2019南开大学语言学概论和现代汉语考试大纲

现代汉语和语言学理论考试大纲现代汉语和语言学理论（）考试大纲一、考试性质现代汉语和语言学理论考试是汉语言文字学硕士生入学考试科目之一，由招生院校自行命题。

本考试大纲的制定力求反映汉语言文字学专业学位的特点，科学、公正、精确、规范地测评考生的相关学问基础、基本素养和综合能力。

考试内容包括现代汉语、语言学概论两门基础课程，要求考生系统把握相关学科的基本学问、基础理论和基本办法，并能运用相关理论和办法分析、解决现代汉语及语言学基础性实际问题。

二、评价目标()要求考生系统把握现代汉语、语言学概论的基础学问、基本概念和基本理论。

()要求考生能运用现代汉语的基本理论和分析办法来分析和解决现代汉语的基础性实际问题。

()要求考生能够运用语言学概论的基本理论分析基础性语言问题。

三、考试内容现代汉语和语言学理论考试由“现代汉语”和“语言学理论”两部分组成。

（一）现代汉语现代汉语部分测试以下内容：.现代汉语语音.现代汉语词汇.现代汉语语法（二）语言学理论语言学理论部分主要测试以下内容：.语言的本质特征、功能.语言学的基本概念.语音、词汇、句法与语义，包括这个层次和方面相关讨论的重要概念、理论.语言进展与变化的缘由、表现、特点四、考试形式和试卷结构（一）考试时光考试时光为分钟。

（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。

试卷由试卷和答题纸组成。

答案必需写在答题纸相应的位置上。

（三）试卷满分及考查内容分数分配试卷满分为分。

其中现代汉语分左右，语言学理论分左右。

（四）试卷题型比例现代汉语分操作题题（内含若干个小题），共分论述题题，分语言学理论分分析题题（内含若干个小题），共分简答题题，每小题分，共分论述题题，分五、样卷（见附件一）附件一：全日制汉语言文字学硕士讨论生入学考试现代汉语和语言学理论考试样卷及参考答案全日制汉语言文字学硕士讨论生入学考试现代汉语和语言学理论考试试卷（样卷）请将答案写在答题纸相应的位置上。

考试时光为分钟。

一、操作题（共分）．按“四呼”给下列汉字归类：（分）向晚意不适，驱车登古原。

南开大学语言学概论和现代汉语考研大纲2019年与2018年对比一览表
（文学院）
南开大学语言学概论和现代汉语（文学院）2019年考研大纲已经公布，但是考研的同学都清楚如何利用吗？考研大纲是目标院校唯一官方指定的硕士研究生入学考试命题的唯一依据，是规定研究生入学考试相应科目的考试范围、考试要求、考试形式、试卷结构等权威指导性文件。

考研大纲作为唯一官方的政策指导性文件在专业课备考中的作用是不言而喻的。

然而，各大高校的考试大纲均在9月中旬左右才公布，对参照前一年的考研大纲已经复习大半年的莘莘学子来说可谓姗姗来迟。

借此，我们天津考研网特别推出考研大纲的对比、变化情况的系列专题，及时反映相关的考研动态，以此来消除学子们的复习误区；使学子们尽早捕捉到官方的细微变化。

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以上是南开大学语言学概论和现代汉语2019年与2018年考研大纲的对比情况，从对比文件可以看出，南开大学语言学概论和现代汉语的考研大纲内容没有发生变化。

所以，报考目标院校目标专业的研友们可以安心的按照已定计划去复习备考。

南开大学语言学概论和现代汉语考研资料请到天津考研网官网咨询查看。

导论胡裕树《现代汉语》（增订二版）绪论部分，上海教育出版社。

徐通锵、叶蜚声《语言学纲要》导言、第一章、第二章，北京大学出版社《中国大百科全书·语言文字》中国大百科全书出版社，1988年哈特曼、斯托克《语言与语言学词典》，上海辞书出版社，1981年《辞海·语言文字》分册，上海辞书出版社，1978年李建国《汉语规范史略》语文出版社，2000年3月第二章语音罗常培、王均编著《普通语音学纲要》，商务印书馆，1981年12月版。

