第一单元课文内容理解

统编版五年级语文下册单元主题阅读理解第一单元（知识梳理+精选阅读）知识点：体会课文表达的思想感情本单元以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等教学内容。

四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。

本单元的阅读要素为：体会课文表达的思想感情。

◆体会文章的思想感情，就是在阅读的时候能够入情入境、动心动情，与文章所表达的思想感情产生共鸣。

体会文章的思想感情，是理解课文思想内容的一个新境界，这是比理解文章内容、概括中心思想更深一步的理解能力，也是良好阅读习惯的一个重要方面。

◆那么，如何体会文章的思想感情呢阅读时，把心放到文章中去，设身处地地读、想，是体会文章思想感情的主要方法。

除此之外，还可以从以下几个方面去体会：1.从关键词语中去体会文章的思想感情一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，体会其思想感情。

例：我在故乡只待了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。

品析：一个“只”字说明在故乡待的时间很短，表现出作者的遗憾之情。

2.从重点句中去体会文章的思想感情文章的中心句、过渡句、总结句、反复出现的语句等关键句子，是作者思想感情的集中体现。

例：月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！品析：直接抒发情感，表达对故乡月亮以及故乡的思念之情。

3.从对人物的语言、动作、神情以及心理活动的描写中去体会文章的思想感情例：有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷（dian）污的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

品析：语言、动作描写）外祖父此时的表现和平时完全不一样，可见这幅墨梅图在外祖父心中的地位极高。

4.通过分析题目来体会文章作者的思想感情例：《月是故乡明》品析：通过文题，揭示文章的主旨，表达了作者对故乡及故乡的月亮的思念之情。

部编版语文五年级下册第一单元教材解读说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册第一单元的主题是“走进春天”，包含了四篇课文：《古诗两首》、《小虾》、《松鼠》和《慢性子裁缝和急性子顾客》。

这个单元的课文内容丰富，语言优美，贴近学生的生活，有利于培养学生的阅读兴趣和语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对春天的概念也有了一定的认识。

但学生在阅读过程中可能会对一些生字词、成语和文言文的理解存在困难，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，掌握课文中出现的成语和文言文，了解课文内容。

2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生理解文章内容、分析人物形象和感悟文章情感的能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生感受春天的美好，培养学生的阅读兴趣和语文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生字词，掌握课文中出现的成语和文言文，了解课文内容。

2.教学难点：课文中一些抽象的词语和句子，如成语和文言文的理解，以及对文章深层含义的感悟。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读和理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆对春天的认识，激发学生学习课文的兴趣。

2.生字词学习：学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解和解答。

3.课文理解：学生分段阅读课文，教师提问引导学生分析和理解课文内容，讲解课文中的成语和文言文。

4.人物形象分析：学生讨论课文中的人物形象，教师引导学生感悟人物的性格特点。

5.情感体验：学生朗读课文，教师引导学生体验文章所表达的情感。

6.课堂小结：教师总结课堂教学内容，布置课后作业。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重难点和主题。

六年级下册第一单元重点知识语文
由于教材版本众多，这里以人教版六年级下册语文第一单元为例，提供一些可能的重点知识：
课文内容理解与主题概括：
1.学习并理解《北京的春节》这篇课文，掌握作者老舍如何通过细腻
的笔触描绘北京春节的民俗风情和传统习俗。

2.理解《腊八粥》中对腊八节习俗及家庭亲情的温馨描写。

词语积累与运用：
1.积累课文中出现的生词、成语、俗语等，并能正确理解和运用在恰
当的语言环境中。

2.学会使用关联词语，如因为...所以...，不仅...而且...等，进行句式
构造和连贯表达。

写作指导：
1.学习课文中的写作手法，例如详略得当、前后照应、情景交融等，
并尝试在自己的习作中运用这些方法来描述节日或生活场景。

2.仿写练习，模仿课文中的精彩片段，提升学生的写作能力。

阅读技巧：
1.提高默读速度和理解能力，学习从文章中提取关键信息和主旨大
意。

2.学习做批注，对文章的内容、结构、语言特色等方面进行分析评价。

口语交际：
1.进行与课文主题相关的口语交际活动，比如谈论家乡的节日习俗、
分享自己的春节故事等。

传统文化教育：
1.通过本单元的学习，加深学生对中国传统节日文化的了解和传承意
识。

以上内容为一般性解读，具体重点知识需结合实际教材内容为准。

部编本语文三年级下册第一单元教材解读一、教材简介部编本语文三年级下册第一单元，以“春天”为主题，包含了5篇课文，分别是《燕子》、《荷花》、《葡萄沟》、《秋天的雨》和《雪儿》。

