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自己的事情自己做的名言标题：自己的事情自己做在生活中，有一句古训广为人知：“自己的事情自己做”。
这句简单而又深刻的话语，蕴含着丰富的哲理和实践意义。
它不仅是一种处世准则，更是一种生活态度和人生信条。
在现代社会，随着人们生活水平的提高和社会竞争的日益激烈，这句话的含义更显重要和深远。
首先，自己的事情自己做，意味着主动承担责任和义务。
在生活和工作中，我们时常面对各种各样的任务和挑战，有些是自己选择的，有些是被安排的。
无论是什么样的任务，都需要我们勇于承担起来，不能推诿和逃避。
只有亲自动手，才能真正掌握事情的进展和结果，才能更好地发挥自己的能力和潜力。
当我们始终坚持自己亲自动手去完成自己的事情时，才能在生活中展现出更加积极主动的态度，树立起良好的形象和信誉。
其次，自己的事情自己做，体现了独立自主和自立自强的品质。
现代社会注重个人的独立能力和自我价值的实现，这就要求我们学会独立思考、独立行动，不依赖他人而能自给自足。
只有自己亲自去做，才能更好地发挥自己的主观能动性，不断提升自己的能力和素质。
而依赖他人，容易使自己变得软弱和依赖，失去应有的独立性和自信心。
因此，自己的事情自己做，是实现自我价值和自我成长的必由之路。
再次，自己的事情自己做，反映了责任心和担当精神。
在面对困难和挑战时，有些人会选择逃避和推卸责任，这样做只会导致问题的加剧和不良后果的产生。
而真正有担当精神的人，会毫不犹豫地站出来，勇敢地承担起责任，积极地解决问题。
他们知道，只有自己亲自去做，才能更好地掌握主动权，解决问题的根源，避免事情的恶化。
因此，自己的事情自己做，是展现责任心和担当精神的重要表现形式。
最后，自己的事情自己做，彰显了个人的自尊和尊严。
每个人都有自己的尊严和自尊心，不愿意受到他人的摆布和左右。
而当我们选择自己去做自己的事情时，就是在向外界展示我们对自己的尊重和重视。
我们不希望成为他人的 marionette，而是希望成为自己生活的主人，掌握自己的命运。
1、努力工作，尽力而为，指责自己没有做到最好。
2、凡作事，自发端以迄成功，不论其间有何等之困难，均当竭力为之。
3、人能为自我心爱的工作贡献出全部力量全部精力全部知识，那么这项工作
将完成得出色，收效也更大。
4、很多时候，你很努力的去做事，别人却是抱着怀疑的目光。
这个世界上没
有完美的回声，只有你自己知道，尽力做事，尽心做人。
在意别人的说辞，只能让脚下的步子，更沉重。
5、不能如愿而行，也须尽力而为。
6、做每一件事都是在履行职责。
人人都必须为完成它而贡献出自己的聪明才
智，并凭自己对义务的坚定的信念，制定出自己行动的准则。
7、量力而行做自己认为应该做得事。
事有万端，分清大小、主次、轻重、缓
急，合理使用力量至为关键。
8、别把事都看得太重，就算是工作也只不过是一个饭碗而已，不要一下子把
自己全部的力气都花下去。
找到真正适合自己的方向，只有量力而行才会发挥最大的力量。
9、尽全力做好是不够的；你必须先知道该做什么，再去尽全力做好。
10、用力只能把事情做完，用心才能把事情做好。
句话说，用力可以保证效率，
用心才能创造效益。
心用力，一丝不苟，精益求精，方能至善而至美。
11、凡事量力而为，有一日人做一日事，就这么简单。
12、一桩事业的完成需要时间越长，越应该立即动手去做。
做好自己该做的事经典语录1. 做好本职，不断进步。
无论身处何种岗位，都要牢记做好本职工作是首要任务。
在履行职责的过程中，要不断追求进步，提高自己的专业能力和综合素质。
只有做好本职工作，才能获得更多的机会和成就。
2. 尽心尽力，不遗余力。
