九年级历史上册 第二单元 中古亚欧世界 第6课 中古的西欧庄园与城市学案2(无答案) 北师大版
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第6课中古的西欧庄园与城市【学习目标】2′1、了解西欧庄园经济的兴盛,知道庄园经济的有哪些种类的土地。
2、了解西欧城市的兴起对欧洲的影响作用,理解经济发展对人们思想启蒙作用。
3、以巴黎大学、牛津大学为例说出大学的兴起过程。
【自主学习】15′【巩固目标】26′要点一:领主与庄园1、兴起:9—13世纪,中古的西欧地区盛行经济。
庄园土地分为和两部分,此外还有公共使用的草地、森林等。
是庄园的劳动者和纳税者。
2、性质:庄园是一个自给自足的,可以生产各种生产和生活所需品。
要点二:中世纪的花朵—城市1、西罗马灭亡后,大批古代的城市变成废墟。
10世纪前后新兴城市兴起,如、、、等。
2、西欧中古的城市为取得或者,一般以为手段,向封建主或国王购买自治特许状。
3、城市的兴起具有重要历史意义。
经济上导致加强,单一经济结构趋向。
政治上成为西欧封建社会中新的政治力量,从而加速了。
文化上随着城市的繁荣与发展,城市文化应运而生,为日后的奠定了基础。
要点三:知识的殿堂—大学的建立随着,在城市中出现了各类学校,其中以法国的和英国的最为著名。
【知识积累】2 ′1、,中古的西欧地区盛行庄园经济。
庄园土地分为领主自领地和农奴份地两部分,2、城市的兴起具有重要历史意义。
经济上导致商品经济加强,单一经济结构趋向多元化。
政治上城市成为西欧封建社会中新的政治力量,从而加速了国家的统一。
文化上随着城市的繁荣与发展,城市文化应运而生,为日后的文艺复兴奠定了基础。
【知识链接】欧洲的封建制度476年西罗马帝国灭亡,是西欧奴隶社会历史结束的标志。
日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国,其中最强大的是法兰克王国。
后来,在法兰克王国的基础上,建立了德意志、法兰西、意大利等国。
欧洲的封建制度不断发展起来,现在就让我们一起了解这个发展的进程。
法兰克王国对土地制度进行改革,加速了法兰克国家封建制度的发展。
查理曼统治时,发动了大规模战争,大批贵族接受采邑,其中很多人获得查理曼赐予的“特惠权”,即享有封地内的行政、司法、军事和财政大权,采邑逐渐变成世袭领地,大批农民沦为农奴。
第6课中古的西欧庄园与城市一、教学重难点教学重点:领主与庄园;新兴城市的崛起;中世纪大学。
教学难点:新兴城市的崛起的原因、影响。
二、教学设计【情景导入】【自主学习】(一)领主与庄园1.__________是西欧中古社会的基础。
____________世纪是其兴盛时期。
庄园土地分为_______________和_______________两部分。
________是庄园中的劳动者,他们没有人身自由,属领主所有,不得随意离开庄园,同时要向领主缴纳各种苛捐杂税。
早期庄园大都采用______________的剥削方式。
庄园是一个的自然经济体。
可以生产出各种生活和生产所需品。
(二)中古的西欧城市1.西罗马帝国灭亡后,大批古代的城市变为废墟。
________世纪前后,一批新兴的城市首先在地中海地区的___________发展起来,如______________、热那亚、米兰和______________等。
此外,在西欧其他地区的教坛要道、商业集市和旧城遗址上也逐渐形成一些新的城市。
2.城市的繁荣刺激了的欲望,他们大肆盘剥城市的财富。
西欧中古的城市为取得自由或者_________,一般以___________为手段,向封建主或国王购买自治特许状。
3.________________是城市最初居民来源之一。
在城市重新兴起后,中古的_______________逐渐形成。