此外，还有“口语交际——春天去哪儿玩？”和“综合性研究——春天来了”两个实践活动。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握基本的语文知识。

2. 过程与方法：通过朗读、默写、复述等方式，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生对春天的热爱，增强对自然环境的保护意识。

三、教材解析1. 课文内容《燕子》本文描绘了燕子在春天里的生活情景，表达了作者对燕子的喜爱和对春天的赞美。

《荷花》课文以荷花为主题，通过对荷花的描绘，展现了荷花的美丽和生命力，表达了作者对大自然的热爱。

《葡萄沟》课文介绍了葡萄沟的美丽风光和丰富的物产，展示了葡萄沟人民的美好生活。

《秋天的雨》课文通过描绘秋天的雨，表达了作者对秋天的喜爱和对大自然的敬畏。

《雪儿》课文以雪儿为主题，通过对雪儿的描绘，展现了雪儿的可爱和作者对雪儿的喜爱。

2. 口语交际与综合性研究口语交际——春天去哪儿玩？本活动旨在培养学生对春天的热爱，提高学生的口语表达能力。

学生可以通过询问、分享等方式，了解春天的美好去处。

综合性研究——春天来了本活动要求学生观察春天的变化，通过绘画、写作、演讲等方式，展示春天的美好。

四、教学建议1. 注重朗读：通过朗读，让学生感受春天的美好，提高语文素养。

2. 加强词语教学：结合课文，让学生掌握生词，增强语文基础。

3. 创设情境：利用多媒体、实物等资源，为学生提供丰富的研究情境。

4. 注重实践：引导学生参与口语交际和综合性研究，提高实践能力。

5. 培养观察力：鼓励学生观察春天，培养对大自然的热爱和保护意识。

五、评价建议1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性和研究态度。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注对课文内容的理解和应用。

六年级语文上册第一单元的必背知识点一、课文篇目及主要知识点1. 《山中访友》作者：李汉荣必背词汇：清凉的山泉、汩汩的溪流、飞流的瀑布、陡峭的悬崖、悠悠的白云、淘气的云雀、挺拔的身躯等。

重点词语理解：德高望重：道德高尚，名望很大。

波光明灭：水波忽明忽暗的样子。

津津乐道：很感兴趣地谈论。

幽径：隐蔽、僻静的小路。

重点句子理解：通过对山中景物的拟人化描写，表达了作者对大自然的热爱和亲近之情。

2. 《山雨》作者：赵丽宏必背词汇：湿润的山风、轻盈的云雾、飘飘洒洒的雨丝、优雅的小曲、清新的绿色等。

重点句子理解：描写了雨中山林的美丽景色，以及雨声带来的独特感受，表达了作者对山雨的喜爱之情。

3. 《草虫的村落》重点词汇：村落、静谧、游历、草茎、游侠、静谧、花色斑斓等。

重点词语理解：静谧：安宁而平静。

熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。

花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。

重点句子理解：通过对草虫村落的生动描绘，展现了小虫子的世界，表达了作者对大自然小生灵的赞美之情。

4. 《索溪峪的“野”》重点词汇：拔地而起、望而生畏、千峰万仞、随心所欲、不拘一格等。

重点词语理解：随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。

不拘一格：不局限于一种规格或形式。

内容理解：描述了索溪峪的野性美，展现了自然风光的独特魅力。

二、背诵要求课文背诵：根据教材要求，部分或全部课文可能需要背诵，如《山中访友》、《山雨》等。

古诗词背诵：古诗词是语文学习的重要组成部分，需要熟练背诵并理解其含义。

成语、名言警句背诵：语文园地中的成语、名言警句等也是必背内容，有助于丰富语言积累和提升文化素养。

三、学习建议多读多背：通过反复朗读和背诵，加深对课文内容的理解和记忆。

理解记忆：在背诵过程中注重理解课文内容，将知识点与自己的生活经验相结合，形成深刻印象。

定期复习：定期回顾和复习已学过的知识点，巩固记忆效果。

部编五年级下册语文教材单元全书解析第一单元：人与自然主题概述本单元以“人与自然”为主题，通过阅读和写作，让学生了解自然、尊重自然、保护自然，培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会作者对自然的热爱和珍惜。