曹剑芬《现代语音基础知识》，人民教育出版社，1990年董少文编《语音常识》修改版，文化教育出版社，1964年版邢公畹《现代汉语》(语音部分)，南开大学出版社1991年版李乐毅《汉语拼音用处多》，语文出版社，2000年7月刘红梅、武传涛《实用汉语语音》安徽教育出版社，2003年9月刘焕阳主编《语言文字通用教程》山东大学出版社2002年9月周殿福《声母和韵母》，上海教育出版社，1984年3月黎锦熙《中华新韵》丁声树编著《古今字音对照手册》，中华书局1981年徐世荣《普通话语音知识》，文字改革出版社，1980年唐作藩《音韵学教程》第三章第七节北京大学出版社2000年版李振麟《发音基础知识》，上海教育出版社1984年鲁允中《普通话的轻声和儿化》，商务印书馆1995年中国文字改革委员会普通话语音研究班编著《普通话轻声词汇编》，商务印书馆1964年刘照雄《普通话水平测试大纲》，吉林教育出版社1999年林焘、王理嘉《语音学教程》北京大学出版社2000年吴天惠《普通话音位》，湖北教育出版社1985年王振昆、谢文庆《语言学教程》（第三章语音和音位学）外语教育与研究出版社1998年张颂《朗诵学》（修订本），湖南教育出版社1990年高兰编《诗的朗诵和朗诵的诗》，山东大学出版社1987年吴洁敏、朱宏达《汉语节律学》，语文出版社2001年李建国《汉语规范化史略》，语文出版社2000年罗常培、吕叔湘《现代汉语规范问题》，载《中国语文》1955年12月普通话审音委员会编《普通话异读词审音表》，文字改革出版社1986年吕永修、赖兴华编著《现代汉语异读词词典》，兵器工业出版社1990年滕吉海、张发明主编《语音文字基本功训练手册》，吉林大学出版社1990年第二章文字胡裕树主编《现代汉语参考资料》中册第三部分“文字”上海教育出版社1981年高更生主编《现代汉语资料分题选编》文字部分梁东汉《汉字的结构及其流变》，上海教育出版社1959年《第一批异体字整理表》《统一汉字部首表》《简化字总表》王均主编《当代中国的文字改革》，当代中国出版社1995年周有光《汉字改革概论》，文字改革出版社仲哲明《加强社会用字管理，促进语言文字规范化》，载《语文建设》1990年5期《现代汉语通用字表》《现代汉语常用字表》第三章词汇符淮青著《现代汉语词汇》，北京大学出版社王勤、武占坤著《现代汉语词汇》（修订本）吕叔湘《汉语语法分析问题》14——19页，商务印书馆1979年吕叔湘《说“自由”和“粘着”》，载《汉语语法论文集》370页张志公《谈汉语的语素》，载《语文教学研究》1981年4期尹斌庸《汉语语素的定量研究》，载《中国语文》1984年5期胡裕树主编《现代汉语》增订本词汇部分，上海教育出版社1997年邢福义主编《现代汉语》词汇部分，高等教育出版社1986年版贾彦德《语义学导论》，北京大学出版社1987年徐烈炯《语义学》，语文出版社1990年贾彦德《汉语语义学》，北京大学出版社1992年版石安石、詹人凤《语言学概论》，高等教育出版社1986年岑运强主编《语言学基础原理》第五章，北京师范大学出版社詹人凤《现代汉语语义学》，商务印书馆1997年张志毅《词汇语义学》，商务印书馆2002年孙维张《汉语熟语学》，吉林教育出版社1989年符怀青《现代汉语词汇》第七——第八章，北京大学出版社1985年王德春《词汇学研究》50——111页，山东教育出版社1983年张世禄《普通话词汇》，新知识出版社1957年张志毅《词汇语义学》，商务印书馆2002年孙常叙《汉语词汇》第四至第五章，吉林人民出版社1956年周定一《词汇的新陈代谢》，见《现代汉语参考资料》中册316——322页，上海教育出版社1981年王勤、武占坤《现代汉语词汇概要》第八至第九章，内蒙古人民出版社1983年第四章语法吕叔湘《汉语语法分析问题》，商务印书馆1989年朱德熙《语法讲义》，商务印书馆1984年朱德熙《语法答问》，商务印书馆1985年吕叔湘《现代汉语八百词》，商务印书馆1997年版龚千炎《中国语法学史稿》，语文出版社1987年张拱贵《中学教学语法系统阐要》，语文出版社1986年胡明扬《语法和语法体系》，出自张志公主编《教学语法丛书》吕叔湘《汉语语法分析问题》“二·单位”，商务印书馆1989年朱德熙《语法讲义》（第一章“语法单位”）商务印书馆1984年高更生《汉语语法专题研究》“壹·语法与语法学”山东教育出版社张志公《汉语语法的特点和学习》（《汉语知识讲话》上海教育出版社1985年《汉语的词类问题》（一）（二），中华书局1955、1956年胡裕树主编《现代汉语》第四章第二节，上海教育出版社1997年版丁声树《现代汉语语法讲话》，商务印书馆1962年吕叔湘《关于汉语词类的一些原则性问题》，载《中国语文》1954年第9、10期王力《关于汉语有无词类的问题》，载《北大学报》1995年2期胡裕树主编《现代汉语》“词的分类（下）”上海教育出版社1997年吕香云《现代汉语语法学方法》“第六章·虚词分析方法”，书目文献出版社1984年邢福义《词类辩难》，甘肃人民出版社1981年何伟渔《语法的静态分析和动态分析》，人民大学复印报刊资料《语言文字学》1994年11期张斌主编，张宜生著《现代汉语虚词》，华东师范大学出版社2000年胡裕树、范晓主编《动词研究综述》山西高校联合出版社1996年高更生、王红旗《汉语教学语法研究》，语文出版社1996年张斌主编，齐沪扬著《现代汉语短语》，华东师范大学出版社2000年吕叔湘《歧义举例》，载《中国语文》1984年5期朱德熙《汉语句法中的歧义现象》，载《中国语文》1990年2期陆俭明《九十年代的汉语语法研究》张撝之《句子和句子成分》，（汉语知识讲话丛书）上海教育出版社黄伯荣《十二年来汉语析句法的发展变化》，《语文建设》1990年6期龚千炎《析句法》，人民教育出版社秦礼君主编《现代汉语语法专题》，海洋出版社1990年《汉语析句方法讨论集》，上海教育出版社1984年陈建民《现代汉语句型论》，语文出版社1986年李临定《现代汉语句型》，商务印书馆1986年胡裕树《现代汉语·语法》上海教育出版社，1995吴竞存、侯学超《现代汉语句法分析》，北京大学出版社1988年殷志平《连动式研究述评》，在《中国语文天地》1989年2期邵敬敏《把字句研究纵横观》，载《语文导报》1987年7期王还《“把”字句和“被”字句》，上海教育出版社吕叔湘等《语法修辞讲话》，中国青年出版社1952年龚千炎等《发展链：语言规范的本质》，载《语文建设》1991年5期吕冀平《语文规范化40年》，载《语文建设》1990年4期黄成稳《复句》，人民教育出版社1990年王大新《汉语复句研究的沿革》，载《学术交流》1989年3期黎锦熙、刘世儒《联合词组和联合复句》（汉语知识讲话丛书）邢福义《复句与关联词语》，黑龙江出版社1985年中华人民共和国国家标准《标点符号用法》，《语文建设》1996年9期第五章语用陈望道《修辞学发凡》，上海教育出版社1997年张弓《现代汉语修辞学》天津人民出版社1963年倪宝元《大学修辞》，南京大学出版社1990年李金苓《修辞新论》第一章，上海教育出版社1988年西槇光正《语境研究论文集》北京语言学院出版社王建华、周明强、盛爱萍《现代汉语语境研究》浙江大学出版社2002年倪宝元《词汇的锤炼》，甘肃人民出版社1981石云孙《句式的选择》吴士文《修辞讲话》，甘肃人民出版社1982年吕叔湘等《语法修辞讲话》，中国青年出版社1952年胡裕树主编《现代汉语》修辞部分王希杰《修辞学通论》辞格部分，南京大学出版社1996年王德春《大学修辞学》，福建教育出版社2004年周明强《现代汉语实用语境学》，浙江大学出版社2005年吴士文《修辞格论析》，上海教育出版社1986年唐松波、黄建霖《汉语修辞格大辞典》，中国国际广播出版社1989年濮侃《辞格比较》，安徽教育出版社1983年谭永祥《修辞新格》，江西人民出版社1996年宗廷虎、李金苓《修辞新论》语言风格部分，上海教育出版社1988年华东修辞学会主编《语体论》，安徽教育出版社1987年王德春《语体略论》，福建教育出版社1987年李白写的“举头望明月，低头思故乡”,看月亮，必须得抬头看，不然你看见的月只是水中月，而思故乡，必须得低头，看着脚下的土地，土地连结深情，传递的思念感应才会自然。

