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之二略读也许——葬歌一个小农家的暮秋歌——给暖暖妈妈在如此绚丽的背景里，如果你不曾到来，这满目的繁华，这跳动的火焰，这凝视的双眸，只能徒留虚空与寂寥。
不问前世，不问来生，多想，就这样醉在静静的拂晓，用你一如既往的关注与默契，抚平我生命的沧桑，拭去我暗夜的清愁，让我感受一片枫叶的静美与精致、一滴露珠的晶莹与纯粹、一缕清风的柔情与向往……多想，就这样飘浮在如火如荼的枫林里，期待你的马蹄声敲碎黎明的清冷，我与枫叶一起燃烧，洒落一地殷红的相思，片片散落你的行囊，点点滴滴，串成今生的无悔。
美字体田家少闲月，五月人倍忙。
赏美文闻一多，您仅是普通人您本是一名习画之人，因不满诗坛的散乱无序，却偏偏成了新诗的开创者。
您本是一名学者，因看不惯时局黑暗，却偏偏拍案而起成了烈士！其实，我知道，您，仅仅是个普通人。
赴美留学时有西装革履的潇洒，成家立业时有拖儿带女的窘困，爱女夭折时有悲怆难抑的痛哭，儿子别离时有慈父难舍的泪光。
您精绘画，通音律，闲暇时露手西式厨艺，困难时治印章贴家用。
普通得如周围的教授们一样，可为什么，偏偏是您，招来罪恶子弹的射杀？我明白您倒下的原因了。
光明是黑暗的敌人，进步是反动的仇人，而民主恰是独裁的克星。
您不懂圆滑，不讲世故；您不明白“不问政治，莫谈国事”。
您只知道丑恶如鲠在喉，不吐不快。
所以，真言无忌的代价就是生命的消殒。
其实，您是知道一切的。
您出门不带钥匙，就明示必死信念。
您早就知道这不是三国鼎立英雄辈出的年代，英雄不在，取而代之的是谗佞奸诈的小人和无所不用其极的阴险的政客，在强权和文明的交锋下，后者一定要倒下。
您早就明知，反动派手里有权，走狗们手中有枪，他们暗中整您，明里压您，随时玩弄您于股掌之间，随时可以决定您的命运与前途，可即使这样，您仍昂扬着高贵的头颅，淡然面对黑洞洞的枪口。
我知道，您仅仅是个普通人，同时又是一个哲人。
哲人者，宁舍其命，而成其心。
您是五四新文化运动的斗士、诗人、学者。
是“真名士自风流”的典范文化人。
第2单元一、课内双基1．下列加点词注音全都正确的一项是( )A．咳．(kē)嗽蝙．(biān)蝠松荫．(yīn)B．庇．(pì)护蚯．(qiū)蚓咒．骂(zhòu)C．嫣．(yān)红调．(tiáo)弄踱．(duó)到D．荻．(dí)花辽夐．(xiòng) 湖沼．(zhāo)【答案】C(A咳：ké；B庇：bì；D沼：zhǎo)2．下列词语中没有错别字的一项是( )A．遐玷白璧微瑕必定毕恭毕敬B．案牍穷兵黩武嘉许循私舞弊C．急需用户须知陨落殒身不恤D．繁琐要言不烦重迭叠床架屋【答案】C(A项，“遐”为“瑕”；B项“循”为“徇”；D项，“迭”为“叠”) 3．下列词语解释不正确的一项是( )A．庇护(遮蔽，掩护) 咒骂(用恶毒的话骂)嫣红(鲜艳的红色)B．调弄(挑逗) 湖沼(沼泽)砧声(在石上洗衣捶打的声音)C．辽夐(辽远、广阔) 琴韵(琴声的韵律)幽幽(深远)D．十四行(十四行诗) 踱到(慢步行走到)荻花(多年生草本植物，形状像芦苇)【答案】B(湖泊池沼)4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( )A．近年来，东平县将生态理念贯穿于经济社会发展，关停污染企业，使东平湖区生态环境逐渐改善，水产资源日渐丰富，这里又恢复了往日风声鹤唳．．．．、飞鸟成群的景象。
B．要解决这样重大的民生问题决非一朝一夕之功，一定要从根本上寻找一个权宜之计．．．．才能真正为百姓办实事。
C．这两篇文章，雷同的情节真是不少，简直如出一辙．．．．，到底谁是文章的真正作者，谁是抄袭者，让人看不明白。
D．历下区人民法院的法官王华凭借自己丰富的法律知识，用真诚理出万家和谐，不少当事人在她和风细雨．．．．的调解中，化干戈为玉帛，握手言和。
【答案】D(风声鹤唳：形容惊慌疑惧。
权宜之计：为应付某种需要而临时采取的变通办法。
如出一辙：形容两件事情非常相像。