随着城市发展,城市居民也逐渐分化出了以富商和富有手工业者为代表的______________和由帮工、学徒及破产手工业者等组成的________________。
(三)知识的殿堂随着城市的发展和工商业的繁荣,在城市中逐渐出现了各种学校,这就是后来_______________的基础。
在西欧古老的大学中,以法国的_____________和英国的_____________最为著名.【重难点突破】阅读材料,回答问题:材料一一些比较富裕的城市,就用赎买的办法摆脱领主的统治;有的城市则采取武装斗争的手段;另一些城市则两种办法交替使用。
第6课中古时期的欧洲一、学习目标一、记住西欧封建制度的核心、查理·马特改革,了解西欧的封建品级制度。
二、记住11世纪前后西欧闻名的工商业城市的名称及城市兴起的历史意义。
3、记住丕平献土,了解教会在政治、经济、思想文化上的统治及阻碍;明白拜占庭帝国名称的由来和衰亡,探讨拜占廷帝国衰落的缘故。
二、学习进程(一)导入(播放《唐吉可德》影视片断,教师设问引导)同窗们,适才影片中的主人翁是谁呢?(短暂停顿后教师过渡)他确实是唐吉可德,那个“世界上最后一名真正的骑士”,其令人心酸又好笑的行为举止,他把咱们带回到中世纪的欧洲——庄园遍及的封建社会。
(二)自学任务(独立完成)展现自学功效一、活动方案一学生阅读教材写出封建品级制度、教会的统治的相关知识(1)西欧封建制度的核心是_____________。
公元______世纪初,_________王国的宫相查理•马特推行__________,实行土地分封。
(2)教会统治的形成的标志性事件是_____献土。
_____是西欧最大的封建主,占有西欧______以上的土地,还要向全部居民征收_______。
教会是西欧最顽固的封建精神堡垒,垄断_____,宣扬______是一切知识的顶峰,反对学习________,禁绝_______古典文化。
二、活动方案二学生阅读教材写出西欧城市的兴起、拜占庭帝国的衰落的相关知识(1)意大利的_____、热那亚、_____,法国的____、马赛,英国的_____等,都是那时西欧兴起的闻名的工商业城市。
城市的兴起对瓦解__________和孕育_____________起着重要作用。
(2)拜占庭帝国即_______帝国。
5世纪至6世纪初时一度显现繁荣景象。
那时,境内_______,_______,君士坦丁堡因繁华富丽而被西欧人视为天堂。
1453年,崛起的______________攻下君士坦丁堡,灭掉了延续千年的古老帝国。
(三)小组讨论,展现讨论功效(组长检查完成情形,个别辅导,共性讨论,问题完善)一、活动方案三(1)指导学生阅读教材第33页大字,了解西欧进入封建社会的时刻和标志?同时引导学生回忆中国是在何时进入封建社会的?请大伙儿算算:中国进入封建社会比欧洲早约多青年?对此,你有什么感想?(2)为了更好地明白得西欧封建品级制度,引导学生观看以下直观图示并结合教材第33—34页相关内容回答以下问题:①封建品级制度确立的事件及其大体内容?各相邻封建主之间有着什么样的关系呢?②“我的附庸的附庸,不是我的附庸”是西欧一种什么现象的表现呢?2、活动方案四(1)指导学生阅读教材中的“丕平献土”的故事,讨论并回答教会统治地位是如何确立的?什么缘故教会统治时期被称为“黑暗时期”?(要求学生举出具体加以说明。
第6课中古的西欧庄园与城市【学导目标】:(1)了解西欧庄园生活,知道庄园是西欧中世纪社会的基础。
(2)知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共同体。
(3)以巴黎大学、牛津大学的兴起为例,初步认识欧洲的早期大学。
【学导重点】:西欧庄园、城市发展与市民阶级的形成【学导难点】:西欧庄园【学法指导】1.课前充分预习课本,独立认真完成学导案,用笔勾画出重难点知识,标记出疑点,以备集中讨论。