在面对工作和生活中的挑战时，要全力以赴，尽心尽力地完成任务。
即使遇到困难，也要不遗余力地克服障碍，努力实现目标。
只有付出足够的努力，才能收获成功的喜悦。
3. 切忌贪心，踏实前行。
在追求事业和人生目标的过程中，要保持清醒的头脑，切忌贪心和急功近利。
要踏实前行，一步一个脚印地实现自己的梦想。
只有稳扎稳打，才能走得更远、更稳健。
4. 把握尺度，不越界线。
在人际交往和工作协作中，要学会把握尺度，尊重他人的权利和利益。
不要越界行事，干涉他人的事情或侵犯他人的利益。
只有遵守规则，才能保持良好的人际关系和合作氛围。
5. 承担责任，不推卸责。
在面对工作和生活中的问题时，要勇于承担责任，不推卸责任。
要积极采取措施解决问题，而不是逃避或推卸责任。
只有敢于承担责任，才能赢得他人的信任和尊重。
6. 专注目标，不偏不离。
在追求事业和人生目标的过程中，要保持专注和坚定，不偏离目标。
要时刻提醒自己，不被外界的干扰所左右。
只有专注目标，才能更好地实现自己的梦想。
7. 保持诚信，言行一致。
在人际交往和社会活动中，要保持诚信，言行一致。
要遵守承诺，说到做到，不欺骗他人。
只有诚信待人，才能赢得他人的信任和尊重。
8. 勤奋努力，不懈追求。
在实现事业和人生目标的过程中，要勤奋努力，不懈追求。
要付出更多的努力和时间来学习和提升自己的能力。
只有勤奋努力，才能取得更好的成绩和更大的成功。
9. 积极心态，面对困难。
在面对工作和生活中的困难时，要保持积极的心态，乐观向上地面对问题。
要相信自己能够克服困难并取得成功。
只有积极心态，才能更好地应对挑战并获得成功。
10. 心存感恩，回报他人。
在人际交往和社会活动中，要心存感恩之心，感谢他人的帮助和支持。
做大事的人的名言警句1. 关于小事成就大事的名言名句1、泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。
——西汉·司马迁《史记·李斯列传》白话译文：泰山之所以雄伟高大，气势磅礴，是因为他不拒绝每一粒土壤。
海之所以波涛汹涌，无边无际，奔腾不息，是因为他不拒绝每一条细小的河流。
2、图难于其易，为大于其细。
天下难事必作于易，天下大事必作于细。
——春秋·老子《道德经·第六十三章》白话译文：解决难事要从还容易解决时去谋划，做大事要从细小处做起。
天下的难事都是从容易的时候发展起来的，天下的大事都是从细小的地方一步步形成的。
3、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
——战国时期赵国·荀子《劝学篇》白话译文：没有一步半步的累计，就没有办法到达千里的地方；不积累小河流，就没有办法汇成江海。
4、千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。
——战国时期·韩非《韩非子·喻老》白话译文：千里大堤，因为有蝼蚁在打洞，可能会因此而塌掉决堤；百尺高楼，可能因为烟囱的缝隙冒出火星引起火灾而焚毁。
5、一室之不治，何以天下家国为？——清·刘蓉《习惯说》白话译文：连一间屋子都不打扫，怎么能够治理天下呢？参考资料来源：百度百科-河海不择细流参考资料来源：百度百科-天下大事，必作于细参考资料来源：百度百科-不积跬步参考资料来源：百度百科-千里之堤，毁于蚁穴参考资料来源：百度百科-一屋不扫，何以扫天下2. 表示做事情要讲究方式方法的古语、名言警句有哪些1、故事半古之人，功必倍之，惟此时为然。
——《孟子·公孙丑上》2、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
——《劝学》3、工欲善其事，必先利其器。