3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

4. 培养学生的观察能力和表达能力。

教学内容1. 课文内容：包括《草原》、《海上日出》、《鸟的天堂》等，描绘了大自然的美景，让学生感受到自然的魅力。

2. 生字词：草原、海上、天堂等。

3. 写作训练：以“我眼中的自然”为主题，进行观察和写作。

第二单元：历史与文化主题概述本单元以“历史与文化”为主题，让学生了解中华民族的优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，了解历史人物和事件，感受传统文化的魅力。

3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

4. 培养学生的思辨能力和文化素养。

教学内容1. 课文内容：包括《将相和》、《草船借箭》、《猴王出世》等，介绍了历史人物和事件，展示了中国传统文化的独特魅力。

2. 生字词：将相、草船、猴王等。

3. 写作训练：以“我心中的传统文化”为主题，进行思考和写作。

第三单元：科学探索主题概述本单元以“科学探索”为主题，通过阅读和实验，让学生了解科学知识，培养学生的科学精神和探索能力。

教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，掌握科学知识，体会科学探索的乐趣。

3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

4. 培养学生的观察能力和实验能力。

教学内容1. 课文内容：包括《月球之谜》、《太阳的力量》、《大自然的启示》等，介绍了科学知识，激发了学生的好奇心和探索欲望。

2. 生字词：月球、太阳、启示等。

3. 写作训练：以“我的科学探索”为主题，进行观察和写作。

第四单元：情感与价值观主题概述本单元以“情感与价值观”为主题，通过阅读和讨论，让学生了解人与人之间的情感和价值观，培养学生的同理心和道德观念。

阅读要素：分清主次，体会作者是如何详写主要部分的“十里不同风，百里不同俗。

”我们祖国地大物博，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯。

让我们一起走进这一单元的课文，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，体会作者是如何把主要部分写详细的。

《北京的春节》抓住“腊八这天”“腊月二十三”等表示时间的词语，理清课文的表达顺序；阅读重点语段，体会作者是怎样抓住民俗特点进行详写的；抓住感受最深的语句，体会老舍“京味儿”语言的特点，感受节日热闹的气氛。

《腊八粥》找出描写八儿语言、动作、神态的语句，想象八儿的馋样儿，梳理八儿的心理变化过程，体会详略安排的效果，感受腊八粥的甜蜜、家庭生活的温情。

《古诗三首》根据古诗中所涉及的传统节日习俗或传说，体会诗人所表达的情感。

《藏戏》以藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面了解藏戏的形成及艺术特色，感受藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。

★阅读方法1.分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。

并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。

2.反复朗读理解课文内容。

本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。

北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。

教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。

3.体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。

补充：如何把握内容详略，并体会其作用《北京的春节》《腊八粥》等都运用有详有略的方式来谋篇布局。

阅读时，如何判断内容的详略呢？（1）叙述一件事，一般事情的开端和结局略写，经过要详写。

（2）在总分总结构的文章中，总写部分略写，分写部分详写；概括部分略写，典型事例详写。

比如《藏戏》一文中，开头简述藏戏的主要特点，结尾简述藏戏的传承方式，中间部分详细介绍了藏戏的形成和特色。

（3）最能体现中心的部分详写。

第一单元第4课索溪峪的野（一）教材解读《索溪峪的“野”》主要讲了张家界索溪峪的山，水，野物，人的特点。

表达了作者对祖国山川景物的热爱之情。

山野，水野，动物野，游人野。

作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。

（二）学习目标1．学会本课的14个生字。

能正确读写下列词语：笑盈盈、茄子、跪着、凶猛、庙门、蹲着、威武、镇静、恍惚、揉眼睛、偏偏。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．读文章，想画面。