)5．下列各句中，没有语病的一句是( )A．济南市物价部门明确要求，第十一届全国运动会和第七届中国国际园林花卉博览会期间，公园、景区要杜绝不出现乱涨价和乱收费行为。
《也许－－葬歌》教学设计教学设计说明：本课教授的途径：尝试着通过五读法来朗诵诗歌，有表情地朗诵，陶醉诗意中的朗诵，在朗诵中寻找问题，在朗读中感受诗歌的意境，把握诗歌的内在的旋律和节奏美，仔细地品味诗中的复杂、深沉、凝重的情感。
教学目标：1、理解诗歌内涵，领会真挚亲情，体会诗歌以情动人的特点。
2、领会闻一多诗歌的主张“三美”，学习诗歌的抒情艺术。
3、体会诗歌语言特点，训练语感，提高语言的感悟能力。
过程和方法：五读法反复诵读，选讲《也许》，以点带面，引导学生领悟诗中抒发的真挚的亲情，感知诗歌的抒情语言，学习诗歌的抒情技巧和方式。
教学课时：1课时教学过程：一、课前自读（课前预习《也许》）1、预习诗歌，扫清字词障碍，注意读出葬歌的沉痛之情，感受诗歌的深沉、柔美。
2、收集与闻一多相关的资料信息，并与同学进行交流。
（１）、走进作家闻一多（1899—1946），名亦多，字三友，号友山，家族排行家骅。
后改名多，笔名一多。
湖北浠水人。
1912年进北京清华学校，为清华文学社成员。
“五四”时期积极参加学生运动。
1922年赴美留学， 1925年回国任北京艺术专科学校教务长，并与徐志摩等在《晨报》主办《诗镌》。
1928年参加新月社，与徐志摩等人编《新月》月刊和《诗》月刊。
1946年7月15日发表《最后一次讲演》，当晚即被国民党特务杀害。
主要作品有诗集《红烛》《死水》及《闻一多选集》等。
闻一多是我国现代最有成就、最有影响的诗人之一。
闻一多是新月派中理论和创作全面发展的诗人，尤其在新格律诗的理论方面，是当之无愧的第一人。
他提出了“三美”主张，认为“诗的实力不独包括音乐的美（音节）、绘画的美（词藻），并且还有建筑的美（节的匀称和句的均齐）”。
（２）、写作背景1926年秋，闻一多只身离开家乡湖北浠水，到上海吴淞国立政治大学任教。
不久其妻和女儿立瑛即患重病。
闻一多得知后，又匆匆返回家乡。
但已经晚了，立瑛因病情严重，无法挽救，不幸夭亡。
也许——葬歌教学目标1.使学生初步了解闻一多及其创作主张。
2.学生朗诵闻一多的诗歌，感受作者内心对女儿的强烈的真挚的痛惜之情，以及他的“三美”主张是如何在《也许》中实践的。
3.教育学生懂得珍惜亲情,感恩父母。
教学重点：通过朗读、听读以及分析诗句来感受作者内心对女儿的强烈的真挚的痛惜之情教学难点：感受作者内心对女儿的强烈的真挚的痛惜之情一、教学过程：1.导入展示叙利亚遇难小难民的照片，引出父母的丧子之痛。
2.作者及背景介绍3.学生朗诵这首诗，扫清字词障碍，注意读出葬歌的沉痛之情。
4.教师范读5.学生思考讨论：（1）诗人用《也许》为题目，有什么含义？诗中多次重复“也许”一词，表达了诗人怎样的思想感情？明确：“也许”含有假设，不肯定的意思，由于作者深爱女儿，不愿承认女儿已经离自己而去，因此诗人以“也许”为题，想像女儿只是已经睡着了，并没有死去。
于是多次重复使用“也许”一词，真切地表达出父母对痛失骨肉的难以言传的悲痛。
诗人用“也许”一词安慰自己，以寄托自己的哀思。
（2）作者在诗歌中用了哪些意象？这些意象的选择表达了作者对亡女怎样的情怀？明确：意象：夜鹰、蛙、蝙蝠、阳光、清风、松荫、蚯蚓小草的根须、黄土、纸钱儿第一节：“叫夜鹰不要咳嗽，蛙不要号，蝙蝠不要飞”第二节：“不许阳光拨你的眼帘，不许清风刷上你的眉”“撑一伞松荫庇护你睡”第三节：“也许你听这蚯蚓翻泥，听这小草的根须吸水，也许你听这般的音乐”在这里我们看到了一个慈爱的父亲的形象，在女儿哭累了要睡觉的时候，连用了三个“不要”，两个“不许”和两个“也许”，特意为女儿制造了一个非常安静的“睡眠”的环境，为不幸的女儿呼唤着彼岸的宁静还撑一伞松荫庇护她，好让女儿睡在一个安静的环境里，表明了诗人殷切的关注之情，处处流露出对女儿的体贴入微、呵护备至。
“也许你听这般的音乐，比那咒骂的人声更美”1926，正是军阀割据，内战频繁的时代，政治社会极其昏暗腐败，诗人对此十分愤慨，感到女儿虽然去世太早，但是离开这个浑浊的人世，日夜与夜鹰、蝙蝠等为伴倒也罢了，在松荫的庇护下安睡，“听蚯蚓翻泥”，“听小草的根须吸水”，倒也不失为一种美好的归宿，总比听那认识的咒骂声要美妙一些。