——《论语七则》4、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
——《老子》5、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
只要一个人专心去做一件事，而且是有事业感的去做一件事，哪怕是自己不熟悉的领域，一样是可以做的很好的，关键就是看自己有没有真心去做事，有没有有信心的去做事，有没有很开心的去做事。
其实每个人都有执行力，但是有的人能去干，有的人没去干而已，就是在于有没有去干，有没有去干，很大因素决定于自身的懒惰和对该事业的迷茫。
我们只要一讲道理，站上的朋友以及身边的朋友可能马上就烦了，听的最多的一句回复就是“这些道理我们都懂”，也真是这么回事，名言警句谁都懂，但是就是不去做，大家也很郁闷，拿自己没办法，总是太懒惰，同时又找不到方向，总是觉得老虎吃天。
我准备写点东西，因为写东西可以让自己认识更多的朋友，但是一直都是口口声声的说写，但是就是不想写，有时候偶尔写上两句，又出去玩去了，所以一直都出不了效率，我相信这是很多人和我一样的心态，就是没有压力感，同时还没有方向感。
我上大学的时候，数学考了8分，数学老师说30分以下的是要重修的，但是重修对他也没好处，因为他也没时间带我们一年，所以他没让我们补考，他讲了一个故事，他说一个人做不成事，核心因素并非这个人的智商不行，也不是说这个人的能力不行，而是这个人的心态不行，没有去当回事做，就如同很多人不知道如何养育孩子，也写不出什么养育孩子的经验来，但是当他有了孩子的时候，他们就会去研究。
他说他自己过去对癌症一点研究都没有，但是当他自己最亲的人得了癌症的时候，他几乎翻遍了与治疗该病相关的所有书店里有的书，偏方，正方都试过，这就是一种压力感和一种责任感，促使自己主动的去找寻和解决问题，所以一切问题都不是问题，关键问题就是压力问题。
做事有没有压力，决定着这个事我们对他的重视程度，他讲的是一个端水的故事，有个国王，准备处死一个大臣，就让他端着一碗满水让他围绕皇城绕一圈，不能洒一点，洒了就砍头，结果这个大臣一滴水都没有洒出来，国王问他有什么技巧没有？他说，没有，我这不是端的一碗水，而是我的命。
自己的事情自己做的名言自己的事情自己做，是一种珍贵的品质，也是一种必要的态度。
这个世界，每个人都有自己的任务和责任，无论是在工作还是生活中。
只有自己亲自去完成，才能更好地实现自我价值和成就。
这样一种态度和品质，贯彻于日常生活中，将会让我们受益无穷。
首先，自己做事情能够增强我们的自信心和掌控感。
遇到挑战和困难时，我们要学会自我激励和自我引导，相信自己的能力，这样才能够激发我们的潜能和创造力。
其次，自己做事情能够培养我们的独立性和责任感。
在独立完成一个事情的过程中，我们会逐渐学会承担自己的责任，向自己的目标努力，不断提升自己的能力和素质。
有句话说得好：“吃得苦中苦，方为人上人。
”这句话就是在告诉我们，只有自己亲自去完成一些困难的事情和任务，才能够真正地尝到成功的喜悦和成就感。
当然，这里所说的“难”并不是指那些不能完成的事情，而是指那些需要付出额外努力和时间，需要挑战自己极限的事情。
自己做事情不仅在生活中受益，工作中同样适用。
举个例子，一个公司的员工，假如总是需要经理或者同事来帮助解决问题，那么这个员工很难被视为一个出色的员工。
相反，假如员工能够主动想出解决方案，或者自己学会新的技能来应对问题，那么他将会被看作是一位非常有潜力和价值的员工。
这样一种用心做事的态度，也会激励其他员工做出改进，为公司做出更大的贡献。
当然，在强调自己做事情的同时，我们也要学会寻求帮助和交流。
一个人的力量毕竟有限，有时候需要向他人请教或取得一些资源才能更好地完成工作和生活中的事情。