黑龙江大学硕士研究生入学考试大纲考试科目名称：语言学理论与现代汉语语音、文字、词汇考试科目代码：[709]一、考试要求1．熟练掌握语言学基础知识，能运用所掌握的语言学原理解释语言现象，分析语言学问题。

2．《现代汉语》是高等院校汉语言文学专业的一门基础课、必修课。

本课程既是有汉语基础理论和基本知识，又有汉语规范和技能训练内容。

包括现代汉语概况，语音学的原理、语音知识及汉字的性质、作用和结构；现代汉语语素、词和构词法等词汇学知识；现代汉语组词造句的规则和有关的语法知识以及标点符号的用法；词语和句式的选用、常用的修辞方式和文体风格等。

要求学生能熟练掌握本课程的系统基础理论和基本知识，有较强基本技能和理解、分析、运用现代汉语的能力；能够将语言知识融会贯通，理论联系实际；能解答现代汉语实践中的基本问题，具有从事汉语研究的坚实基础。

二、考试内容第一部分语言学理论导言1．语言学的相关基本概念：语言言语语言学2．语言学的研究对象和任务3．语言学基本分类情况4．语言学的基本流派及相关知识5．语言学发展的历史6．语言的在现代科学体系中的地位7．语言学的功用第一章语言的社会功能第一节语言是人类最重要的交际工具1．语言的作用2．语言与说话的关系3．语言是一种特殊的社会现象4．语言与社会的关系5．语言是人类最重要的交际工具第二节语言是思维的工具1．语言和思维的关系2．语言的民族性与思维能力的关系第二章语言是符号系统第一节语言符号的性质和特点1．相关概念：任意性线条性二层性2．符号的构成3．符号与征候4．符号的本质特征5．语言符号的构成6．语言符号的特点第二节语言符号的系统性1．语言符号的层级体系（语言的二层性、语言系统的组成）2．语言系统的运转3．组合关系4．聚合关系第三节语言系统是人类特有的1．语言能力的构成2．人类语言与动物“语言”的本质区别第三章语音第一节语音的基础知识1．语音第二节音响1．语音的四要素2．语音四要素的决定因素及其在不同语言的语音系统中的作用 3．音素、音素的划分角度及分类4．音标及音标的分类5．国际音标、国际音标的制定原则及特点。