2.课上小组成员认真讨论,高效完成学习任务,补充完善自己的学导案,当堂巩固落实。
【自学质疑】一、阅读课文第一目“领主与庄园”,完成下列活动。
(课前完成活动1—3,课上展示成果;课堂讨论活动4)活动1.庄园的出现:兴盛时期与地位。
活动2.庄园的土地构成。
活动3.庄园的居民构成。
活动4. 阅读材料,概括庄园的性质。
材料:庄园一个微型社会,基本做到自给自足。
庄园的主要工作是农业,同时也有手工业,有木匠、铁匠,庄园自己酿造啤酒,有自己的磨坊和面包师,总之,庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品对外只进行最简单的物品交换!二、阅读课文第二目“中古的西欧城市”,完成下列活动。
(课前完成活动124,课上展示成果;课堂讨论活动3)活动1.城市的兴起:时间、原因及代表。
活动2.居民来源。
活动3. 阅读材料,概括城市争取自由和自治的手段。
材料:琅城是法兰西东北部的一个城市,主教也是这里的领主,控制着城市。
琅城居民募集金钱,赎买了自治权,并建立了自治机构。
但主教挥霍了赎金后,背信弃义,擅自取消了琅城的自治权。
1112年,愤怒的市民举行起义,杀死主教,此后又坚持斗争年琅城终于取得了自治地位。
活动4.市民阶层形成及分化。
三、阅读课文第三目“知识的殿堂”,完成下列活动。
(课前完成活动1—4,课上展示成果)活动1.大学产生原因。
活动2.大学的作用。
活动3.著名的大学。
活动4.大学的课程设置。
【研读质疑】:1.比一比:古代中国的城市与中古西欧的城市有什么区别?2.探讨西欧城市兴起的意义。
《中古的西欧庄园与城市》教学设计本课时编写:杨庄中心学校苏凤教材分析:本课是北师大九年级上册世界历史第二单元“中古亚欧世界”第6课内容,主要讲述西欧的庄园经济、中古城市的重新兴起及欧洲大学的出现。
庄园是西欧中世纪社会的基础;西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地,也是一个相对自治的共同体;随着城市的发展和工商业的繁荣,在城市中逐渐出现了各种学校,这就是后来中世纪大学的基础。
教学目标:【知识与能力目标】1.知道西欧庄园经济的兴盛及庄园经济中农奴的地位,理解庄园经济的性质。
2.了解西欧城市兴起的原因及其意义。
3.知道欧洲大学出现的原因及代表性的大学。
【过程与方法目标】1.通过多媒体教学,师生互动学习知识的方式,逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。
2.通过分组讨论,培养学生合作探究历史问题的能力。
3.通过展示图片,感受西欧中世纪大学的魅力。
【情感态度价值观目标】通过学习本课,使学生认识到西欧从庄园经济到城市自治是人类社会的进步,中古西欧城市的发展促进了科学知识的繁荣,也促进了大学的出现,这是社会发展的必然。
教学重难点:【教学重点】庄园经济。
【教学难点】中古的西欧城市和大学的出现。
课前准备:【教师准备】研读课标、教材,撰写教学设计,制作多媒体课件。
【学生准备】预习本课内容,收集有关资料(含文字和图片资料)。
教学过程:导入新课:恩格斯说过:“城市是中世纪的花朵。
”中古西欧城市的兴起,具有十分重要的历史意义。
谚语“城市的空气使人自由”又是如何出现的呢?这些城市的兴起与大学的出现又有何种联系呢?今天我们就来学习第6课《中古的西欧庄园与城市》。
讲授新课:一、领主与庄园中古时期,在西欧一些地区盛行庄园经济。
庄园是西欧中古社会的基础。
阅读教材第28页,找出西欧庄园经济的兴盛时期以及庄园土地的分类。
学生回答:兴盛时期:9—13世纪。
分类:分为领主自营地和农奴份地两部分,此外还有公共使用的草地、森林、牧场和池塘等。
教师提问:庄园中的劳动者是谁?他们的地位如何?学生回答:劳动者:农奴。