但是，我们需要明确自己的目标和意愿，知道什么是自己真正需要的帮助，而不是依赖别人来完成自己的任务。
总之，“自己的事情自己做”的名言，告诉我们不仅要有实际行动的勇气和决心，还需要有自我反省和持续改进的精神。
只有不断地完善自己，同时独立面对挑战和困难，我们才能心无旁骛地追求自己的目标和梦想，从而成就更加充实和幸福的人生。
☆☆班级学习简报第三期主编：王军2012年10 月29 日一个人如果只为自己做事、做成事、做大事、做好事、做大好事，那是你的才、你的能、你的才能；一个人如果能为他人做事、做成事、做大事、做好事、做大好事，那是你的德、你的行、你的德行.———北京大学中国语言文学系程郁缀教授学习情况：青龙县初中物理一班学习日志：提交数 1030 评论数 17班级推荐数 4 学习总结：提交数 90 评论数 10 班级推荐数 1 作业：提交数 717 评论数 0 班级推荐数 15 论坛研讨：发帖数 159 回帖数 113 精华贴数 0 工作案例：提交数 107 评论数 5 班级推荐数 0班级学习简报：发布数 2 评论数 0 学员数：90问题4：班级人数较多，有八九十个人，差生占大部分。
探究性实验课上课较困难，往往完成不了预期教学目标，怎么办？专家：这是大多数农村教师的现实。
人数太多确实是目前许多地方遇到的困难。
人数多当然很难像人数少那样开展探究，但也并非都不作为。
至少可以在教授课中穿插某些探究要素的培养，关键还是教师自己的教学理念与教学技术问题。
就如我前面所说那样，在物理概念的建立、物理规律的建立过程中肯花时间，知道把时间花在哪，这样即使是以讲授法为主的课也具有探究的味道，也可以实现部分的探究能力。
标题：第6篇作业“信息技术与物理教学2”发布初中物理专家（发布时间：2012-7-31 11:07:54）者：内容：通过学习“信息技术与物理教学”课程，结合你的教学实际，谈谈信息技术在物理实验教学中的应用及效果。
提交者：王海军（提交时间： 2012-10-25 16:29:29）答题内容：1.让信息技术成为教与学之间沟通的桥梁我国传统的教学结构是在行为主义教学理论和学习理论的指导下，以教师为中心，以知识传授为核心的传授式教学模式。
这种传统的教学模式由于忽视对学生的自主思维能力、高级的认知能力和实际动手的操作能力的培养，已经不能适应信息全球化背景下对人才索质的全面要求。
因此，必须改变传统的学科教学的以知识传授为核心，以教师为中心的传统教学模式。
以“主导—主体”教学理论为指导，创建新型的教学结构和学科教学模式，重视学生的主体独立性、自主性和能动性，培养学生独立自主地获取信息资源，整合知识结构的能力，优化学生主体内在的知识结构。
要实现上述教改的目标，就必然离不开信息技术与各学科课程的整合，因为信息技术与学科教学的整合为创建新型的学科教学模式提供了最理想的教学环境和切实可行的道路。
那么，信息技术在整合过程中究竟充当什么角色呢?在借鉴有关教育专家、学者、同仁的研究成果的基础上，并结合自己多年的教学实践，笔者找到了传统教学模式与现代教学模式之间的结合点—信息技术，即努力让信息技术成为教与学之间沟通的桥梁。
依据新课标、新教材，我将中学物理实验分为三大类：课堂演示实验、学生分组实验和课外探究实验。
针对每一类实验的内容特点、操作要求以及学生的现有水平的不同，信息技术在实验教学中所发挥的作用也有所不同：在课堂演示实验中，可以发挥信息技术术在化静为动、化抽象为直观等方面的优势，将“波的干涉”、“带电粒子在电场和磁场中的运动”等实验现象演示出来，信息技术主要起到辅助教学的们用;在学生分组实验中，则可以利用信息技术在实验数据收集、处理、分析上的优势，帮助学生及时得出实验结论。
