三年级科学下册《种子发芽了》课件

一、教材分析《种子变成了幼苗》是教科版科学三年级下册第一单元（植物的生长变化）第4课，这个单元主要是让学生通过凤仙花来理解植物的生长规律，本课是种子变成幼苗后的第一节观察课。

本课主要有三个活动：（一）出土后幼苗的变化，这个部分主要是让学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察风仙花幼苗的特征，尤其是观察叶子在植株上的分布特点；（二）我们的思考，这部分的目的是启发学生根据所观察到的现象提出问题，问题的焦点是叶子的作用；（三）叶为植物提供“食物”这部分是研究光合作用，包括光合作用的原料、条件和产物，这部分对于小学生来说难度较大，所以教科书安排了“收集光合作用的相关资料”这个活动，这样能够使小学生能够系统了解光合作用。

二、学情分析本课的教学对象是三年的学生，他们活泼好动，对观察凤仙花的生长过程感兴趣，但是时间长了就会产生松懈的情绪。

为了督促学生继续观察认真做好观察记录，在教学过程过程中我将重点放在了交流“出土后幼苗的变化”这部分。

三、学习目标1.理解植物的绿叶能够制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

2.能够根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

四、教学重难点教学重点：交流种子发育成幼苗后植物的生长变化；观察凤仙花叶在茎上的排列特征。

教学难点：研究叶子的光合作用。

五、教学准备教师准备：刚出土的凤仙花照片或凤仙花课件、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。

学生准备：生长四周的凤仙花、记录单。

六、教学突破点组织学生在小组内交流，根据自己的观察记录回答教科书中的问题，不失时机的鼓励学生做好观察记录。

通过播放课件中的相关影像资料，让学生在直观上了解种子萌发后，幼苗的生长变化，引导学生用语言、画图拍照等方式记录凤仙花茎和叶的特征，研究叶的光合作用可启发学生联想生活现实中的植物。

课后收集相关资料，了解更多的光合作用知识。

小学科学比较种子发芽实验（课件）标题：小学科学比较种子发芽实验正文：实验介绍：本实验旨在通过比较不同条件下种子的发芽情况，让小学生了解种子发芽的基本原理和影响发芽的因素。

材料准备：1. 不同种类的种子（例如豌豆、小麦、玉米等）2. 透明塑料盒子3. 湿纸巾或纱布4. 几张报纸5. 水实验步骤：1. 将报纸铺在桌面上，以防止水渗漏。

2. 准备好塑料盒子，将其分成4个区域。

3. 在每个区域内放入适量的湿纸巾或纱布。

4. 将不同种类的种子均匀分布在不同区域的湿纸巾上。

5. 确保每个区域的湿度相同，可以用滴管或喷雾瓶喷适量的水。

6. 将塑料盒密封，放置在温暖、明亮的地方。

7. 每天观察并记录种子的发芽情况，包括发芽数量、发芽速度和发芽状况等。

实验结果分析：在观察实验结果时，可以根据以下几个方面进行分析：1. 种子发芽数量的比较：观察不同种类的种子在相同环境下发芽的数量，比较它们的差异性。

可以通过制作柱状图或饼状图来展示种子发芽数量的比较结果。

2. 种子发芽速度的比较：观察不同种类的种子在相同环境下发芽的速度，比较它们的差异性。

可以通过制作折线图来展示种子发芽速度的比较结果。

3. 种子发芽状况的比较：观察不同种类的种子在相同环境下发芽的状况，比较它们的差异性。

可以通过拍照或绘制图表来展示种子发芽状况的比较结果。

理论解释：种子发芽受到多种因素的影响，主要包括水分、温度和光线等。

在本实验中，透明塑料盒子和湿纸巾的组合提供了适当的湿度，为种子萌发提供了必需的水分。

同时，温暖、明亮的环境有利于种子的发芽。

种子的发芽过程可以分为几个阶段，包括吸水、膨胀、破裂和出芽等。

当种子吸收到足够的水分后，种子皮会膨胀，最终破裂，使得幼芽能够顺利生长出来。

种子的发芽速度和状况受到其种类以及环境条件的综合影响。

实验应用与意义：此实验可以帮助小学生深入了解种子发芽的基本原理和影响因素，培养他们的观察和记录能力，同时激发他们的科学兴趣。