北师大版历史九年级上册第6课《中古的西欧庄园与城市》教学设计一. 教材分析《中古的西欧庄园与城市》这一课主要介绍了中古时期的西欧庄园制度以及城市的兴起。
教材通过详细的叙述和丰富的插图,使学生能够了解庄园制度的基本情况,以及庄园制度对当时社会的影响。
同时,教材还介绍了城市的兴起,以及城市在不同国家的不同发展情况。
二. 学情分析学生在学习这一课时,可能对庄园制度有一定的了解,但对于庄园制度的细节以及其对当时社会的影响可能还不够深入。
学生对城市的兴起可能相对比较陌生,需要通过教材的学习来了解城市的兴起以及城市在不同国家的不同发展情况。
三. 教学目标通过学习本课,学生能够了解中古时期西欧庄园制度的基本情况,理解庄园制度对当时社会的影响。
同时,学生能够了解城市在不同国家的兴起和发展情况,以及城市对当时社会的影响。
四. 教学重难点教学重点:中古时期西欧庄园制度的基本情况,庄园制度对当时社会的影响;城市在不同国家的兴起和发展情况,城市对当时社会的影响。
教学难点:庄园制度的细节,如庄园的构成、庄园主的职责等;城市兴起的原因,以及城市在不同国家的不同发展情况。
五. 教学方法采用问题驱动法,引导学生通过阅读教材,寻找答案。
同时,采用案例分析法,通过具体的案例,使学生更深入地了解庄园制度和城市的兴起。
六. 教学准备教材、PPT、多媒体设备。
七. 教学过程导入(5分钟)通过提问方式引导学生回顾上一课的内容,询问学生对中古时期西欧的了解。
然后,提问本课的主要内容,引出本课的主题。
呈现(15分钟)使用PPT呈现庄园制度的图片和相关信息,引导学生阅读教材,找出庄园制度的构成和庄园主的职责。
同时,呈现城市的图片和相关信息,引导学生阅读教材,了解城市的兴起和发展。
操练(10分钟)通过案例分析,使学生更深入地了解庄园制度和城市的兴起。
如,通过分析一个具体的庄园,使学生了解庄园的构成和庄园主的职责。
通过分析一个具体的城市,使学生了解城市的兴起和发展。
第6课中古的西欧庄园与城市北师大版九年级上册珠海市第十三中学黎嘉玲【教学目标分析】1.知识与能力:知道西欧庄园经济的兴盛,理解庄园经济的特点;了解西欧城市兴起的原因及意义;知道欧洲大学出现的原因以及代表性的大学,大学的相关课程。
2.过程与方法:创设情境,通过小组讨论的方式逐步培养学生阅读史料、理解史料、运用史料的能力。
通过思维导图的方式让学生掌握历史学习的方法,并了解历史事件背后的因果关系。
3.情感态度与价值观:通过本课的学习,使学生认识到中世纪的庄园和城市的发展是西欧社会从封建社会到资本主义社会的过渡阶段,这是人类社会的进步。
西欧庄园经济和城市的发展促进了大学的诞生,认识历史发展的内在逻辑关系,一定的经济促进一定文化的发展。
从农奴的发展,认识到个人在历史发展中的作用。
【教材分析】本课是北师大九年级上册世界历史第二单元《中古亚欧世界》的第六课《中古的西欧庄园与城市》。
从本册教材编排的结构分析,本单元《中古亚欧世界》起着承上启下的作用,上接上古文明,下启近代社会。
本单元前两课主线是中古的欧洲世界,第5课《中古欧洲》从政治的角度叙述了中古时期西欧独特的封建政治格局,本课分别从经济、文化角度描写了中古西欧的庄园和城市经济,大学的发展。
中古时期西欧的经济和文化的发展,也为后来欧洲的文艺复兴、新航路的开辟,乃至资本主义制度的确立奠定了基础。
【学情分析】初三学生刚接触世界史部分的学习,对于世界史内容比较陌生,而且中世纪的欧洲与学生的生活有时空的差异,我校学生出国的经验也较少,因此对于他们而言理解上会存在一定的困难。
初三学生经过两年历史课程的学习,掌握了一定学习历史的方法,逻辑思维能力也从形象思维向抽象思维过渡,阅读和理解史料的能力有所提升。