典型的应用有“探究共点力们用下物体的平衡条件”、“凸透镜成像规律”等，信息技术主要起到支撑学习的们用;而在课外探究实验中，信息技术主要是作为环境创设工具，为学生搭建一个宽松的探究平台，如“天体运动”、“核裂变”等。
总之，要让信息技术有效地支撑我们的实验教学。
2.走出信息技术与学科教学整合的误区目前，信息技术与学科教学的整合存在一种误区:一味追求最新的“高科技”，仿佛不用计算机就不是现代教学，不是多媒体就不够档次。
然而实际情况却是多媒体教学仅仅是作为研究课、示范课或展示课而表演，教师成了运用多媒体进行教学的演员，而学生这一信息技术运用的主体反而成为观众。
这一方面是由于学校教师、学生的信息素养、信息技术知识水平不高的原因造成的;另一方面，也由于在信息技术与学科教学的整合上并没有现成的模式可供借鉴，还处于探索、实践、积累的阶段。
因此，探讨信息技术与学科教学的整合途径、方式、方法、模式就成为最为迫切的问题。
日前很多学校把开展信息技术与学科教学整合作为教学改革的一个重要突破口。
但是，他们又不同程度的受到以往CAI的影响，误认为整合就是"CAI+学生活动”是CAI的新形式。
所以他们的改革仍然停留在内容、手段和方法上，教学结构没有得到根本性的改变，“教师主宰课堂，学生被动接受知识”的局面依然继续。
为了扭转这种局面，建立新型的师生关系是关键。
具体说来，就是要充分利用信息技术(包括计算机和网络)的自由参与性、平等交互性、虚拟探究性以及客观公正性来打破教师对于知识、技能的绝对权威，通过师生之间的平等交流活动来相互促进和启发，从而真切实现教学相长。
通过学习“初中物理规律教学”课程，请你谈谈物理规律的教学一般要经历哪几个阶段？试以牛顿第一定律的教学为例作一说明。
提交者：陈金勇（提交时间： 2012-10-8 22:00:15）答题内容：一、课型课时本节属科学探究型课。
课时：1节课二、教学目标(1) 经历实验探究过程，学会用实验加推理和想象的方法探究出牛顿第一定律，并会用自己的语言予以表述，提高学生的科学素养和信息素养。
(2) 体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，认识伽利略的理想实验方法，了解物理学上理想实验的实质。
(3) 通过将惯性知识应用于生产和生活实践中，感受科学就在身边，强化STS教育。
三、重点难点1、学生自主探究并学会用自己的语言表述牛顿第一定律。
2、惯性和惯性定律的区别。
四、教材分析本节由“牛顿第一定律”和“惯性”两部分组成，是力的知识的深化（力的作用效果是使物体发生形变或改变运动状态），也是力的合成和力的平衡等内容学习的基础。
其内容设置上有利于从以下三方面体现了新课程基本理念。
(1)注重教学资源的优化组合，促进教学方式的多样化：学生日常生活经验形成的一些糊涂认识和错误观念，是本节课学习的障碍，通过亚里士多德观点与伽利略思想实验的观点冲突，提出了一种纠正前概念的学习方法——矛盾冲突法。
课堂教学中要加强实验探究，注重启发学生思维，利用信息技术创设物理情境优化物理教学过程，帮助学生建立正确概念。
(2)贯彻从生活走向物理，从物理走向社会：教材从生活中的物理现象入手以生活概念为基础，自然地引出科学发展史上问题质疑背景，强化矛盾冲突；从生活中惯性现象引发学生好奇心，激发学生探究兴趣，最后又通过“惯性的应用和防止惯性的危害”将物理还原于社会。
(3)注重科学探究，培养学生的科学素养：“牛顿第一运动定律”实验是学生思维活动的支撑点，实验探究为学生经历实验设计与数据记录、分析论证、交流与合作创设了条件，为培养科学方法、自我表述、实践能力创设了机会。