汉语基础壹汉语语言学基础知识（共80分）一、填空题（1′×30）1．现代汉语普通话以为语法规范。

2．现代汉字的造字法主要有象形、指事、会意、等四种。

3．和古埃及的圣书字、古美索不达米亚的楔形文字是世界上最古老的文字。

4．现代汉语方言中，吴方言的代表话是。

5．普通话声母b、d、g从发音方法上看属于。

6．普通话去声调的调值是。

7．两个或两个以上不同词根构成的词叫做。

8．语素是语言中的音义结合体。

9．单纯词有、叠音词、音译外来词、拟声词四种形式。

10．合成词有附加式、、重叠式三种形式。

11．部件是。

12．楷书是现代汉字的字体。

13．按照能否单独成词，语素可分为、。

14．词义的性质包括概括性、和民族性。

15．词语的色彩意义包括感情色彩、语体色彩和。

16．词汇由和一般词汇。

17．由一个语素构成的词叫做。

18．词的转义主要通过和两种方法产生的。

19．语法单位分为、词、、句子、等五级。

20．很据语气分出来的叫句类。

21．句子是语言的单位。

22．根据特点分出来的句子类型叫句型。

23．“哪怕……也……”在复句中表示的是关系。

24．“敌人夹着尾巴逃走了”用的是的修辞手法。

25．现代汉语的熟语包括、谚语、和惯用语。

二、判断题（1′×20）1．普通话声母p、t、k从发音方法上看属于送气清塞音。

2．现代汉字的手写体主要有楷书、草书、行书等三种。

3．汉语复合词的构成方式有并列、主谓、动宾、补充、偏正等五种。

4．单纯词不一定都是单音节的。

5．派生词是指由词根和词缀组合而成的词。

6．“死沉”是一个偏正式构词。

7．虚词就是没有实在意义的词。

8．“把手”是一个复合词。

9．“你再胖下去可不行”中的“下去”表示“开始”意。

10．“慢性肝炎”里的“慢性”是一个区别词。

11．双音节动词的重叠方式是ABAB。

12．“舍不得”是惯用语。

13．“我的日本朋友山岸”是同位短语。

14．“老师来了。

”这里的“了”表示肯定的语气。

15．“你是说谁都可以去吗？”这是一个特殊疑问句。

南开大学现代汉语与古代汉语考研大纲及考题真题资料南开大学现代汉语与古代汉语考研复习都是有依据可循的,考研学子关注事项流程为：考研大纲-参考书-真题资料-复习经验-辅导-复试-导师，缺一不可。

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下面是南开大学现代汉语与古代汉语考研考试大纲《现代汉语与古代汉语》（726）考试大纲一、考试目的、性质与范围本考试是汉语言文化学院“语言学及应用语言学”、“汉语言文字学”硕士学位研究生的入学资格考试之专业基础课之一。

本考试的目的是测试考生掌握现代汉语和古代汉语知识的水平高低和运用能力的熟练程度。

考试范围包括本大纲规定的现代汉语和古代汉语的文字、语音、词汇、语法和相关文献知识，阅读、理解、翻译及完成指定语文任务的能力。

二、、考试形式本考试采取闭卷笔试方式。

客观试题与主观试题相结合，单项测试与综合测试相结合的方法，重视考生的语言知识和语言运用能力。

试题分类参见“三、考试内容”。

各语种考生统一用汉字答题。

要求考生用钢笔或圆珠笔做在答题纸上（不能写在题卷上）。

三、考试内容本考试包括两个部分：现代汉语部分、古代汉语部分。

（一）现代汉语部分I．导论要求掌握现代汉语的性质与特点、各种变体、规范化的标准。

II.语音要求掌握内容：语音的属性与要素，发音器官的基本构造，语音单位，汉语拼音方案，普通话音节拼写，国际音标，元音、辅音，普通话声母、韵母，普通话声调，音节，声韵配合，音位，普通话音变，普通话节律形式，语音规范化，等等。

III.汉字要求掌握内容：汉字特点，汉字形体演变，汉字结构，笔画、偏旁、笔顺，造字法，用部件分析汉字结构，汉字形、音、义关系，汉字标准化与规范化，等等。

IV．词汇要求掌握内容：现代汉语词汇基本性质，语素与词的关系，词的构造类型，词与短语的关系，多义词、同音词、上下位词、同义词、反义词，词义的性质与构成，词义的分析，义素分析，语义场，语境与词义，基本词汇与一般词汇，熟语类型与特点，词汇的发展与规范化，等等。

南开大学现代中国文学考研大纲2019年与2018年对比一览表
（文学院）
南开大学现代中国文学（文学院）2019年考研大纲已经公布，但是考研的同学都清楚如何利用吗？考研大纲是目标院校唯一官方指定的硕士研究生入学考试命题的唯一依据，是规定研究生入学考试相应科目的考试范围、考试要求、考试形式、试卷结构等权威指导性文件。