也许——葬歌一个小农家的暮秋歌——给暖暖妈妈一、语基落实1.下列词语中加点的字,每对的读音都不相同的一项是( )A.家骅．/白桦．浠．水/唏．嘘庇．护/筚．路蓝缕B.松荫．/荫．庇嫣．红/鄢．陵新酿．/酩．酊大醉C.湖沼．/护照．砧．声/玷．污辽夐．/春夏．秋冬D.琴韵．/均．衡痖．弦/哑．铃点钞．/妙．不可言项,huá/huà,xī,bì;B项,yīn/yìn,yān,niàng/mǐng;C项,zhǎo/zhào,zhēn/diàn,xiòng/xià;D项,yùn/jūn,yǎ,chāo/miào。
2.下列各组词语中,没有错别字的一项是( )A.噩耗蝙蝠前倨后恭弥天大谎B.咒骂泥淖一鸣惊人措首不及C.诀别静穆山重水覆平心而论D.庇护淳厚铁杵磨针脱疑而出项,“首”应为“手”;C项,“覆”应为“复”;D项,“疑”应为“颖”。
3.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是( )(1)这10年来,中医药热一年比一年温度高,听说浙江的中医药市场化水平名列全国之先,前来考察、取经的,光回春堂每月就要接待多批客人。
(2)在地铁五号线和六号线换乘的通道,一位姑娘安静地站在墙角,身后是的下班人群。
(3)一个个战略投资者,就像源头活水,源源不断,一批重大项目落地开建,“引擎”在加快发展中发挥强劲动力。
A.川流不息络绎不绝纷至沓来B.络绎不绝川流不息纷至沓来C.纷至沓来络绎不绝川流不息D.络绎不绝纷至沓来川流不息络绎不绝”,形容过往人马或车辆连续不断。
“川流不息”,像河水那样流个不停。
多用于比喻来往的人、车马或船只很多。
“纷至沓来”,形容接连不断地到来。
4.下列各句中,没有语病的一项是( )A.在“大学生掏鸟16只被判10年半”一案中,官方披露的证据显示,不仅嫌疑人利用QQ群、百度贴吧出售猎物,还能准确介绍猎物名字、习性,“不识国家保护动物”的说法早已站不住脚。
略读也许—葬歌
李仕才
之二略读也许——葬歌一个小农家的暮秋歌——给暖暖妈妈
在如此绚丽的背景里，如果你不曾到来，这满目的繁华，这跳动的火焰，这凝视的双眸，只能徒留虚空与寂寥。
不问前世，不问来生，多想，就这样醉在静静的拂晓，用你一如既往
的关注与默契，抚平我生命的沧桑，拭去我暗夜的清愁，让我感受一片枫叶的静美与精致、
一滴露珠的晶莹与纯粹、一缕清风的柔情与向往……多想，就这样飘浮在如火如荼的枫林里，
期待你的马蹄声敲碎黎明的清冷，我与枫叶一起燃烧，洒落一地殷红的相思，片片散落你的
行囊，点点滴滴，串成今生的无悔。
您本是一名习画之人，因不满诗坛的散乱无序，却偏偏成了新诗的开创者。
您本是一名学者，因看不惯时局黑暗，却偏偏拍案而起成了烈士！其实，我知道，您，仅仅是个普通人。
赴美留学时有西装革履的潇洒，成家立业时有拖儿带女的窘困，爱女夭折时有悲怆难抑的痛哭，儿子别离时有慈父难舍的泪
本课所选诗歌选择了生活中不同的细节，或是葬歌，或是日暮时分的农家生活，或是献歌，或是农家劳作，从不同侧面抒发了诗人对所挚爱的人们的朴实情怀和深切情意，以及诗人通过对亲人的情感折射出对这个世界的价值认定方式。
请你以“亲情”为题，写一段文字，300字左右。
示例：亲情就是父亲扬起的手掌，颤抖的双唇和恨铁不成钢的怒容；亲情就是母亲灼灼的泪水，柔情的呼唤和舒适的怀抱；亲情就是子女肯定的目光，尊敬的语言和一份小小的礼物。
亲情的船要靠在爱的港湾，亲情的楼要建在爱的基石，亲情的泉要流在爱的大地，亲情的星要亮在爱的苍穹，亲情的花要开在爱的园圃。
亲情，就像一滴春日里的甘露，总能在悲怆的岁月里，鲜活怀旧者那风干的记忆；亲情就像一片夏日里的绿荫，总能在炎炎烈日中，撑起迷茫者的蓝天；亲情，就像一缕秋日里的阳光，总能在萧瑟的风雨中，热和失落者的心田；亲情就像一场冬日里的白雪，总能在污浊的旅途中，涤尽跋涉者的征尘。
它就是这样，没有杂质，没有间隔，更没有虚伪，仅仅是相通的血脉间彼此默默地相互关怀。