“迷你实验室”帮助学生用身边的物品做实验学习实验验证方法，渗透STS教育和辩证唯物主义的教育。
五、教学思路(1)牛顿第一定律教学第一阶段：采用“矛盾冲突法”，借助于信息技术媒体优势尽力展示生活体验、亚里士多德观点与伽利略思想实验矛盾冲突，激发学生探究欲望，使学生有较高的热情支发现问题，为运用矛盾冲突法纠正错误认识，建立的正确认识作好铺垫。
第二阶段：实验探究。
以动画展示斜面小车实验过程，给学生以启示，引导学生发现实验的技术关键，让学生自主、合作利用身边的物品设计自己的实验方案，动手实验探究，让学生充分发挥潜能完成探究任务，实验完毕时再播放斜面小车实验动画，帮助学生分析实验现象。
教师起组织者、帮助者的作用，尽量让学生自己分析、交流、推论并表述出牛顿第一定律内容。
第三阶段：发挥教师主导作用，教师向学生说明牛顿第一定律的重要性、理想性，分析亚里士多德观点的错误原因，说明力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，从而纠正人们对力与运动关系的错误认识。
(2)惯性的教学以实验的方法联系生活实际来完成教学任务。
除了课本上实验，还让学生利用身边的物体做一做惯性小实验，以突出惯性“维持其原有运动状态不变”的实质。
教师播放有关惯性现象课件，帮助学生分析惯现象，学会正确地分析惯性问题的一般方法。
教师用小锤子演示分别用不同紧固方法，以突出惯性在生活中利用的实际意义。
也以矛盾冲突的方法完成惯性与惯性定律的区别的教学。
六、教具和学具教具：多媒体教学系统、CAI课件、羊角锤、惯性演示仪等。
学具：透明胶布、棉布、毛巾、钩码、木直尺、塑料尺、木板、木片、盛有大半杯水的烧怀、鸡蛋等。
七、教学过程(一)、牛顿第一定律的实验探究激发矛盾：大屏幕投影出课本图6—1、6—2、6—3、6—4四幅图，让学生观察，然后，要求学生利用桌上的课本、钩码做实验，感受施力物体运动不施力物体就停下来过程。
问：生活中还见过类似的例子吗？（学生说，教师投影）启发学生比较上述事例的共同特征。
展示亚里士多德观点。
展示伽利略观点。
播放伽利略的理想实验课件，让学生试着复述伽利略的推理过程和结论。
激发矛盾：伽利略的推理，也是建立在分析大量事实基础上的。
后来法国科学家笛卡尔等人也进一步论证发展了他的观点。
亚里士多德和伽利略这两种观点的主要对立点是：力是不是维持物体运动的原因，或者说物体的不受力能不能运动。
真理只有一个，哪个对？请同学们用实验探究吧！实验探究：1、提出问题本来运动的物体，如果不受力，会一直运动下去吗？2、制定计划与设计实验(1)播放斜面小车实验的课件，提供研究范例讨论：此实验过程中，为什么小车每次都从同一高度滑下来？三次实验中水平面上有什么不同，为什么？小车在水平面上运动的距离远近说明了什么？(2)估计困难，寻思对策，完善方案（毛巾、棉布不平整，塑料尺和木块组成的斜面坡度过大，钩码放的位置不正等都有可能影响实验效果。
实验时只对有效实验进行数据记录，用长木直尺放在毛巾边上直接读出数据，节省实验时间。
）学生通过讨论交流，由学生自己说出问题的答案和设计实验方案。
3、学生分组进行实验探究。
(学生用木块和塑料尺搭建斜面，让钩码从斜面的同一高度处滚下，分别在三种粗糙程度不同的水平面上滚动，记录钩码滚动的距离)教师巡视并作实验指导：本实验分析与论证过程，着重在于比较数据，找出现象中变化的趋势，再从中发现规律。
视情况引导学生讨论。
4、学生汇报分析与论证的结果教师投影展示学生的实验记录，播放斜面小车实验，启发学生间交流与探讨，引导学生正确地口头表述。
归纳总结：(1)点明上述表述其实就是牛顿第一定律所反映的内容。
展示牛顿第一定律内容，并议论定律中“一切”“不受外力”“或”和“总保持”的含义。