考研大纲作为唯一官方的政策指导性文件在专业课备考中的作用是不言而喻的。

然而，各大高校的考试大纲均在9月中旬左右才公布，对参照前一年的考研大纲已经复习大半年的莘莘学子来说可谓姗姗来迟。

借此，我们天津考研网特别推出考研大纲的对比、变化情况的系列专题，及时反映相关的考研动态，以此来消除学子们的复习误区；使学子们尽早捕捉到官方的细微变化。

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《语言学概论》课程考试大纲课程英文名称：General Linguistic课程编号：401011010 适用专业：汉语言文学专业学时数：48 学分数：3 执笔者：朱丽一、考试的总体要求：考试的目的是考察学生对语言学基本概念、基本理论的理解识记程度，以及运用基本语言理论分析语言事实的能力。

二、考试内容：导言了解：语言学的对象和任务；语言学的分类、流派、学科地位、发展历程和前景；第一章语言的社会功能了解：语言的社会功能；语言和思维的关系掌握：语言是人类最重要的交际工具。

第二章语言是符号系统识记：语言的性质、语言符号的特点理解：语言符号的系统性；组合关系和聚合关系；语言能力是人类所特有的。

第三章语音识记：语音、语音四要素、音素、音标、元音和辅音、音位、对立和互补、音位变体、音质音位和非音质音位、音位的区别特征、音节、语流音变理解掌握：语音的属性，人类发音的基本原理；元音和辅音的区别及其特点；元音舌位图；基本元音；辅音的发音部位和方法；音位及其组合规则。

运用：能描述基本元音和普通话辅音的特征；能划分音位；能用国际音标标注普通话音节；熟练分析普通话的音节结构；能分析普通话和英语中的基本语流音变。

第四章语法识记：语法意义、语法形式、语法范畴、语法手段、形态、词尾、词缀、词根、复合词、变换、句法同义、句法多义、孤立语、屈折语、粘着语、复综语理解掌握：语法的聚合规则和组合规则；语法单位、词法、句法；掌握词法和句法的组合规则；理解语言的层次性和递归性；掌握词类的划分；掌握基本的语法手段和语法范畴；掌握变换的原则、手段、作用；了解语言的普遍特征；运用：能分析词和词组的构造；能划分词类；能分析语言中的语法手段；能熟练运用层次分析法和变换分析法分析词组和句子以及分化歧义句。

第五章词义识记：词汇、一般词汇、基本词汇、词义的性质、词义理性意义和附加意义、单义词、多义词、引申、隐喻、换喻、同义词、反义词、语境理解掌握：掌握词汇的构成、词义的特点、词义的组合和聚合、多义词产生的原因和途径；多义词和同音词的区别；掌握同义词和反义词的类型；理解词语搭配的条件、理解语境的作用运用：能分析词的理性意义和附加意义；能区别多义词和同音词；能分析词义引申的方式；能辨析同义词和反义词。

2011年语言学及应用语言学专业专业基础课《现代汉语和语言学理论》考试大纲Ⅰ考查目标《现代汉语和语言学理论》综合考查学生现代汉语、语言学理论等专业知识。

要求考生系统掌握《现代汉语》和《语言学概论》课程的基本理论、基本知识和基本方法，尤其注重运用所学基本理论、基本知识、基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。

Ⅱ考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷内容结构现代汉语100分语言学理论50分四、试卷题型结构（一）现代汉语：简答题2小题，每小题10分，共20分综合分析题共80分（二）语言学理论：简答题3小题，每小题10分，共30分综合分析题共20分Ⅲ考查范围现代汉语考查目标现代汉语考试范围覆盖黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》(增订4版)各部分内容。

要求考生系统掌握现代汉语的基本概念、基本事实和基本理论，了解现代汉语的发展趋势。

能够运用现代汉语的基本理论和方法，分析语言事实，阐释语言问题。

考查范围一、现代汉语概述（一）什么是现代汉语（二）现代汉民族共同语（三）现代汉语方言（四）现代汉语的特点（五）现代汉语的地位二、汉语规范化和推广普通话（一）汉语规范化（二）推广普通话二、语音（一）语音概述1.语音的性质2.语音单位（二）声母1. 声母的发音2. 声母辨正（三）韵母1. 韵母的发音2. 韵母辨正（四）声调1. 调值和调类2. 普通话声调3．古今调类比较4. 声调辨正（五）音节1. 音节结构2. 拼音和音节拼写规则（六）音变1.变调2.轻声3.儿化4．语气词"啊"的音变（七）音位1.音位及其归纳方法、归纳标准2.音位变体3.普通话音位（八）语音规范化1.确立正音标准2.推广普通话三、文字（一）文字和汉字的定义（二）汉字的形体和结构1.现行汉字的形体2.汉字的结构单位（三）汉字整理和标准化、规范化1.汉字改革3.汉字的标准化4.纠正错别字四、词汇（一）词汇、词汇单位和词的结构1.词汇2.词汇单位3.构词类型（二）词义的性质和构成1.词义的性质2.词义的构成3.词义的理解和词的运用（三）词义的分解和聚合1义项2.义素3.语义场4.同义义场和反义义场（四）词义和语境1. 语境对解释词义的作用2. 语境对词义的影响（五）现代汉语词汇的组成1基本词汇和一般词汇2.古语词、方言词、外来词3.行业语、隐语（六）熟语1成语2.惯用语3.歇后语（七）词汇发展和词汇规范化1词汇的发展变化2.词汇的规范化（八）词语解释五、语法（一）语法概述1.语法和语法体系2.语法的性质2.语法单位和句法成分（二）词类1.词类的划分2.实词和实词的误用3.虚词和虚词的误用（三）短语1.短语及其分类2.短语的结构类型3.短语的功能类型4.多义短语（四）句法成分1.主语、谓语2.动语、宾语3.定语、状语、补语4.中心语、独立语（五）单句1.句型、句类和常用句式2.变式句3.句子的变换4.语法分析5.单句常见错误（六）复句和句群1.复句及其常见错误2.句群及其常见错误六、修辞（一）修辞概述1.修辞和语境2.修辞和语音、词汇、语法的关系（二）修辞格及其运用1.常见修辞格2.修辞格的综合运用（三）语体1. 公文语体2. 科技语体3. 政论语体4. 文艺语体语言学理论考查目标语言学理论考试范围覆盖叶蜚声、徐通锵所编的《语言学纲要》的各部分。