了解火烧云的颜色和形状是怎样变化的。

4．学习作者仔细观察、生动描写的方法，以及丰富的想象力。

养成善于观察的习惯。

（三）背景资料作者简介1．曹敬庄1944年出生，湖南省株洲市人，中国共产党员，株洲市文物管理处处长，株洲市博物馆馆长，中国民间文艺家协会会员，湖南省作家协会会员，湖南省民间文艺家协会理事，湖南省考古学会理事，株洲市民间文艺家协会主席。

2．主要作品出版编著10余部计300余万字：其中有散文集《寻芳恨晚》；报告文学集《读株洲》；民间故事集《炎帝传说故事》；专业编著《炎帝与炎帝陵》、《株洲文物名胜志》、《湘赣边区革命文化史料汇编》、《株洲市志·杂志》等。

此外，主编了《株洲市民间故事集成》、《株洲市歌谣集成》、《株洲市谚语集成》，计100余万字。

还撰写了10集历史文化电视片《回首潇湘》， 25集专题电视片《漫说株洲》，分别由湖南电视台、株洲电视台摄制播出。

（四）重点词语、句子解析（1）对词语的理解。

峪：山谷。

蜿蜒：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。

绵亘：接连不断（多指山脉等）。

随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。

随：依从。

欲：想要、希望。

不拘一格：不局限于一种规格或形式。

格：格局。

婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。

恶作剧：捉弄耍笑，使人难堪。

荡涤：洗涤。

（2）对句子的理解。

①走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。

这是开篇的第一句话，写作者游览索溪峪，总的感受是一个字──“野”。

知识点：初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的。

由《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文组成。

《白鹭》描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。

它运用的修辞手法有比喻、排比、拟人、反问；写作手法有首尾呼应。

《落花生》采用借物喻人的写作方法，围绕着“落花生”，写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”着个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。

《桂花雨》以桂花为线索，回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。

《珍珠鸟》以细腻真切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表达了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。

学习这四篇课文，我们要学习运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使描述的事物形象更鲜明生动。

如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花进行对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。

我们还要学习通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思，理解课文内容。

我们也要通过学习课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，培养观察、思维能力，培养善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

阅读技巧点睛：如何概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图。

我们如何概括文章的中心思想呢？1.了解文章的主要内容，思考作者为什么要写这些内容，领会中心思想。

六年级语文上册1-4单元重要知识点第一单元重要知识点读准字音渲染(xuàn)迂回(yū)羞涩(sè)勾勒(lè)参差(cēn cī)妩媚(wǔ)苍穹(qiónɡ)馥郁(fù)旖旎(yǐnǐ)写对字形蹄:足字旁最后一笔为提。

微:中间“山”字头下面的横不要漏掉。

薄:上下结构,“艹”覆盖住下部。

词语积累翠色欲流静立不动襟飘带舞细雨迷蒙昏昏欲睡硕大无朋心驰神往顾影自怜仿写句子1.这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

仿写:这个女孩子既年轻又漂亮,既温柔又善良。

2.小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。

硕大的叶子宽宽的,圆圆的,恰如一把雨中的绿纸伞。

3.我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。

仿写:信仰是火,点亮希望之灯;信仰是灯,照亮夜行的路;信仰是路,引你走向成功。

重点句段1.羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

(1)这句话运用比喻的修辞手法,把草原比作无边的绿毯,把羊群比作白色的大花,表达了作者对美丽景色的赞美和喜爱之情。

(2)仿写比喻句:天空中出现了一道彩虹,就像一座彩桥架在上空。

2.(1)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

(2)走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!这两句话声情并茂,通过比喻、拟人等修辞手法,把静立不动的骏马和大牛,说成好像在回味草原的无限乐趣,把河比喻成明如玻璃的带子等,在写景中融入了想象,使草原的美丽景象呈现在我们眼前。

3.有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。

这句话运用了拟人、比喻的修辞手法,用“探”“窥”二字赋予丁香花以人的情态,使丁香花更显俏皮活泼,生机勃勃。

将小花比喻成星星,形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特点。

第一单元第2课山雨（一）教材解读《山雨》是一篇略读课文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。

