活的联系。

五、课后作业1.完成《商是一位数的除法》相关练习题目。

2.思考商是一位数的除法在购物、分糖果等场景中的实际运用。

六、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生在理解商是一位数的除法概念和运算步骤上存在普遍问题，需要进一步巩固学生对商是一位数的除法的认识。

下节课将增加更多练习环节，以加深学生的理解和掌握程度。

以上就是本课《商是一位数的除法》的教学内容，希朩对教学有所启发和帮助。

商是一位数的除法——除数接近整十数（一）【学习目标】1、掌握除数是接近整十数的笔算除法的计算方法，并能熟练地进行计算。

2、会用“四舍五入”法把除数(四舍)看作整十数来试商，掌握试商方法。

【学习重难点】重点：掌握除数是接近整十数的笔算除法的计算方法。

难点：运用“四舍五入”法试商，学会怎样调商。

【学法指导】1、结合问题自学课本第76页例3的（1）、（2）。

用红色勾出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结方法。

2、针对自主探究找出疑惑点，课上小组交流，合作解答疑惑。

【自学互助】一、课前自学：1、除数是一位数的除法法则:2、口算40÷40＝ 50÷50＝ 100÷20＝ 810÷90＝3、下面括号里最大能填几。

90×（）＜643 60×（）＜206 40×（）＜316 30×（）＜282 二、课中自学：（1）一个笔袋21元，84元可以买多少个？1、根据数量关系式：列式为：也可以这样想，要求84元可以买多少个，就是要求84里面有几个（），所以列（）法算式解决。

2、自己尝试列竖式商几？商在哪一位上？（把除数21可以看作（）来试商。

）（2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？1、根据数量关系式：列式为：也可以这样想，要求430元可以买多少个，就是要求430里面有几个（），所以列（）法算式解决。

2、自己尝试列竖式商几？商在哪一位上？（把除数62可以看作（）来试商）3、出现什么问题了？怎么办？4、除数(四舍)接近整十数的试商方法：【展示互导】（组织好语言，有逻辑的展示解决问题的过程。

）【质疑互究】我的疑惑：【检测互评】一、填空：1、61÷13，把13看作（）来试商，61里面有6个（），所以商6，写在个位上。

13×6＝78，大于61，说明商（）了，应调（）。

2、98÷34，把34看作（）来试商，98里面有（）个（），所以商（），写在个位上。