《语言学概论》(汉院)考试大纲一、考试目的语言学概论考试是语言学与应用语言学、汉语言文字学硕士生入学考试科目之一，各语种考生统一用汉语答题。

语言学概论考试的目的是测试考生的语言学相关基础知识和语言分析能力。

各招生院校根据考生参加本考试的成绩和其他三门考试的成绩总分来选择参加第二轮，即复试的考生。

二、考试的性质与范围本考试是测试考生语言学基本理论知识，并能运用语言学的理论和研究方法考查语言现象的尺度参照性水平考试。

考试范围包括本大纲规定的语言学基础知识和语言分析应用能力。

三、考试基本要求1. 具备较全面的语言学基础知识。

2. 具备较强的语言分析能力。

3. 具备一定的语言对比能力。

四、考试形式本考试采取客观试题与主观试题相结合，单项技能测试与综合技能测试相结合的方法，强调考生的语言学基础知识和语言分析应用能力。

试题分类参见“考试内容一览表”。

五、考试内容本考试包括两个部分：语言学基础知识、语言分析应用能力。

I. 语言学基础知识1. 考试要求要求考生对语言学基础、现代语言学理论与流派、应用语言学，以及现代汉语等方面的知识有较全面的了解，并能比较准确地加以理解和掌握。

2. 题型题型为语言学术语解释。

II. 语言分析应用能力1. 考试要求该部分要求考生能够根据所学有关语言知识进行应用，测试辨音和标音能力、对具体语言现象的分析应用能力、对宏观语言现象的理论分析和阐释能力等。

2. 题型题型包括辨音和标音、简答、综合论述等。

六．答题和计分要求考生用钢笔或圆珠笔做在答题卷上。

《语言学概论》考试内容一览表。

第五章语言的发展1.语言发展的原因和特点2.语言的分化和统一：社会方言、地域方言、亲属语言、语言的谱系分类、共同语言3.语言的接触：借用、双语现象、语言转用、语言混合4.语言系统的发展：语音、语法、词汇、语义的发展一.语言发展的原因（06、08、09）1.外部原因：社会的发展表现在：社会的进步（新词；语法结构）、社会的分化（地域方言、亲属语言、社会方言）、社会的统一（共同语）、社会的接触（语言转用、语言混合）2.内部原因：语言系统内部各个组成部分的相互制约与作用，一个组成部分变化就可能造成语言其他组成部分的变化。

二．语言发展的特点1.渐变性（06）：语言是人类最重要的交际工具，必须保持稳定；语言是渐变的社会发展需要语言随着变化。

2.不平衡性（04、05）：语言的各个组成部分与社会联系的紧密程度不同。

词汇>语音>语法三．社会方言（06、09、10）：是全民语言的分支，由于说话人的社会特征不同而产生的语言变体。

差别主要表现在词汇上，其次是语音，在语法上的差别最小。

具有同样社会方言的社会群体就是言语社团。

社会方言是言语社团的标志。

四．地域方言/方言（04）：是全民语言的变体，是全民语言在不同地域上的分支。

分歧主要表现在语音上，词汇上的差别次之，语法上的差别最小。

产生的原因：（1）基本原因：人口分布面积的扩大；（2）重要原因：集体的迁徙、移民；与其他方言或语言的接触；（3）起一定作用：地理因素。

五．亲属语言（04、06、07、09、10、11、12）：从同一种语言中分化出来的若干独立的语言。

是地域方言进一步发展的结果。

具有共同来源的亲属语言称为子语。

子语所从分化出来的语言称为母语、原始语、基础语。

六．谱系分类（05）：根据语言之间有无共同来源对世界上语言进行的分类。

语系（12）：有共同来源的语言组成的一个大类。

语言来源的远近：语族、语支、语群、语言七．共同语：指民族共同语，是在同一民族不同区域共同使用的交际工具。

南开大学汉语言文字学考研复习辅导资料及导师分数线信息 南开大学汉语言文字学考研专业课科目包括古代汉语和语言学概论和现代汉语两门专业课科目，研究方向主要包括汉语语法学、语义学、汉语语音学和方言学，文字学与训诂学。