【教学重难点】教学重点:西欧庄园的特点;西欧城市的重新兴起教学难点:西欧城市重新兴起的原因和意义;城市与大学兴起的内在联系【教学过程】活动【缺失的日记】1.展示庄园图片,在途中发现了宝盒,宝盒里翻出了一本缺失的日记,日记的主人公是农奴约翰·哈维斯,请小组根据老师提供的资料卡片,完成相应的农奴日记。
3.7战争与民族交往【教学目标】说出希波战争、亚历山大东征、罗马征服地中海世界等基本史实。
分析理解,认识战争的积极作用和消极作用。
【重点知识】战争在客观上推动了民族的交流和各种文明的冲撞和融合,促进了人类从分散向整体发展的进程。
如何理解战争推动文明冲撞与融合的客观进步和造成生命财产损失的现实破坏性。
【教学过程设计】一、导入新课生读”单元导言”,思考:1、你所知道的中外文化交流的历史史实;2、人类文明交流的方式有哪些?3、如何看待战争在文明交流过程中的作用?二、学习新课出示学习目标。
生自学完成表格一、希波战争生归纳:起因:前5世纪,波斯西扩,入侵希腊经过:前490年,马拉松战役结果: 雅典以少胜多师示图——《马拉松战役》、《马拉松比赛》、《雅典银币》、《希腊战船》影响:希腊获胜,促进发展(课本46页第一段)问:希波战争的胜利,给希腊带来了什么影响?思路:一、对希腊各城邦来说,排除了地中海东部的强敌,取得了有利的发展环境,社会经济和文化艺术由此进入全面繁荣时期。
假如波斯获胜,希腊文明可能中断,西方文明的发展道路也许就会改写。
二、对雅典城邦而言,由于在战争中发挥了主力作用,战后的雅典繁荣昌盛,成为地中海地区最大的手工业和商业中心,在各邦中地位上升。
它的繁荣具体表现在:经济战争胜利为雅典开辟了市场和财源,成为希腊各邦和地中海的商贸中心。
军事雅典军队骁勇善战,特别是海军,确立了海上霸权,甚至超越了斯巴达在希腊的军事强邦地位。
政治雄厚的经济和强大的军事地位使雅典有了一个稳定的社会环境,雅典的民主政治得到充分发展,为希腊的经济文化繁荣提供了有利的发展空间。
【知识过渡】在希腊取得希波战争胜利之后。
在战争中发展壮大的各个城邦为了争夺联盟的霸主地位不断发生战争,这极大的削弱了希腊的势力,希腊逐渐衰落下去了,但是希腊文明并没有因此而衰落,反而得到了更进一步的推广。
这又是为什么呢?我们要从公元前4世纪,位于希腊北部的马其顿王国的亚历山大大帝说起。
第6课中古的西欧庄园与城市
【学习目标】2′
1、了解西欧庄园经济的兴盛,知道庄园经济的有哪些种类的土地。
2、了解西欧城市的兴起对欧洲的影响作用,理解经济发展对人们思想启蒙作用。
3、以巴黎大学、牛津大学为例说出大学的兴起过程。
【自主学习】15′
【巩固目标】26′
要点一:领主与庄园
1、兴起:9—13世纪,中古的西欧地区盛行经济。
庄园土地分为和
两部分,此外还有公共使用的草地、森林等。
是庄园的劳动者和纳税者。
2、性质:庄园是一个自给自足的,可以生产各种生产和生活所需品。
要点二:中世纪的花朵—城市
1、西罗马灭亡后,大批古代的城市变成废墟。
10世纪前后新兴城市兴起,如、、、等。
2、西欧中古的城市为取得或者,一般以为手段,向封建主或国王购买自治特许状。
3、城市的兴起具有重要历史意义。
经济上导致加强,单一经济结构趋向。
政治上成为西欧封建社会中新的政治力量,从而加速了。
文化上随着城市的繁荣与发展,城市文化应运而生,为日后的奠定了基础。
要点三:知识的殿堂—大学的建立
随着,在城市中出现了各类学校,其中以法国的和英国的最为著名。
【知识积累】2 ′
1、,中古的西欧地区盛行庄园经济。
庄园土地分为领主自领地和农奴份地两部分,
2、城市的兴起具有重要历史意义。
经济上导致商品经济加强,单一经济结构趋向多元化。
政治上城市成为西欧封建社会中新的政治力量,从而加速了国家的统一。
文化上随着城市的繁荣与发展,城市文化应运而生,为日后的文艺复兴奠定了基础。
【知识链接】欧洲的封建制度
476年西罗马帝国灭亡,是西欧奴隶社会历史结束的标志。