课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。

（二）学习目标1．有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

2．培养对文学作品初步的欣赏能力。

（三）背景资料作者简介1．赵丽宏1952年出生于上海，作家、散文家、诗人，全国政协委员、上海市人民政府参事、中国作家协会全委会委员、中国散文学会副会长、上海作家协会副主席、《上海文学》杂志社社长、华东师范大学、交通大学兼职教授。

1982年毕业于华东师大中文系。

2014年被授予北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院（UIC）荣誉院士荣衔。

1983年加入中国作家协会，并开始发表作品。

文学创作一级。

2．主要作品散文集《生命草》、《爱在人间》等；诗集《珊瑚》、《沉默的冬青》等；报告文学集《心画》、《白痴》等。

（四）重点词语、句子解析（1）对词语的理解。

轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。

啼啭：形容鸟婉转地叫。

（2）对句子的理解。

①“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……”这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。

作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。

②飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

这句话描写雨声。

作者把雨中的山石树木比做“奇妙无比的琴键”，把雨丝比做“无数轻捷柔软的手指”，抒发了热爱大自然的美好感情。

③这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

四年级语文上册第一单元课文内容、段落品析《观潮》钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

①品析：开篇用精练的语言概括介绍了钱塘江大潮是“天下奇观”，突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”，说明钱塘江大潮历史悠久，而且是雄伟、壮丽、罕见的景象。

第一部分(第1自然段) 写钱塘江大潮是天下奇观。

开门见山，总领全文农历八月十八是一年一度的观潮。

这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。

②我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。

宽阔的钱塘江横卧在眼前。

③江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

④镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。

远处，几座小山在云雾中若隐若现。

江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。

大家昂首东望，等着、盼着。

⑤第二部分(第2自然段) 写潮来前江面的景色和观潮人急切的心情。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

⑥顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

⑦过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

⑧品析：写钱塘江大潮从远处而来的声音、形态及观潮人高涨的热情。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

⑨再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

10品析：详写潮来时的壮观景象。

按由远及近的观察顺序，将潮声和潮浪奔腾的景象穿插描述，展现了一幅大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽画面。

第三部分(第3、4自然段) 运用比喻、夸张的手法，写出了潮来时的壮观景象。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。

11过了好久，钱塘江才恢复了平静。

看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

12第四部分(第5自然段) 写潮头过后的景象注解：①“自古以来”说明钱塘江大潮历史悠久。

四年级下册语文第一单元知识点总结一、综述四年级下册语文第一单元是一个充满知识与趣味的单元，涵盖了诸多重要的知识点。

本单元的内容涵盖了古诗文、现代文、基础知识等多个方面，旨在帮助学生进一步提高语言理解和应用能力。

通过对本单元的学习，学生可以领略到古代文化的魅力，同时加深对现代文的理解，掌握更多的语文基础知识和阅读技巧。

我们将对第一单元的知识点进行详细总结和梳理。

在本单元中，古诗文的学习是重要的一部分。

学生将接触到经典的古诗，通过学习和理解，感受古代诗人的情感与思想，领略古代文化的韵味。

现代文的学习也是本单元的重点，包括寓言故事、描写景物的文章等，这些文章既有趣味性，又有教育意义。

本单元还涉及语文基础知识的学习，如词语的理解、句子的构造等，这些知识对学生语文能力的提高至关重要。

1. 介绍四年级下册语文第一单元的主题和重点内容本单元选取了一系列描绘自然美景的课文，如山水风光、四季变化等，旨在让学生领略大自然的壮丽景色，感受自然之美的熏陶。