南开大学汉语言文字学考研专业课科目专业代码、名称及研究方向 人数考试科目 备注Y90M45050103汉语言文字学 01汉语语法学、语义学 02汉语语音学和方言学 03文字学与训诂学 ①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语或244法语或245德语③721古代汉语④853语言学概论和现代汉语南开大学汉语言文字学近四年报名录取情况院（系、所） 专业 报考人数录取人数文学院（2014） 汉语言文字学 387文学院（2013） 汉语言文字学 558文学院（2012） 汉语言文字学 685文学院（2011） 汉语言文字学 902南开大学汉语言文字学近四年的报名人数减少很多，由2011年的90人减少到了2014年的38人，但录取人数却有所上升，报考人数与录取人数成反比增减趋势。

2011年报考人数在这四年里面最多，但是录取人数却是最少的，2014年报考人数最少，但录取人数却要比2011年多出五人。

南开大学汉语言文字学考研导师信息曾晓渝【简历】曾晓渝，1955年生于重庆。

1982年西南师范大学中文系毕业，获文学学士学位并留校任教。

1989年在西南师大获硕士学位，1993年在南开大学获博 士学位。

现任南开大学文学院教授，博士生导师。

兼任教育部社会科学委员会委员、全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会委员。

1999年入选教育部 “跨世纪优秀人才培养计划”。

曾应邀赴法国国家社会科学院东亚语言研究所、日本早稻田大学、日本青山学院大学、美国堪萨斯大学等学术访问、讲学及合作研 究。

【主要研究领域】汉语音韵学 汉语方言学 水族语言研究 汉藏语言历史比较研究【主要讲授课程】古代汉语 汉语音韵学 汉语方言学 上古音研究 汉藏语言调查分析【主要著作】1994，《汉语水语关系词研究》, 重庆出版社1996，《重庆方言词解》（主编）, 西南师范大学出版社1996，《汉水词典》（第一作者，与姚福祥合作）, 四川民族出版社2004，《语音历史探索——曾晓渝自选集》，南开大学出版社2004，《汉语水语关系论》,商务印书馆2010，《侗台苗瑶语言的汉借词研究》（主编、作者之一）,商务印书馆【主要科研项目】（1） 主持承担国家社科项目《汉语水语关系词的历史层次》（2000年）,已结项（2） 主持承担教育部“跨世纪优秀人才培养计划”项目《汉语侗台语关系研究》（2000年），已结项（3） 主持承担国家社科项目《汉语侗台语言接触类型及其机制研究》（2006年）（已结项） （4）“985工程”子课题“侗台苗瑶语言里的汉借词系列个案研究”负责人（2006立项），已结项（5）“211工程”三期重点学科建设项目子课题“当代中国语言接触研究”负责人（2008年立项）（6） 主持承担国家社科重点项目《明代南京官话军屯移民语言在津、滇、黔、琼六百年历史演变比较研究》（2011立项）袁明军【简历】袁明军，男，汉族，1970年5月生，安徽省庐江县人。

第四章词汇章本章索引1.词汇的含义2.词3.语素4.构词法和造词法5.词义的构成、单位和分析6.词义的各种聚合7.词义的发展8.词汇系统的构成9.熟语和词典编纂一、词汇的含义：1.定义：语言中词语的总和，包括语言中的全部词和固定语。

固定语包括专门用语和熟语（成语、惯用语、歇后语等）。

2.特点：集合名词。

类比：纸～纸张、书～书本、人～人口、车～车辆。

错误：a.词的总汇。

一种语言里所使用的词的总称b.作为个体概念使用：我每天背三十个词汇。

二、词（一）什么是词：词是语言中有意义的能够单说或用来造句的最小单位，一般具有固定的语音形式。

1.有意义：（1）概念内容、关系。

如：的（修饰限制）、和（并列）、虽然……但是（转折）。

（2）语气。

如：吗（疑问）、吧（祈使）。

（3）感情态度。

如：唉（感伤惋惜）。

2.能够单说或用来造句的最小单位：（1）单说：单独回答问题。

如：人、我、看、干净、一。

（2）能充当句子的主要成分：实词。

比较：那边盖什么？－－*楼/楼房、那儿盖四层楼、房子/*房买了没有？、我家有四间房。

（3）能用来帮助组词成句：虚词。

如：张三和李四、在书上、我的书、吃了饭、去吗？3.一般具有固定的语音形式：（1）一般有固定的音节（固定的声、韵、调）。

（2）前后能停顿，但中间不能有停顿。

（二）现代汉语词的主要特点：1.双音节词占多数。

比较：想/思考、买房/房子。

23根据对使用频率最高的8000 个常用词的统计，双音节占71%，单音节占26%，三音节以上只占3%。

但在日常口语中，单音节词的使用频率达61%，双音节词的使用频率只有37%。

2.复合词占绝大多数。

如：国家、忘记。

3.词的语法变化形式很少：只有重叠（如人人、看看、思考思考、红红、干干净净），没有数（单复数）、格（主格宾格等）、时（过去、现在等）、体（完成、进行等）的变化。

注意：并非现代汉语的所有词都能重叠。

比较：人人/*狗狗、家家/*家庭家庭、红红/*香香、甜甜/*辣辣。

第二章语音1.语音的物理属性和生理基础2.音素：元音、辅音3.音位：对立、互补、音位变体、非音质音位、区别特征4.音位的组合：音节、复元音、复辅音、语流音变—.语音（07）:人类发音器官发出的、表示一定意义的声音。