日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国,其中最强大的是法兰克王国。
后来,在法兰克王国的基础上,建立了德意志、法兰西、意大利等国。
欧洲的封建制度不断发展起来,现在就让我们一起了解这个发展的进程。
法兰克王国对土地制度进行改革,加速了法兰克国家封建制度的发展。
查理曼统治时,发动了大规模战争,大批贵族接受采邑,其中很多人获得查理曼赐予的“特惠权”,即享有封地内的行政、司法、军事和财政大权,采邑逐渐变成世袭领地,大批农民沦为农奴。
随着封建制度的发展,国王以下的大封建主往往把一部分土地再分封给自己的亲信贵族和骑士,经过层层分封,形成了封建等级制度,主要公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵,处于最低层的是骑士。
受封的中小封建主和骑士直接向自己的领主效忠,并承担许多封建义务;领主有义务保护自己的附庸和调解附庸之间的纠纷。
这种主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间。
国王是最大的封建主,权利也只限于自己的领土内,甚至不能支配一个不直接隶属于自己的小封建主。
即所谓“我的附庸的附庸,不是我的附庸”。
这样就使西欧封建国家管理系统不完善、王权衰落和政治分裂,战祸连连。
各级封建主拥有大小不同的封地和数量不等的庄园。
“封建金字
塔”沉重地压在广大农奴、自由农
民和城镇平民的身上。
课堂检测
一、选择题(总4个小题,每题2分,共8分)
1、琅城市民通过什么方式取得了城市自治权( )
A.金钱赎买
B.武力战争
C.谈判
D.和平接管
2、下列关于中古世纪庄园生活的描述,正确的是()
①庄园经济是自给自足的,所有物品都可在自己的城堡内取得②庄园内最重要的是农事③在
庄园内耕种的农民,需向领主缴纳租税④庄园内大家笃信基督教,但却必须到庄园外的教堂参加固定聚会[ ]
A.①②B.②③C.①②③D.②③④
3、“在这里,基督教统治着一切。
庄园几乎成为自给自足的小世界…”这文字描绘的是[ ]
A.中世纪的欧洲B.中国的东汉时期C.古代希腊D.8世纪的阿拉伯帝国
4、欧洲中世纪后期在教会神学的笼罩下产生了大学的世俗教育。
出现这一状况的根本原因是
A.教会势力的减弱B.城市经济的复兴
C.传统教育的崛起D.更好地传播神学
5、材料题。
材料一:宋代把自行聚散,私相贸易的定期集市,称为草市。
在人烟稠密的乡村聚落和交通要道上,草市星罗棋布,构成地方市场的基础,不少颇具规模的草市后来发展成固定的商业居民点,上升为镇或县。
——《中国历史》(七年级下册华东师范大学出版社)
材料二:北宋时,商业的繁荣促进了货币的变化,……(出现了)一种既轻便而又易得原料的纸币——交子,这是世界上最早的纸币。
南宋时,通行“会子”“关子”等纸币。
——《历史教师教学用书》(七年级下册北京师范大学出版社)
材料三:宋朝的海外贸易超过前代,广州、泉州是闻名世界的大商港,中国商船的踪迹,近至朝鲜、日本,远达阿拉伯半岛和非洲东海岸。
——摘编自《中国历史》(七年级下册人民教育出版社)
材料四:中古西欧城市作为经济中心出现的,它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的。
……城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起头瓦解作用。
……城市里的市民阶级不断发展壮大,成为近代资产阶级的前身。
——《新版课程标准解析与教学指导》
依据材料回答:
(1)材料一、二、三从哪些方面反映了宋代经济的发展?(4分)说明了什么?(1分)(2)中古西欧的城市有着怎样的地位?(1分)中古西欧城市的兴起有什么历史意义?(2分)
(3)宋代城市和中古西欧城市在形成时,有哪些相同点?(2分)。