学生在学习过程中，不仅要掌握课文内容，还要学会欣赏自然美景，培养审美情趣。

本单元的重点课文涵盖了生字新词、关键语句和段落。

学生需要掌握课文中的生字新词，理解词语的含义及其在语境中的运用。

学生还要学会分析课文中的关键语句和段落，理解其在表达主题和传递情感方面的作用。

本单元注重语言积累与运用，学生需要通过背诵课文、摘抄优美语句等方式，积累语言素材，提高语言表达能力。

学生还要学会运用所学知识，进行写作实践，提高写作水平。

本单元还注重培养学生的探索发现精神。

通过学习课文中的探索发现故事，引导学生学习科学家们勇于探索、勇于发现的精神，鼓励他们积极观察自然、探究未知，培养科学精神和探究能力。

四年级下册语文第一单元的主题和重点内容在于引导学生感受自然美景的魅力，积累语言素材，培养审美情趣和探索发现精神。

学生在学习过程中要注重知识的积累与运用，培养对自然的热爱和好奇心。

2. 阐述知识点总结的目的和意义阐述知识点总结的目的和意义是四年级下册语文第一单元学习的重要环节。

六年级下册第一单元课文语文一、课文内容概括。

- 内容：按照时间顺序，描绘了从腊月初旬到正月十五期间北京春节的一系列习俗。

如腊月初八熬腊八粥、泡腊八蒜；腊月二十三过小年，祭灶王爷；除夕贴春联、守岁、吃团圆饭；初一拜年、逛庙会；正月十五看花灯等。

展现了老北京春节的热闹、喜庆、祥和的氛围，也体现了传统节日习俗的丰富内涵和文化底蕴。

- 内容：主要写了八儿等粥和喝粥的过程。

八儿盼粥时的急切心情，在看到粥时的惊喜，以及一家人其乐融融喝粥的场景。

通过对八儿的动作、心理等描写，生动地表现出腊八粥的诱人以及家庭生活的温馨。

- 内容：描写了寒食节时长安城里一片迷蒙的动人春色，以及皇家的雍容富贵。

“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

”描绘出寒食节时长安城繁花飞舞、宫柳摇曳的景象。

“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

”则写出了皇宫的特殊待遇，在寒食节禁火之后，皇帝赏赐火种给近臣。

- 内容：借神话传说中牛郎织女被银河相隔而不得相见的故事，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。

诗中通过“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，札札弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨。

河汉清且浅，相去复几许。

盈盈一水间，脉脉不得语。

”等诗句，细致地描写了织女的形象和她的哀怨之情。

- 内容：描绘了中秋月夜的清冷景色，表达了游子的思乡之情。

“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

”营造出一种清冷、静谧的氛围。

“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

”委婉地表达了人们在中秋佳节思念亲人的情感。

- 内容：介绍了藏戏的形成和特色。

藏戏的形成与唐东杰布的传奇故事有关，他为了架桥造福百姓，在募集资金的过程中创造了藏戏这种艺术形式。

藏戏的特色包括戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三五天等。

二、重点字词。

- 字词：“醋”（cù）、“饺”（jiǎo）、“拌”（bàn）、“擦”（cā）、“眨”（zhǎ）、“宵”（xiāo）、“燃”（rán）、“贩”（fàn）、“彼”（b ǐ）、“贺”（hè）等。

四年级下册第一单元主题阅读知识要点：抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。

“纯朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。

”本单元课文主要围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排。

主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》四篇课文组成。

本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导我们感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。

本单元的阅读要素为：抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。

比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜;《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

”写出了乡村生活的惬意、美好;《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。

《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。

”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。

那么如何去体会课文表达的思想感情呢？体会文章的思想感情，就是在阅读的时候能够入情入境、动心动情，与文章所表达的思想感情产生共鸣。

体会文章的思想感情，是理解课文思想内容的一个新境界，这是比理解文章内容、概括中心思想更深一步的理解能力，也是良好阅读习惯的一个重要方面。

阅读时，把心放到文章中去，设身处地地读、想，是体会文章思想感情的主要方法。

除此之外，还可以从以下几个方面去体会：1.从关键词语中去体会文章的思想感情。

一篇文章，其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情，我们可以抓住这些关键词语，体会其思想感情。

例：若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。

他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

品析：“天高地阔”既形象地说明了农家人吃饭场所的宽阔，又表现了农家人吃饭的豪爽，突出了乡下人家质朴的生活习惯。

2.从重点句中去体会文章的思想感情。

文章的中心句、过渡句、总结句、反复出现的语句等关键句子，是作者思想感情的集中体现。