心理语音学/发音学：研究发音声学语音学：研究语音传递感知语音学/听觉语音学：研究语音感知二.声波：振动的物体对包围它的空气粒子产生压力，受到压力的空气粒子做往复运动，使振动的物体周围的空气忽疏忽密，形成一种疏密波。

振幅：振动的幅度，空气粒子离开平衡位置的最大距离周期：振动的周期，空气粒子完成一个往返振动所需要的时间频率：声波每秒振动的周期的次数纯音：只有一种单纯的频率的声音复音：许多纯音组成的基音：组成复音的纯音中频率最低、振幅最大的陪音：其他的纯音共鸣器：受到声音影响而被动发出声音的物体三.语音四要素：音高、音长、音重、音质音高：声音的高低。

取决于发音体振动的频率。

声调：妈、麻、马、骂音长：声音的长短。

取决于发音体振动持续时间的长短。

长短元音：beat[bi:t]、[bit]音重：声音的轻重。

取决于振幅的大小。

重音：present[ p'reznt]礼物、[pri'z nt] 赠送音质：一个声音区别于其他声音的个性、特点。

发音体、发音方法、共鸣器形状不同四.语音音质不同（06）1.发音体：元音——声带、辅音——口腔中阻碍气流的部位2.发音方法：阻碍气流的方法、声带是否振动、气流强弱3.共鸣器的形状：不同形状的口腔五.人类发音器官由声门下系统、喉系统和声门上系统三部分构成。

主动的发音器官（08）:能够自由活动唇、舌、软腭、小舌被动的发音器官：不能够自由活动牙齿、齿龈、硬腭主动发音器官接触或靠近被动发音器官的不同位置就会发出不同音质的辅音。

六.音素：从音质上切分出来的最小的语音片段。

是语音研究的最小单位。

n-a-n-k-a-i音节：一般人自然感受到的最小的语音片段。

na n-kai七•国际音标：1888国际语音协会主要采用拉丁字母创制的记音符号制定原则：一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素功用：分析汉语语音、调查汉语方言和少数民族语言、外语教学严式标曰八•元音、辅音的区别（04、10）:最根本：气流是否受阻1•发元音时，声带振动，气流在声门以上的声腔中不受阻碍；发辅音时，气流在发音器官某个部位受阻或是喉头以上某部位或兼有声带振动2.发元音时，除声带外，发音器官各部分保持均衡的紧张状态；发辅音时，只有形成阻碍的那个部位特别紧张。

《现代汉语与古代汉语》考试大纲一、考试目的、性质与范围本考试是汉语言文化学院全日制“语言学及应用语言学”、“汉语言文字学”硕士学位研究生的入学资格考试之专业基础课之一。

本考试的目的是测试考生掌握现代汉语和古代汉语知识的水平高低和运用能力的熟练程度。

考试范围包括本大纲规定的现代汉语和古代汉语的文字、语音、词汇、语法和相关文献知识，阅读、理解、翻译及完成指定语文任务的能力。

二、、考试形式本考试采取闭卷笔试方式。

客观试题与主观试题相结合，单项测试与综合测试相结合的方法，重视考生的语言知识和语言运用能力。

试题分类参见“三、考试内容”。

各语种考生统一用汉字答题。

要求考生用钢笔或圆珠笔做在答题纸上（不能写在题卷上）。

三、考试内容本考试包括两个部分：现代汉语部分、古代汉语部分。

总分150分。

（一）现代汉语部分（90分）I．导论要求掌握现代汉语的性质与特点、各种变体、规范化的标准。

II. 语音要求掌握内容：语音的属性与要素，发音器官的基本构造，语音单位，汉语拼音方案，普通话音节拼写，国际音标，元音、辅音，普通话声母、韵母，普通话声调，音节，声韵配合，音位，普通话音变，普通话节律形式，语音规范化，等等。

III. 汉字要求掌握内容：汉字特点，汉字形体演变，汉字结构，笔画、偏旁、笔顺，造字法，用部件分析汉字结构，汉字形、音、义关系，汉字标准化与规范化，等等。

IV．词汇要求掌握内容：现代汉语词汇基本性质，语素与词的关系，词的构造类型，词与短语的关系，多义词、同音词、上下位词、同义词、反义词，词义的性质与构成，词义的分析，义素分析，语义场，语境与词义，基本词汇与一般词汇，熟语类型与特点，词汇的发展与规范化，等等。

V．语法要求掌握内容：语法的性质与汉语语法的特点，语法单位，词类划分的依据，现代汉语词类，兼类与活用，短语分类，层次分析，句法成分与独立语，句子分类，句法结构语义分析，歧义分析，句子的动态变化分析，标点符号，复句的分类，多重复句分析，语法错误分析，语法现象分析，等等。